班主任崗前培訓(xùn)材料

1、班主任崗前培訓(xùn)材料第 1 講 相關(guān)教育政策法規(guī)、班主任要學(xué)習(xí)的政策法規(guī)、相關(guān)法律： 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 、 中華人民共和國(guó)教育法等。、 相關(guān)法規(guī)： 中小學(xué)德育工作規(guī)程、 中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定、 小學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定等相關(guān)法規(guī)。、相關(guān)政策：中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見（ 004 ，學(xué)習(xí)的中點(diǎn)）、班主任學(xué)習(xí)政策法規(guī)主要理解基本觀點(diǎn)、堅(jiān)持全面貫徹教育方針 （ 1 ）必須面向全體學(xué)生：-精神關(guān)懷，一個(gè)不能缺以心靈感應(yīng)心靈，以情育情，班級(jí)成為所有學(xué)生的精神家園，對(duì)待特殊家庭的學(xué)生，身心有障礙的學(xué)生，后勁的學(xué)生，要給予特別的精神關(guān)懷。情感上，不欠一個(gè)學(xué)生的

2、帳；精神關(guān)懷，一個(gè)都不能缺-幫助成功，一個(gè)不能少責(zé)任和智慧體現(xiàn)在面對(duì)有差異的學(xué)生，事事有差異的教育，對(duì)一個(gè)班而言，一個(gè)學(xué)生是幾十分之一，而對(duì)一個(gè)家庭而言，卻是100%，是家庭的全部希望。-張揚(yáng)個(gè)性，一個(gè)不能丟每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的世界，一個(gè)人有個(gè)性才能體現(xiàn)創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，擁有一分成功的自信。-期待進(jìn)步，一個(gè)不能落期望理論給我們的啟示是：有什么樣的期待，往往就有什么樣的結(jié)果。班主任一個(gè)肯定的眼神、 一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)、一會(huì)心靈的對(duì)話、 一個(gè)引領(lǐng)的目標(biāo)、一次及時(shí)的表?yè)P(yáng)，他們都會(huì)從中感受到期待，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的力量。班主任不應(yīng)吝惜自己的期待， 多一點(diǎn)期待就多一點(diǎn)收獲； 不應(yīng)偏袒自己的期

3、待， 多一份期待就多一個(gè)進(jìn)步的學(xué)生。（ 2 ）必須全面實(shí)施素質(zhì)教育-面向?qū)W生生活的全部世界-關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)過(guò)程-面向?qū)W生的未來(lái)和持續(xù)發(fā)展、堅(jiān)持德育為首的觀念（ 1 ）認(rèn)識(shí)德育內(nèi)涵的發(fā)展性-隨著社會(huì)生活、學(xué)生心理世界的變化德育的內(nèi)涵在不斷豐富。-區(qū)別要素之間的差異，提高教育的針對(duì)性。-要素之間有聯(lián)系、有區(qū)金主義享樂(lè)主義, 屢禁不止等別，是一個(gè)整體，不同階段有等，也給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)所側(cè)重。不可忽視的負(fù)面影響。 ”（ 2 ）堅(jiān)持德育首位不能動(dòng)3、堅(jiān)持馬克思主義不動(dòng)搖搖，理想信念教育永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)。-黨和國(guó)家對(duì)德育在學(xué)校（三）堅(jiān)持社會(huì)主流價(jià)值教育中的首位位置非?？隙?，體系越來(lái)越明確，沒(méi)有討論的余地

4、。 1 、人們思想活動(dòng)的獨(dú)立 1988 年、 2000 年兩半文件 “必性、選擇性、 多變性和差異性須堅(jiān)持把學(xué)校德育擺在素質(zhì)教明顯增強(qiáng)， 價(jià)值觀成多元的趨育的首要位置 , ” 2004年，勢(shì)。2006 年頒布的義務(wù)教育法、我們無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)，但-德育首位不僅落實(shí)在認(rèn)可以堅(jiān)持社會(huì)主流價(jià)值體系，識(shí)上，更重要的是落實(shí)在行動(dòng)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)。上（四）堅(jiān)持教育的社會(huì)主（3 ）全面發(fā)揮德育的作用義方向-導(dǎo)向作用：理想信念、1、教育的方向沒(méi)有選擇的思想方法、行為方式余地-動(dòng)力作用：學(xué)習(xí)、成材、 2 、德育有鮮明的思想政治持續(xù)發(fā)展傾向，反對(duì)自由化傾向。-保證作用：持續(xù)發(fā)展、二、未成年人思想道德教遵守法律，形成文明

5、習(xí)慣育的基本原則（3）把握德育的內(nèi)容 （一）堅(jiān)持與培育 “四有 ” -（ 88 年）以 “五愛 ”為新人的目標(biāo)相一致、與社會(huì)主基本內(nèi)容， 突出以下教育： 愛義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、 與社會(huì)主國(guó)主義教育、 集體主義、社會(huì)義法律規(guī)范相協(xié)調(diào)、于中華民主義民主和遵紀(jì)守法的教育、族傳統(tǒng)美德向承接的原則。勞動(dòng)教育、道德教育和良好心相一致：培養(yǎng)學(xué)生有理想、理品質(zhì)的培養(yǎng)。有道德、有文化、有紀(jì)律；-（ 04 年）要把弘揚(yáng)和培相適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新育民族精神作為思想道德建設(shè)意識(shí)、效率意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、極為重要的任務(wù)，納入教育的環(huán)境意識(shí)。全過(guò)程相協(xié)調(diào)：強(qiáng)化法制觀念、 3 、堅(jiān)持全員與人的觀點(diǎn) 紀(jì)律觀念；-學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要

6、全相承接：道德傳統(tǒng)中的經(jīng)面保護(hù)典必須繼承，成功的教育經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校必須繼承。的保護(hù)，同時(shí)也需要家庭的保學(xué)習(xí)借鑒不能盲目，盲目護(hù)、社會(huì)的保護(hù)。容易失掉自我；國(guó)家、民族之 -學(xué)生品德的形成需要多間的學(xué)習(xí)交流是互相的。條途徑（二）堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼-2000 年文件提出四條近生活、貼近未成年人的原則。-小學(xué)德育綱要提出應(yīng)該貼近社會(huì)貼近生活貼四點(diǎn)條近實(shí)際-中學(xué)德育大綱提出1 、要貼近社會(huì)，不應(yīng)回避11 條 矛盾，回避矛盾就是回避教育?，F(xiàn)實(shí)生活不是人間天堂，積極、第二講未成年思想道德教育文明、健康是主導(dǎo)，也存在消一、未成年人思想道德教極和不健康的因素。2、要貼近生活，聯(lián)系生活， 主義、毛澤東思

