陜西西安新城區(qū)教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試模擬題及答案

1、第 頁(yè) 陜西西安新城區(qū)教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試模擬題及答案一、單選題1由于角膜或晶狀體曲度不均，進(jìn)入眼球的光線不能聚焦，而引起的眼睛疾病稱(chēng)為（）。 A近視B遠(yuǎn)視C老花D散光 答案：D解析：近視眼是其焦點(diǎn)落在視網(wǎng)膜前，不能準(zhǔn)確地在視網(wǎng)膜上形成清晰的像：遠(yuǎn)視眼是由于眼軸較短，在不使用調(diào)節(jié)狀態(tài)時(shí)，平行光線通過(guò)眼的屈折后主焦點(diǎn)落于視網(wǎng)膜之后，而在視網(wǎng)膜上不能形成清晰的圖像；老花眼是由于晶狀體硬化，彈性減弱，睫狀肌收縮能力降低而致調(diào)節(jié)減退。散光由于角膜厚薄不勻或角膜的彎曲度不勻而使得角膜各子午線的屈折率不一致，經(jīng)過(guò)這些子午線的光線便不能聚集于同一焦點(diǎn)。這樣，光線便不能準(zhǔn)確地聚焦在視網(wǎng)

2、膜上形成清晰的物像，這種情況便稱(chēng)為散光。故本題選D。 2在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上的對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。下列不屬于種子植物的是（ ）。 A.向日葵B.油松C.滿(mǎn)江紅D.毛白楊 答案：C解析：種子植物包括裸子植物和被子植物。向日葵和毛白楊屬于被子植物，油松為裸子植物。滿(mǎn)江紅為蕨類(lèi)植物，不屬于種子植物。 3假設(shè)某動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成了一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞。該次級(jí)卵母細(xì)胞在分裂后期由兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則該初級(jí)卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的概率是（ ）。 A.0B.1/2C.1/3D.

3、1/4 答案：A解析：一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂后形成一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和一個(gè)極體，經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂后，一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞分裂形成一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體，極體分裂形成兩個(gè)極體。若次級(jí)卵母細(xì)胞分裂后期，由兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則產(chǎn)生的卵細(xì)胞必然多一條染色體或少一條染色體。 4正常男性的神經(jīng)細(xì)胞中有（ ）。 A.22對(duì)常染色體和X、Y染色體B.23對(duì)常染色體和X、Y染色體C.23對(duì)常染色體和1對(duì)X染色體D.22對(duì)常染色體和1對(duì)Y染色體 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):性別決定中染色體的知識(shí)。神經(jīng)細(xì)胞是體細(xì)胞的一種，由受精卵發(fā)育而來(lái)，而人類(lèi)的性別決定為XY型，正常男性的神經(jīng)細(xì)胞中有22

4、對(duì)常染色體和X、Y染色體或44條常染色體和X、Y染色體，A項(xiàng)正確。B、C、D三項(xiàng)：數(shù)據(jù)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 5傷口愈合過(guò)程中，合成的主要物質(zhì)和發(fā)生的細(xì)胞分裂方式分別是（ ）。A.脂肪、有絲分裂B.核酸、無(wú)絲分裂C.蛋白質(zhì)、無(wú)絲分裂D.蛋白質(zhì)、有絲分裂 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):脂肪、核酸、蛋白質(zhì)的功能和無(wú)絲分裂、有絲分裂的區(qū)別，蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)重要的組成成分，對(duì)于新細(xì)胞的重建和修復(fù)具有重要功能，因此在傷口愈合過(guò)程中，合成的主要物質(zhì)是蛋白質(zhì)。傷口愈合時(shí)，分裂產(chǎn)生的細(xì)胞為體細(xì)胞，因此細(xì)胞的分列方式為有絲分裂。D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：脂肪的功能是（1）細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì)；（

