人教版三年級下冊認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計

1、人教版三年級下冊認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)內(nèi)容】新人教版三年級下冊第五單元例1、例2。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過摸一摸、比一比等體驗活動，理解面積的含義。2、學(xué)會用觀察、重疊、測量的方法比擬物體外表面積和平面圖 形面積的大小。3、在觀察、比擬中體會用正方形作面積單位最合適。【教學(xué)重難點】1、使學(xué)生在觀察、操作等活動中理解面積的含義。2、在操作中體會用正方形作面積單位最合適?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件；面積接近的兩個長方形?！窘虒W(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣導(dǎo)入小朋友們喜歡比賽嗎？今天這節(jié)課我們就來一次緊張而有趣的 比賽好不好。老師先把我們班的小朋友分成兩個隊，藍(lán)隊和紅隊。 我們首先來開展一場涂

2、色比賽，哪個隊先涂完，哪個隊就獲勝。（每 個代表隊分別找一名同學(xué)到黑板上進行涂色。）這些面的大小在我們 數(shù)學(xué)世界有這樣一個名詞一面積。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 認(rèn)識面積（板書課題）。目標(biāo)是方向，首先來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！驹O(shè)計意圖：通過涂色比賽的活動，是讓學(xué)生知道面是有大小 的，為下面學(xué)習(xí)面積做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。符合課程 標(biāo)準(zhǔn)：從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際 問題抽象成數(shù)學(xué)模型?！浚ǘW(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過摸一摸、比一比等體驗活動，理解面積的含義；2、學(xué)會用觀察、重疊、測量的方法比擬物體外表面積和平面圖 形面積的大小。3、在觀察、比擬中體會用正方形作面積單位最合

3、適。（三）動手實踐，感知面積1、認(rèn)識面積（1）摸一摸，認(rèn)識面。師：有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向，讓我們一起走進生活，去 看一看生活中的面吧!課件出示物體的面（樹葉的葉面、冰箱門的門 面、長白山天池的湖面）其實生活中處處都有這樣的面，比 如：黑板的外表、課桌的外表、教室的地面等。你能找一找生活中 物體的面嗎？生：黑板的外表、數(shù)學(xué)書的封面、課桌的桌面師：我們來摸一摸這些面，感受一下物體的外表。跟老師一起 來，把手掌伸出來，摸一摸數(shù)學(xué)書的封面，從上到下，從左到右， 每個地方都要摸到；請你再摸一摸課桌的外表，再摸一摸凳子的外表，你們剛才摸這些面的時候有什么感覺？它們有什么共同特點？ 生：平平的師：同學(xué)們

4、的感覺都很敏銳，剛才我們摸到的都是一個平面， 都有一定規(guī)那么的形狀。現(xiàn)在看老師手里拿的是什么？誰來摸摸它的外表，它的面有什 么特點？生:桔子的外表不是平的，是彎的師：桔子的外表不是平面是一個曲面。像這樣有曲面的物體你 還知道哪些？（生舉例：蘋果、柚子、西瓜）師：再摸一摸彩筆筒的側(cè)面，它是一個什么面？（曲面）剛才 我們找到的都是物體的外表，認(rèn)識了面，知道面有平面，有曲面， 那么面有大小嗎？【設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生積累充足的感性經(jīng)驗，知道面有平 面、有曲面?！浚?）比一比，知大小。把數(shù)學(xué)書的封面和課桌的桌面比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：數(shù) 學(xué)書的封面小，課桌的桌面大，課桌的桌面比數(shù)學(xué)書的封面大。師：能

5、從你剛才看到的、摸到的面當(dāng)中選擇兩個面比擬它們的 大小嗎？生：黑板的外表比數(shù)學(xué)書的封面大，數(shù)學(xué)書的封面比課桌 的外表小，桔子的外表比蘋果的外表小師：通過比擬我們知道物體的外表是有大小的，物體外表的大 小，就是物體外表的面積。（板書：物體外表的大?。驹O(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生形成對“面”的大小的直觀感受?！浚?）說一說，明概念。師：黑板外表的大小就是黑板外表的面積，桔子外表的大小就 是你能像這樣說說其他物體外表的面積嗎？【設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生明確任何物體外表的大小就是它們 的面積?！浚?）議一議,深理解。請你摸一摸字典的封面和側(cè)面，比一比，哪個面的面積比擬 小？這是字典的什么面？（底面）這是字典

