企業(yè)戰(zhàn)略管理高等學(xué)校省級精品課程申報表

1、 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word 可修改 歡送下載 精品 Word青海省高等學(xué)校(godngxuxio)省級精品課程申報表推 薦 單 位 青海大學(xué)所 屬 學(xué) 校 青海大學(xué) 課 程 名 稱 企業(yè)(qy)戰(zhàn)略管理 課程(kchng)層次本/專 本科(bnk) 課程(kchng)類型 理論課不含實(shí)踐 理論課含實(shí)踐實(shí)踐(驗(yàn))課 所屬一級學(xué)科名稱 工商管理 所屬二級學(xué)科名稱 企業(yè)管理 課 程 負(fù) 責(zé) 人 陳雪梅 申 報 日 期 2022年11月1日 青海省教育廳填 寫 要 求以word文檔格式(g shi)如實(shí)填寫各項(xiàng)。表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱(qu

2、n chn)和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜(by)大范圍公開的內(nèi)容，請在說明欄中注明。除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況(qngkung)，填寫14名主講(zhjing)教師的詳細(xì)信息。本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在說明欄中注明。課程負(fù)責(zé)人情況1-1根本信息姓 名陳雪梅性別女出生年月1973年4月最終學(xué)歷研究生職 稱副教授電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)系副主任傳 真所在院系青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系E-mailqhdxjjxcxm126 通信地址 青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系810016研究方向戰(zhàn)略管理1-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程含課程名稱、課程類別、

3、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生人數(shù)企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)根底課35400組織行為學(xué)專業(yè)根底課32380市場營銷學(xué)專業(yè)根底課354802、承當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)指導(dǎo)學(xué)生課程實(shí)習(xí)：2006、2007級工商管理專業(yè)學(xué)生，共計73人；指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文：2006屆2021屆5屆學(xué)生，共計45人。3、主持與參與的教學(xué)研究課題含課題名稱、來源、年限2021年9月2022年9月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化合作模式的探索青海大學(xué)教育改革研究工程，主持，已結(jié)題；2021年12月2022年4月，“工商管理學(xué)科效勞青海地方社會經(jīng)濟(jì)開展的機(jī)制與路徑研

4、究青海大學(xué)工商管理學(xué)科招標(biāo)工程，主持，已結(jié)題；2021年9月2022年9月，“計算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程中的應(yīng)用研究青海大學(xué)教育改革研究工程，參與，已結(jié)題；2021年9月2022年9月，“青海大學(xué)雙語教學(xué)影響因素及雙語教學(xué)模式的探討與分析青海大學(xué)教育改革研究工程，參與，已結(jié)題；2021年9月2022年9月，“企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研究青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院教育改革研究工程，參與，已結(jié)題。4、獲得的教學(xué)表彰/獎勵：青海省高等院校青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀獎青年教師小島獎勵基金青海大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師青海大學(xué)首屆多媒教學(xué)課件比賽優(yōu)秀獎?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程網(wǎng)站獲得青海大

5、學(xué)首屆課程網(wǎng)頁制作大賽二等獎1-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究課題含課題名稱、來源、年限、本人所起作用：五年來共計主持了6項(xiàng)科研工程4項(xiàng)省級和2項(xiàng)校院級工程；參與了2項(xiàng)國家級和2項(xiàng)省級課題的研究。2005年8月2006年5月，“青海省中小企業(yè)集群化開展戰(zhàn)略研究青海省社科規(guī)劃辦工程，主持，已結(jié)題；2006年8月2021年3月，“十一五期間青海特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化開展戰(zhàn)略研究青海省社科規(guī)劃辦工程，主持，已結(jié)題，該研究報告獲青海省第八次哲學(xué)社會科學(xué)評獎優(yōu)秀成果二等獎；2021年8月2022年8月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海藏毯業(yè)開展戰(zhàn)略研究青海省社科規(guī)劃辦工程，主持，已結(jié)題；2022年7月2022年1

6、2月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海中藏藥產(chǎn)業(yè)競爭力研究青海省科技廳工程，主持，在研；2006年8月2021年5月，“青海省中小企業(yè)集群化開展的政策與環(huán)境系統(tǒng)研究青海大學(xué)高層次人才工程，主持，已結(jié)題；2021年8月2021年8月，“青海中小企業(yè)開展的政策與效勞體系研究青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工程，主持，已結(jié)題；2006年8月2021年12月，“資源型企業(yè)與青?？沙掷m(xù)開展研究國家社科基金工程，參與，已結(jié)題，研究報告獲青海省第八次哲學(xué)社會科學(xué)評獎優(yōu)秀成果；2007年7月2021年8月，“基于資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略的青海省產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新問題研究青海省科技廳工程，參與，已結(jié)題；2021年8月2021年12月，“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中青海省藏區(qū)農(nóng)

7、牧民生存境況和擇業(yè)取向的調(diào)查國家社科基金工程，參與，在研；2021年8月2021年8月，“經(jīng)濟(jì)功能區(qū)背景下青海產(chǎn)業(yè)布局研究青海省社科規(guī)劃工程，參與，在研。2、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含題目、刊物名稱、署名次序與時間： 我國高技術(shù)企業(yè)融資渠道選擇策略，經(jīng)濟(jì)問題探索，20017；青海重大文體活動市場化運(yùn)作的難點(diǎn)與對策，青海社會科?，20054；對青海省重大文體活動進(jìn)行市場化運(yùn)作必要性的思考，攀登，20054。西部優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群化開展戰(zhàn)略研究以青海為例，獨(dú)，人民論壇，20228；青海省中小企業(yè)現(xiàn)狀及集群化開展的必要性，獨(dú) ，青海師范大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版，20214；青海省中藏藥產(chǎn)業(yè)集群化開展

8、戰(zhàn)略探析，獨(dú)，攀登，20215；提升青海藏毯產(chǎn)業(yè)競爭力的對策研究，獨(dú) ，青海民族大學(xué)學(xué)報社會科學(xué)版，20223；提高工商管理學(xué)科實(shí)踐的緯度，企業(yè)研究，20224；對?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法的思考，第一作者 ，蘭州教育學(xué)院學(xué)報，20226；BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件應(yīng)用于?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考，第二作者，湖北教育學(xué)院學(xué)報，20227。課程(kchng)類別：公共課、根底(gnd)課、專業(yè)(zhuny)根底(gnd)課、專業(yè)課課程負(fù)責(zé)人：主持(zhch)本門課程的主講教師2. 主講教師情況2-1根本信息姓 名王建軍性別男出生年月1965年12月最終學(xué)歷研究生職 稱教授電 話