5、2）保溫、緩沖和減壓作用。與題干不符，排除。B項(xiàng)：核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，主要功能是儲(chǔ)存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)的合成。與題干不符，排除。C項(xiàng)：無(wú)絲分裂又叫核粒紐絲分裂，是最早被發(fā)現(xiàn)的一種細(xì)胞分裂方式，指處于間期的細(xì)胞核不經(jīng)過(guò)任何有絲分裂時(shí)期，而分裂為大小大致相等的兩部分的細(xì)胞分裂方式。無(wú)絲分裂有多種形式，最常見(jiàn)是橫縊式分裂，細(xì)胞核先延長(zhǎng)，然后在中間縊縮、變細(xì)，最后分裂成兩個(gè)子細(xì)胞核。另外，還有碎裂、芽生分裂、變形蟲(chóng)式分裂等多種形式，而且，在同一組織中可以出現(xiàn)不同形式的分裂。真核生物可進(jìn)行無(wú)絲分裂；無(wú)絲分裂在低等植物中普遍存在，在高等植物中也常見(jiàn)。高等植物營(yíng)養(yǎng)豐富的部位，無(wú)絲分裂很普遍。如

6、胚乳細(xì)胞（胚乳發(fā)育過(guò)程愈傷組織形成）、表皮細(xì)胞、根冠，總之薄壁細(xì)胞占大多數(shù)；人體大多數(shù)腺體都有部分細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂，主要見(jiàn)于高度分化的細(xì)胞，如肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞等；蛙的紅細(xì)胞、蠶的睪丸上皮細(xì)胞、進(jìn)行無(wú)絲分裂。與題干不符，排除。 6炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變，濾泡細(xì)胞中的甲狀腺激素大量釋放進(jìn)入血液，而引起機(jī)體內(nèi)甲狀腺激素含量明顯升高的一種疾病。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)B.炎性甲亢患者血液中促甲狀腺激素的含量比正常人的低C.炎性甲亢患者的機(jī)體細(xì)胞代謝快，產(chǎn)熱量大于散熱量D.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是幾乎全身所有

7、的細(xì)胞 答案：C解析：下丘腦通過(guò)垂體調(diào)節(jié)甲狀腺激素分泌，正常情況下，甲狀腺激素的分泌受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，A項(xiàng)正確。炎性甲亢患者體內(nèi)的甲狀腺激素過(guò)高，會(huì)通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制甲狀腺激素的分泌，故患者體內(nèi)的促甲狀腺激素含量應(yīng)比正常人體內(nèi)的少，B項(xiàng)正確。炎性甲亢患者的甲狀腺激素含量高，因此機(jī)體細(xì)胞代謝快。患者機(jī)體產(chǎn)熱增加，但散熱也會(huì)相應(yīng)增加，機(jī)體產(chǎn)熱量等于散熱量，C項(xiàng)錯(cuò)誤。甲狀腺激素幾乎作用于全身所有的細(xì)胞，D項(xiàng)正確。故本題選C。 7下列物質(zhì)或結(jié)構(gòu)中含胸腺嘧啶“T”的是（ ）。 A.藍(lán)細(xì)菌B.煙草花葉病毒C.ATPD.DNA聚合酶 答案：A解析：胸腺嘧啶“T”是DNA的特有堿基，藍(lán)細(xì)菌屬于原核生物，含有D

8、NA，A項(xiàng)正確。煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，B項(xiàng)錯(cuò)誤。ATP中的堿基是腺嘌呤“A”，C項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA聚合酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 8關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，再通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入紅細(xì)胞B.興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程中Na+通過(guò)被動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入神經(jīng)元，再通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸運(yùn)出神經(jīng)元C.氧分子在肺部通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞，在組織處又以自由擴(kuò)散方式出紅細(xì)胞D.胰島素通過(guò)胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，又通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入靶細(xì)胞傳遞信息 答案：D解析：葡萄糖通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞，通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入紅細(xì)胞，A項(xiàng)正確。動(dòng)作電位的產(chǎn)

