個(gè)體心理發(fā)展

1、關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展第一張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)心理發(fā)展及其主要特點(diǎn)一、心理的發(fā)展及其主要特點(diǎn)（一）心理發(fā)展的含義心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。發(fā)展變化從開始到成熟大致體現(xiàn)為：一是反映活動(dòng)從混沌未分化向分化、專門化演變；二是反映活動(dòng)從不隨意性、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變；三是從認(rèn)識(shí)客體的外部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部本質(zhì)演變；四是對(duì)周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變。第二張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)心理發(fā)展及其主要特點(diǎn)（二）心理發(fā)展的主要特點(diǎn)1連續(xù)性與

2、階段性2方向性和不可逆性3不平衡性4個(gè)體差異5發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期是指，人或動(dòng)物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的時(shí)間，此時(shí)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，促使其行為與能力得到更好的發(fā)展；反之，則會(huì)阻礙發(fā)展甚至導(dǎo)致行為與能力的缺失。 第三張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)心理發(fā)展及其主要特點(diǎn) 一些心理發(fā)展關(guān)鍵期 關(guān)鍵期 心理發(fā)展的內(nèi)容 1-3歲 4-5歲 0-4歲 5歲左右 10歲以前 5歲以前口語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡第四張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)心理發(fā)展及其主要特點(diǎn)二、心理發(fā)展的主要觀點(diǎn)（

3、一）成熟勢(shì)力說主要代表人物：美國心理學(xué)家格塞爾主要觀點(diǎn)：格塞爾認(rèn)為，心理發(fā)展是由機(jī)體成熟預(yù)先決定與表現(xiàn)的。成熟是推動(dòng)心理發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，沒有足夠的成熟，就沒有真正的發(fā)展與變化。（二）行為主義觀主要代表人物：華生、斯金納、班杜拉主要觀點(diǎn)：主張心理發(fā)展只是量的不斷增加過程，是環(huán)境和教育塑造出來的。（三）精神分析論主要代表人物：弗洛伊德主要觀點(diǎn)：存在于潛意識(shí)中的性本能是心理的基本動(dòng)力，心理發(fā)展就是“性”的發(fā)展，或稱性欲的發(fā)展。第五張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)心理發(fā)展及其主要特點(diǎn)（四）相互作用論主要代表人物：皮亞杰主要觀點(diǎn)：他認(rèn)為發(fā)展受四個(gè)因素的共同影響，這四個(gè)因素是：成熟、自然經(jīng)

4、驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、及平衡化、其中平衡化是決定性因素。第六張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)心理發(fā)展及其主要特點(diǎn)縱觀這幾種有代表性的心理發(fā)展觀，我們認(rèn)為成熟論與行為主義發(fā)展觀分別強(qiáng)調(diào)了心理發(fā)展的某一個(gè)重要的方面，但否認(rèn)另一方面的作用使它們的理論觀有失偏頗；精神分析論強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視潛意識(shí)、早期經(jīng)驗(yàn)的作用，為我們了解個(gè)體內(nèi)心世界的成長(zhǎng)提供了有價(jià)值的參照，但該理論同時(shí)缺乏對(duì)個(gè)體認(rèn)知等領(lǐng)域發(fā)展的科學(xué)解釋；相互作用論明確了主客體在心理發(fā)展中的作用，為我們了解個(gè)體心理發(fā)展提供了較為完善的理論框架。第七張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)心理發(fā)展及其主要特點(diǎn)三、人的畢生心理發(fā)展歷程（一）畢生

5、發(fā)展觀1個(gè)體發(fā)展是整個(gè)生命發(fā)展的過程2個(gè)體發(fā)展是多方面、多層次的3個(gè)體發(fā)展是由多種因素共同決定的(年齡階段因素/歷史階段因素/非規(guī)范事件因素)第八張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)心理發(fā)展及其主要特點(diǎn)（二）畢生心理社會(huì)發(fā)展階段新精神分析的代表人物之一埃里克森把個(gè)體從出生到臨終的一生稱為生命周期。埃里克森關(guān)心個(gè)體發(fā)展中的人格結(jié)構(gòu)，認(rèn)為個(gè)體在發(fā)展中逐漸形成的人格，是生物的、心理的和社會(huì)的三方面因素構(gòu)成的統(tǒng)一體。人格的發(fā)展過程中，要經(jīng)歷順序不變、又相互聯(lián)系的八個(gè)階段。每個(gè)階段都有一個(gè)普遍的發(fā)展任務(wù)，這些任務(wù)都是由個(gè)體成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望間不斷產(chǎn)生的沖突或矛盾所規(guī)定的。在任何一階

