北大荒的秋天教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 北大荒的秋天教案 北大荒的秋天以寫景為主,描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象,說明今天的北大荒是個肥沃而美觀的地方,抒發(fā)了對北大荒由衷的喜歡之情.以下是我為大家整理的關(guān)于北大荒的秋天教案設(shè)計，給大家作為參考，接待閱讀! 北大荒的秋天教案設(shè)計 一、教材分析： 北大荒的秋天是蘇教版小學語文第五冊其次單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美觀肥沃的地方，表達了對北大荒的喜歡之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的風景美觀，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，結(jié)果包含深情地贊美了北大荒的秋天。

2、總分布局是本文構(gòu)段的特點。 二、學情分析： 同學們對北大荒的處境了解甚少，甚至可以說是一無所知。也就更談不上對北大荒過去的開墾，如今的繁華的了解。教學前可讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找有關(guān)北大荒的資料，為學習課文作好鋪墊。 三、設(shè)計理念： 北大荒的秋天是一篇文質(zhì)兼美的寫景文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明今天的北大荒是個肥沃而美觀的地方，抒發(fā)了對北大荒由衷的喜歡之情。根據(jù)課文的特點，本課的教學宜以誦讀為主，指導學生誦讀課文，通過語言文字感受客觀景物所帶來的物境之美，通過理解、想象感悟主觀情感形成的情境，情景相融，引導學生披文入境，完成意境再創(chuàng)造的過程。 四、教學目標： 1.能正確、流利

3、、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學習第4自然段先概括，后概括的構(gòu)段方式。 3.通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美觀肥沃的地方，培養(yǎng)學生喜歡祖國的思想感情。 五、教學重點：品評本課詞句，開展想象意境，訓練感情朗讀。 六、教學難點：學習先概括后概括的構(gòu)段方式。 七、教學過程： (一).學情調(diào)查 1.聽寫詞語，穩(wěn)定生字詞。(小組內(nèi)交換改，匯報錯誤典型) 2.通過第一節(jié)課的學習，你認為北大荒是個怎樣的地方呢? 3.指名讀課文。 (二).學習板塊(一) 學習導引： 此時，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢? 1.自由輕聲讀課文，動筆畫出有那些景物，有幾句話。 2.這段話中哪個詞能概括北

4、大荒秋天原野的特點?(板書：喧嚷非凡) 喧嚷非凡是什么意思?在生活中哪些地方是喧嚷非凡的呢? 再讀一讀課文，找找哪幾句是用來寫原野喧嚷的? (設(shè)計意圖：總分布局是本文寫作上的一大特色，對文本的初讀過程也就是對文本內(nèi)容的一個梳理過程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地開展教學。) 3.學習其次、三句內(nèi)容。 (1)課文文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀 大豆真的會笑嗎?齊讀本句。 (2)黑紅的高粱說明他們怎么樣了?高粱會演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀，齊讀。 第2 / 6頁 (3)在的筆下大豆會歡樂，高粱會演唱，這是把它們當作人來寫。這種修辭手法就叫擬人，像這樣的句子好多，你能說說嗎? (4)學生練說，教師

5、適時表揚。 (5)這樣寫得多有意思呀!讓我們一起來再讀讀描寫大豆、高粱的句子吧。 (設(shè)計意圖：通過這樣的訓練，既調(diào)動了學生學習的熱心，培養(yǎng)了想象才能，又能進一步穩(wěn)定了課文的內(nèi)容。) 4.而這時山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的風景呢? 出示句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。 5.看到那么美的榛樹，看到原來的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(欣喜、沖動、興奮)這種欣喜喜悅到了極點就說心也燃燒起來了。(點擊變紅：燃燒)讓我們滿懷激情的讀讀這一句。 (設(shè)計意圖：北大荒的原野是一派豐收的景象，暗藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中

6、的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。) 6.齊讀第四自然段。師：你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣?(板書：喧嚷非凡)怎樣把他寫概括?(指名讀) (1)師讀中心句，生讀分句。 (2)中心句與分句，男、女生分讀概括描寫的句子(交換讀)。 7.小結(jié)： 今天我們學了新的構(gòu)段方式先概括后概括。請在課后用你的筆來寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。 第3 / 6頁 8. 指導朗讀。 (三).學習板塊(二) 學習導引： 過度：大豆、高梁豐收了，榛樹葉子也紅了，看到一片豐收的景象，北大荒人們的心情怎樣呢?指名說說：欣喜，樂開了花，心里比吃了蜜還

7、甜呢 所以生活在這里的人民熱愛用大豆齊讀第五節(jié)。 1.出示句子：這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來。 理解草甸子讀好沉甸甸 2.北大荒如此美的風景，你熱愛嗎?就讓我們包含激情來贊美北大荒的美吧!齊讀：啊!北大荒的秋天真美啊! (設(shè)計意圖：北大荒的原野是一派豐收的景象，暗藏在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類社會生活美、勞動美的一種特殊的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學中透過自然美感受情感美是重點。) (四).達標檢測 1.課文第四自然段是圍繞( )這句話寫的，概括描寫了原野上的( )、( )和( )，表現(xiàn)了