7、想、鄧小平理 職年齡心理特點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)， 育和引導(dǎo)未成年人樹立中國(guó)特 的世界觀、人生觀、價(jià)值觀， 只注重行動(dòng)也不行。 道德情操，努力培育有理想、 是行的基礎(chǔ)，講道理沒(méi)有錯(cuò)智、體、美全面發(fā)展的中國(guó)特誤。但是光重視說(shuō)理也不行，色社育的指導(dǎo)思想（一）堅(jiān)持以馬克思列寧從生活中提煉教育的主題。3、要貼近學(xué)生的實(shí)際，從論和“三個(gè)代表 ”重要思想為學(xué)生任, 堅(jiān)持以人為本，教尊重客觀規(guī)律。堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一色社會(huì)主義的理想信念和正確的原則。、只注重基本知識(shí)教育不養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的行，2、名利導(dǎo)行是教育經(jīng)驗(yàn)，有道德、有文化、有紀(jì)律的德、知體、美全面發(fā)展的中國(guó)特誤。但是光重視說(shuō)理也不行，色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者

8、和接班加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)。人。（四）堅(jiān)持教育與管理相（二）堅(jiān)持馬克思主義在結(jié)合的原則。 意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)地位、以人為本和管理是辯證 1、敵對(duì)勢(shì)力 “他們利用各統(tǒng)一，規(guī)范約束和激勵(lì)并不矛種途徑加緊對(duì)未成年人進(jìn)行思盾。想文化滲透，某些腐朽沒(méi)落的 2 、教育和管理中的必要批生活方式對(duì)未成年人的影響不評(píng)是一種策略選擇。能低估 ”三、未成年人思想道德教2 、 “一些領(lǐng)域道德失范誠(chéng)育的主要任務(wù)信缺失 , 黃賭毒沉渣泛起, 拜1 、從增強(qiáng)愛國(guó)情感做 1起，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的偉大民族精神。2、從確立遠(yuǎn)大的只想做起，樹立和培育正確的理想信念。3、從規(guī)范基本言行做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。4、從提高基

9、本素質(zhì)做起，促進(jìn)未成年人的全面發(fā)展。提出了任務(wù)和目標(biāo)* 明確了教育的起點(diǎn)和切入點(diǎn)四個(gè)方面是統(tǒng)一和諧的整體。貫穿教育的整個(gè)過(guò)程 四、未成年人思想道德教育的方法深入淺出、循序漸進(jìn)，多用鮮活通俗的語(yǔ)言，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法, （ 2004 年）1 、走進(jìn)學(xué)生的心靈2、講究教育的智慧講究教育的機(jī)制和智慧 班主任把事做對(duì)濕地縣3 、應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)4 、應(yīng)傾聽學(xué)生的意見 5 、 應(yīng)給予學(xué)生發(fā)展的希望 走進(jìn)學(xué)生心靈 多一些情感對(duì)接 多一些換位思考 多一些思維連線 多一些心靈溝通講究教育的智慧、講究教育的機(jī)制與智慧、班主任把視做對(duì)是底線，做對(duì)又做

10、好才是智慧。、 學(xué)生喜歡智慧的方法， 反感生硬的方法。 應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn) 良好的道德不是僅靠背誦道德信條情感體驗(yàn)有助鞏固深化和發(fā)展認(rèn)知體驗(yàn)是最好的說(shuō)理教育和自我教育第三講班主任在學(xué)校教育中的作用及其職責(zé)一、班主任在學(xué)校教育中的作用（一）認(rèn)識(shí)班主任肩負(fù)的重任黨和國(guó)家很關(guān)心、市委市政府很重視、廣大家長(zhǎng)很關(guān)注。（二）認(rèn)識(shí)班主任的角色地位雙重身份、雙重責(zé)任、雙重要求（三）認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校教育中的作用1 、學(xué)校德育工作中的骨干作用為人師表的骨干、教書育人的骨干、科學(xué)研究的骨干2、學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)作用1/6 頁(yè)思想品德的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、身心發(fā)展的引導(dǎo)、審美情趣的引導(dǎo)3、校長(zhǎng)實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的助手作

11、用實(shí)施教育計(jì)劃的助手、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的助手4 、班集體的組織指導(dǎo)作用（ 1 ）班集體建設(shè)中的組織指導(dǎo)一是使學(xué)生明白意義和作用，二是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性主動(dòng)性（ 2 ）班集體活動(dòng)的組織指導(dǎo)沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體的凝聚力5、各種教育力量的協(xié)調(diào)作用班主任是班級(jí)工作的主要責(zé)任人，但不是唯一責(zé)任人，是主導(dǎo)因素，但不是唯一因素。二、班主任的職責(zé)（一）班主任的崗位職責(zé)是相對(duì)的、發(fā)展的1 、班主任制的普遍實(shí)行 2 、第一個(gè)專門關(guān)于班主任工作的文件3 、 暫行規(guī)定的頒布 （二）國(guó)家教育部對(duì)班主任職責(zé)的最新要求、要做好中小學(xué)生的教育引導(dǎo)工作、要做好班級(jí)的管理工作3 、要組織好班集

12、體活動(dòng)4、要關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展5、班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作。第四講 發(fā)揮作用履行職責(zé)的基本要求三、發(fā)揮作用履行職責(zé)的基本要求（一）強(qiáng)化三個(gè)意識(shí) 1 、強(qiáng)化法制意識(shí)2 、強(qiáng)化主業(yè)意識(shí)首先突出主業(yè)意識(shí)，其次要珍惜責(zé)任3、強(qiáng)化效率意識(shí)（ 1 ）時(shí)間觀念（ 2 ）學(xué)會(huì)選擇（ 3 ）講究方法（4）依靠學(xué)生（二）堅(jiān)持育人為本1、以學(xué)生的發(fā)展為本2、以提高全面素質(zhì)為本學(xué)生的身心是一個(gè)發(fā)展的有機(jī)整體， 認(rèn)知情感、行為和意志之間相互作用，動(dòng)手與動(dòng)腦相互支持，和諧發(fā)展應(yīng)在相互關(guān)系中體現(xiàn)。不僅要關(guān)心現(xiàn)在，更要關(guān)心未來(lái)；

13、不僅要關(guān)心智商，更要關(guān)心情商；不僅要關(guān)心身體，還要關(guān)心心理；不僅要注重學(xué)生的知識(shí)，更要注重學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生不是負(fù)責(zé)一陣子，而是負(fù)責(zé)一輩子。3、以促進(jìn)潛能開發(fā)為本每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)等待開質(zhì)發(fā)的金礦， 蘊(yùn)藏著豐富的潛能。 （ 6 ） 頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的意志教育的職能就是要把人的潛在 能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，班主任成功的意義就在善于點(diǎn)燃一第六講個(gè)個(gè)火把， 讓他們發(fā)出光和熱， 班主任要學(xué)會(huì)了解、研究燦爛地燃燒起來(lái)， 創(chuàng)造出自己學(xué)生美麗的人生。班主任工作從了解、研究（三）堅(jiān)持德育為首學(xué)生開始1 、正確認(rèn)識(shí)德育的重要性1 了解研究學(xué)生是班主任做好育德是硬任務(wù)，學(xué)會(huì)做人班主任工作的基礎(chǔ)和條件. 是實(shí)道理。德育是務(wù)實(shí)