6、段，如果個(gè)體解決了沖突，完成了該階段所要求的任務(wù)，就能形成積極的人格品質(zhì)，相反則會(huì)形成消極的品質(zhì)，個(gè)體就是這樣在不斷的解決沖突、克服心理社會(huì)危機(jī)、完成發(fā)展任務(wù)的過程中從一個(gè)階段向下一個(gè)階段過渡。如果個(gè)體在某一階段未能很好地解決發(fā)展任務(wù)，他還可以通過教育等措施在下一階段得到補(bǔ)償。第九張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié)心理發(fā)展及其主要特點(diǎn)（二）畢生心理社會(huì)發(fā)展階段埃里克森所指的心理發(fā)展階段第一階段：嬰兒期（01.5歲）第二階段：兒童早期（1.53歲）第三階段：學(xué)前期（36歲）第四階段：學(xué)齡期（612歲）第五階段：青春期（1218歲）第六階段：成人早期（1825歲）第七階段：成年中期（

7、2550歲）第八階段：成年晚期（50歲至死亡）第十張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 認(rèn)知和語言的發(fā)展一、感知能力的發(fā)展越來越多的研究表明在嬰幼兒時(shí)期，個(gè)體的許多感知覺已達(dá)到了相當(dāng)高的發(fā)展水平。第十一張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 認(rèn)知和語言的發(fā)展二、記憶的發(fā)展記憶的發(fā)展從量的發(fā)展和質(zhì)的變化來看記憶量的發(fā)展可以從記憶范圍、記憶廣度和記憶儲(chǔ)存的時(shí)間等方面得以體現(xiàn)。一般認(rèn)為，兒童最早出現(xiàn)的是對(duì)自己所做動(dòng)作的記憶，然后是情感性記憶，進(jìn)而能形象性記憶，一歲后能記住并再現(xiàn)其所了解的言語材料（符號(hào)性記憶）。此后，記憶的范圍就擴(kuò)展到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。記憶質(zhì)的變化主要表現(xiàn)之一

8、為個(gè)體從無意識(shí)記向有意識(shí)記發(fā)展。幼兒期無意識(shí)記占據(jù)主導(dǎo)地位。那些直觀的、形象的、具體的、鮮明的材料，更容易引起兒童的無意識(shí)記。但與此同時(shí)，有意識(shí)記在幼兒階段也已經(jīng)出現(xiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，有意識(shí)的發(fā)展更為明顯。一般來說，學(xué)前期無意識(shí)記的效果要好于有意識(shí)記，到小學(xué)四年級(jí)時(shí)，有意識(shí)記的效果已趕上無意識(shí)記的效果，此后，有意識(shí)識(shí)占據(jù)了主導(dǎo)地位。第十二張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 認(rèn)知和語言的發(fā)展三、思維的發(fā)展瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，思維或智慧的發(fā)展是整個(gè)心理發(fā)展的核心。其發(fā)展階段最主要的特點(diǎn)是：階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，每一階段都有其獨(dú)特的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)，圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是一個(gè)連

9、續(xù)建構(gòu)的過程。他把個(gè)體思維發(fā)展的過程劃分為四個(gè)階段：第十三張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 認(rèn)知和語言的發(fā)展1感知?jiǎng)幼麟A段（02歲）。主要特點(diǎn)是兒童依靠感知?jiǎng)幼鬟m應(yīng)外部世界，構(gòu)筑動(dòng)作格式，即思維與動(dòng)作密切相連。 客體永久性2前運(yùn)算階段（27歲）。由于符號(hào)功能與象征功能的出現(xiàn)，思維得以從具體動(dòng)作中擺脫出來，表象思維與直觀形象思維成為該階段的主導(dǎo)。皮亞杰“三山實(shí)驗(yàn)”。思維以自我為中心3具體運(yùn)算階段（712歲）。在這一階段，個(gè)體的思維具有了內(nèi)化性、可逆性、守恒性以及整體性等特征。兒童是否具有守恒概念是具體運(yùn)算階段區(qū)別于前運(yùn)算階段的主要標(biāo)志。所謂守恒，是指兒童認(rèn)為物體盡管從外表上看來由

