小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)

1、 HYPERLINK / t _blank 的一節(jié)好的數(shù)學(xué)課 HYPERLINK / t _blank 的標(biāo)準(zhǔn)新課程 HYPERLINK / t _blank 的課堂教學(xué)要由傳統(tǒng) HYPERLINK / t _blank 的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化 HYPERLINK / t _blank 的發(fā)展性教學(xué)。在新課程背景下，我認(rèn)為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該具備“新”“趣”“活”“實(shí)”的特點(diǎn)。一、新就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。（一）理念新即體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。所謂理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念

2、，它既是一種觀念，也是一種行動。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué) HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=法規(guī)綱領(lǐng)&SmallClassName=大綱與教材說明及標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在 HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=5 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā) HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=5 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向 HYPE

3、RLINK /submain.asp?BigClassName=5 學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。 HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=5 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程的 HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=5 學(xué)生觀：要使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展，都能使個(gè)性得到充分發(fā)展，學(xué)生是發(fā)展的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是獨(dú)立的人。新課程的的評價(jià)觀：自覺地發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教

4、師提高和不斷改進(jìn)教學(xué)的作用。評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí) 和改進(jìn)教師的教 學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的 結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活 動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。新課程的課程資源觀：教師應(yīng)跳出封閉的教材和教室，創(chuàng)造性地使用教材，積極利用和開發(fā)身邊的課程資源，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，貼近社會。（二）思路新即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的45分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，課堂教學(xué)效果卻大不相同。案例

5、1：講應(yīng)用題這一章節(jié)中，有一類“送禮物”、“打電話”問題的應(yīng)用題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，很難把握其規(guī)律。在新課引入時(shí)，可創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境：圣誕節(jié)即將來臨，希望每一位同學(xué)為其他同學(xué)準(zhǔn)備一份禮物，請大家回去準(zhǔn)備一下吧！這一下學(xué)生們七嘴八舌地嚷開了,這是學(xué)生生活中經(jīng)常碰到的問題，他們對此很感興趣！于是教師又抽取了四位學(xué)生進(jìn)行演示：四位同學(xué)要完成送禮物任務(wù)，大家看“每一位同學(xué)要準(zhǔn)備幾份禮物，最后所有的同學(xué)將共送出幾份禮物？”很快地，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每位同學(xué)要準(zhǔn)備的禮物數(shù)比人數(shù)少 1 ，因此如果有 n 個(gè)學(xué)生的話，禮物的總數(shù)可歸納為 n （ n-1 ）。通過學(xué)生親身演示與體驗(yàn)，把一個(gè)比較抽象的問題具體化、可操作化

6、，這樣便于學(xué)生理解掌握。借助孩子們熟悉的生活知識，化抽象為具體、予枯燥以趣味，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。新穎的設(shè)計(jì)，調(diào)動了學(xué)生們已有的知識經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了在學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義教學(xué)理念。（三）手段新即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用近年來，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。如在教學(xué)“相交弦定理”時(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)，利用幾何畫板畫出圓的兩條相交弦AB與CD，交于圓內(nèi)一點(diǎn)P，通過計(jì)算得出相交弦定理的結(jié)論P(yáng)APB=PCP

7、D。用鼠標(biāo)推動任意一點(diǎn)改變PA，PB，PC，PD及圓半徑的長度，這時(shí)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)各條線段的長度雖然改變了，但始終有PAPB=PCPD這個(gè)結(jié)論。在教學(xué)完成后，還可以把AB、CD交于圓外一點(diǎn)P，讓學(xué)生課后 HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=經(jīng)驗(yàn)&SmallClassName=教育思考 思考是否有PAPB=PCPD這個(gè)結(jié)論。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生通過觀察體會變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，加強(qiáng)了知識的連續(xù)性與系統(tǒng)性。 二、趣就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

8、生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。（一）導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課時(shí)一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”教學(xué)的導(dǎo)入，如在上一百萬有多大?時(shí)，首先問學(xué)生：“某地的特產(chǎn)食品創(chuàng)收了近5.9億美元，你知道5.9億美元有多大嗎？”“”“那么誰還在其它地方見過這么大的數(shù)嗎？”這種談話方式學(xué)生很容易接受，提到本地的特產(chǎn)，學(xué)生自然感到既親切又自豪，再從特產(chǎn)聯(lián)系到日常生活中常見的類似的大數(shù)，引入自然、親切而又貼近生活