9、生是由Na+內(nèi)流導(dǎo)致的，Na+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞是離子從高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛鹊倪^(guò)程，屬于協(xié)助擴(kuò)散，為被動(dòng)運(yùn)輸；恢復(fù)靜息電位時(shí)，起初是K+內(nèi)流需要通道蛋白，不消耗能量，但隨后NaK泵排Na+吸K+是逆濃度梯度，屬于消耗能量的主動(dòng)運(yùn)輸，B項(xiàng)正確。氧分子進(jìn)出細(xì)胞的方式屬于自由擴(kuò)散，C項(xiàng)正確。胰島素通過(guò)胞吐的方式分泌到細(xì)胞外，但胰島素是通過(guò)與靶細(xì)胞表面的受體結(jié)合發(fā)揮作用的，并沒(méi)有進(jìn)入靶細(xì)胞，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 9在結(jié)束“基因在親子代間的傳遞”一節(jié)后，教師設(shè)計(jì)如下題目檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。本節(jié)課結(jié)束后，小亮同學(xué)找來(lái)了一根白色長(zhǎng)繩，用紅、橙、黃、綠等記號(hào)筆在長(zhǎng)繩上涂出長(zhǎng)短不一的區(qū)段，之后，把長(zhǎng)繩處理成短棒狀。在小亮的動(dòng)手活

10、動(dòng)中，長(zhǎng)繩、各色區(qū)段、短棒分別代表的是（ ）。ADNA、染色體、基因BDNA、基因、染色體C基因、DNA、染色體D染色體、基因、DNA該題目屬于認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的（ ）層次。 A.理解B.識(shí)記C.分析D.綜合 答案：A解析：布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。理解水平指以一種語(yǔ)言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語(yǔ)言或另一種交流形式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對(duì)材料進(jìn)行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義與趨勢(shì)。題干中的選擇題屬于認(rèn)知領(lǐng)域的理解層次。 10下列細(xì)胞器不參與胰島素合成的是( )。A.溶酶體 B.核糖體C.高爾基體 D.粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：A解析：胰島

11、素是分泌蛋白。蛋白質(zhì)在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，經(jīng)高爾基體小泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜，以胞吐方式排出細(xì)胞。整個(gè)過(guò)程需要線粒體提供能量故只有溶酶體沒(méi)有參與該過(guò)程，本題選A。 11下列屬于細(xì)胞分化、衰老和癌變的共同表現(xiàn)的是（ ）。 A遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 B細(xì)胞核的大小始終不變 C細(xì)胞的新陳代謝速度減慢 D細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變 答案：D解析：細(xì)胞分化指細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程，是基因選擇性表達(dá)的結(jié) 果，遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變。細(xì)胞衰老指細(xì)胞在執(zhí)行生命活動(dòng)的過(guò)程中，細(xì)胞增殖與分化能力和生理功能逐漸發(fā)生 衰退的變化過(guò)程。細(xì)胞衰老的表現(xiàn)有細(xì)胞萎縮、新陳代謝速率減慢、細(xì)胞核體積增大

12、、細(xì)胞膜通透性改變等。細(xì)胞 癌變指細(xì)胞受致癌因子的作用，遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，變成不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞的過(guò)程。 癌細(xì)胞的主要特點(diǎn)有形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化、細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少等。綜上所述，細(xì)胞分化、衰老、癌變 的共同表現(xiàn)是細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變，故本題選 D。 12有絲分裂過(guò)程中，DNA的合成主要發(fā)生在（）。 AG1期BG2期CS期DM期 答案：C解析：G期又叫DNA合成前期，該時(shí)期的子細(xì)胞體積逐漸長(zhǎng)大，其內(nèi)部的細(xì)胞器逐步裝配完善并行使特定功能，因此細(xì)胞內(nèi)急劇合成RNA和某些專(zhuān)一性蛋白質(zhì)。S期又叫DNA合成期該時(shí)期細(xì)胞不僅完成DNA復(fù)制，同時(shí)合成組蛋白和非組蛋白。

13、新復(fù)制的DNA與新合成的組蛋白迅速結(jié)合構(gòu)成核小體，由核小體串連成染色質(zhì)細(xì)絲，從而完成染色質(zhì)復(fù)制。G：期又叫DNA合成后期，該時(shí)期合成細(xì)胞有絲分裂期所需要的蛋白質(zhì)和刺激因子，以及必需的能量準(zhǔn)備。M期是分裂期，無(wú)DNA合成，故答案選C。 13下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，正確的是（ ）。 A興奮在神經(jīng)元之間的傳遞和神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)都是單向的 B突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了由化學(xué)信號(hào)到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變 C神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外 Na+、K+分布的改變是形成動(dòng)作電位的基礎(chǔ) D神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，總是引起下一神經(jīng)元的興奮 答案：C解析：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元

