2022年人教新課標(biāo)第八冊語文第三單元作文教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第三單元 習(xí)作內(nèi)容寫“ 大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺、活動(dòng)經(jīng)過或心得；“ 習(xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺,又可寫活動(dòng)經(jīng)過或心得；教學(xué)目標(biāo)1讓同學(xué)關(guān)注自然,明白自然,喜愛自然；2通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料,深化感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事,并從自然中受 到啟示,更好地為人類服務(wù)這一思想；3能依據(jù)肯定的次序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺或活動(dòng)的過程與心得；4引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)自己從大自然受到的啟示,為同學(xué)今后的探究播下愛好的種子；教學(xué)設(shè)計(jì) 前作文：未成曲調(diào)先有情（一）話題溝通,真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)1敘述以下事例,引入新課；我國古代的魯班,上山砍樹時(shí),不當(dāng)心被帶有邊齒的

2、葉片劃傷了手,受到了啟示,創(chuàng)造了鋸子；2022 多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊漫步時(shí),踢到了干烏龜殼,從中受到啟 發(fā),創(chuàng)造了木制四弦的樂器 世界上最早的小提琴；（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴美麗的旋 律）大自然有著無窮的隱秘,投向大自然的懷抱,擁抱大自然,同學(xué)們肯定都有收成吧；2展現(xiàn)圖片資料,明白漂亮的大自然；（有條件的可以制作媒體課件；）3下面,老師給大家我敘述一個(gè)關(guān)于兔子的故事 澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動(dòng)物種類；1859 年英國移民帶去20 多只家兔到達(dá)澳大利亞；那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿 了牧場草地；到了 19

3、 世紀(jì)末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,似乎刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水 剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確的確實(shí)發(fā)生了一場“ 兔災(zāi)”,造成了龐大的缺失；很長一段時(shí) 間人們對兔子的逞兇束手無策；后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以復(fù)原；這是一個(gè)真實(shí)的故事,停了這個(gè)故事,你有什么啟示？（同學(xué)們談?wù)摷姡煟海ê啙嵭〗Y(jié)）它告知我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是和諧統(tǒng)一的關(guān)系,哪個(gè) 環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平穩(wěn),就會(huì)給人類帶來災(zāi)難；設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)了一種情形,引導(dǎo)同

4、學(xué)較快地進(jìn)入了 課程中間,營造了“ 未成曲調(diào)先有情” 的氛圍；（二）成語點(diǎn)睛,詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈1今日老師給大家?guī)砹舜笞匀伙L(fēng)、云、雷、電、雨虹,讀一讀下面的的成語,說一說你最子喜愛 哪一個(gè)；風(fēng)流云散風(fēng)起云涌風(fēng)調(diào)雨順風(fēng)雨飄搖風(fēng)云變幻亂云飛渡黑云壓城烏云翻動(dòng)天高云淡浮云飄悠云海茫茫云浪滾滾烏云密布陰云密布彤云密布密云不雨千姿萬態(tài)雷聲隆隆電閃雷鳴晴天霹靂悶雷低沉一聲春雷春雷滾滾金蛇狂舞電似金箭電如火龍雷霆萬鈞平地驚雷迅雷不及掩耳淅淅瀝瀝雨聲沙沙大雨淋漓大雨傾瀉驟雨大作雨簾懸掛雨過天晴雨聲滴答雨聲嘩啦嘩啦嘩啦傾盆大雨飄潑大雨雨絲風(fēng)面雨花紛揚(yáng)大雨傾瀉半圓彩弧長虹貫空七顏色帶彩虹飛架空中仙橋名師精

5、編 優(yōu)秀教案2讀一讀下面的詩句,體驗(yàn)一下詩中的山水,說一說你最喜愛那一句詩；天門中斷楚江開,碧水東流至此回； 唐 李白望天門山孤舟遠(yuǎn)影晴空盡,惟見長江天際流； 唐 李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回； 唐 李白春江潮水連海平,海上明月共潮生； 唐 張如虛春江花月夜日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán),能不憶江南？ 唐 白居易憶江南王之渙涼州詞黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山； 塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意； 范仲淹漁家敖設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)了同學(xué)明白大自然風(fēng)、云、雷、電、雨虹的成語,可以使同學(xué)豐富自己的詞匯；引 導(dǎo)同學(xué)誦讀描述山水的古詩,既可以陶冶情操,又可以開拓同學(xué)的視野,激發(fā)同學(xué)的

6、情思；（三）激發(fā)樂趣,嬉戲引路：未成曲調(diào)先有情 小嬉戲：猜一猜、連一連；老師搜集了一些圖片資料,考考大家,看這些設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示,請連線；蝴蝶 日光燈 雷達(dá) 蒼耳籽 迷彩服 螢火蟲 衣服上拉鏈 蝙蝠 有齒的葉子 鋸子 設(shè)計(jì)意圖：小嬉戲以激發(fā)同學(xué)探究自然的愛好,啟發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué),積存寫作素材；中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想,開啟心路：一語自然萬古新 師：大自然魅力無窮,只要我們做生活中的有心人,樂于觀看,善于發(fā)覺,就肯定能得到很多啟示；現(xiàn)在,“ 大自然的啟示” 綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)正式開頭；1同學(xué)們在頭腦中“ 放放電影”,靜靜回想一下自己的發(fā)覺或活動(dòng)的過程與心得；2“ 大千世界,無奇