14、的工作， 2.了解研究學(xué)生是班主任制定必須有務(wù)實(shí)的態(tài)度。 “虛理、虛和實(shí)施工作計(jì)劃解決班內(nèi)各種事、虛話” 的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。問(wèn)題 , 采?。ㄟx擇）有效措施的2、充分發(fā)揮德育的作用依據(jù) .3、 全面落實(shí)德育的要求。 3. 了解研究學(xué)生是達(dá)到科學(xué)性,4、 辨證認(rèn)識(shí)德育的實(shí)效。 針對(duì)性 ,增強(qiáng)實(shí)效性的途徑.（ 1 ）辨證地認(rèn)識(shí)德育的實(shí)正如蘇霍姆林斯基所說(shuō): 放的表現(xiàn)形式，一是顯露的外 “盡可能深入的了解每一個(gè)孩在形式，二是儲(chǔ)蓄形式，三是子的精神世界這是教師遷移形式。和校長(zhǎng)的首條金科玉律 . ”（2）辨證認(rèn)識(shí)德育實(shí)效形一. 全面了解學(xué)生成的復(fù)雜性，多種教育因素綜（一 ）了解學(xué)生的內(nèi)容合作用的結(jié)果，還需要

15、任課教班主任的工作對(duì)象是師，學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)有關(guān)方面學(xué)生,是你所帶的班級(jí),因的積極配合，還需要學(xué)生的自此就要了解,研究學(xué)生的我教育。個(gè)性情況和班里所有學(xué)生（ 3 ）辨證認(rèn)識(shí)德育實(shí)效的的整體情況,當(dāng)然也包括反復(fù)性，反復(fù)是一種正常的教學(xué)生所處環(huán)境,特別是家育現(xiàn)象，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人做庭環(huán)境對(duì)他們的影響.必事，必需有耐心，有毅力，持須強(qiáng)調(diào)的是:在班主任所之以恒的教育引導(dǎo)。了解到的情況中 ,有些情四、寫好綜合性評(píng)語(yǔ)的建況屬于學(xué)生個(gè)人和家庭隱議私,是不能外傳的 .1 、注重激勵(lì)2 、客觀真實(shí) 1. 了解班里學(xué)生的整體情況3 、突出個(gè)性4 、贈(zèng)送真情5 、 a 學(xué)生的組成情況交流溝通 b 學(xué)生的思想狀況c 學(xué)

16、生的身心健康狀況 第五講d 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況1 要有較高的思想業(yè)務(wù)2.了解原班級(jí)的發(fā)展情況素質(zhì)a 班委會(huì)（共青團(tuán),少先隊(duì) 2 業(yè)務(wù)水平高 TOC o 1-5 h z 組織 ）的情況 （ 1 ）具有豐富的專業(yè)知 b 班級(jí)活動(dòng)情況識(shí)c 骨干力量的情況* 教育科學(xué)知識(shí) d 班級(jí)水平發(fā)展情況* 崗位專業(yè)知識(shí)e 學(xué)生之間的人際關(guān)系情 * 科學(xué)文化知識(shí)況（2）具有較強(qiáng)的專業(yè)能1. 分析班力里的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)* 創(chuàng)新能力 a 男女生的不同優(yōu)勢(shì)* 組織管理能力 b 骨干力量?jī)?yōu)勢(shì)1 善于恰如其分的確定c 入學(xué)成績(jī)優(yōu)勢(shì)班級(jí)管理目標(biāo),使其具有可行（二 ） 、了解學(xué)生的個(gè)體情性況2 善于組織班級(jí)體活動(dòng)， 1. 學(xué)生個(gè)人的一

17、般情況并利用各種評(píng)價(jià)系統(tǒng)、反饋系 （1） 思想品德情況 （2）學(xué)統(tǒng)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行監(jiān)督和控制，習(xí)情況使班級(jí)活動(dòng)具有高效性（3）身心健康情況（4）學(xué) 3 善于針對(duì)學(xué)生開展思生個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷想品德教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀2.了解學(xué)生的個(gè)性心理特能動(dòng)性征應(yīng)變能力 個(gè)性是一個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)* 協(xié)調(diào)能力出來(lái)的、比較穩(wěn)定的 ,帶有一定 * 組織班級(jí)活動(dòng)能傾向性的本質(zhì)的心理特征的總力和教育科研能力 （1） 傾向性的心理3 具有健康的心理素質(zhì)特征,如興趣,需要,動(dòng)機(jī),理（ 1）熱情而深忱的情感想 ,信念,世界觀等（2）正確而持久的動(dòng)機(jī)（2） 差異性特征,（ 3）廣泛而壓抑的興趣如性格 ,氣質(zhì)和能力（ 4 ）爽朗而穩(wěn)重的性格

18、（3） 意識(shí)性特征,（ 5）持重而不孤傲的氣如自我調(diào)節(jié),自我空制和2 自我完善.第七講 了解學(xué)生的方法方法是獲取正確信息的 “船”和 “橋 ”。 了解、 研究學(xué)生的方法很多,在實(shí)際運(yùn)用中往往需要綜合、靈活的運(yùn)用 ,效果才會(huì)更好。必須說(shuō)明的是方法運(yùn)用是否科學(xué) ,關(guān)鍵要看班主任是否有科學(xué)的教育觀念和正確的指導(dǎo)思想,否則方法也會(huì)失靈.了解、研究學(xué)生的方法常用的有以下幾種 :觀察記錄法2 座談研究法 3 問(wèn)卷調(diào)查法4 個(gè)別談話法5 資料分析法（一） 資料分析法1.查閱學(xué)生擋案.查閱班里記錄的資料3.查閱學(xué)生本人記錄的資料查閱資料應(yīng)注意的問(wèn)題: 查閱資料,班主任需要遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定,向資料保管者說(shuō)明意