14、的細(xì)胞 體或樹(shù)突；興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)神經(jīng)末梢有神經(jīng)沖動(dòng)傳來(lái)時(shí)，突觸前膜內(nèi)的突觸小泡 受到刺激，會(huì)釋放神經(jīng)遞質(zhì)。突觸前膜接收到的為電信號(hào)，釋放遞質(zhì)時(shí)將電信號(hào)轉(zhuǎn)化為了化學(xué)信號(hào)，B 項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng) 神經(jīng)元處于靜息狀態(tài)時(shí)，K+外流，膜外陽(yáng)離子濃度高于膜內(nèi)(外正內(nèi)負(fù))；當(dāng)其受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜對(duì) Na+的通透性增 加，Na+內(nèi)流，使興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽(yáng)離子濃度高于膜外側(cè)(內(nèi)正外負(fù))，興奮部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差，即形成動(dòng)作 電位，c 項(xiàng)正確。神經(jīng)遞質(zhì)分為興奮型遞質(zhì)(如乙酰膽堿)和抑制型遞質(zhì)(如去甲腎上腺素)。當(dāng)抑制型遞質(zhì)傳遞到突 觸后膜，不會(huì)引起下一神經(jīng)元的興奮，D 項(xiàng)錯(cuò)誤。 14下列

15、人體生理活動(dòng)是單向的是（ ）。 A.甲狀腺細(xì)胞與胰島B細(xì)胞間的作用B.肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化C.下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞與腺垂體之間的激素調(diào)節(jié)D.刺激離體神經(jīng)纖維產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)方向 答案：C解析：甲狀腺細(xì)胞分泌的甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，當(dāng)然也能促進(jìn)胰島B細(xì)胞的新陳代謝。胰島8細(xì)胞能分泌胰島素，促進(jìn)組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、儲(chǔ)存、利用，當(dāng)然也促進(jìn)甲狀腺細(xì)胞對(duì)葡萄糖的攝取、儲(chǔ)存、利用。兩種細(xì)胞之間的關(guān)系是雙向的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)血液中的血糖濃度偏高時(shí)，機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)會(huì)將葡萄糖合成為肝糖原；當(dāng)血液中血糖濃度偏低時(shí)，肝糖原又會(huì)水解成葡萄糖進(jìn)入血液中，B項(xiàng)錯(cuò)誤。下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞分泌激

16、素，可以作用于腺垂體，但是腺垂體分泌的激素不能作用于下丘腦，C項(xiàng)正確。刺激離體神經(jīng)纖維產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15從極地植物細(xì)胞內(nèi)分離出抗寒基因，并成功導(dǎo)入水稻體內(nèi)，從而使水稻的抗寒能力增強(qiáng)。下列分析正確的是 （ ）。 A只要導(dǎo)入抗寒基因，水稻的抗寒性就能增強(qiáng) B該事例可說(shuō)明基因是控制生物性狀的功能單位 C構(gòu)建表達(dá)載體所用的酶是限制酶和 DNA 聚合酶 D轉(zhuǎn)基因植物性狀的定向改變是染色體變異的結(jié)果 答案：B解析：基因工程是在 DNA 分子水平上進(jìn)行的，又叫 DNA 重組技術(shù)，其原理是基因重組。基因工程 的成功運(yùn)用，說(shuō)明了基因是控制生物性狀的功能單位。基因工程的基本操作程

17、序包括目的基因的獲取、基因表達(dá)載 體的構(gòu)建、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)。在獲取目的基因和構(gòu)建表達(dá)載體時(shí)，要用到的酶是 限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA 連接酶，常用的載體是質(zhì)粒?？购虮粚?dǎo)入水稻體 16某種物質(zhì)可插入DNA分子兩條鏈的堿基對(duì)之間，使DNA雙鏈不能解開(kāi)。若在細(xì)胞正常生長(zhǎng)的培養(yǎng)液中加入適量的該物質(zhì)，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.隨后細(xì)胞中的DNA復(fù)制發(fā)生障礙B.隨后細(xì)胞中的RNA轉(zhuǎn)錄發(fā)生障礙C.該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂中期D.可推測(cè)該物質(zhì)對(duì)癌細(xì)胞的增殖有抑制作用 答案：C解析：在細(xì)胞正常生長(zhǎng)的培養(yǎng)液中加入該物質(zhì)后，使細(xì)胞中的DNA雙鏈不能解旋，而DNA