10、一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，但實(shí)質(zhì)上其特質(zhì)含量既沒有增加，也沒有減少。4形成運(yùn)算階段（12歲以后）。形式運(yùn)算階段又稱命題運(yùn)算階段，與前一階段相比，其最大的特點(diǎn)是兒童的思維已擺脫具體事物的束縛，而著眼于抽象概念上。第十四張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 認(rèn)知和語言的發(fā)展皮亞杰認(rèn)為兒童思維的發(fā)展階段涵蓋所有認(rèn)知領(lǐng)域，也即認(rèn)知發(fā)展具有領(lǐng)域一般性。新近的一些觀點(diǎn)則對(duì)此提出了不同的看法。一些心理學(xué)家認(rèn)為（如Fodor，1983），認(rèn)知能力的發(fā)展并不是以皮亞杰的年齡階段論所描述的那種“全或無”的形式進(jìn)行的，以某種領(lǐng)域特殊性的方式出現(xiàn)的。第十五張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié)

11、認(rèn)知和語言的發(fā)展四、語言的發(fā)展以斯金納為代表的強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論用強(qiáng)化來解釋語言的獲得，認(rèn)為兒童自發(fā)地發(fā)出各種聲音，近似于成人說話的聲音或多或少地得到成人的獎(jiǎng)勵(lì)或強(qiáng)化，語言就在此基礎(chǔ)上形成與發(fā)展起來。社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)語言模式和模仿的作用，認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)語言的大部分是在沒有強(qiáng)化條件下的觀察與模仿。喬姆斯基的語言“先天機(jī)制”理論則認(rèn)為，兒童具有一種先天的加工語言符號(hào)的大腦內(nèi)在機(jī)制，隨兒童腦的成熟，在一定條件下，這種內(nèi)在機(jī)制被激發(fā)，便自然而然地獲得語言。這種語言獲得裝置稱為“LAD”，當(dāng)成人結(jié)構(gòu)完整的語言材料輸入兒童的LAD后，經(jīng)加工就構(gòu)成了輸入語言的語法規(guī)則。正因如此，兒童能在聽到少量語言的情況下理解

12、和說出大量合乎語法規(guī)則的新言語。第十六張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 情緒和社會(huì)性的發(fā)展一、情緒的發(fā)展許多研究證實(shí)兒童具有先天的情緒機(jī)制依戀是嬰兒尋求并企圖保持與母親（或另一個(gè)主要照料者）親密的身體聯(lián)系的一種傾向，主要表現(xiàn)為啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀學(xué)語、抓握、身體依偎和跟隨等行為。依戀是嬰兒與撫養(yǎng)者之間一種積極的、充滿深情的情感聯(lián)結(jié)，是一種雙向情感交流過程。哈洛的猴子依戀實(shí)驗(yàn)第十七張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 情緒和社會(huì)性的發(fā)展二、人格的發(fā)展（一）生物特征與人格（二）家庭與人格發(fā)展家庭對(duì)于兒童的影響來自多個(gè)方面，包括父母本身的特點(diǎn)、其教養(yǎng)觀念與方式、親子