19、圖 , 以取得他們的支持 ;對(duì)資料要愛護(hù),閱后要及時(shí)歸還;要對(duì)外人保密 ,否則會(huì)引起學(xué)生的反感 ,抵觸甚至?xí)|犯相關(guān)的法律規(guī)定.（二 ） 觀察記錄法. 在課堂教學(xué)全過(guò)程中進(jìn)行觀察.在班集體活動(dòng)中觀察.在日常生活中（非正式交往中）觀察.觀察法有兩中類型a 自然觀察法b 控制觀察法（三） 座談?wù){(diào)查法. 準(zhǔn)備好調(diào)查提綱.有針對(duì)性的選擇參加座談會(huì)的學(xué)生. 向他們提出問(wèn)題引導(dǎo)展開討論.要充分信任,要虛心傾聽,不能輕易打斷學(xué)生的發(fā)言（四 ） 問(wèn)卷調(diào)查法1. 什么是問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查是有目的地向?qū)W生提出一些問(wèn)題方法.問(wèn)卷調(diào)查分一般性調(diào)查和專題調(diào)查生回答的真實(shí)性. 1.問(wèn)卷包括哪幾部分,通過(guò)口頭問(wèn)答的方式獲取學(xué)

20、生信息,交流思想的有,要求學(xué)生書面回答,借以了解學(xué)生思想行為的一種, 其關(guān)鍵是要以心理科學(xué)為依據(jù)設(shè)計(jì)問(wèn)卷,以保證學(xué)（1）標(biāo)題 （2）指導(dǎo)語(yǔ) （3） 問(wèn)題（五 ） 個(gè)別談話法. 什么叫個(gè)別談話法個(gè)別談話法是班主任為了實(shí)現(xiàn)一定的目的效方法,一般的講,談話雙方是平等的 ,雙向的,因此,也稱之為對(duì)話.個(gè)別談話常用的幾種方法:2/6 頁(yè)a 體貼入微型b 含蓄暗示型c 民主討論型d 直接詰問(wèn)型第八講 三 了解學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題 （一） 真實(shí)性 1 必須保證信息的真實(shí)性 了解學(xué)生獲得的信息必須是真實(shí)的。真實(shí)的信息才是教育針對(duì)性的起點(diǎn)， 才是因材施教的基礎(chǔ)。 2怎樣保證信息的真實(shí)性（ 1 ）要尊重學(xué)生的真實(shí)意愿

21、（選擇） （ 2）要接納學(xué)生的不同意見。（ 3 ）做學(xué)生的真誠(chéng)的朋友（ 4 ）善于傾聽學(xué)生的心聲 （二）全面性 了解學(xué)生必須力求全面， 只有全面才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平做出準(zhǔn)確的判斷， 才能在制定班主任工作計(jì)劃， 選擇教育方法時(shí)有正確的依據(jù)， 才能真正做到 “因 ”其 “材 ”而 “施教 ”。 烏申斯基說(shuō)得好： “如果教師想從各方面教育學(xué)生， 那么他應(yīng)該從各方面首先了解學(xué)生。 ” 1 全面性包括哪些方面？ （ 1）對(duì)象的全面性（ 2）內(nèi)容的全面（ 3）影響源的全面性（ 4 ）學(xué)段的全面性2 怎樣做到全面性 （ 1 ） 資料分析的全面性（ 2 ） 了解事件過(guò)程的全面性（ 3 ） 了解現(xiàn)象背后的原因（

22、 4）不偏聽偏信 （三）持續(xù)性持續(xù)性是指了解學(xué)生要及時(shí)，要經(jīng)常。不及時(shí)，錯(cuò)過(guò)最佳時(shí)機(jī)，造成事過(guò)境遷， 信息可能被遺忘， 了解到的信息就可能不全面， 了解學(xué)生是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，不可能一勞永逸， 應(yīng)當(dāng)把了解學(xué)生作為班主任經(jīng)常性的工作， 貫穿在班主任工作的始終。 1及時(shí)性 2 經(jīng)常性 a 學(xué)生的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的。 b 影響學(xué)生思想品德，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的家庭、社會(huì)環(huán)境也在隨時(shí)變化著。 3 深刻性 四 科學(xué)地研究學(xué)生 （一）當(dāng)前在了解研究學(xué)生中的幾個(gè)問(wèn)題 第一， 對(duì)學(xué)生的一般行為表現(xiàn)了解得多， 對(duì)其思想政治觀念等深層次情況研究得少。 第 二，對(duì)學(xué)生已經(jīng)暴露出來(lái)的問(wèn)題了解得多，對(duì)潛在的問(wèn)題研究得少。第三，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)

23、出來(lái)的 1 樹立科學(xué)的人行為結(jié)果了解得多，對(duì)行為結(jié)才觀，學(xué)生觀是轉(zhuǎn)化后進(jìn)果背后的原因及可能的發(fā)展變生的前提化研究得少。人才學(xué)要是多層次的每個(gè)第四，對(duì)少數(shù)的典型了解學(xué)生都是后成功的得多，對(duì)整體的定量與定性相正確看待學(xué)生的潛能他們結(jié)合的研究較少。 的本質(zhì)是向上第五，對(duì)學(xué)生在校時(shí)間的2 樹立高尚的師表現(xiàn)了解得多， 對(duì)學(xué)生校內(nèi)外德師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力 整體表現(xiàn)的研究少。師德的核心是愛學(xué)生與（二）如何科學(xué)地了解研責(zé)任心究學(xué)生沒(méi)有愛就是沒(méi)有教育1 樹立科學(xué)的學(xué)生觀是科我們應(yīng)為學(xué)生健康發(fā)展盡學(xué)地研究學(xué)生的前提。職盡責(zé)2 把握學(xué)生的一般特征是（二）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生常用的科學(xué)地研究學(xué)生的依據(jù)。方法（ 1 ）小學(xué)生的一般

24、特點(diǎn)：樂(lè)于玩耍，喜歡模仿，愛聽表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是科學(xué)的教育獨(dú)立性差、 依賴性強(qiáng)， 形象思 理念的實(shí)踐是專業(yè)很強(qiáng)的工作維強(qiáng)，理性思維弱。我們應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生不同個(gè)性（ 2 ）初中生的一般特點(diǎn)：要求特點(diǎn)問(wèn)題特點(diǎn)，采用不同方法進(jìn)步的思想突出，求知欲望高，做到有針對(duì)性藝術(shù)性和實(shí)踐獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，交往范圍擴(kuò)大，性。自控能力差。（ 3 ）高中生的一般特點(diǎn)：關(guān)心1 了解癥結(jié)國(guó)內(nèi)外大事，思想活躍、 敢于了解學(xué)生是班主任的基本爭(zhēng)論， 重視自我形象，學(xué)習(xí)目功也是工作方法之源標(biāo)明確，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，重友弄清病因摸清脈搏才能對(duì)誼、友情。 癥下藥3 堅(jiān)持“一分為二 ”分清主流 2 關(guān)愛為先 和支流。愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶是4