18、復(fù)制過(guò)程首先要在解旋酶的作用下使DNA雙鏈解開(kāi)雙螺旋才能進(jìn)行，A項(xiàng)正確。RNA轉(zhuǎn)錄過(guò)程中，首先解開(kāi)DNA雙螺旋，然后以DNA的一條鏈為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，而加入該物質(zhì)后，DNA雙鏈不能解開(kāi)雙螺旋，轉(zhuǎn)錄將發(fā)生障礙，B項(xiàng)正確。在細(xì)胞分裂的中期，由于沒(méi)有DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程，所以該物質(zhì)不能阻斷細(xì)胞分裂中期。分裂問(wèn)期會(huì)進(jìn)行DNA分子的復(fù)制，故該物質(zhì)可將細(xì)胞周期阻斷在分裂問(wèn)期，C項(xiàng)錯(cuò)誤。癌細(xì)胞最主要的特點(diǎn)是可以無(wú)限增殖，使用該物質(zhì)后，由于DNA雙鏈不能解旋，所以在細(xì)胞分裂間期DNA不能復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞增殖過(guò)程，D項(xiàng)正確。17某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后，機(jī)體可以對(duì)該靶細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)，其中有（）。 A效

19、應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被白細(xì)胞介素消滅B效應(yīng)B細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅C效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被外毒素消滅D效應(yīng)T細(xì)胞接觸靶細(xì)胞，導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解，從而使病菌抗原被抗體消滅 答案：D解析：本題考查機(jī)體的免疫過(guò)程。依據(jù)題干，是某種病菌感染人體并侵入細(xì)胞內(nèi)后的情況，對(duì)于胞內(nèi)寄生菌，主要是細(xì)胞免疫。而細(xì)胞免疫應(yīng)該是效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓變化，最終使靶細(xì)胞裂解死亡，釋放出抗原，即侵人到細(xì)胞內(nèi)的病菌，抗原與相應(yīng)抗體是發(fā)生特異性免疫反應(yīng)。從而消滅胞內(nèi)寄生菌。白細(xì)

20、胞介素是效應(yīng)T細(xì)胞分泌產(chǎn)生的淋巴因子，故選D。 18與演替過(guò)程中的群落相比，頂級(jí)群落的特征是具有（）。 A群落結(jié)構(gòu)層次簡(jiǎn)單B抗干擾能力強(qiáng)C礦物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)循環(huán)開(kāi)放D食物網(wǎng)(鏈)簡(jiǎn)單 答案：B解析：頂級(jí)群落的特征是群落結(jié)構(gòu)層次、食物網(wǎng)復(fù)雜，物質(zhì)循環(huán)接近完全封閉，穩(wěn)定性強(qiáng)，抗干擾能力強(qiáng)。 19下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法正確的是（）。 A.細(xì)胞分裂都會(huì)出現(xiàn)遺傳物質(zhì)的復(fù)制和紡錘體B.衰老的細(xì)胞沒(méi)有基因表達(dá)過(guò)程C.致癌病毒可通過(guò)將其基因組整合到人的基因組中。從而誘發(fā)細(xì)胞癌變D.細(xì)胞的分裂、分化、壞死對(duì)生物體均有積極的意義 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查細(xì)胞的生命歷程。 【答案】C。 【解析】無(wú)絲分裂過(guò)程中出

21、現(xiàn)染色體復(fù)制但不會(huì)出現(xiàn)紡錘體，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；細(xì)胞衰老的過(guò)程屬于正常生理過(guò)程，有與衰老有關(guān)的基因表達(dá)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；致癌病毒通過(guò)將其基因組整合到人的基因組中，引起基因突變，從而誘發(fā)細(xì)胞癌變，故C正確；細(xì)胞的分裂、分化是生物體的正?，F(xiàn)象，對(duì)生物體均有積極的意義。而細(xì)胞壞死對(duì)生物體是不利的，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 20下列不屬于影響測(cè)驗(yàn)信度的因素的是（）。 A.試題的數(shù)量B.試題的難度C.試題的順序D.試題的區(qū)分度 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查測(cè)驗(yàn)信度的相關(guān)知識(shí)。 【答案】C?！窘馕觥坑绊憸y(cè)驗(yàn)信度的因素包括試題的數(shù)量、試題的難度、試題的區(qū)分度與試題的順序無(wú)關(guān)。故選C。 21植物扦插繁殖時(shí)，需要對(duì)插枝去除成熟葉