9、學(xué) 位碩士職 務(wù)財經(jīng)學(xué)院副院長傳 真所在院系青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院E-mailqhdxjjxwjj126 通信地址 青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院810016研究方向組織行為與企業(yè)戰(zhàn)略管理2-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生人數(shù)組織行為學(xué)專業(yè)根底課35240國際市場營銷專業(yè)課23190國際企業(yè)管理學(xué)專業(yè)課231902、承當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文：2005屆2022屆級5屆學(xué)生，共計48人。3、主持的教學(xué)研究課題含課題名稱、來源、年限2001年11月2002年11月，“基于用戶滿意

10、的教與學(xué)的互動機(jī)理研究，青海省教育廳工程，主持；2002年11月2003年11月，“青海大學(xué)實(shí)行學(xué)分制的難點(diǎn)和對策分析，青海省教育廳工程，參與。4、獲得的教學(xué)表彰/獎勵青海省高等院校小島獎勵金；青海省省級骨干教師；2005年6月青海大學(xué)2005屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計論文優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號；青海省首屆教學(xué)名師；主持完成的“資源型企業(yè)與青?？沙掷m(xù)開展研究報告獲青海省第八次哲學(xué)社會科學(xué)評獎?wù)撐募把芯繄蟾骖悆?yōu)秀成果二等獎2-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究課題含課題名稱、來源、年限、本人所起作用2005年2007年，“資源型企業(yè)與青海經(jīng)濟(jì)可持續(xù)開展研究國家社科基金，主持，已結(jié)題；2004年2006年，“青

11、海省大型文體、招商引資活動實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)作的可行性研究青海社科規(guī)劃工程，主持，已結(jié)題；2006年2007年，“資源型企業(yè)競爭力評價指標(biāo)體系研究青海大學(xué)科研工程，主持，已結(jié)題；2006年2021年，“基于資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略的青海省產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新模式研究青海省科技廳，主持，已結(jié)題；2021年8月2022年12月，“基于全要素生產(chǎn)率的青海省特色產(chǎn)業(yè)培育機(jī)制研究青海社科規(guī)劃工程，主持，準(zhǔn)備結(jié)題；2022年7月2022年12月，“青海省十二五科技規(guī)劃科技創(chuàng)新體系規(guī)劃研究青海省科技廳工程，主持，在研；2022年7月2022年12月，“青海省新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)開展戰(zhàn)略研究青海省科技廳工程，主持，在研。2、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上

12、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含題目、刊物名稱、署名次序與時間用戶滿意戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略的比照研究，工業(yè)企業(yè)管理，第一作者，20012；青海省投資軟環(huán)境關(guān)鍵因素實(shí)證分析，青海社會科學(xué)，第一作者，20041；用戶滿意戰(zhàn)略的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義分析，青海大學(xué)學(xué)報，第一作者，20044；西部區(qū)域投資軟環(huán)境系統(tǒng)評價方法構(gòu)建，經(jīng)濟(jì)師，第一作者，20044；對青海省組建風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)法律形式上的思考，統(tǒng)計與決策，第一作者，20057；青海省民營企業(yè)開展的產(chǎn)業(yè)選擇研究，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，獨(dú)著，200611；青海上市公司資本結(jié)構(gòu)影響因素分析，中國農(nóng)業(yè)會計，20218；基于TOPSIS法的青海省產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力評價，The 15th Internat

13、ional Conference on Industrial Engineering & Engineering Management，202110。課程(kchng)類別：公共課、根底(gnd)課、專業(yè)(zhuny)根底(gnd)課、專業(yè)課2. 主講(zhjing)教師情況2-1根本信息姓 名久毛錯性別女出生年月1972年7月最終學(xué)歷研究生職 稱副教授電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)教研室主任傳 真所在院系青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系E-mailJiumao2000yahoo 通信地址 青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系810016研究方向企業(yè)管理2-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程含課程名稱、課程類別、周

14、學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù) 課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生人數(shù)企業(yè)管理咨詢專業(yè)課24160專業(yè)外語專業(yè)根底課25300管理學(xué)雙語專業(yè)根底課342602、承當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)：2021級工商管理專業(yè)學(xué)生，共計57人；指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文：2007屆2021屆3屆學(xué)生，共計27人。3、主持與參與的教學(xué)研究課題含課題名稱、來源、年限2021年10月2022年10月，“青海大學(xué)雙語教學(xué)影響因素及雙語教學(xué)模式的探討與分析青海大學(xué)教學(xué)改革研究工程，主持，已結(jié)題；2021年12月2021年12月，“工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式的探討青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院招標(biāo)課題，

15、主持，已結(jié)題；2021年12月2022年4月，“工商管理學(xué)科效勞青海地方社會經(jīng)濟(jì)開展的機(jī)制與路徑研究青海大學(xué)工商管理學(xué)科招標(biāo)工程，參與，已結(jié)題；2021年9月2022年9月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化合作模式的探索青海大學(xué)教育改革研究工程，參與，已結(jié)題。4、獲得的教學(xué)表彰/獎勵：青海省省級骨干教師稱號青海大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師2-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究課題含課題名稱、來源、年限、本人所起作用：2021年8月2022年10月，“城鎮(zhèn)化進(jìn)程中青海省藏區(qū)農(nóng)牧民生存境況和擇業(yè)取向的調(diào)查國家社科基金工程，主持，在研；2022年5月2021年5月，“三江源地區(qū)農(nóng)牧民公共醫(yī)療衛(wèi)生效勞

16、現(xiàn)狀及問題研究以青海藏區(qū)為例教育部春暉方案工程，主持，在研；2021年8月2022年8月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海藏毯業(yè)開展戰(zhàn)略研究青海省社科規(guī)劃辦工程，參與，已結(jié)題。2、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含題目、刊物名稱、署名次序與時間：員工意識與品質(zhì)問題關(guān)系的研究，日本品質(zhì)管理學(xué)會論文集，第一作者，20044；對提高高校專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)量的思考，科協(xié)論壇，20073；對地方高校實(shí)施雙語教學(xué)的探討，雙語學(xué)習(xí)，200711；西部中小企業(yè)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證動機(jī)的研究，商場現(xiàn)代化，第一作者，20212；大中型超市提升顧客滿意度途徑的探討，企業(yè)活力，第一作者，20216；工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式路徑

17、選擇的思考，長春理工大學(xué)學(xué)報，第一作者，20223。課程(kchng)類別：公共課、根底(gnd)課、專業(yè)(zhuny)根底(gnd)課、專業(yè)課2. 主講(zhjing)教師情況2-1根本信息姓 名姚茜性別女出生年月1978年10月最終學(xué)歷本科職 稱講師電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)傳 真所在院系青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系E-mailYqqhdxsohu 通信地址 青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系810016研究方向戰(zhàn)略管理與組織技術(shù)創(chuàng)新2-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生人數(shù)企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)根底課32104企業(yè)決策模擬專業(yè)根底