25、堅(jiān)持發(fā)展觀點(diǎn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)大的力量展望未來(lái)。3.捕捉亮點(diǎn)及時(shí)肯定是轉(zhuǎn)5 堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，分清主觀化后進(jìn)生的起點(diǎn)和客觀。4.對(duì)后進(jìn)生關(guān)心尊重，理解信任以誠(chéng)相待可以情感相第九講班主任要努力轉(zhuǎn)通，心理相容。化后進(jìn)生： 5 滿足學(xué)要后進(jìn)生是班主任常見的教后進(jìn)生的需要是轉(zhuǎn)化的契育現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化他們是育人工程機(jī)。 特別是當(dāng)他們煩惱時(shí)困難的重要組成部分， 也是自己走時(shí)， 受挫折時(shí)激動(dòng)時(shí)都是需要進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化幫助的時(shí)候后進(jìn)生時(shí)對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育對(duì)家6 消除心障庭學(xué)校社會(huì)的穩(wěn)定和諧有重大后進(jìn)生往往存在自卑心意義。 理，虛榮心理，逆向心里等消一后進(jìn)生是相對(duì)的概除這些這些障礙。才能增強(qiáng)進(jìn)念步信心后進(jìn)生一般是指那

26、些因多7 曉之以理種原因造成的學(xué)習(xí)困難品德行（1）讓后進(jìn)生分清是非，為有欠缺，成二者兼項(xiàng)有之的，曉之以理讓他們的正確思想指在發(fā)展中暫時(shí)處于落后狀態(tài)的導(dǎo)言行學(xué)生分類（ 2 ） 要說(shuō)原因論危害。 促 1 所謂后進(jìn)生是想比較而存在其反思提高后進(jìn)生的辨別力的 8.導(dǎo)致以行2 后進(jìn)生也有先進(jìn)的方面也有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生最終要落在他缺點(diǎn)和長(zhǎng)處們的行為上。并堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練， 3 后進(jìn)生是可以改變的 要有一個(gè)艱苦過(guò)程二后進(jìn)生分類9 擴(kuò)大閱讀1 學(xué)習(xí) 困難的后進(jìn)生 閱讀是開發(fā)學(xué)困生智力的學(xué)法不當(dāng)型 動(dòng)力不足型重要手段外因影響型 自控力弱型10 適度懲罰 2 品行有缺陷的后進(jìn)生） ，懲罰也是教育沒(méi)有懲罰的 3 品學(xué)均有缺陷

27、的后進(jìn)生教育是殘缺的教育三后進(jìn)生形成的原因2 ）懲罰與體罰要分清界限1 內(nèi)因（認(rèn)知能力不足，意志3 ）懲罰要掌握好程度，尺寸，力弱 ）時(shí)機(jī)，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。外因 （家庭學(xué)校社會(huì)影響） 11 投其所好四 積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班1）師生共同愛好入手。融主任的神圣使命通情感再逐步誘（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要更新12 集體育人教育觀念 建立一個(gè)良好的班集體，觀念是行為的先導(dǎo)用它的集體氛圍，優(yōu)勢(shì)力量去3激勵(lì)，影響后進(jìn)生。13 實(shí)踐體驗(yàn)讓后進(jìn)生在實(shí)踐中體驗(yàn)正確道理和良好品質(zhì)，自己教育自己。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實(shí)驗(yàn)中，各種方法要靈活運(yùn)用，已期取得好效果。第十講 班主任要組織班級(jí)活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)建設(shè)中重要組成部分班級(jí)形成和發(fā)

28、展都是在活動(dòng)中完成的每個(gè)學(xué)生也是在活動(dòng)中成長(zhǎng)發(fā)展的,所以說(shuō)沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育。班級(jí)活動(dòng)的水平?jīng)Q定著班集體和學(xué)生發(fā)展水平。開展好班級(jí)活動(dòng)是班主任的專業(yè)基本功也是班主任重要職責(zé)。一、班主任為什么要組織班集體活動(dòng)。必要性： 1 .推動(dòng)班集體的形成和發(fā)展。2.促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。（一） .推動(dòng)班集體形成和發(fā)展（意義）1 、集體活動(dòng)可以增進(jìn)同學(xué)間交往，增進(jìn)班級(jí)凝聚力。2、集體活動(dòng)有利于班級(jí)組織的建立健全，鞏固和發(fā)展。3、 集體活動(dòng)可為同學(xué)提供展示才華的舞臺(tái)。 4 、 集體活動(dòng)有助于形成班級(jí)輿論和奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。、集體活動(dòng)有利于培養(yǎng)良好的思想品德。2、集體活動(dòng)有利于開

29、發(fā)學(xué)生智力。3、集體活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。4、集體活動(dòng)有利于學(xué)生的身心發(fā)展。二、班級(jí)活動(dòng)要堅(jiān)持的原則：教育性原則、主體性原則、情趣性原則三、班級(jí)體活動(dòng)的和種類。以內(nèi)容分類： 1 、德育類活動(dòng)2 、智力類活動(dòng)3、科技類活動(dòng)4、勞動(dòng)類5 、文藝類6、體育類（一） 以組織形式分類：1.會(huì)議式活動(dòng)2 、實(shí)踐式3、模擬式4 、聯(lián)歡式5 競(jìng)賽式 6 探究式四、 班級(jí)體活動(dòng)都要設(shè)計(jì)： 主題、 步驟、 場(chǎng)景。 1 、 活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)。 2 、 活動(dòng)步驟的設(shè)計(jì)。3 、活動(dòng)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。 （二）實(shí)施。實(shí)施活動(dòng)要有制定計(jì)劃，準(zhǔn)備工作、實(shí)施活動(dòng)、總結(jié)反饋五、班級(jí)體活動(dòng)和創(chuàng)新。 主要是觀念內(nèi)容和形式的創(chuàng)3/6 頁(yè)新。

30、1. 把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。2.充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)和學(xué)科課程具有同等重要價(jià)值。3.活動(dòng)要面向時(shí)代。4. 活動(dòng)要貼近學(xué)生生活。第十一講班主任要善于協(xié)調(diào)各種教育力量學(xué)生健康成長(zhǎng)要受家庭、教育、社會(huì)等方面影響，制約。班主任要教育好學(xué)生，必須協(xié)調(diào)各方面教育力量，形成合力。一 .協(xié)調(diào)任課教師，形成教師集體。任課教師是班級(jí)教育的重要力量， 以班主任為核心形成班級(jí)教師集體， 大家互相配合， 支持，實(shí)現(xiàn)班級(jí)育人目標(biāo)。 （一）協(xié)調(diào)的內(nèi)容：統(tǒng)一教育目標(biāo)規(guī)范管理措施融洽師生關(guān)系 協(xié)調(diào)同事合作（二）協(xié)調(diào)的途徑與方法：開好班級(jí)教導(dǎo)會(huì)應(yīng)急碰頭會(huì) 隨機(jī)溝通 師生座談會(huì)邀請(qǐng)參加班級(jí)活動(dòng)二.協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)組織，發(fā)揮學(xué)生組織作用。團(tuán)、 隊(duì)