22、片，保留芽和幼葉，這樣有利于插枝成活，其原因是（）。芽和幼葉生長(zhǎng)迅速容易成活芽和幼葉儲(chǔ)存較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素促進(jìn)生根去除成熟葉片可降低蒸騰作用 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查生長(zhǎng)素的作用和葉片的蒸騰作用。 【答案】D?！窘馕觥壳げ鍟r(shí)由于插枝未生根，不能吸收水分，因此去除成熟葉片可降低蒸騰作用：而保留芽和幼葉是為了使芽和幼葉產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸促進(jìn)枝條盡快生根。故選D。 22具有止血和凝血作用的血細(xì)胞是（）。 A.紅細(xì)胞B.白細(xì)胞C.血小板D.白細(xì)胞和血小板 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題主要考查血液的組成和功能。 【答案】C。【解析】血液的成分包括血漿和血細(xì)胞。

23、血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。紅細(xì)胞中富含血紅蛋白。血紅蛋白在氧含量高的地方與氧結(jié)合，在氧含量低的地方與氧分離，可見(jiàn)紅細(xì)胞具有攜帶氧的功能。白細(xì)胞能夠變形穿透毛細(xì)血管壁，吞噬細(xì)菌，具有防御功能。血小板中含有促進(jìn)血液凝固的物質(zhì)。起止血和加速凝血的作用。 23若在顯微鏡下觀察“b”字，觀察到的結(jié)果應(yīng)該是放大的（）。 A.bB.PC.qD.d 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】該題考查顯微鏡的成像特點(diǎn)。 【答案】C。【解析】顯微鏡下看到的物像不但上下顛倒，左右也顛倒。做此類(lèi)題有個(gè)小訣竅，就是把這個(gè)在顯微鏡下看到的字母寫(xiě)到一張小紙上然后把這張紙旋轉(zhuǎn)180。，再看就是左右上下顛倒的圖像了。 24教師在“植物的

24、呼吸作用”教學(xué)時(shí)請(qǐng)家里做水果生意的學(xué)生給全班同學(xué)講水果保鮮方法和經(jīng)驗(yàn)。這利用的課程資源是（） A.教師資源B.教材資源C.學(xué)生資源D.網(wǎng)絡(luò)資源 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查對(duì)生物課程資源的區(qū)分。 【答案】C。【解析】生物課程資源可分為學(xué)校課程資源、社區(qū)課程資源、多媒體課程資源、老師資源、學(xué)生資源等。也可分為有形和無(wú)形的資源。學(xué)生資源，包括學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受、興趣、愛(ài)好、問(wèn)題和疑惑及其他學(xué)科知識(shí)。 25“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力”是“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于對(duì)教學(xué)目標(biāo)( )元素的表述。 A.行為主體B.行為動(dòng)

25、詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體：行為的主體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語(yǔ)來(lái)陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說(shuō)出概述”敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化；男外課堂教學(xué)中會(huì)用到的器材，如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，如“說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施”“闡明鳥(niǎo)類(lèi)適于空中飛行的特點(diǎn)”。綜上可知，題干中“通過(guò)對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于行為條件。26蜜蜂的發(fā)育先

26、后經(jīng)歷的時(shí)期是( )。A.卵-蛹-成蟲(chóng)B.卵-蟲(chóng)-成蟲(chóng)C.卵-蛹-幼蟲(chóng)-成蟲(chóng)D.卵-幼蟲(chóng)-蛹-成蟲(chóng) 答案：D解析：蜜蜂屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)，經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期。經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期的是不完全變態(tài)發(fā)育 27當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)新的食物源都要通知伙伴，下列描述不正確的是（ ）。 A.行為靠嗅覺(jué)和觸覺(jué)實(shí)現(xiàn)B.由遺傳物質(zhì)決定C.反映了螞蟻個(gè)體之間可以信息交流D.屬于學(xué)習(xí)行為 答案：D解析：螞蟻發(fā)現(xiàn)新的食物源都要通知伙伴，屬于取食行為，是先天性行為，靠遺傳物質(zhì)決定的。28下表是關(guān)于物質(zhì)檢測(cè)的內(nèi)容，其中正確的是（ ）。 A BCD 答案：C解析：還原糖的鑒定方法是：加入斐林試劑，水浴加熱后產(chǎn)生磚