9、，為學(xué)習(xí)新知陳設(shè)了一種民主、科學(xué)、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這種生活化、趣味化的情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種樂趣，成為學(xué)生的一種自覺行為。（二）講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)新知識本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動。在學(xué)習(xí)過程中，既需要一定的意志努力，也需要對整個(gè)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如七年級數(shù)學(xué)（上）的第一章讓學(xué)生以給定圖形“ ” （兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線段）為構(gòu)件，構(gòu)思獨(dú)特且有意義圖形，并寫一 兩句詼諧的解說詞。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生先個(gè)人設(shè)計(jì)，發(fā)揮想象，然后同桌交流、小組交流，最后由教師匯總?cè)嗤瑢W(xué)中的優(yōu)秀作品展示評獎。如戰(zhàn)車、風(fēng)箏、夕陽

10、夾山、倒影入溪、一個(gè)人、一座山、一個(gè)太陽、等式、企鵝、兩盞電燈等許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之巧妙，想象之豐富，語言之詼諧使人耳目一新。那一刻，同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。這樣的數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性，讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的親切和數(shù)學(xué)智慧的力量。（三）鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣。鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。 HYPERLINK /search_list.asp?SmallClassName=心理 心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度

11、過了最佳時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。 三、活就是讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來?！盎睢北砻嫔鲜钦n程的內(nèi)容活、經(jīng)驗(yàn)活、情境活，實(shí)質(zhì)上是師生雙方的知識活、經(jīng)驗(yàn)活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活?！盎睢币馕吨鴰熒p方潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的張顯和主體性的弘揚(yáng)，意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與精神的感召。（一）教學(xué)方法靈活?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多

12、種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。如：新教材第七冊的擲硬幣實(shí)驗(yàn)問題：前九次都是正面超上，第十次正面超上的概率為多少？這道題，放在小組內(nèi)進(jìn)行討論、實(shí)驗(yàn)論證，（1）兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（2）累計(jì)數(shù)據(jù)（3）討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（4）論證實(shí)驗(yàn)次數(shù)足夠多時(shí)，正反面朝上的概率為 在交流的過程中那些不愛表現(xiàn)自己的孩子，也在小組內(nèi)積極探討，至少他是在 HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=經(jīng)驗(yàn)&SmallClassName=教育思考 思考同伴說得結(jié)果是否合理，這就留給了他 HYPERLINK /submain

13、.asp?BigClassName=經(jīng)驗(yàn)&SmallClassName=教育思考 思考的空間。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的（二）把教材用活教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。要想教得好，全在于運(yùn)用；要想運(yùn)用得好全在于吃透，只有熟悉新課標(biāo)，吃透新教材，使新教材的精神內(nèi)化為自己的思想，上課時(shí)才能揮灑自如，得心應(yīng)手，才能做到教的輕松、學(xué)的愉快。（三）把學(xué)生教活。只有課堂活起來了，學(xué)生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。把學(xué)生教活很重要的兩個(gè)方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，要讓學(xué)生有思維活動，有數(shù)學(xué) HY

14、PERLINK /submain.asp?BigClassName=經(jīng)驗(yàn)&SmallClassName=教育思考 思考。也就是我們現(xiàn)在經(jīng)常提到的數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”。四、實(shí)就是教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過場，不擺花架子，用足球場上的一句話來說，就是教學(xué)要“到位”。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。（一）教學(xué)內(nèi)容充實(shí)主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，講來源，講用處，改變過去掐頭去尾只燒中段 HYPERLINK / t _blank 的做法。讓 HYPERLINK /submain.asp?Bi

15、gClassName=5 學(xué)生感到生活周圍處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身 HYPERLINK / t _blank 的魅力來吸引 HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=5 學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過程中做到三個(gè)延伸。一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法延伸。 二是由傳授知識向滲透情感延伸。三是由傳授知識向發(fā)展智能延伸。 （二）課堂訓(xùn)練扎實(shí)。即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目 HYPERLINK / t _blank 的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對性強(qiáng)，并注意反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。（三）教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。就是一節(jié)課下來，看一看自己所定 HYPERLINK / t _blank 的教學(xué)目標(biāo)是否得到了很好 HYPERLINK / t _blank 的體現(xiàn)。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一下評定： HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=5 學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；師生、生生之間保持有效的互動；學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障； HYPERLINK /submain.asp?BigClassName=