18、課34380管理學(xué)專業(yè)根底課422602、承當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)指導(dǎo)學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)：2007級工商管理專業(yè)學(xué)生，共計63人；指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文：2004屆2021屆3屆學(xué)生，共計18人。3、主持與參與的教學(xué)研究課題含課題名稱、來源、年限2021年9月2022年9月，“計算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程中的應(yīng)用研究青海大學(xué)教育改革研究工程，主持，已結(jié)題；2021年9月2022年9月，“企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研究青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院教育改革研究工程，主持，已結(jié)題；2021年9月2022年9月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化合作模

19、式的探索青海大學(xué)教育改革研究工程，參與，已結(jié)題。4、獲得的教學(xué)表彰/獎勵：2007-2021學(xué)年度獲青海大學(xué)“優(yōu)秀班主任；2021年青海大學(xué)青年教師教學(xué)競賽優(yōu)秀獎；2021-2021學(xué)年度榮獲青海大學(xué)“優(yōu)秀工作者。2-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究課題含課題名稱、來源、年限、本人所起作用：2007年8月2021年5月，“青海省知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略研究青海省科技廳協(xié)作工程，主持，已結(jié)題；2021年9月2021年12月，“青海省高等院校知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀及管理制度研究青海大學(xué)中青年基金工程，主持，已結(jié)題；2021年8月2022年8月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海藏毯業(yè)開展戰(zhàn)略研究青海省社科規(guī)劃辦工程，參與，已結(jié)題

20、；2021年9月2022年9月，“青海省農(nóng)村可再生能源開展研究青海大學(xué)中青年基金工程，參與，已結(jié)題。2、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含題目、刊物名稱、署名次序與時間： “青海省專利事業(yè)開展現(xiàn)狀，?青海科技?，第一作者，20213；“青海省專利開展戰(zhàn)略制約因素及其定位與措施分析，?科協(xié)論壇?，第一作者，202111；“青海省高等院校知識產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀及管理制度研究，?中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化?，獨(dú)著，20221-2；“基于專利保護(hù)的青海藏藥產(chǎn)業(yè)開展對策研究， ?生產(chǎn)力研究?，第一作者，20228；“對青海省藏藥產(chǎn)業(yè)專利開展問題的思考， ?安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)?，第一作者， 20228；“對企業(yè)戰(zhàn)略管理課程

21、中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法的思考,?，第二作者，20222；“BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考， ?湖北成人教育學(xué)院學(xué)報?，第一作者，20224。課程(kchng)類別：公共課、根底(gnd)課、專業(yè)(zhuny)根底(gnd)課、專業(yè)課2. 主講教師(jiosh)情況2-1根本信息姓 名崔冀娜性別女出生年月1985年11月最終學(xué)歷研究生職 稱助教電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)傳 真所在院系青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系E-mailcuijina163 通信地址 青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院工商管理系810016研究方向戰(zhàn)略管理2-2教學(xué)情況1、近五年來講授的主要課程含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；

22、屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)課程名稱課程類別周學(xué)時屆數(shù)學(xué)生人數(shù)管理學(xué)專業(yè)根底課4170專業(yè)外語專業(yè)根底課2135企業(yè)競爭模擬專業(yè)課3136企業(yè)戰(zhàn)略管理專業(yè)根底課31362、承當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)承當(dāng)?企業(yè)競爭模擬?實(shí)驗(yàn)課：2007級工商管理專業(yè)學(xué)生，共計35人；承當(dāng)?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程實(shí)驗(yàn)：2021級工商管理、人力資源專業(yè)學(xué)生共計65人；指導(dǎo)學(xué)生課程實(shí)習(xí)： 2007級工商管理專業(yè)學(xué)生，共計35人。3、主持與參與的教學(xué)研究課題含課題名稱、來源、年限2021年10月2022年10月，“青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化合作模式的探索(校級教改工程)，參與，已結(jié)題；20

23、21年10月2022年10月，“計算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程中的應(yīng)用研究(校級教改工程)，參與，已結(jié)題；2021年9月2022年9月，“企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研究青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院教育改革研究工程，參與，已結(jié)題。2-3學(xué)術(shù)研究1、近五年來承當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)研究課題含課題名稱、來源、年限、本人所起作用：2021年10月2022年9月，“青海省裝備制造業(yè)實(shí)行工作分享制的可行性研究(校級中青年科研基金工程)，參與，已結(jié)題；2022年7月2022年12月，“基于產(chǎn)業(yè)集群的青海中藏藥產(chǎn)業(yè)競爭力研究(青海省科學(xué)技術(shù)廳)，參與，在研。2、在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文含題目、

24、刊物名稱、署名次序與時間： “強(qiáng)化工商管理學(xué)科的實(shí)踐緯度，?企業(yè)研究?，第二作者， 20224；“BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版軟件應(yīng)用于?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考，?湖北教育學(xué)院學(xué)報?，第三作者， 20227。課程(kchng)類別：公共課、根底(gnd)課、專業(yè)(zhuny)根底(gnd)課、專業(yè)課3. 教學(xué)隊(duì)伍(du wu)情況3-1人員構(gòu)成含外 聘教師姓 名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承當(dāng)?shù)墓ぷ麝愌┟放?973.4副教授企業(yè)管理主持課程建設(shè)總體工作；負(fù)責(zé)課程規(guī)劃設(shè)計；承當(dāng)課程理論課主講；輔導(dǎo)答疑王建軍男1965.12教授管理科學(xué)與工程承當(dāng)課程理論課主講；輔導(dǎo)答疑田巧玲女1963.06

25、副教授經(jīng)濟(jì)管理青年教師指導(dǎo)，案例教學(xué)，輔導(dǎo)答疑周印利男1973.01副教授經(jīng)濟(jì)管理青年教師指導(dǎo)，案例教學(xué)，輔導(dǎo)答疑久毛措女1972.07副教授品質(zhì)管理雙語課程開發(fā)姚茜女1978.10講師工商管理承當(dāng)課程理論課主講；承當(dāng)課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)崔冀娜女198511助教企業(yè)管理承當(dāng)課程理論課主講；輔導(dǎo)答疑孟陽瑩女1978.06講師企業(yè)管理承當(dāng)課程理論課主講；承當(dāng)課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；雙語課程開發(fā)蘭海男198210講師企業(yè)管理承當(dāng)課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)支持3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程組目前有9位

26、任課教師，均為教學(xué)與科研骨干，知識結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)明顯改善，學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，已經(jīng)形成一支學(xué)術(shù)造詣較高，教學(xué)效果好的教學(xué)梯隊(duì)。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：在讀博士1人，碩士5人，在讀碩士2人，本科1人。目前，已經(jīng)具有碩士學(xué)位的教師占主講教師總數(shù)的67%，一年后該比例可到達(dá)89%。年齡結(jié)構(gòu)：40-50歲2人，30-40歲6人，30歲以下1人。職稱結(jié)構(gòu)：教授1人，副教授4人，講師3人，助教1人，高級職稱占55%。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：本校畢業(yè)1名，其余8名教師均為國內(nèi)外知名大學(xué)清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)、東北大學(xué)、日本朝日大學(xué)、北京科技大學(xué)畢業(yè)，外校畢業(yè)教師比例為88%。 3-3教學(xué)改革與教學(xué)研究重視

