2022年人教新課標(biāo)三下第課《爭吵》教案

1、爭執(zhí)第一課時 師：同學(xué)們,你們好,今日我們要來學(xué)習(xí)第十五課,誰同學(xué)們一起來讀一讀課題 生齊讀課題 師：看了課題,你有什么想法？生1：我覺得爭執(zhí)是不好的,會損害兩個人之間的感情 生2：課文講的是誰來誰在爭執(zhí),他們?yōu)槭裁磿巿?zhí)呢？生3：他們怎樣爭執(zhí),吵了以后又怎么樣了 師：問得好,信任通過學(xué)習(xí),這些問題都能夠迎刃而解的；接下來請同學(xué)們自由地來讀一讀課文,要留意讀準(zhǔn) 字音,把課文讀正確,遇到難讀的句子就多讀幾遍,別忘了給自然段標(biāo)一標(biāo)序號；生自由讀課文；師：大家都自學(xué)得特別認(rèn)真,接下來我們來看看這兒的詞語,多媒體出示：嫉妒,侍侯,承認(rèn),緣故,原諒,防備,戒尺,高尚,胳膊肘,瞟,罵,哼；師：請同學(xué)們相互

2、來讀一讀,假如讀錯了,就請你給他訂正一下；生互讀 師：誰來讀一讀呀生1讀詞語 師：程程讀得怎么樣,誰來評判一下,生1評判 師：有哪些字的讀音要提示大家留意 生2：承認(rèn)的承是后鼻音,請大家跟我讀 生3：嫉（二聲）妒不要讀成嫉（四聲）妒 生4：防備是什么意思？師：是啊,防備是什么意思呢？請同學(xué)們找到課文中帶有這個詞語的句子,把它讀一讀；再想一想它的意思 生自讀句子師：誰來說說自己的懂得；生1：在課文中防備就是別人打我,我不仍手,只是自己愛護(hù)好自己的意思 師：說得真好,看樣子大家已經(jīng)這個詞語的意思了,防備就是防守的意思,好,我們一起把這些詞語再來讀一1 / 10 讀 生再次齊讀詞語 師：讀完了詞語,

3、接下來我們要來讀讀課文了,這篇課文很長,假如根據(jù)上學(xué)、放學(xué)、回家的時間次序,那么寫上學(xué)部分的應(yīng)當(dāng)是哪幾個自然段呢？生1：我覺得寫上學(xué)部分的應(yīng)當(dāng)讀到第八自然段；師：那寫放學(xué)后的又是哪幾個自然段呢？生2：9-13 自然段；師：那最終一段呢？生3：最終一段是寫家里發(fā)生的事；師：你們同意他們的說法嗎？那我們就分三部分來讀課文,其他同學(xué)們一邊聽一邊想一想,他倆為什么吵架？生1：讀 1-8 自然段；師評判 師：課文在寫誰和誰在爭執(zhí),為什么爭執(zhí) 生3：克來帝把我的本子弄臟了,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了,于是,我和克萊帝發(fā)生了爭執(zhí)；師：說得很清晰,那后來這兩個人又怎么合好了呢？小包,請你連續(xù)讀下去；生3讀9

4、-13 段 師：讀得真好,那誰來說說后來我倆為什么又合好了呢？生4：克萊帝要我像從前那樣做他的伴侶,我答應(yīng)了；師：是的,好伴侶握手言合,高興奮興地回到了家,那回到了家以后,又發(fā)生了什么事呢？文文,你連續(xù)讀 生1讀最終一段；師：讀得很正確,那誰來說說回家后又發(fā)生了什么事情呢？生2：回家后,爸爸訓(xùn)練了我 師：好,那誰能把我和克萊帝為什么爭執(zhí),是怎么合好的,回家后又發(fā)生了什么事情,連在一塊兒完整地說一說；這樣,自己先預(yù)備一下；師：預(yù)備好了嗎？那誰先來說一說呢？生1：克萊帝把我的本子弄臟了,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了,于是,我倆發(fā)生了爭執(zhí)；后來,克萊帝原諒 了我,我們又合好了,回家后,爸爸訓(xùn)練了我；