31、組織是青少年向往的學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義大學(xué)校。 班主任要協(xié)調(diào)它們的基層組織， 作為班級(jí)不可忽視的教育力量。 （一）協(xié)調(diào)的內(nèi)容：支持、宣傳團(tuán)隊(duì)組織的工作發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織的教育作用 協(xié)調(diào)班委與團(tuán)隊(duì)干部關(guān)系（二）協(xié)調(diào)的途徑與方法：聯(lián)席會(huì)列席、旁聽團(tuán)支部會(huì)，中隊(duì)會(huì)參加一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 日常指導(dǎo)三.協(xié)調(diào)家庭教育，整合教育力量。家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是深遠(yuǎn)的，基礎(chǔ)的，父母是第一任教師。班主任要抓好班級(jí)育人，必須家長(zhǎng)結(jié)合，形成合力。 （一）協(xié)調(diào)的內(nèi)容：、 指導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育人觀念克服重養(yǎng)輕微，重智輕德，期望值過(guò)高等。、 向家長(zhǎng)宣傳教育方針德育為首，全面發(fā)展。、 幫助家庭改進(jìn)教育方法目標(biāo)激勵(lì)、理解尊重、經(jīng)常談心、正面教育、從

32、嚴(yán)要求、積極評(píng)價(jià)、調(diào)試心理、教育一致、注重身教、堅(jiān)持不懈。、 關(guān)注特殊家庭子女的教育離異、單親子女的家庭教育；貧困子女的家庭教育；富裕子女的家庭教育；外來(lái)工子女家庭教育。、 溝通雙方教育信息向家長(zhǎng)介紹； 向家長(zhǎng)了解； 共同切磋謀劃，分工合作。（一） 協(xié)調(diào)的途徑與方法：主要是請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，及其他方式。1 家長(zhǎng)學(xué)校它是傳授家庭教育知識(shí)， 提高家長(zhǎng)素質(zhì)， 促進(jìn)家庭教育科學(xué)化的課堂， 是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的一種形式。、班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)形式：特色匯報(bào)展示會(huì)、專題教育會(huì)、 “小鬼當(dāng)家 ”會(huì)、家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題研討會(huì)。、 日常聯(lián)系的幾種形式家長(zhǎng)接待日；接待隨時(shí)來(lái)訪；家長(zhǎng)聯(lián)系卡或聯(lián)系冊(cè)；電話、書信、網(wǎng)

33、絡(luò)等。、 家訪 重要性：深化了解，提高育人效益。和諧交流，整合家教力量。學(xué)習(xí)社會(huì)，展現(xiàn)師德風(fēng)采。一、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，利用多種教育資源。溝通學(xué)生所在社區(qū)。建立社會(huì)活動(dòng)基地。充分利用媒體資源。聘任校長(zhǎng)兼職教師。 第十二講一、班主任任職條件、 班主任崗位是具有較 高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位， 應(yīng)有趣的教師資格、 思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。、 中小學(xué)班主任要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)， 熱愛學(xué)生， 善于做學(xué)生的思想工作，具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的教育教學(xué)和組織能力，掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)和方法，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，品德高尚、為 人師表，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人

34、際溝通能力。班主任任職條件教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見1 、用戶中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，2、忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，3、具有科學(xué)的發(fā)展觀，正熱愛社會(huì)主義祖國(guó)。工作責(zé)任心強(qiáng)。確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀和實(shí)施素質(zhì)教育的自覺(jué)性。4、具有高尚的職業(yè)道德， 能敬業(yè)愛生，為人師表。5 、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能掌握和認(rèn)真執(zhí)行教育基本規(guī)律、相關(guān)法律法規(guī)。 6 、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較 強(qiáng)的人際溝通能力，能夠協(xié) 調(diào)任課教師和家長(zhǎng)共同實(shí)施 教育活動(dòng)、積極爭(zhēng)取社會(huì)各有關(guān)方面、學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān) 護(hù) 人的支持和配合。7 、 能夠與學(xué)生平等相處， 尊重學(xué)生人格， 維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益， 善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能，面向全體學(xué)生

35、，促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展。 8、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)。 9、作風(fēng)正派。 10、身心健康。 二、班主任的素質(zhì)（一）班主任角色特殊性班主任首先就是一個(gè)教師， 教師的素質(zhì)班主任必須具備 ，這就是辦主任于任課教師素質(zhì)的共性。（二）班主任與任課教師在素質(zhì)要求尚有何不同1 、從班主任工作范圍上看2 、從教育科學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)上看3 、從文化素養(yǎng)上看4、從專業(yè)能力上看5 、從業(yè)外才藝上看6 、從教育科研的范圍上看（三）班主任應(yīng)具備的素 質(zhì)1 、思想道德素質(zhì)（ 1 ）如何理解班主任的愛國(guó)情懷？教育事愛國(guó)情懷集中體現(xiàn)在用 戶中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)和忠誠(chéng)人民的業(yè)。* 能夠把教書育人和祖國(guó) 光榮使命。* 應(yīng)具有高

36、度的民族自信的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起心和自豪感，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)， 自覺(jué)擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)， 振 興中華的特色社會(huì)主義的理想信念。 *在愛祖社會(huì)主義等方面全心全意成 為學(xué)生的表率。 （ 2 ）崇高的人格人格：班主任的人格是指其精神面貌， 是與其一是傾向性相關(guān)的理想、信念、 世界觀以及氣質(zhì)、能力、性格和品質(zhì)等因素的總和。 （ 3 ）愛崗敬業(yè)精神愛崗敬業(yè)是班主任正確 的人生觀、價(jià)值觀的具體 體現(xiàn)。班主任應(yīng)以教育事業(yè)為己任，把追求和事業(yè)融盡管大學(xué)生之中，成為人民的好教師。 第十三講班主任工作的原則是班主據(jù)班主任工作 的特點(diǎn)和任務(wù)制定的是解決班主的各種關(guān)系的基本準(zhǔn)則，它是班主任工作過(guò)程的規(guī)任對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育

37、時(shí)任工作過(guò)程中的各種關(guān)系律和特點(diǎn)的反映，是許許必須遵循的基本要求和準(zhǔn)則。它是根的基本準(zhǔn)則，它是班主任工 作過(guò)程中多多班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。班主任工作的基本原則與方法有十項(xiàng)：即：面向全體原則 全 面發(fā)展原則貼近學(xué)生原則公正公平原則民主平等原則正面教育原則尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則教育與自我教育相結(jié)合原則言傳身教相結(jié)合原則（一）、面向全體原則 1.原則的內(nèi)涵面向全體是批班主任在工作中要面向班上的全體學(xué) 生，為全體同學(xué)的發(fā)展負(fù) 責(zé)，培養(yǎng)和 提高所有學(xué)生 的綜合素質(zhì)。2.原則提出的依據(jù)3.行該原則的具體要求 正確貫徹面向全體原則應(yīng)具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面 落實(shí)素質(zhì)教