27、紅色沉淀，A錯(cuò)誤。鑒定淀粉的試劑是碘液，現(xiàn)象是呈現(xiàn)藍(lán)色，B錯(cuò)誤。脂肪可用蘇丹染液鑒定，呈現(xiàn)顏色為橘黃色；也可用蘇丹染液，呈現(xiàn)顏色為紅色，C正確。鑒定蛋白質(zhì)用的雙縮脲試劑，呈紫色，D錯(cuò)誤。 29某沙漠自然群落中，有一種以種子繁殖的灌木，其分布型隨著生長(zhǎng)進(jìn)程會(huì)發(fā)生改變：幼小的植株呈集群分布， 中等植株呈隨機(jī)分布，大型植株呈均勻分布。下列敘述正確的是（ ）。 A這種改變是群落演替所引起的結(jié)果 B該沙漠中的所有灌木構(gòu)成了一個(gè)種群 C均勻分布的形成原因主要是互利共生 D集群分布主要是種子沒(méi)有遠(yuǎn)離母株所致 答案：D解析：演替是隨時(shí)間推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程。群落指同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū) 域中各

28、種生物種群的集合，物種組成是區(qū)分不同群落的重要特征。題干所述為某種灌木空間分布上的變化，這種變 化不是演替所致，而是該灌木種群內(nèi)的種內(nèi)斗爭(zhēng)、種子的傳播等因素引起的，A 項(xiàng)錯(cuò)誤。種群指在一定的空間和時(shí) 間內(nèi)的同種生物個(gè)體的總和。該沙漠中的所有灌木包括多種植物，應(yīng)是多個(gè)種群，B 項(xiàng)錯(cuò)誤?；ダ采竷煞N生物 相互依賴(lài)、彼此有利，如果彼此分開(kāi)，則雙方或者一方不能獨(dú)立生存，如大豆和根瘤菌。題干中，大型植物屬于同 種生物，其均勻分布的形成原因是種內(nèi)斗爭(zhēng)，因?yàn)橐粋€(gè)種群種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，不利于集群分布，而均勻分布能降低種 內(nèi)斗爭(zhēng)，C 項(xiàng)錯(cuò)誤。植物通過(guò)風(fēng)、動(dòng)物攜帶等方式傳播種子，如果種子傳播能力弱，不能遠(yuǎn)離母株，則

29、易造成集群 分布，D 項(xiàng)正確。 二、問(wèn)答題30草履蟲(chóng)是一種常用的生物實(shí)驗(yàn)材料，現(xiàn)將100只草履蟲(chóng)移入150mL稻草培養(yǎng)液中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，每天固定時(shí)間對(duì)其進(jìn)行觀察和計(jì)數(shù)，草履蟲(chóng)的數(shù)量變化如圖7所示。 （1）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第47天，觀察到較多_生殖的情況；在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第9天以后，觀察到較多_生殖的情況。（6分）（2）該實(shí)驗(yàn)第112天，草履蟲(chóng)數(shù)量增長(zhǎng)曲線稱(chēng)為_(kāi)型曲線。本次實(shí)驗(yàn)中，該培養(yǎng)液中最多可容納_只草履蟲(chóng)，草履蟲(chóng)受環(huán)境容納量限制不能無(wú)限增殖的原因是_。（9分） 解析：（1）二裂接合（2）S 1.2105營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和空間有限（1）草履蟲(chóng)的生殖可分為無(wú)性生殖和有性生殖。無(wú)性生殖為橫二分裂，小核先進(jìn)行有