27、教學(xué)改革與研究是課程建設(shè)的核心。為此，課程組每位教師均確立了自己的教改研究方向，主持或參與教改工程，并取得了較好的成果。近五年來課程組教師主持完成了教學(xué)改革與教學(xué)研究工程共8項(xiàng)：“青海大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系的構(gòu)筑與實(shí)踐，青海大學(xué)教育教學(xué)改革工程，2006年2007年主持；青海大學(xué)工商管理學(xué)科產(chǎn)學(xué)研一體化合作模式的探索，青海大學(xué)教育教學(xué)改革工程，2021年2021年主持；計算機(jī)競爭模擬教學(xué)方法在?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程中的應(yīng)用研究，青海大學(xué)教育教學(xué)改革工程，2021年2021年主持；青海大學(xué)雙語教學(xué)影響因素及雙語教學(xué)模式的探討與分析，青海大學(xué)教育教學(xué)改革工程，2021年2021年主持；工商管理學(xué)

28、科雙語教學(xué)模式的探討，青海大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科招標(biāo)課題工程，2021年2021年主持；工商管理學(xué)科效勞青海地方社會經(jīng)濟(jì)開展的機(jī)制與路徑研究，青海大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科招標(biāo)課題工程，2021年2021年主持；經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類教學(xué)質(zhì)量評價體系與制度研究，青海大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科招標(biāo)課題工程，2021年2021年主持；企業(yè)競爭模擬課程與企業(yè)戰(zhàn)略管理課程相輔教學(xué)研究，青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院教育教學(xué)改革工程，2021年2021年主持；近五年來課程組教師發(fā)表教學(xué)改革方面文章7篇。強(qiáng)化工商管理學(xué)科實(shí)踐的緯度，企業(yè)研究，20224；對?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法的思考，第一作者 ，蘭州教育學(xué)院學(xué)報，20226；BUSIMU網(wǎng)絡(luò)版

29、軟件應(yīng)用于?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思考，第二作者，湖北教育學(xué)院學(xué)報，20227。對提高高校專業(yè)外語教學(xué)質(zhì)量的思考，科協(xié)論壇，20073；對地方高校實(shí)施雙語教學(xué)的探討，雙語學(xué)習(xí)，200711；“管理學(xué)課程本科階段雙語教學(xué)的實(shí)踐與探討，吉林省教育學(xué)院學(xué)報，20214；工商管理學(xué)科雙語教學(xué)模式路徑選擇的思考，長春理工大學(xué)學(xué)報，第一作者，20223。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施：目前課程組團(tuán)隊(duì)以中青年教師為主，重視對中青年教師的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)骨干。對中青年教師培養(yǎng)方案如下： 鼓勵中青年教師繼續(xù)提升學(xué)歷層次，尤其鼓勵已取得碩士學(xué)位的年輕教師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位；加強(qiáng)教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化對

30、青年教師的指導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)；建立與清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院等國內(nèi)一流大學(xué)相關(guān)院系的密切聯(lián)系，爭取課程組教師均有時機(jī)做一次訪問學(xué)者半年至一年或短期相關(guān)課程進(jìn)修培訓(xùn)；支持中青年教師的教學(xué)及學(xué)術(shù)交流，拓寬教師進(jìn)修培訓(xùn)時機(jī)渠道；鼓勵并要求中青年教師參加相關(guān)研究課題和工程，不斷提高中青年教師的科研能力，從而促進(jìn)中青年教師的成長。目前對中青年教師的培養(yǎng)已取得初步成效，具體如下：學(xué)歷提升：現(xiàn)有的中青年教師中，有5人已經(jīng)獲得碩士學(xué)位，2位教師正攻讀碩士學(xué)位，1位教師正攻讀北京科技大學(xué)博士學(xué)位；學(xué)術(shù)交流：五年來課程組教師積極參加國內(nèi)相關(guān)學(xué)術(shù)會議和課程相關(guān)的培訓(xùn)，開闊思路，提高學(xué)術(shù)水平。2人次參加教育部教育學(xué)

31、會主辦的高等院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研討會，2人次參加教育部教指委主辦的國家級精品課程建設(shè)研討會，1人次參加中國高校雙語教學(xué)示范課程建設(shè)及申報培訓(xùn)，2人次參加教育部培訓(xùn)中心舉辦的雙語教學(xué)課程建設(shè)培訓(xùn)，2人次參加?決策模擬?教學(xué)研討會，3人次參加ERP實(shí)踐課教學(xué)軟件培訓(xùn)，3人次參加?企業(yè)戰(zhàn)略管理?精品課程建設(shè)培訓(xùn)等?？蒲星闆r：近年來課程組教師主持國家級、省級或校院級等各級各類科研工程24項(xiàng)，累計可支配科研經(jīng)費(fèi)70.5萬元，發(fā)表論文42篇，完成課題研究報告16篇。一些科研成果成為青海省各級政府和大型企業(yè)決策的依據(jù)，取得了良好的社會和經(jīng)濟(jì)效益。獲獎情況：課程組教師教學(xué)與學(xué)術(shù)研究水平明顯提高，獲得各類獎勵17

32、項(xiàng)，其中：國家級獎勵2項(xiàng),省級獎勵6項(xiàng)，廳級獎勵2項(xiàng)，校級獎勵6項(xiàng)，其它1項(xiàng)；學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本課程教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤蛳嘟鼘W(xué)歷或?qū)W位的人的比例。4課程(kchng)描述4-1 本課程校內(nèi)開展的主要?dú)v史沿革1、本課程在國內(nèi)外高等院校的開展歷史企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門新興的管理學(xué)科，它適應(yīng)第二次世界大戰(zhàn)后社會環(huán)境復(fù)雜多變、市場競爭日趨劇烈、企業(yè)經(jīng)營難度加大的形勢，大約在20世紀(jì)70年代初首先在美國形成。作為管理學(xué)科的重要分支，它集中研究一個組織如何制定和實(shí)施科學(xué)的開展戰(zhàn)略，以保證生存與持續(xù)開展。企業(yè)戰(zhàn)略作為一門課程，最早是美國哈佛大學(xué)商學(xué)院在工商管理碩士Master

33、of Business Administration,簡稱MBA課程中率先開設(shè)；我們國家是在1991年開始由國務(wù)院學(xué)位委員會授權(quán)清華大學(xué)等9所高等院校開展培養(yǎng)工商管理碩士MBA的試點(diǎn)中開設(shè)這門課程，后來各個本科管理類專業(yè)陸續(xù)開始開設(shè)此課程。1996年原“國家教委管理類專業(yè)教育指導(dǎo)委員會將企業(yè)戰(zhàn)略管理列為管理類各個專業(yè)培養(yǎng)方案的13門主干課程之一，建議各管理學(xué)院、系為本科生開設(shè)這門課程。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)大多數(shù)管理學(xué)院、系都非常重視與興旺國家的管理教育接軌，都已將這門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程確定為管理專業(yè)本科生及研究生的必修課程。2、本課程在青海大學(xué)的開展歷史處于經(jīng)濟(jì)欠興旺地區(qū)的青海企業(yè)，要在劇烈