8、北大荒秋天原野的美。 2.這篇課文描寫了北大荒秋天的( )、( )和( )的風景，表達了( )的感情。 (五).總結(jié)提升 第4 / 6頁 1.那么多的美景，你能不能用總分布局的方式，以北大荒的秋天真美呀!為總起句來寫一寫。(可以是書上提到的，也可以是你想到的。) 2.同學們，我們的祖國山河宏大，還有大量地方的秋天都很美，大家可以搜集一些關(guān)于秋天的圖片或者描寫秋天的詩歌、文章讀讀，或者寫寫我們家鄉(xiāng)的秋天。 3.總結(jié)：四處皆風景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美，用他們的雙眼察覺了美。使得過去的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯希沧尡贝蠡牡那锾焐钌畹赜≡诹?/p>

9、我們的心中。 八、板書設(shè)計： 5 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 小河 清澈見底 原野 喧嚷非凡 物產(chǎn)豐富 九、教學反思 北大荒的秋天是一篇語言文字分外美好的文章，很適合訓練學生的朗讀。因此在閱讀教學中，我提防了學生的情感體驗，此環(huán)節(jié)以讀為主，充分表達了以讀為本的教學原那么。在品讀是我重點突出文中的比喻句和擬人句。譬如課文的第一自然段中比喻句寫得既形象又有想象力，把西邊的流云比作仙女灑落的五彩繽紛的綢帶。第四自然段的擬人句也很生動，豆莢會發(fā)出嘩啦啦地笑聲，高粱能揚起黑紅黑紅的臉蛋，這些句子無不讓學生徜徉在讀書的海洋里。 第5 / 6頁 北大荒的秋天第四自然段是總分的寫作方法，需要學生仿寫。在讀書

10、時首先要弄明白這個自然段是圍繞哪句話來寫的，教學生找出中心句，這樣在要求學生仿寫時他們才懂得要圍繞中心句來寫。 當然，也存在一些問題，如在指導學生朗讀的過程中，展現(xiàn)了平面讀的現(xiàn)象，讀書的效果不明顯。有些地方引導還不到位，語言缺乏鼓舞性和策動性，在今后的教學中要不斷地學習，爭取把課上得更好。 北大荒的秋天教案設(shè)計的反思 陶雅萍 得知新教師要上亮相課后，翻開語文書，當機立斷選了北大荒的秋天這篇課文，前前后后打定了四天，教學設(shè)計在師傅及辦公室老師的細心指導下，反復改了數(shù)次，終究，今天亮相。 工作以來，聽課老師最多的一次，以為會很慌張，但看到熟諳的孩子們陪著我，便逐漸調(diào)整過來，他們的合作讓我感動，班主

11、任俞老師前來聽課也讓我倍感親切。好了，切入正題。 北大荒的秋天是一篇寫景的美文，美好的文字對學生具有感染力，這也是我決斷選擇這篇課文的理由。 我的教學思路為：選擇第一課時，以過去的北大荒圖片導入，讓學生對曾經(jīng)的北大荒有個初步的印象，進而設(shè)疑：現(xiàn)在的北大荒是什么樣兒的呢?透露課題，也設(shè)置了懸念，激發(fā)學生的學習興趣。接著以視頻結(jié)合課文朗誦的形式，讓學生從視覺上感知北大荒秋天的美。接著過渡到生字教學，將生字及二類字分開教學，穿插著課文中難讀的句子，讓學生熟諳本課生字，也是對他們預習的處境做個檢查。對于一些難寫、輕易寫錯的生字，適當指導后，讓學生根據(jù)自己的處境，選擇3、4個生字舉行描紅，學生選擇生字的

12、過程也是一個對比學習的過程，這樣既節(jié)省了時間，不至于課堂冷場，又能讓學生對比過全體生字后自己提煉出重點字。對于大多數(shù)能主動學習的孩子來說，這樣可以提高其學習效率。 對于課文的教學，我本節(jié)課重點就是讓學生能體會北大荒秋每日空的美，小河和原野的美景不涉及到本課時，因此，在學生預習及課堂觀看朗讀視頻的根基上，讓學生快速欣賞課文，抓住重點，提煉出這篇課文主要寫了秋天的北大荒哪些地方的美景，學生提煉出天空、小河、原野后，以課文中的第一節(jié)九月、從第一片樹葉落地開頭，北大荒的秋天也就來了。為引子，自然過渡一句：那么，北大荒的天空是什么樣兒的呢?進而讓學生默讀課文其次節(jié)，描寫天空美的這一段，邊讀邊體會天空畢竟美在哪，當學生經(jīng)過默讀稍有體會后，讓學生試試輕聲讀，看看能不能把這種美讀出來。接著，請學生介紹北大荒的天空，介紹完畢，讓學生用一個詞來形容天空一碧如洗，通過圖片讓學生自己理解一碧如洗。 學習天空中流云的美，我激趣引導學生白天的天空一碧如洗，入夜的天空更美呢，誰來說說看，入夜的時候，天空有哪些美景?指名學生介紹完后，問學生你熱愛入夜天空的流云嗎?(熱愛)，熱愛它的什么?(顏色美)，進而將文中顏色的詞變成相應色調(diào)，同時出示圖片，讓學生直觀感受流云的美，接著引導：也分外熱愛天空的流云，他看到這些美觀的流云，就猶如看到了?以此引入比喻句，但是文中的比喻句對比長，學生不易梳理，于是，我以練習的方式