30、絲分裂，大核再進(jìn)行無(wú)絲分裂，然后細(xì)胞質(zhì)一分為二，最后蟲(chóng)體從中部橫斷，成為2個(gè)新個(gè)體。草履蟲(chóng)有性生殖主要的和普遍的方式是接合生殖，草履蟲(chóng)可視為雌雄同體，其接合生殖相當(dāng)于雌雄同體多細(xì)胞動(dòng)物的交配和異體受精。2個(gè)草履蟲(chóng)口溝對(duì)口溝粘合在一起，粘合處細(xì)胞膜溶解，兩個(gè)蟲(chóng)體的細(xì)胞質(zhì)相通，小核離開(kāi)大核，分裂2次形成4個(gè)核，其中3個(gè)解體，剩下的1個(gè)小核又分裂成大小不等的2個(gè)核雌核（較大核）和雄核（較小核），大核逐漸消失。然后兩蟲(chóng)體互換其雄核，并與對(duì)方雌核融合，這一過(guò)程相當(dāng)于受精作用。此后兩蟲(chóng)體分開(kāi)，接合核分裂3次成為8個(gè)核，4個(gè)變?yōu)榇蠛耍溆?核有3個(gè)解體，剩下1核分裂為2小核，再分裂為4小核，每個(gè)蟲(chóng)體也分裂2

31、次，結(jié)果原接合的兩親本蟲(chóng)體各形成4個(gè)草履蟲(chóng)，新形成的8個(gè)草履蟲(chóng)都有一大核，一小核。草履蟲(chóng)接合生殖需2個(gè)必要條件：一是性成熟度，即草履蟲(chóng)誕生后需達(dá)到足夠的分裂次數(shù)才能接合，二是營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)，飽食或過(guò)度饑餓的蟲(chóng)體不能接合。因此，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第47天，觀察到較多的二裂生殖的情況;在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始后的第9天以后，成熟草履蟲(chóng)個(gè)體增多，且隨著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被消耗，飽食狀態(tài)的草履蟲(chóng)個(gè)體減少，能觀察到較多的接合生殖的情況。（2）由題圖可知，該實(shí)驗(yàn)第112天，草履蟲(chóng)數(shù)量增長(zhǎng)曲線為“S”型曲線。當(dāng)達(dá)到K值時(shí)，草履蟲(chóng)的種群密度為800只/mL，該培養(yǎng)液中最多可容納800150=1.2105只草履蟲(chóng)。由于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)生存空間有限，草履蟲(chóng)

32、不能無(wú)限增殖。 31“傳染病及其預(yù)防”的教學(xué)中，主要包含傳染病的病因，傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及傳染病的防治方案等重要內(nèi)容。 (1)設(shè)計(jì)該課內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(12分) (2)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)(只設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程部分)，引導(dǎo)學(xué)生重視傳染病的預(yù)防措施。(18分) 解析：(1)教師講述：健康既指身體上的健康，還包括心理上的和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。那么，我們?cè)鯓硬拍苌畹酶】的?這是本單元要解決的問(wèn)題。課前同學(xué)們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，已經(jīng)進(jìn)行了自我健康狀況調(diào)查。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的調(diào)查結(jié)果交流一下。請(qǐng)你說(shuō)出哪些疾病是會(huì)傳染的 哪些疾病是不會(huì)傳染的 你還能寫(xiě)出一些傳染病的名稱(chēng)嗎 請(qǐng)同學(xué)們分組比賽，到黑板上寫(xiě)出，看哪一隊(duì)寫(xiě)得多，限每次只能一個(gè)同學(xué)到黑板上寫(xiě)，每次只寫(xiě)一種傳染病。從這節(jié)課起，我們就來(lái)研究“傳染病及其預(yù)防”。 (2)傳染病的病因。教師列出的教材中已有的疾病，引導(dǎo)學(xué)生判定，那些是疾病可以傳染，哪些不能傳染。教師講述：引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲(chóng)等生物，稱(chēng)為病原體。學(xué)生思考傳染病的特征，即由病原體(如細(xì)菌、病毒、寄生蟲(chóng)等)引起的，能在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播。教師展示結(jié)核桿菌、HIV病毒、SARS病毒、蛔蟲(chóng)等幾種病原體，請(qǐng)同學(xué)們觀察這些圖片。說(shuō)說(shuō)這些病原體分別能夠引起什么疾病 教師小結(jié)：根據(jù)致病的病原體，傳染病可以分為細(xì)菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲(chóng)性傳染病三種類(lèi)型。 傳染病