5、師：你說得不僅很清晰,仍很連貫?zāi)兀亢?現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到 去找一找?guī)в羞@些生字的詞語,把它畫一畫,再來讀一讀；2 / 10 33頁,看看田字格里的生字,再到課文中生找詞語 師：找到了嗎,看一看是不是這些詞,那我們一起來讀一讀 多媒體出示：石匠,謄寫,墨水,肩上,究竟,既然,戒尺,承認(rèn),緣故,憤慨,縮回,罵,替,扛 生齊讀詞語 師：讀得不錯,我們再來看看這些生字,在字形上有沒有特殊需要提示大家留意的 生1：戒里面是橫撇豎,不要寫成勝利的成；生2：既然的既右邊其次筆是豎折；師：你觀看得特別認(rèn)真,這篇課文的生字中,仍有一個生字我覺得挺難寫的,那就是緣,請同學(xué)們來看老師來 寫一寫 師范寫緣字；師：

6、留意右邊的第一筆和其次筆是豎折和橫折；師：看認(rèn)真了嗎？那好,就請你打開生字本,把田字格里的生字每個抄兩遍,再把詞語也謄寫一遍,開頭吧；生寫生字詞語 師：剛才家都謄寫得很認(rèn)真,我發(fā)覺有兩位同學(xué)的字寫得特殊美麗,程程仍有小文,你們兩個 情愿把自己寫的 字給大家看一看嗎？展現(xiàn)兩位同學(xué)的字；師：是啊,在寫字前,我們要認(rèn)真觀看這些字在田字格里面的位置,一筆一筆地寫好它,那你的字也會越寫越 美麗的；好,我們觀賞完了作業(yè),接下來我們做一個口頭練習(xí),請大家給替來組個詞；生1：代替,替補(bǔ),替換 師：不錯,一口氣說了那么多,生2：仍有替罪羊 師：說得不錯,我們再來比一比組詞 生3：原,原先,緣,緣故；師：說得真棒

7、,這節(jié)課我們就先學(xué)到這兒,同學(xué)們再見；其次課時 師：同學(xué)們,你們好,這節(jié)課我們要連續(xù)學(xué)習(xí)爭執(zhí),請大家打開本子,我們先來聽寫一下句子,聽寫句子“ 既 然做錯了,就要主動承認(rèn)；” “ 爸爸憤慨地把戒尺折斷了”師：好,我們來看一下大屏幕上的正確答案,請你和同桌相互交換批改,對的打上五角星,錯的就趕快訂正；生同桌相互批改；3 / 10 師：好,我們一起把剛才聽寫的這兩個句子來讀一讀吧；生齊讀這兩個句子 師：讀得很好,在上節(jié)課上,我們初讀了課文,仍記得課文主要講了一件什么事情；生1：克萊帝把我的本子弄臟了,我報復(fù)他,把他的本子也弄臟了,于是,我倆發(fā)生了爭執(zhí)；后來,克萊帝原諒 了我,我們又合好了,回家后,

8、爸爸訓(xùn)練了我；師：你說得很詳細(xì),我在與克萊帝從爭執(zhí)到合好的過程中,有著特別猛烈的思想斗爭,請同學(xué)們來讀一讀課文 的1-8 自然段,把我心里是怎么想的句子畫下來,再讀一讀,體會體會；生自讀 1-8 自然段；邊讀邊畫相應(yīng)的句子 師：我們來溝通一下,你畫下了哪一句 生1：我畫下了第三自然段的三四兩句“ 心想, 報復(fù)他”師：其他同學(xué),你們找到這一句了嗎？這時候,這我心情是怎樣的呢？生2：這時我的心情是憤慨,憤慨的；生3：我想,應(yīng)當(dāng)仍有嫉妒吧 師：是啊,我憤慨不僅僅是由于克萊帝弄臟了我的本子,仍由于克萊帝得了獎,我很嫉妒,同學(xué)們,我們一起來讀一讀這個句子 生齊讀這兩個句子；師：讀得真不錯,那仍畫下了哪個

9、句子呢？生2：我把第五段全畫了下來；師：那好,你就來讀一讀這一段吧 生2讀第五段；師：讀得很流利,那這時候,我的心情又是怎樣的呢？生3：我很懊悔；師：是啊,想到我和克萊帝之間深厚的感情,我懊悔極了,懊悔罵了他,想找他認(rèn)錯,但是又沒有士氣；這時候,我人心情又是怎樣的呢？生4：我很徘徊,心里想去認(rèn)錯,可嘴巴里又說不出來,我不知道該如何是好？師：說得對,那誰能來讀一讀這段話,把我懊悔,徘徊的心情通過朗讀表現(xiàn)出來；生1讀第五段；師：小樣讀得真有感情,同學(xué)們,讓我們一起來讀一讀這段話吧生齊讀第五段；4 / 10 師：你們讀得很好,從大家的朗讀中,讓我體會到 哪些句子？生2：第八自然段的“ 即使人家打我