6、的什么面？（側(cè)面）字 典有幾個側(cè)面？（4個），字典上一共有幾個面？（6個）【設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生認(rèn)識到不僅物體的上面、正面有面 積，側(cè)面也有面積，知道側(cè)面的大小就是側(cè)面的面積。】比一比桔子的外表和蘋果的外表，你有什么發(fā)現(xiàn)？【設(shè)計意圖：使學(xué)生知道曲面圖形也有面積】師：剛才我們會比擬物體外表面積的大小，你們能比擬出平 面圖形的大小嗎？（先出示一組規(guī)那么的平面圖形）比擬它們的大 小。（接著出示一組由線段圍成的不規(guī)那么圖形）這組圖形呢？誰說一 說它們的面積哪個大，哪個小？（最后再出示一組由曲線圍成的圖 形）師：不管是規(guī)那么的平面圖形還是不規(guī)那么的平面圖形，它們都是 有大小的，平面圖形的大小就是平面圖

7、形的面積。（板書：平面圖形 的大?。┱l來說說什么是三角形的面積？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計了不規(guī)那么圖形面積的比擬，包括線段圖圍成的圖形和曲線圍成的圖形，目的是突出面積含義的本質(zhì)， 讓學(xué)生更全面地理解面積含義。2、認(rèn)識同一個物體擺放位置不同，面積大小不變。老師現(xiàn)在把數(shù)學(xué)書的花外衣去掉，就變成了一個數(shù)學(xué)圖形，（長 方形）現(xiàn)在老師把這個長方形按不同位置擺放，誰來說一說長方形 面面積的大小有變化嗎？為什么？師：同一個物體或圖形無論怎樣 擺放，面積的大小不變。【設(shè)計意圖：使學(xué)生認(rèn)識到，同一個物體無論怎樣放，面積大 小不變，以此開展學(xué)生的面積守恒觀念?！?、說一說，做一做，加深對面積的理解。小游戲：“我來

8、說，你來做”。聽老師的表達，做相應(yīng)的動作。 如果你覺得是周長的就用手指畫一圈，覺得是面積的就用手掌摸一 摸。（1）小明繞著操場跑了一圈。（2）愛勞動的同學(xué)把教室地面清掃得干干凈凈。（3）老師買了一個相框，首先為它鑲上了一條漂亮的花邊，然 后又為它鑲上了一塊玻璃。）【設(shè)計意圖：使學(xué)生對周長和面積有更深的理解?！浚ㄋ模┖献魈骄浚w驗過程。1、游戲：比眼力。師：下面我們來做一個比眼力游戲好不好？看誰的眼力最好。出示第一組圖形，哪個面積大，哪個面積??？師：用什么方法可以 知道？（看或觀察）出示第二組圖形，哪個面積大，哪個面積小？ 怎么知道的？（老師可以提示:用重疊的方法）出示第三組圖形，（1）觀察一下

9、，能看出它們面積的大小嗎？ （2）你有方法比擬出它們面積的大小嗎？2、動手操作：比大小。請大家拿出老師給你們準(zhǔn)備的兩個長方形，先獨立思考，再給 同桌說一說你的方法。小結(jié)：用觀察、重疊的方法，都不太容易一下子比擬出這兩個 圖形面積的大小，你還能想到其他比擬面積大小的方法嗎？看看小 精靈給我們想出了一個什么好方法？（出示小精靈的話）3、閱讀課本：我們一起去看看書上的小朋友是用什么圖形來測 量的好嗎？請閱讀課本62頁內(nèi)容。自學(xué)提示：（溫馨提示：先獨立思考，再在小組內(nèi)交流。）（1）書上的小朋友分別選擇用什么形狀的圖形來測量面積的？（2）每次測量時，為什么要選擇同一種圖形？（因為它是測量 的標(biāo)準(zhǔn)）（3）

10、三種不同的測量方法，怎么能比擬出兩個圖形面積的大 小？（哪個圖形中含有的單位圖形的個數(shù)越多，哪個圖形的面積就 越大。）（4）如果要準(zhǔn)確測量出一個圖形的面積，你認(rèn)為用哪種圖形作面積單位最合適？為什么？4、匯報交流。誰來匯報一下你的閱讀收獲。學(xué)生匯報時，課件進行演示?？偨Y(jié)：一是選用小正方形作測量單位，能把所測圖形鋪滿，最 終都能測量完；二是正方形的四條邊一樣長，在擺放時不用考慮方 向和位置。所以用正方形作面積單位最合適。師：咱們班的同學(xué)真 了不起，其實國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，必須進行小 組合作，發(fā)揮集體的智慧才能突破這個難點?！浚ㄋ模┙Y(jié)合實踐，綜合運用。1、完成62頁做一做。交流時讓學(xué)生不但說明自己所填的結(jié) 果，還要說明自己是怎樣想的。2、完成64頁第1題。通過活動的不同，使學(xué)生體會周長與面 積的不同，鞏固面積概念。3、總結(jié)比賽結(jié)果（黑板上貼的圖形）使學(xué)生體會一個圖形中含 有幾個面積單位，它的面積就是