34、的競爭中生存、開展并取得競爭優(yōu)勢，亟需大批懂得市場經(jīng)濟(jì)一般規(guī)律、熟悉其運(yùn)行規(guī)那么，具有決策能力、創(chuàng)新意識和開拓精神的管理人才，培養(yǎng)足夠數(shù)量的這類高層次人才是青海省管理教育界面臨的緊迫任務(wù)。正是在此背景下，在青海省高等院校中，?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程自2003年起在青海大學(xué)經(jīng)濟(jì)系2001級人力資源管理專業(yè)中首次開設(shè)；2003年至今，青海大學(xué)經(jīng)濟(jì)系在青海省企業(yè)高層工商管理培訓(xùn)以及職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)中開設(shè)了?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程，受到了學(xué)員的一致好評； 2005年12月，?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程被確定為青海大學(xué)校級精品課程；同年，?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程多媒體課件獲青海大學(xué)首屆多媒體課件比賽優(yōu)秀獎；2006年，課程組

35、教師在清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院李東紅博士的指導(dǎo)下，修訂了?企業(yè)戰(zhàn)略管理?教學(xué)大綱，根據(jù)戰(zhàn)略管理的理論研究前沿和開展動態(tài)更新了教學(xué)內(nèi)容，使課程體系更加科學(xué)和完善；2007年，本課程被確定為青海省省級重點(diǎn)建設(shè)課程；2021年，本課程被確定為青海大學(xué)校級二類重點(diǎn)建設(shè)課程。本課程自開設(shè)以來，在工商管理學(xué)科各本科專業(yè)教學(xué)中，積極進(jìn)行教學(xué)方法的探索，采用案例教學(xué)和計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)改良教學(xué)效果，取得顯著成效。綜上所述，加強(qiáng)?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程的建設(shè)也是完全符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)開展要求，可以使專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)更加符合青海企業(yè)界對工商管理專業(yè)人才的渴求。4-2 理論課和理論含實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容4-2

36、-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)青海大學(xué)是青海省唯一一所以工、農(nóng)、醫(yī)、管四大學(xué)科為主干，其他各學(xué)科協(xié)調(diào)開展的地方性綜合大學(xué)。學(xué)校設(shè)置的專業(yè)與青海省確立的四大支柱產(chǎn)業(yè)和四大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，在高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。在“依托區(qū)域資源、注重實(shí)踐應(yīng)用的辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，近年來青海大學(xué)工商管理學(xué)科得到迅速開展，2007年工商管理學(xué)科被確定為省級重點(diǎn)學(xué)科，2021年“資源型產(chǎn)業(yè)與企業(yè)管理學(xué)學(xué)科獲批為教育部“211三期重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。工商管理學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)為：適應(yīng)二十一世紀(jì)社會、經(jīng)濟(jì)、科技和文化開展的需要，培養(yǎng)具備扎實(shí)的

37、經(jīng)濟(jì)理論根底，掌握現(xiàn)代管理理論和方法，懂得市場經(jīng)濟(jì)一般規(guī)律、熟悉其運(yùn)行規(guī)那么，具有決策能力、創(chuàng)新意識和開拓精神的管理人才。課程定位：本課程為工商管理學(xué)科的必修課之一，在工商管理學(xué)科體系中具有明顯的根底和導(dǎo)向作用，是系統(tǒng)地研究戰(zhàn)略管理全過程的根本原理和方法，重視戰(zhàn)略管理理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門應(yīng)用性極強(qiáng)的課程。課程目標(biāo)：注重將企業(yè)管理的根本理論及開展趨勢與企業(yè)管理實(shí)踐相結(jié)合，突出理論研究的應(yīng)用性和創(chuàng)新性。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)戰(zhàn)略管理的根本理論和根本方法，了解戰(zhàn)略管理學(xué)科的理論研究前沿和開展動態(tài)；掌握系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略決策能力和戰(zhàn)略執(zhí)行能力；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的根本技能和創(chuàng)新能

38、力。4-2-2 知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時 ?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程的內(nèi)容該課程的內(nèi)容體系如下列圖所示：愿景/使命/戰(zhàn)略目標(biāo)內(nèi)部條件分析內(nèi)外匹配方案選擇政策、年度目標(biāo)資源配置結(jié)果評價外部環(huán)境分析戰(zhàn)略態(tài)勢分析戰(zhàn)略實(shí)施戰(zhàn)略模式選擇戰(zhàn)略控制圖1：企業(yè)戰(zhàn)略管理課程體系圖按照企業(yè)戰(zhàn)略管理過程本課程的內(nèi)容體系分為四大模塊：第一大模塊即第一章，為導(dǎo)論：是理解課程內(nèi)容的根底。主要介紹戰(zhàn)略以及戰(zhàn)略相關(guān)的一些根本概念，戰(zhàn)略管理的要素、層次、原那么和過程。目的在于讓學(xué)生掌握戰(zhàn)略、戰(zhàn)略管理以及戰(zhàn)略相關(guān)的根本概念；第二大模塊包括第二、三章，為戰(zhàn)略態(tài)勢分析：是戰(zhàn)略管理中非常重要的一環(huán)，包括企業(yè)外部宏觀環(huán)境分析和企業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析

39、、行業(yè)競爭結(jié)構(gòu)分析。目的在于讓學(xué)生全面掌握內(nèi)外部環(huán)境分析方法以及行業(yè)結(jié)構(gòu)理論，并在此根底上能夠運(yùn)用戰(zhàn)略組合技術(shù)分析方法，進(jìn)行戰(zhàn)略選擇及評價；第三大模包括第四、五、六章，為戰(zhàn)略模式選擇：本模塊重點(diǎn)闡述總體開展戰(zhàn)略及競爭戰(zhàn)略；旨在讓學(xué)生掌握開展戰(zhàn)略以及三種根本競爭戰(zhàn)略的有關(guān)理論，了解行業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、企業(yè)兼并戰(zhàn)略以及跨國經(jīng)營戰(zhàn)略；第四大模塊即第七、八章，為戰(zhàn)略實(shí)施與控制：研究戰(zhàn)略的制定、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)以及戰(zhàn)略實(shí)施中的控制等方面的內(nèi)容，對戰(zhàn)略實(shí)施的全過程進(jìn)行充分地闡述，旨在讓學(xué)生了解戰(zhàn)略執(zhí)行的重要性以及戰(zhàn)略實(shí)施的過程。具體章節(jié)及學(xué)時分配如下表所示：課 程 內(nèi) 容學(xué)時數(shù)講授視頻案例討論第一章企業(yè)戰(zhàn)略管理概論