7、不有”,同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)的過程中有驚喜嗎？說說你的發(fā)覺、發(fā)覺的過程或 者你的感受,來和大家共享；展現(xiàn)自己搜集的圖片、資料進(jìn)行介紹；比一比,誰的發(fā)覺最有吸引力,誰 的資料最全面,誰的點(diǎn)子最新穎； 我國上海一家醫(yī)院里的一個(gè)大夫,偶然發(fā)覺一個(gè)病人在小便之后,很多螞蟻都來吃,深受啟示,經(jīng)過爭論試驗(yàn),發(fā)覺他的尿是甜的,后來創(chuàng)造了今日能治療糖尿病的胰島素； 我覺得拱形橋梁特點(diǎn)很古怪；上網(wǎng)查找資料,才知道這是一種力學(xué)原理； 我覺得大自然太奇妙了；當(dāng)我們滿世界去查找,原先我們身邊的很多東西都是受大自然的啟示；通過這次綜合性學(xué)習(xí),我的體會(huì)是：對世界布滿奇怪和疑問,去查找答案,肯定會(huì)從中獲得無窮的樂趣！3你有什

8、么不明白嗎？可以向臺(tái)上的同學(xué)請教提問,發(fā)言者可以當(dāng)即回答,也可講完后解答,仍可 以請臺(tái)下的老師、同學(xué)解答；4怎樣把自己的觀看體驗(yàn)大自然的結(jié)果匯報(bào)得更出色呢？依據(jù)同學(xué)回答,啟導(dǎo)同學(xué)把握寫作技巧；老師小結(jié)；（1）說我最感愛好的, （2）說我觀看試驗(yàn)的, （3）說出我的真實(shí)體驗(yàn), （4）說我的摸索分析, （5）說我的收成和啟示；設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)先說后寫,通過回報(bào)溝通來打開行文的思路,引導(dǎo)同學(xué)理出自己的寫作思路,降低了習(xí)作的難度；（二）佳作引路,章法導(dǎo)寫：要把金針度與人 1今日,老師給大家?guī)砹藘善獙W(xué)校生觀看大自然的佳作,較好地寫出了大自然的啟示；請大家讀 一讀,談一談自己的收成；（1）展佳作一：名

9、師精編 優(yōu)秀教案蚌的血液是淡藍(lán)色的 我和汪強(qiáng)、汪誠都喜愛玩小動(dòng)物,也喜愛解剖動(dòng)物；有一次,一位農(nóng)夫老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃,我觀察從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍(lán)色液體,就問他：“ 這是什么東西？” 伯伯說：“ 是蚌的血； ”我聽了感到,心想,血都是紅的呀,蚌的血怎么會(huì)是淡藍(lán)的呢？”這天下午,我們到河里去摸蚌,不一會(huì)兒,就摸到了很多；我們選了一只最大的,打算做一次試驗(yàn)；我們把蚌養(yǎng)在臉盆里,等它張開了蚌殼,就把一根木棍插進(jìn)去,使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我 看到一顆輕輕跳動(dòng)的淺藍(lán)色的心臟；我們就用銳利的刀,當(dāng)心地把它剖開,看到從里面流出一種淡藍(lán)色 的液體；這時(shí),我們信任了那們農(nóng)夫伯伯的話、蚌的

10、血液的確是淡藍(lán)色的,這說明,動(dòng)物的血并不都是紅色 的；（2）師生共評(píng)析,找出有點(diǎn)供學(xué)習(xí)： 這篇作文寫的都是作者的親身經(jīng)受,很真實(shí)； 先寫一次偶然的大事引起“ 我” 對蚌的血液顏色的愛好；接著寫試驗(yàn)的經(jīng)過和觀看到的結(jié)果；最后,找出規(guī)律性,得出結(jié)論：“ 蚌的血液的確是淡藍(lán)色的”,“ 動(dòng)物的血并不都是紅色的”；條理清晰,語言簡潔,作者把這個(gè)過程寫清晰了,寫得很生動(dòng)；別人看了一目了然； 從這篇文章可以看出,作者很仔細(xì)做試驗(yàn),細(xì)心觀看,值得我們學(xué)習(xí)；結(jié)論來自對事實(shí)的分析,科學(xué)牢靠； 作者把自己感愛好的、印象深刻的內(nèi)容寫下來,引人入勝；讀這樣的文章,不僅增長了學(xué)問,仍 能體會(huì)到作者在活動(dòng)中的歡樂呢；（3）