13、間的依戀；家庭結(jié)構(gòu)、環(huán)境的布置等等。獨(dú)生子女問題（三）同伴與人格發(fā)展第十八張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 情緒和社會(huì)性的發(fā)展（四）自我意識(shí)與人格發(fā)展自我意識(shí)是人類所特有的意識(shí)，是作為主體的我對(duì)自己的各個(gè)方面，特質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我等的認(rèn)知，以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的認(rèn)識(shí)。包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)節(jié)。自我意識(shí)的形成反映在以下幾個(gè)方面：在出生后第一年末，幼兒從動(dòng)作對(duì)象中能夠區(qū)分出自己的動(dòng)作，并逐步意識(shí)到自己的動(dòng)作、動(dòng)作的目的和動(dòng)機(jī)；兒童能把自己和自己的動(dòng)作分開，理解自己是動(dòng)作的主體；兒童能使用自己的名字。到3歲左右，兒童能夠使用第一人稱來代表自己，這表

14、明兒童已將將自己抽象化，即兒童的自我意識(shí)已經(jīng)形成。青少年在成長(zhǎng)過程中的三種自我：理想自我、現(xiàn)實(shí)自我、可能自我（真實(shí)自我）第十九張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因素一、遺傳因素：心理發(fā)展的生物前提和自然條件（一）家族譜系研究（二）雙生子研究可以這樣認(rèn)為，正常的心理活動(dòng)必須具備正常的生理基礎(chǔ)和遺傳素質(zhì)。遺傳奠定了個(gè)體心理發(fā)展差異的先天基礎(chǔ)，規(guī)定了發(fā)展的高低限度，但不能限定發(fā)展的過程以及所達(dá)到的程度。第二十張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因二、環(huán)境因素：規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性環(huán)境因素分為兩大類：一類是指生物有機(jī)體所共

15、有的維持生存所必需的自然環(huán)境，如食物營養(yǎng)、地理氣候等；另一類是指人類的社會(huì)環(huán)境，即個(gè)體所處的社會(huì)生活條件和教育條件，包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的各種影響。環(huán)境和教育規(guī)定了心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。1胎內(nèi)環(huán)境的影響母親的年齡 母親服藥 母親情緒2早期經(jīng)驗(yàn)作用敏化效應(yīng)是指以前經(jīng)常遇到的壓力和逆境，會(huì)使個(gè)體在今后面臨類似消極經(jīng)歷時(shí)產(chǎn)生更為脆弱的感受。鋼化效應(yīng)則是指先前的壓力和逆境使個(gè)體對(duì)今后類似消極經(jīng)歷的耐受性提高，從而更能成功應(yīng)對(duì)。電視、網(wǎng)絡(luò)媒體的影響學(xué)校教育第二十一張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因遺傳與環(huán)境因素的關(guān)系：遺傳與環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的作用是相互依存、相互

16、滲透的。環(huán)境對(duì)于某種心理特性或行為的發(fā)生發(fā)展所起的作用，往往有賴于這種特性或行為的遺傳基礎(chǔ)。由于個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)部條件（如遺傳基礎(chǔ)、成熟水平等）不同，環(huán)境的效應(yīng)也就不同。同樣，遺傳作用的大小也依賴于環(huán)境變量。此外，遺傳和環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的相對(duì)作用在個(gè)體發(fā)展的不同階段和不同領(lǐng)域所產(chǎn)生的作用都不一樣，在發(fā)展的低級(jí)階段，一些較簡(jiǎn)單的初級(jí)心理機(jī)能（如感知、動(dòng)作、基本言語等）遺傳與成熟的制約性較大；而較復(fù)雜的高級(jí)心理機(jī)能（如抽象思維能力、道德、情感等），則更多地受環(huán)境和教育的制約。第二十二張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第四節(jié) 影響心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境因遺傳與環(huán)境因素的關(guān)系：總的說來，遺傳與環(huán)境

17、對(duì)心理發(fā)展的相互作用可以理解為發(fā)展的可能性與現(xiàn)實(shí)性之間的辯證關(guān)系。個(gè)體的生物遺傳因素規(guī)定了發(fā)展的潛在可能范圍，而個(gè)體的環(huán)境教育條件確定了發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平。這其中，潛在可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性離不開環(huán)境與教育條件。一般情況下，正常健康兒童發(fā)展的潛在可能性是相當(dāng)廣闊的，從這個(gè)意義上說，環(huán)境條件的有利與否對(duì)個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平起了更為重要的作用。第二十三張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十四張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十五張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十六張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十七張，PPT共三十八頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十八張，PPT共三十