10、, ” 也是的* 此時此刻內(nèi)心的徘徊和懊悔；我們連續(xù)溝通,你們?nèi)援嬃藥煟菏堑?這句話也寫出了我心里的想法,克萊帝只是輕輕地碰了我一下,我就發(fā)了很大的火,而現(xiàn)在,為什 么即使人家打我,我也只是防備絕不仍手,生3：我知道,我有意弄臟克萊帝的本子是不對的,我已經(jīng)懊悔了,生4：由于我不想失去克萊帝這個好伴侶；師：是啊,伴侶才是最好的財寶呀 生5：我不仍手,也算是對克萊帝的賠禮吧；師：對呀,為了表達(dá)我的歉意,為了不失去這位好伴侶,我告知自己,“ 我只是防備,絕不仍手”1-8 自然段,把克萊帝 師：在爭執(zhí)的過程中,我的心里懊悔極了,那克萊帝呢？請同學(xué)們再認(rèn)真地讀一讀課文的 是怎么說的句子畫下來,體會一下；

11、生自讀 1-8 自然段,畫一畫克萊帝是怎么說的句子 師：找到了嗎,誰給大伙讀一讀 生1：我找到了三句“ 我不是有意的” “ 我在外邊等你” “我在外邊等你”師：其他同學(xué)你們也找到這幾句了嗎？是啊,克萊帝的話不多,只有短短的三句,其中“ 我在外邊等你” 這句 1-8 自然段,然后同桌 話顯現(xiàn)了兩次,那兩次話中所表達(dá)的意思是一樣的嗎？請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀一讀課文的 相互溝通一下 生自讀 1-8 自然段,爭論溝通 師：好,大家都學(xué)得很投入,那哪一組先來匯報一下 生1：我們組先來說,我們覺得這句話說了兩次,意思應(yīng)當(dāng)是不一樣的；第一次他說“ 我在外邊等你” 是想和作 者算帳,其次次他說“ 我在外邊等著你

12、” 已經(jīng)沒有了憤慨,是想和解；師：體會得真不錯,仍有哪組也想和大家溝通一下；生2：我們也覺得是不一樣的,由于第一次說這話時,克萊帝是想教訓(xùn)我一頓,而其次次說這話時,克萊帝的眼 里表現(xiàn)出來的不是憤慨,而是悲傷,從這里可以看出,他是想和我和好的；師：你們組很會學(xué)習(xí),能夠通過描寫眼神和態(tài)度的句子來體會人物的想法,仍有補(bǔ)充嗎？生3：我們想補(bǔ)充,課文的第五自然段中寫道克萊帝是個孝順的,很受父親歡迎的,他肯定也會原諒我；師：補(bǔ)充的不錯,從克萊帝平常的表現(xiàn)中,也可以估計出他此時的想法,看來克萊帝所說的這兩句話意思是完 全不一樣的；我們一起來讀一讀,讓大家體會到不同的意思,男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀其次句5 /

13、 10 師：由于克萊帝的一句“ 我在外面等你” 老師講的功課我一句都沒有聽進(jìn)去,這一天,過得可真漫長啊,簡直 就是度日如年,在課文中有一個詞精確地表達(dá)了這種意思,你發(fā)覺了嗎？生1：是挨,最終挨到了放學(xué),生2：挨寫出了我的焦急,挨也寫出了我的擔(dān)憂,生3：我總想著爭執(zhí)的事,不能安心聽課,所以覺得難熬；師：是啊,挨字在這兒用得特別地恰當(dāng),在課文的第十自然段中,也有一個動詞用得特殊好,請大家再來讀一 讀課文的第十段,再找一找,師：找到了嗎？生1：“ 克萊帝微笑著 , 做好伴侶吧”師：從撥這個詞語當(dāng)中你們又看出了什么？生2：我從撥字可以看出克萊帝的動作很輕；師：是的,生3：從這個字看出,克萊帝的確是來和