11、展佳作二：蟬發(fā)音的隱秘 蟬為么會(huì)發(fā)音,對我來說始終是個(gè)謎；為了掀開這個(gè)隱秘,我經(jīng)常躲在樹下靜靜地觀看；我發(fā)覺蟬 鳴時(shí),總是“ 挺胸”、“ 翹尾” ；這是為什么呢？一天,我捉到了一只蟬,進(jìn)行了觀看爭論；我摘掉 了蟬的翅膀,把它放在地上,它在地上撲打著小翅膀,叫著；我又折斷了它針狀式的嘴,可它仍舊 叫著；蟬到底靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復(fù)觀看,我發(fā)覺這聲音似乎是從胸部發(fā)出來的；于是,我把它捉起 來看,發(fā)覺它凹部的兩側(cè),各有一片魚鱗似的硬殼,像鉗甲一樣,里面有一對透亮薄膜；蟬嗚時(shí),簿膜 地回動(dòng),我用手輕輕地一捍這個(gè)地方,蟬就叫了；我不停地捏,它就不停地叫；我想：這對簿膜就是它,是雄蟬特別發(fā)音 發(fā)音器吧！我

12、把簿膜刺破,再怎么捏,它也不叫了；后來媽媽告知我這是蟬的“ 響板”器；發(fā)音膜的肌肉收縮振動(dòng),蟬就會(huì)發(fā)出聲音；雌蟬沒有“ 響板”,所以是啞巴；這時(shí),我才明白,蟬叫的時(shí)候,為什么總愛“ 挺胸” 和“ 翹尾” 了；掀開了蟬發(fā)音的隱秘,我又一 次嘗到了動(dòng)腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭；（4）師生共同從寫作內(nèi)容和寫作方法兩方面評(píng)議；設(shè)計(jì)意圖：通過展現(xiàn)佳作,拓?cái)U(kuò)同學(xué)的視野,引導(dǎo)同學(xué)讀中學(xué)寫,幫忙同學(xué)快速打開習(xí)作的思路；2自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容 用五分鐘左右的時(shí)間,在小組內(nèi)相互溝通,匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么；老師提示：本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)覺,或者活動(dòng)經(jīng)過,或者心得體會(huì)；你哪方 面感受最深,最有話可說就寫哪些

13、方面,留意不要大量地抄錄資料； 、快速行文,一氣呵成：輕舟已過萬重山1多么有意思的經(jīng)受?。∫罁?jù)剛才的學(xué)習(xí)爭論,同學(xué)們挑選自己最感愛好的內(nèi)容,自己擬定一個(gè)題 目,記錄下自己的發(fā)覺、感受；留意按肯定的次序?qū)懀?同學(xué)自主寫作,獨(dú)立完成作文；老師巡察,并對習(xí)作有困難的同學(xué)作個(gè)別輔導(dǎo)；后作文：歡樂體驗(yàn)更新穎（一）自我觀賞,同伴溝通：大珠小珠落玉盤名師精編 優(yōu)秀教案1朗讀自己的習(xí)作；自己先閱讀自己的文章,把文章中認(rèn)為出色的字詞、句段展現(xiàn)給組內(nèi)同學(xué)；2自查自改；文章寫完后,朗讀自己的作文,看看寫通順了嗎？寫清晰了嗎？對不中意之處進(jìn)行修 改；把自己的習(xí)作初稿寫得更完善；3鄰座溝通；同桌或鄰座之間溝通作文,提出

14、看法、建議；老師巡察,就同學(xué)“ 能否把發(fā)覺的過程 寫清晰” 作指導(dǎo)；4小組評(píng)議；大家把作文溝通一下,先看作文題目,把出色的題目告知老師；作文題目就反映了你 們各自特殊的發(fā)覺；依據(jù)小組評(píng)議,看看誰的習(xí)作給人耳目一新的感覺,誰的作文學(xué)問性強(qiáng),舉薦優(yōu)秀 的作文進(jìn)行全班溝通；設(shè)計(jì)意圖：通過溝通與展現(xiàn),增強(qiáng)習(xí)作的勝利感；通過小組評(píng)議,相互批改,找出自己的不足,引 導(dǎo)同學(xué)精益求精,學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作；（二）集體會(huì)診,創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀1、相互修改,完善習(xí)作初稿；假如課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作,仍可以把巡察中發(fā) 現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)同學(xué)修改；2個(gè)性展現(xiàn)臺(tái)；同學(xué)自主上臺(tái)

15、展現(xiàn)本次習(xí)作中的“ 亮點(diǎn)” 自己認(rèn)為用得好的詞語,寫得好的句 子、段落；詞語：上臺(tái)在黑板上寫；句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng) 引導(dǎo)評(píng)議；3老師做小結(jié)：老師依據(jù)全班本次作文情形,進(jìn)行評(píng)說,展現(xiàn)好的,師生共同分析好的地方；提出 共性存在的不足問題；老師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情形；提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改；4個(gè)人再修改,二次創(chuàng)新行文；各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病 的地方,依據(jù)自己作文的情形找出問題所在；在作文中進(jìn)行修改；5對習(xí)作不合格的同學(xué),老師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善；設(shè)計(jì)意圖：把“ 改” 的優(yōu)先權(quán)仍給了同學(xué),凸現(xiàn)了同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性；習(xí)作的溝通評(píng)判 重在勉勵(lì)同學(xué)的習(xí)作熱忱和愛好,老師在教學(xué)中以勉勵(lì)為主,讓同學(xué)