38、育的基本要求 要厚愛后進(jìn)生從學(xué)校的角度講，對(duì)后進(jìn)生 的態(tài)度往往是制約面向全體的重要因素。所以要面 向全體，集中體現(xiàn)在對(duì)后 進(jìn)生的關(guān)愛、信任、尊重、理解上。厚愛后進(jìn)生要從以下幾個(gè)方面入 手：a、要增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)，提高服務(wù)水平b 、要樹立以人為本的教育理念c、要加強(qiáng)師德修養(yǎng)提升責(zé)任意識(shí)d、要改進(jìn)工作方法，增強(qiáng)全面發(fā)展是批班主任在工教育效益 （二） 、全面發(fā)展的原則作中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生德、1、該原則的內(nèi)涵4/6 頁(yè)智、體、美、勞的全面和諧 3.行該原則的具體要求要求相結(jié)合 發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都成為有 、全面深入地了解學(xué)生的3、踐行該原則的具體要求理想，有道德， 思想、心理、個(gè)性特點(diǎn) （ 1）熱愛學(xué)生、尊

39、重學(xué)生有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義 、從學(xué)生的身心特點(diǎn)和接 尊重人格 建設(shè)者和接班人。 受能力出發(fā)改進(jìn)教育方式與尊重情感 2. 原則提出的依據(jù) 方法，班主任工作中，堅(jiān)持3.該原則的具體要求深入淺出，寓教于樂(lè)，循序尊重主體地位 從知法的角度落實(shí)素質(zhì)教漸進(jìn)多（ 2 ）要提高師愛的水平育的基本要求用鮮活通俗的語(yǔ)言，多用生（ 3 ）敢于和善于嚴(yán)格學(xué)生 “實(shí)施素質(zhì)教育” 已正式寫動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)八 集體教育與個(gè)別教育進(jìn)義務(wù)教育法 。素質(zhì)教育見的形式，多用疏導(dǎo)的方法， 參與的方法， 相結(jié)合的原則討論 就是使每一個(gè)學(xué)生的每一種 的方法。 1 、 該原則的內(nèi)涵 在統(tǒng)一性。、該原則確定的依據(jù) （ 1 ）學(xué)生

40、模仿性向師性（ 2）身教和言教是所有成功班主任的典型經(jīng)驗(yàn)、 該原則的具體要求不斷提高教師自身敬業(yè)精神， 道德修養(yǎng)， 專業(yè)技能是踐行言傳和身教相結(jié)合的關(guān)鍵所在，具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面著手： （ 1 ）要進(jìn)一步加深對(duì)身教重要素質(zhì)都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展， 不能只片面著重發(fā)展某一種 素質(zhì)。具體地說(shuō)，我們把素質(zhì)劃分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、 心理素質(zhì)、 身體素質(zhì)六種。 班主任不是面向每一個(gè)學(xué)生 的全面發(fā)展，直接關(guān)系到學(xué) 校的辦學(xué)方向和辦學(xué)成果， 關(guān)系到學(xué)生的健全發(fā)展，關(guān) 系到 民族素質(zhì)和祖國(guó)的未來(lái)。 要確實(shí)把德育工作放在首位a、要強(qiáng)化對(duì)德育首位的認(rèn)識(shí) 一位納粹集中營(yíng)的幸存者， 后來(lái)當(dāng)了

41、校長(zhǎng)， 他每年都 對(duì)他的同事們宣讀同樣的 一封信： “親愛的老師，我親眼看到人類不應(yīng)該見到的情景：毒氣室 由學(xué)有專長(zhǎng)的工程師建造； 兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死； 幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害； 婦女 和娃娃被學(xué)院和大學(xué)的畢業(yè)生槍決和燒死，看到這開切， 我懷疑：教育究竟是為了什 么？我請(qǐng)求如下： 請(qǐng)你幫助 學(xué)生成 為有人性的人， 千萬(wàn)不要以你們的心血造就一幫受過(guò)教育的暴君、訓(xùn)練有素的神經(jīng)失常者、富有學(xué)識(shí)的艾希曼， 只有使 我們的孩子在更人道的情況下，讀寫算的能力才有價(jià)值。 ”精神成長(zhǎng) 是在教師的精神關(guān)懷中 實(shí)現(xiàn)的 實(shí)施精神關(guān)懷是班主任勞動(dòng)的核心內(nèi)容b、要關(guān)心學(xué)生的精神成長(zhǎng)c、要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成d

42、、要注重學(xué)生的全面和諧發(fā)展（三）、貼近學(xué)生的原則1、該原則的內(nèi)涵所謂貼近學(xué)生就是在班主任 工作中 ,無(wú)論從教育的內(nèi)容 , 還是教育的方法都要貼近學(xué) 生的生活實(shí)際,貼近學(xué)生的思 想、 心理的實(shí)際， 適應(yīng)學(xué)生的接 受能力以加強(qiáng)德育工作的針 對(duì)性和實(shí)效性。 2.原則提出的依據(jù) 、正視學(xué)生的差異彰顯學(xué) 集體教育就是通生個(gè)性過(guò)集體進(jìn)行的教育，這是教（四）、公正公平原則育最基本的方式；個(gè)別教育1、該原則的內(nèi)涵是教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同公平公正原則是指在班主 情況、特點(diǎn)而進(jìn)行的教育，任工作中，能夠按照我國(guó) 它是集體教育的延伸和補(bǔ)教師的道德規(guī)范要求， 公 充。 這一原則是指在德育過(guò)平， 合理地對(duì)待班上的每程中，

43、 教師既要通過(guò)集體教一個(gè)學(xué)生， 對(duì)所有的學(xué)生 育個(gè)人， 又要通過(guò)個(gè)別教育不論出身貴賤， 地位高低， 影響集體的形成與發(fā)展， 從成績(jī)好壞， 或長(zhǎng)相美丑， 都 而把教育集體和教育個(gè)人辯能夠不偏心，一視同仁。 證統(tǒng)一起來(lái)。2.該原則提出的依據(jù)2、踐行該原則的具體要求3.行該原則的基本要求（ 1）要組織好健全的班集 不斷提高班主任的素質(zhì) 體， 充分發(fā)揮集體的作用 和修養(yǎng) （ 2 ） 要不斷提高個(gè)別教育堅(jiān)持公正就要面對(duì)諸多的 的效益 人際干擾和誘惑；堅(jiān)持公正 要不斷提高個(gè)別教育的效就要防止認(rèn)識(shí)上的主觀片面 益必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題： 一和絕對(duì)化； 堅(jiān)持公正， 就要 是了解緣由； 二是尊重信任；尊重 三是坦