14、好的,而不是來打架的；生4：撥字讓我看到克萊帝很和善,爭執(zhí)這件事雖然錯不在他,但他能主動和解,師：是啊,一個小小的動作就讓我們感受到了克萊帝的寬容和和善,請一位同學(xué)們來讀一讀這一段,讓大家都 感受到克萊帝的可愛,生1讀這一段；師：讀得真好,我倆和好如初,高興奮興地回到了家,爸爸知道了這件事情以后,態(tài)度又是怎樣的呢？生2：爸爸很嚴(yán)格地教訓(xùn)了安立科,仍把戒尺折斷了,師：是的,我們一起把爸爸的話來讀一讀 生齊讀爸爸的話 師：爸爸說的這句話是什么意思,你讀懂了嗎？生1：爸爸說的是安立科應(yīng)當(dāng)先向克萊帝賠禮 生2：爸爸覺得克萊帝是個高尚的人,安立科不應(yīng)當(dāng)向他舉起戒尺,師：爸爸為什么說克萊帝是個高尚的人 生

15、1：安萊帝能原諒我的錯誤,氣量大,所以說他是一個高尚的人；師：是的,他是一個寬宏大量的人,仍有嗎？生2：克萊帝更高尚的是自己沒有錯,卻能主動向伴侶提出和好,很不簡單,師：是啊,是伴侶的話,就不應(yīng)當(dāng)舉起戒尺,永久不要用戒尺去損害伴侶,更何況是這樣一位高尚的伴侶呢,6 / 10 爸爸把戒尺折斷了,也就是這個意思吧；我們一起來讀一讀爸爸說的話 生齊讀爸爸說的話 師：讀得真好,那你們又是怎樣來看待這件事情的呢？生1：我是這樣想的,只要是伴侶,就應(yīng)當(dāng)友好相處,那怕對方不是一個高尚的人,也不能打他呀,師：你很會摸索,其實,在我們的生活中,有時也會和同學(xué)發(fā)生一些小小的磨擦,請你寫一寫發(fā)生在你和同學(xué) 之間的故

16、事,寫完了以后,再來同桌相互溝通,生寫故事 師：寫完了嗎？我們來溝通一下,誰情愿給大家讀一讀 生 1 ：有一次,我由于貪玩,作業(yè)沒做,我人好伴侶小湯把這件事告知了老師,當(dāng)時我很憤慨,責(zé)備他不夠朋 友,并警告他以后少管我的事,當(dāng)時,他始終默不作聲,那天回到家,我打開語文書,發(fā)覺書里夾著一張紙 條,上面寫著,我這樣做就是由于我們是好伴侶,看到紙條,我感到很慚愧,其次天,我主動向他賠禮,我們 又成了最要好的伴侶；師：小樣,你也有一位高尚的伴侶,是小湯對嗎？真仰慕你倆的友情,你事后能夠主動地賠禮,也是一個好孩 子,仍有誰也情愿來給大家讀一讀 生 2 ：我想說我和文文是一地勢影不離的好伴侶,每天我們一起

17、去上學(xué),放學(xué)回家我們也一起走,那天,她到 我家一玩,不當(dāng)心把我最心愛的書簽弄壞了,我憤慨了,要她賠,結(jié)果我倆不歡而散,從那以后,我始終都沒 有理她,上個星期三,我上體育課時摔了一跤,文文第一個跑上來把我扶起來,仍陪我去醫(yī)務(wù)室,文文讓我很 慚愧,我體會到了友情可比小書簽寶貴多了,我們又和好了 師：寫得真好,的確,友情比任何東西都要寶貴,在和別人的溝通過程中,假如你能多為別人去考慮,那肯定 沒有什么解決不了的沖突的；今日的這節(jié)課就上到這兒,同學(xué)們再見；師師生板借課生質(zhì)讀疑問目概你括好容么！題,內(nèi)；師：（書題）了題,想知道什？生生：吵誰后和誰么爭吵？：他們?yōu)槭矤幊常浚籂幍慕Y(jié)果怎樣？ 生：課文寫了克萊