40、44第二章企業(yè)外部環(huán)境分析8512第三章企業(yè)內(nèi)部條件分析862第四章企業(yè)總體戰(zhàn)略12102第五章企業(yè)國際化戰(zhàn)略22第六章企業(yè)競爭戰(zhàn)略8512第七章戰(zhàn)略實(shí)施的方案與組織33第八章戰(zhàn)略實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)與控制33合 計484838284-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法行業(yè)競爭環(huán)境分析、增長型總體戰(zhàn)略、根本競爭戰(zhàn)略、戰(zhàn)略實(shí)施為本課程的重點(diǎn)內(nèi)容；其中行業(yè)環(huán)境分析以及根本競爭戰(zhàn)略為課程的難點(diǎn)。由于本課程始終圍繞企業(yè)的管理實(shí)踐來闡述企業(yè)戰(zhàn)略問題，實(shí)踐性很強(qiáng)，對于尚無企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)來說，具有一定難度。為解決這一難點(diǎn)，本課程一方面采用案例教學(xué)法，在難點(diǎn)和重點(diǎn)章節(jié)后均安排了相應(yīng)的案例，完整鮮活的展示案例內(nèi)容，在

41、課堂中通過案例討論與演講式交流，幫助同學(xué)深化對實(shí)際戰(zhàn)略問題的理解。另一方面，開設(shè)了?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程實(shí)驗(yàn)和?企業(yè)競爭模擬?實(shí)驗(yàn)課，利用計算機(jī)模擬教學(xué)方法，應(yīng)用北京大學(xué)光華管理學(xué)院王其文等幾位老師共同開發(fā)企業(yè)競爭模擬網(wǎng)絡(luò)版的教學(xué)軟件，讓學(xué)生從企業(yè)整體流程的角度理解企業(yè)業(yè)務(wù)運(yùn)作，有利于進(jìn)一步深化商科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提高實(shí)踐和就業(yè)能力及加深專業(yè)了解上有其顯著的作用。4-2-4 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填企業(yè)競爭模擬教學(xué)方法應(yīng)用于?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程是工商管理學(xué)科各專業(yè)教學(xué)的一種新的探索，在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)方面，課程組擬從以下三個階

42、段分步實(shí)施：第一階段：應(yīng)用北京大學(xué)光華管理學(xué)院的“企業(yè)競爭模擬軟件，在?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程中增添課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，已在2007、2021級“工商管理專業(yè)開設(shè)，效果良好。第二階段：在工商管理專業(yè)開設(shè)?企業(yè)競爭模擬?實(shí)驗(yàn)課程。在?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程實(shí)驗(yàn)階段之后，繼續(xù)開設(shè)?企業(yè)競爭模擬?實(shí)驗(yàn)課程是對第一階段增添課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的深化，已在2007級“工商管理專業(yè)開設(shè)，效果良好。第三階段：在參賽中進(jìn)一步強(qiáng)化演練。為提高學(xué)生自身素質(zhì)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)演練的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)所學(xué)專業(yè)理論知識的系統(tǒng)運(yùn)用能力。4-2 實(shí)踐驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容4-2-1課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標(biāo)本課程使用北京大學(xué)光華管理學(xué)院教師開發(fā)的?企業(yè)競爭模擬

43、系統(tǒng)?軟件，將學(xué)生分成幾個公司，由學(xué)生分別擔(dān)任公司的生產(chǎn)經(jīng)理、營銷經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理和總經(jīng)理，分期做出經(jīng)營決策，在模擬的市場環(huán)境里進(jìn)行公司戰(zhàn)略的制定并提交戰(zhàn)略決策單進(jìn)行8期經(jīng)營后，按企業(yè)經(jīng)營的績效給企業(yè)評定成績。本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全局觀點(diǎn)、競爭意識、決策技能、合作精神，提高他們綜合運(yùn)用管理學(xué)及其企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程的相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。4-2-2課程內(nèi)容詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`工程名稱和學(xué)時實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`工程名稱學(xué)時課程介紹與實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料軟件系統(tǒng)介紹2學(xué)時模擬運(yùn)營過程描述以及規(guī)那么講解2學(xué)時模擬初始設(shè)定報名參賽與小組介紹2學(xué)時模擬第9期、第10期2學(xué)時模擬第11期、第12期

44、2學(xué)時模擬第13期、第14期2學(xué)時模擬第15期、第16期2學(xué)時小組總結(jié)發(fā)言及其點(diǎn)評2學(xué)時4-2-3課程組織形式與教師指導(dǎo)方法1、課堂組織形式：企業(yè)戰(zhàn)略管理實(shí)踐教學(xué)按期進(jìn)行。授課教師制定前8期初始決策單，學(xué)生那么從第9期開始到16期結(jié)束，一共模擬8期，各公司在各期要制定本期的生產(chǎn)、運(yùn)輸、市場營銷、財務(wù)管理、人力資源管理等決策方案，并在授課教師設(shè)定好的規(guī)定時間內(nèi)按要求輸入計算機(jī)軟件系統(tǒng)。2、教師指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)的根本規(guī)那么；介紹實(shí)驗(yàn)軟件BUSIMU的根本使用方法；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用企業(yè)戰(zhàn)略管理中的相關(guān)理論知識做好決策；總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得。4-2-4考核內(nèi)容與方法1、考核內(nèi)容：出勤及課堂參與表現(xiàn)20%

45、、答復(fù)下列問題表現(xiàn)20%、心得總結(jié)報告20%、上機(jī)模擬測試40%；2、考核方法：上機(jī)考試。4-2-5創(chuàng)新與特點(diǎn)1、創(chuàng)新：教學(xué)思路創(chuàng)新：企業(yè)決策模擬課程的教學(xué)方式是采取“深入淺出，啟發(fā)思考，科學(xué)決策，解決問題的思路。課內(nèi)讓學(xué)生充當(dāng)主角，在決策模擬課程教學(xué)中，尤其是關(guān)于企業(yè)決策模擬比賽中，學(xué)生是主角，教師是導(dǎo)演，或者說學(xué)生是隊(duì)員，教師是教練。課程形式創(chuàng)新：本課程與計算機(jī)應(yīng)用緊密結(jié)合，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備作為必要的教學(xué)條件，并給學(xué)生提供足夠的上機(jī)練習(xí)和小組工程討論和決策模擬的時間，少講多練是本課程的教學(xué)原那么。2、特點(diǎn)：通過對本課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在變化多端的經(jīng)營環(huán)境下，面對多個競爭對手，正確制定企業(yè)