44、誠(chéng)相待；四是嚴(yán)格要求；客觀事實(shí)，實(shí)事求是；堅(jiān)持五是充滿期待 公正，就要深化對(duì)全體學(xué)生九 教育與自我教育相結(jié)的情感， 防止情感傾斜， 避 合的原則 免感情用事。 1 、該原則的內(nèi)涵 對(duì)學(xué)生要一視同仁這一原則是指在德育過(guò)程 要深入了解每一個(gè)學(xué)生， 中，老師的教育影響與學(xué)生自準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)向。 我教育相輔相成，促使學(xué)生健 要從一件件小事做起。 康發(fā)展的過(guò)程。教育與自我教（五） 、民主平等原則 育是辯證統(tǒng)一的兩個(gè)方面：沒(méi)1.原則的內(nèi)涵 有教育就談不上自我教育，沒(méi)班主任工作中的民主平等原 有自我教育亦難以實(shí)現(xiàn)教育的則是指班主任與學(xué)生以平等 目的， 教育的最終目標(biāo)就 TOC o 1-5 h z 是實(shí)

45、的身份共同參與教育活動(dòng)， 現(xiàn) “教育是為了不教育” 相互結(jié)成同志式的，團(tuán)結(jié)協(xié)2、該原則提出的依據(jù)作的關(guān)系。 （ 1 ）德育過(guò)程的基本理論 2.原則提出的依據(jù)（ 2）教育的真諦是自我教3.行該原則的具體要求育 要尊重學(xué)生的個(gè)性，3、踐行該原則的具體要求嚴(yán)禁簡(jiǎn)單，粗暴地對(duì)待（ 1 ）善于營(yíng)造自我教育的學(xué)生氛圍 加強(qiáng)溝通，堅(jiān)持換位（ 2）開展有針對(duì)性的自我思考教育活動(dòng) 注重教師的榜樣示（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教范育尊重他們的人格。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的尊重有兩層含義： 方法： 激勵(lì)學(xué)生自我教育的愿（ 1）是尊重學(xué)生的人格 望，啟發(fā)學(xué)生制訂自我教育的（ 2 ）是保護(hù)學(xué)生的自尊心計(jì)劃，推進(jìn)學(xué)生執(zhí)行自我教

46、育信任有三層含義：即每個(gè) 的計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的學(xué)生都有天賦；每個(gè)學(xué)生 能力，教育學(xué)生養(yǎng)成自我教育的心靈都能接受美好的東 的習(xí)慣。 西；每個(gè)學(xué)生在老師的關(guān)十 言傳與身教相結(jié)合的懷下都能成為有用的人、 原則 高尚的人。 1 、 該原則的內(nèi)涵2、該原則提出的依據(jù)該原則通過(guò)講道理，用思（ 1）教師職業(yè)道德的核心維灌輸?shù)姆绞饺フf(shuō)服教育人， （ 2 ） 搞好德育工作的前提身教是以身體力行代替語(yǔ)言， 和基礎(chǔ) 用自已的行為去影響、教育人，（ 3）尊重信任必須與嚴(yán)格言傳和身教具有不同分割的內(nèi) 5性的認(rèn)識(shí)： 以身立教是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)； 以身作則是教師修養(yǎng)的道德準(zhǔn)則； 以身作則是教育勞動(dòng)的要求； “你們自

47、身的行為在教育工作中具有決定意義，不要以為只是你們?cè)诤蛢和勗挼臅r(shí)候或教育兒童的時(shí)候， 才執(zhí)行兒童的工作， 在你們生活的每一個(gè)瞬間， 都在教育兒童 ,|, ”（ 2 ） 要言行一致， 表里如一（ 3） 要善于學(xué)習(xí)， 不斷反思（ 4 ） 要嚴(yán)于律已， 持之以恒（ 5）要涵情養(yǎng)性，精心錘煉第 15講：一班集體及其發(fā)展過(guò)程 （一） 。班集群體與班級(jí)體1 班集群體 2 班集體 （二） 。 班集體發(fā)展階段1 松散群體階段2 內(nèi)聚群體階段3 班集體形成階段4優(yōu)秀班集體階段 （三） 。班集體的結(jié)構(gòu)及其形成的標(biāo)志1 班集體的結(jié)構(gòu)2 班集體形成的標(biāo)志衡量一個(gè)班級(jí)是不是班集體， 主要有以下五個(gè)標(biāo)志。（ 1 ） 。

48、明確的共同奮斗（ 2） 。堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心（ 3 ） 。富有成效的共同活動(dòng)（ 4 ） 。和諧的人際關(guān)系（ 5） 。良好的班級(jí)風(fēng)氣二班集體的特點(diǎn)及其作用（一）特點(diǎn)： 1。社會(huì)性2。盲人性3 。穩(wěn)定性4 。同一性5。無(wú)痕性 （二） 。作用：1 班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展的重要時(shí)空2班集體是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要途班集體是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基礎(chǔ)上個(gè)性發(fā)展的重要環(huán)境班集體是培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神的搖籃班集體建設(shè)的過(guò)程也是提高班主任專業(yè)素質(zhì)的過(guò)程（三） 。班集體產(chǎn)生作用的原因班集體建設(shè)的魅力在于5/6 頁(yè)集體教育師生（生生）互動(dòng)是班集體發(fā)展的動(dòng)力班集體是個(gè)激勵(lì)場(chǎng)第十六講 班主任在學(xué)校教育中的作用及其職責(zé)一、班

49、主任在學(xué)校教育中的作用（一）認(rèn)識(shí)班主任肩負(fù)的重任1.黨和國(guó)家很關(guān)心：04 年文件 “要完善學(xué)校辦主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)水平高，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任 ” 2.市委市政府很重視： “實(shí)行 班主任資格證書制度，逐步做到持證上崗 ” 。 （教委四個(gè)文件）3.廣大家長(zhǎng)很關(guān)注：希望孩子遇到責(zé)任心強(qiáng)的班主任。（二）認(rèn)識(shí)班主任的角色地位“中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)著、中小學(xué)健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)著，使中小學(xué)思想道德建設(shè)的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量” 。 （雙重身份、雙重責(zé)任、雙重要求）（三）認(rèn)識(shí)班主任在學(xué)校教育中的作用 1 、學(xué)校德育工作中的骨干作用 班主任 , 要在學(xué)校德育工作中發(fā)揮骨干作用：為人師表的骨干教書育人的骨干科學(xué)研究的骨干2、學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)作用思想品德的引導(dǎo) 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)身心發(fā)展的引導(dǎo)審美情趣的引導(dǎo)3、校長(zhǎng)實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的助手作用實(shí)施教育計(jì)劃的助手（ 1 ）班機(jī)教育既體現(xiàn)學(xué)校的普遍要求，突出自己的