18、諦不當(dāng)心碰壞了我的本子,我想報復(fù)他,也碰壞了他的本子,這樣我們倆就吵起來了,后來“我”和克萊諦和好了；7 / 10 師：這種方法就叫按問題抓住課第文主要內(nèi)容；師講讀一段 師：在學(xué)習(xí)第一段時,老師會教給你們一種讀書方法,分三步學(xué)習(xí),請留意是分哪三步學(xué)習(xí)的；師 （ 稍 停 頓 ） ： 第 一 步 , 誰 能 說 說 第 一 段 的 段 意 是 什 么 , 然 后 用 一 個 字 概 括 ； 生：第一段主要寫克萊諦不當(dāng)心碰壞了“ 我” 的本子,“ 我” 為了報復(fù)克萊諦有意碰壞了他的本子,“我”與他發(fā)生爭吵；用一個字概括是“碰”； 師：剛才這一步叫概括段意；其次步進(jìn)行比較分析；抓住這個“ 碰” 字作第

19、一次比較：“ 碰” 有什么不同？從哪里看出來？ 生：克萊諦碰“ 我” 是不當(dāng)心的,從他“ 微笑著” 向“ 我” 說明看出來,“ 我” 碰克萊諦是有意的,從“報復(fù)”碰 “這個詞微看出來；師板書：笑、報復(fù)師 ： 再 抓 住 這 個 “字 作 第 二 次 比 較 ： “我 ”和 克 萊 諦 有 什 么 不 同 表 現(xiàn) ？ 生：克萊諦不當(dāng)心碰了“ 我“ ,“ 我” 火了,罵了他一句；“ 我” 有意碰克萊諦,他氣得臉都紅了,后來又師把板手：縮火回罵去氣了、；書、,縮 師 ： 通 過 這 兩 次 比 較 分 析 , 大 家 理 解 了 這 一 段 的 內(nèi) 容 ； 第 三 步 ： 我 們 來 練 習(xí) 有 感

20、 情 地 朗 讀 ；師：這 一 段 中 有 兩 處 寫 了 克 萊 諦 的 話,我 們 應(yīng) 該 怎 么 讀 呢？生 自 讀師 指 名 讀師：大 家 回 憶,剛 才 我 們 是 分 哪 幾 步 來 學(xué) 習(xí) 第 一 段 的？師 指 名 答生：（師 出 示 小 黑 板）生 齊 讀：一、概 括 段 意二、比 較 分 析：“碰”有 什 么 不 同？表 現(xiàn) 有 什 么 不 同？三、感 情 朗 讀師 講 讀 第 二 段師：請 大 家 運(yùn) 用 老 師 教 給 你 們 的 讀 書 方 法 試 著 學(xué) 習(xí) 第 二 段；生 自 讀 第 二 段,邊 讀 邊 思 考 生 ： 第 二 段 寫 他 們 爭 吵 后 等 著

21、對 方 時 的 不 同 表 現(xiàn) ； 用 一 個 字 概 括 , 我 覺 得 用 “等 ”字 好 ；8 / 10 師把小黑板上的“碰”字換成“等”字 師：（指小黑板）抓住這個“ 等” 字默讀課文,他們倆都是“ 我在外面等著你” ,這里有什么不同嗎？ 生 ： 克 萊 諦 等 著 “我 ”是 想 跟 “我 ”和 好 , 從 “悲 哀 ”這 個 詞 可 以 知 道 , 他 的 心 情 很 難 受 ；生：從 后 面 的 結(jié) 果 也 可 以 知 道 克 萊 諦 是 想 跟“我”和 好；生：“我”等 著 克 萊 諦 是 想 著“防 御”；師 ： 抓 住 “等 ”字 作 第 二 次 比 較 , “我 ”和 克 萊 諦 有 什 么 不 同 表 現(xiàn) ？生：“我”是 偷 偷 地 看 克 萊 諦,克 萊 諦 是 用 眼 睛 瞟“我”；師 板 書：偷 偷 地 看,用 眼 睛 瞟 師：只有這一段有第三次比較,那就是心理活動的比較,這段中有許多地方寫了“ 我” 的心理活動,哪幾 個 自 然 段 寫 了？生：五、六、七 三 個 自 然 段； 師：“ 我” 的心里是怎么沖突的呢？下面三個句子,在轉(zhuǎn)折詞的前面寫了“ 我” 的不少想法,你能 其中的 一 個 完 整 地 說 句 子 嗎？師 出 示 燈 片1 雖 然 （）, 但 是 要 我 向