46、的決策，使同學(xué)們正確運(yùn)用所學(xué)企業(yè)管理方面的專業(yè)知識，進(jìn)而提高學(xué)生在小組分工協(xié)作的根底上，共同分析問題、解決問題的能力，到達(dá)企業(yè)全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)開展的戰(zhàn)略目標(biāo)。同時，培養(yǎng)學(xué)生全面靈活地運(yùn)用管理、營銷等各學(xué)科的知識，考查其分析、判斷和應(yīng)變能力以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。另外，通過教學(xué)使學(xué)生在掌握根本的計算機(jī)運(yùn)用能力的根底上，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀點(diǎn)、競爭意識、決策技能、合作精神，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于企業(yè)科學(xué)決策思想和方法的認(rèn)識，提高他們綜合運(yùn)用管理學(xué)相關(guān)知識分析和解決實(shí)際問題的能力。4-3 教學(xué)條件含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境4-3-

47、1教材使用與建設(shè)2003年以來，我們先后使用了楊錫懷等編著的由高等教育出版社出版的“十一五國家及規(guī)劃教材、面向21實(shí)際課程教材?企業(yè)戰(zhàn)略管理理論與案例?；21世紀(jì)清華MBA系列教材清華大學(xué)出版社出版的?企業(yè)戰(zhàn)略管理 ?第二版，以上高質(zhì)量、體系新穎、資料詳實(shí)的優(yōu)秀教材獲得了同學(xué)的認(rèn)可。4-3-2促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況1編輯整理了教學(xué)適用的?企業(yè)戰(zhàn)略管理?案例集；2按照大綱章節(jié)要求，編寫了課程習(xí)題集；3完成15套試題編寫；4課程組教師還通過校園網(wǎng)將一些企業(yè)案例以及課外補(bǔ)充讀物發(fā)給學(xué)生，以便促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程的興趣。4-3-3實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境企業(yè)的實(shí)踐性是

48、提高企業(yè)戰(zhàn)略管理課程教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，為此，課程組不斷努力改善實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，充分利用青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院新建實(shí)驗(yàn)室優(yōu)良的教學(xué)資源和功能，積極開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)課程。青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以專業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)的需求為目標(biāo)，構(gòu)建工商管理各專業(yè)相關(guān)課程的計算機(jī)實(shí)習(xí)平臺。實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有4個實(shí)驗(yàn)室、2個實(shí)訓(xùn)室，占地面積864，設(shè)備總值350余萬元，主要承當(dāng)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課。尤其是ERP實(shí)驗(yàn)室和ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室對于提高學(xué)生企業(yè)實(shí)踐能力具有重要作用。ERP實(shí)驗(yàn)室通過學(xué)生在學(xué)校期間就能到“真實(shí)的企業(yè)工作，更好的讓學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室主要是

49、由參與者借助ERP沙盤模擬整個企業(yè)的經(jīng)營和戰(zhàn)略管理，從而使學(xué)生強(qiáng)化管理知識，訓(xùn)練管理技能和全面提高他們的綜合素質(zhì)和戰(zhàn)略能力。另一方面，積極與青海當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行了多方聯(lián)系與溝通，與企業(yè)共建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。目前，已與西寧市煙草公司、青?；⒉使煞荨⑶嗪W凱煤業(yè)股份、青海省量具刃具集團(tuán)以及青海鋁業(yè)集團(tuán)等近十家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，根據(jù)實(shí)踐的目的擬定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，定期組織學(xué)生到企業(yè)各個工作崗位去實(shí)習(xí)、實(shí)踐，完成專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文設(shè)計工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的戰(zhàn)略實(shí)踐能力。4-3-4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境目前，課程組已完成?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程網(wǎng)站的建設(shè)。更為可喜的是，在青海大學(xué)首屆課程網(wǎng)頁設(shè)計大賽中，本課程網(wǎng)站獲得二

50、等獎，并得到專家評委的認(rèn)可。?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程網(wǎng)站的設(shè)計思想首先，在網(wǎng)站設(shè)計中，突出網(wǎng)站對課程學(xué)習(xí)的輔助功能，提供了大量的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，并采用便捷明了的資料獲取和信息閱讀的方式，以便來訪者能夠隨時對于網(wǎng)站中的全部內(nèi)容進(jìn)行快速的切換，充分表達(dá)了網(wǎng)站的實(shí)用性和便捷性，以期課程網(wǎng)站功能的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其次，從課程持續(xù)建設(shè)角度出發(fā)，企業(yè)戰(zhàn)略管理課程的網(wǎng)站采用了ASP動態(tài)效勞器頁面的制作方式，從而突破了靜態(tài)網(wǎng)頁的假設(shè)干功能限制，使得整個網(wǎng)頁更易于修改和測試，這樣，也可以實(shí)現(xiàn)課程組中即便是不懂網(wǎng)頁技術(shù)的管理授權(quán)教師都可以方便地添加和修訂有關(guān)課程資源。?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)的功能

51、首先，緊扣“課程建設(shè)的網(wǎng)站主旨， 根據(jù)受訪者需要獲取專業(yè)資料的特點(diǎn)，設(shè)置了完備的資源下載，及在線閱讀播放功能：這局部功能主要表達(dá)在“教學(xué)資源分欄之中，無論是“教學(xué)講義的文檔資料、“教學(xué)課件的PPT資料、還是“授課視頻的錄像資料， 來訪者都可以方便地閱讀或下載；其次，圍繞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)屬性，充分發(fā)揮本網(wǎng)站反應(yīng)系統(tǒng)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的交互式功能：除了自由民主“學(xué)生留言論壇交流模式外，本網(wǎng)站還設(shè)置了“教學(xué)效果欄，綜合選擇和匯總了學(xué)生、校內(nèi)同事和校外專家的珍貴評價供來訪者借鑒；此外，本網(wǎng)站通過在線留言系統(tǒng)來收集各方對于課程建設(shè)的意見和建議。在網(wǎng)站的具體應(yīng)用過程中，隨著課程建設(shè)內(nèi)容的不斷

52、完善，可以將論壇進(jìn)一步設(shè)置為多個板塊，由教師或?qū)W生自己擔(dān)任版主，有權(quán)對內(nèi)容進(jìn)行審核，并組織參與課程內(nèi)容的分類討論，從而發(fā)現(xiàn)問題并及時有效地解決。第三，網(wǎng)站的后臺中設(shè)計了“網(wǎng)站訪問統(tǒng)計系統(tǒng)：網(wǎng)站管理人員在不涉及來訪者具體信息的情況下，掌握網(wǎng)站訪問者的日訪問量、月訪問量、來源、IP地址等情況。管理者可以通過分析匯總這些情況，并根據(jù)來訪者的特點(diǎn)有針對性地對網(wǎng)站的內(nèi)容和形式進(jìn)行進(jìn)一步的完善與改良。4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段舉例說明本課程教學(xué)過程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門綜合性很

53、強(qiáng)的課程，要求學(xué)生從企業(yè)管理的全局出發(fā)來研究有關(guān)企業(yè)的生存與開展問題，同時又是一門實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，我們將培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)與實(shí)際能力緊密聯(lián)系起來，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，主要采用的教學(xué)方法和手段如下： 重視“案例教學(xué)法推廣企業(yè)戰(zhàn)略管理是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，而本科學(xué)生企業(yè)實(shí)踐能力較弱，為解決這一難點(diǎn)，本課程積極采用案例教學(xué)方法。在行業(yè)競爭環(huán)境分析、核心競爭能力分析以及企業(yè)總體戰(zhàn)略選擇等難點(diǎn)和重點(diǎn)章節(jié)后均安排了相應(yīng)的案例，采用多媒體教學(xué)方式，可以完整鮮活的展示案例內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)加深對實(shí)際戰(zhàn)略問題的理解。案例的選取范圍很廣，既有國外著名企業(yè)如沃

54、爾瑪公司、可口可樂公司、三星公司以及寶潔公司等，也有大量外鄉(xiāng)案例如巨人集團(tuán)、海爾集團(tuán)以及聯(lián)想集團(tuán)等。加強(qiáng)“計算機(jī)模擬法應(yīng)用使用北京大學(xué)光華管理學(xué)院教師開發(fā)的?企業(yè)競爭模擬系統(tǒng)?軟件，將學(xué)生分成幾個公司，由學(xué)生分別擔(dān)任公司的生產(chǎn)經(jīng)理、營銷經(jīng)理、財務(wù)經(jīng)理、人力資源經(jīng)理和總經(jīng)理，分期做出經(jīng)營決策，在模擬的市場環(huán)境里進(jìn)行公司戰(zhàn)略的制定并提交戰(zhàn)略決策單進(jìn)行8期經(jīng)營后，按企業(yè)經(jīng)營的績效給企業(yè)評定成績。培養(yǎng)學(xué)生的全局觀點(diǎn)、競爭意識、決策技能、合作精神，提高他們綜合運(yùn)用管理學(xué)及其企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程的相關(guān)知識解決實(shí)際問題的能力。積極深入社會和參與企業(yè)調(diào)研戰(zhàn)略管理理論的本質(zhì)特點(diǎn)是“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。結(jié)合企業(yè)

55、戰(zhàn)略管理課程的特點(diǎn)，選擇兩個以上比擬研究的對象，引導(dǎo)學(xué)生深入到“比擬對象內(nèi)部進(jìn)行企業(yè)開展戰(zhàn)略的調(diào)研活動，無論是對教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固，還是培養(yǎng)學(xué)生研究能力都是很有益的嘗試。積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段隨著計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，多媒體技術(shù)在本課程中的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效果。一方面，滿足了課堂上傳授更多知識與信息的需要，提高教學(xué)效率；另一方面，通過多媒體技術(shù)，利用聲音、色彩、圖例展示大量企業(yè)案例和視頻資料，可以有效地豐富課堂氣氛，生動直觀，很大程度上改善了教學(xué)效果。鑒于上述分析，我們將利用案例教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，不但有助于學(xué)生獲得新知識，更重要的是將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)或管理者的

56、智能結(jié)構(gòu)。4-5 教學(xué)效果含校外專家評價、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽(yù)的說明；校內(nèi)學(xué)生評教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)4-5-1校內(nèi)同事舉證評價：近年來學(xué)校督導(dǎo)室專家聽課以及2007年青年教師教學(xué)競賽中，該課程受到專家教授的肯定和較高評價。在經(jīng)濟(jì)系和財經(jīng)學(xué)院開展的教學(xué)觀摩中，老師們也一致認(rèn)為該課程生動鮮活，結(jié)合實(shí)踐，特色鮮明。4-5-2校外專家評價及有關(guān)聲譽(yù)的說明：2007年9月青海大學(xué)本科教學(xué)水平評估組副組長徐建培教授聽了該課程講授后，給予了高度評價。該課程在青海省煙草公司、三田集團(tuán)股份、青海奧凱煤業(yè)股份、青海鋁業(yè)集團(tuán)等企業(yè)以及青海省職業(yè)經(jīng)理人的高層培訓(xùn)

57、中廣泛開設(shè)，受到企業(yè)界和高層企業(yè)管理人員的肯定和好評。4-5-3學(xué)生評價：在學(xué)校組織開展的學(xué)生評教工作中，?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程主講教師在學(xué)生測評中得分名列前茅，反映了學(xué)生對該課程教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可。近年來，學(xué)生普遍感覺這是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合很緊密的管理類課程，在學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生選擇企業(yè)戰(zhàn)略管理方向作為畢業(yè)論文的選題方向。5自我(zw)評價5-1 本課程的主要特色限200字以內(nèi)，不超過三項(xiàng)1、注重實(shí)踐教學(xué)方法探索，力求知行統(tǒng)一。積極開展教學(xué)研究，注重通過案例教學(xué)法、計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生分析、決策和戰(zhàn)略思考能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力；2、通過加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和企業(yè)實(shí)踐提高教學(xué)水平。圍

58、繞戰(zhàn)略管理方向開展科學(xué)研究和企業(yè)實(shí)踐，教學(xué)、研究與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合使本課程已形成科研支持教學(xué)、教學(xué)突出實(shí)踐、實(shí)踐支撐研究的良性循環(huán)。3、課程網(wǎng)站建設(shè)富有成效，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，互動功能強(qiáng)大，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5-2 本課程與國內(nèi)外同類課程相比，所處的水平青海大學(xué)?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程組在青海省率先開展戰(zhàn)略管理研究和開設(shè)?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程，師資力量及教學(xué)水平在目前省內(nèi)企業(yè)戰(zhàn)略管理領(lǐng)域中處于領(lǐng)先地位，在國內(nèi)同類課程相比處于中等偏上水平。首先，本課程在教學(xué)中使用了多種教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、企業(yè)調(diào)研、戰(zhàn)略模擬等，課程教學(xué)改革實(shí)踐方面在青海省高等院校處于領(lǐng)先水平。其次，為提高課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，課程組與青海省十余家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，根據(jù)課程要求擬定實(shí)踐內(nèi)容，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，完成畢業(yè)論文設(shè)計工作，在青海省高等院校中也是較早開展此類工作的。第三，近年來課程組成員圍繞企業(yè)戰(zhàn)略管理方向開展科學(xué)研究，目前課程組在產(chǎn)業(yè)競爭力、產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略、企業(yè)經(jīng)營理念創(chuàng)新、企業(yè)戰(zhàn)略管理體系構(gòu)建和中小企業(yè)開展戰(zhàn)略研究等方面居青海省領(lǐng)先地位。5-3本課程目前存在的缺乏在課程組全體教師的共同努力下，?企業(yè)戰(zhàn)略管理?課程建設(shè)取得了較為顯著的成果，但是距離國家級精品課程的要求還有較大差距，主要表現(xiàn)在以下三個方面：