職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)多元化服務(wù)

1、第4章職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)多元化服務(wù).職業(yè)指導(dǎo)師為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合 理用人，提供咨詢指導(dǎo)及 幫助的過程：（1）強調(diào)指導(dǎo)對象是勞 動力市場中求職者和用人單位兩個主體，而不是求職者一個方面；（2）強調(diào)摘掉的最終目標(biāo)是個人的職業(yè)發(fā)展和用人大內(nèi)能 更好的做到人 盡其才，而不僅以就業(yè)為目的；（3）強調(diào)職業(yè)指導(dǎo)師一個過程，伴隨人的整個職業(yè)生涯，而不僅僅是某一個階段或時期；（4）強調(diào)職業(yè)摘掉的更深層次的教育和幫助功能作 用，而不僅僅是提供職業(yè)信息。.職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)：幫助就業(yè)，幫助就業(yè)穩(wěn)定，幫助實現(xiàn)職業(yè)生 涯的發(fā)展。3.職業(yè)指導(dǎo)對個人的影響：（1）有利于個人社會化；（2）有利于樹立正確

2、的職業(yè)觀；（3）有利于作出明智的職業(yè)選擇；（4）有利于身心健康和個性發(fā)展。.職業(yè)指導(dǎo)對工作的影響：（1）有助于建立科學(xué)開展就業(yè)服務(wù)工作的意識；（2）有利于促 進就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量和效果；（3） 有助于就業(yè)服務(wù)工作的提升和改革；（4）有助于就 業(yè)服務(wù)隊伍建設(shè)。.職業(yè)指導(dǎo)的原則：（1）要以提升我國就業(yè)服務(wù)工作的質(zhì)量和 效果為出發(fā)點；（2）要采用 科學(xué)方法，提高職業(yè)指導(dǎo)工作水平；（3）要從國情出發(fā)，結(jié)合世界、創(chuàng)造性的開展工作；（4）要加強隊伍建設(shè)，建立孵化機制，發(fā)揮骨干作用； （5）要圍繞 社區(qū)就業(yè)、學(xué)校就 業(yè)，深入開展職業(yè)指導(dǎo)；（6）圍繞困難群體 開展職業(yè)指導(dǎo)。6.職業(yè)指導(dǎo)對象：下崗失業(yè)人員、新成

3、長勞動力、農(nóng)村剩余勞動 力、在職人員。7.預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)指按照服務(wù)對象的不同，針對其問題的性質(zhì)和難度，以提前入手的策略， 所開展的具有針對性、系統(tǒng)性的職業(yè)指導(dǎo)活動。強調(diào)五個方面：（1）對不同服務(wù)對象所 開展的預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不同；（2）根據(jù)問題的特點和類型、開展分層分類指導(dǎo)；（3） 一切強調(diào)提前解決，這是預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)觀點的核心所在；（4）強調(diào)針對性、系統(tǒng)性，不主張那種蜻蜓點水，一事一議的做法；（5）強調(diào)自助和主動。8,預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)主張責(zé)任分擔(dān)，主張指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者雙方積 極的參與，在指導(dǎo)的過程 中，它更強調(diào)被指導(dǎo)人員的主觀能動 性，促成的不是被動的接納，而是雙方積極的溝通和互動，被指導(dǎo)人

4、員的自助和主動。.職業(yè)指導(dǎo)的三級預(yù)防：（1） 一級預(yù)防主要針對問題未暴露期；（2）二級預(yù)防可稱為問題 前期預(yù)防。即在實現(xiàn)就業(yè)前期做 好早期發(fā)現(xiàn)問題、早期確定問題、早期解決問題的三早預(yù)防措施；（3）三級預(yù)防指問題預(yù)防。主要是針對特殊群體實施的包 括職業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)的 系統(tǒng)干預(yù)。.職業(yè)指導(dǎo)在于職業(yè)介紹、職業(yè)教育培訓(xùn)形成密切結(jié)合的情況 下，才能發(fā)揮更大的作用。.做好全員化的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重點解決兩個問題：一是究竟誰 是你的成員，即全員指的誰；二是工作平臺，或者說工作網(wǎng)絡(luò), 即通過什么工作系統(tǒng)才能將工作貫徹下去。.對城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的基本原則：具體性、針對性、及時性、持續(xù)性、跟蹤性。.對城鎮(zhèn)下

5、崗失業(yè)人員的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的基本形式：（1）遞進式職業(yè)指導(dǎo)，主要體現(xiàn)了普 及、粗篩和分類的思想，實現(xiàn)了 職業(yè)指導(dǎo)的由集中到分散、有普及到更具針對性、從大 范圍指 導(dǎo)再到分類個人資訊和干預(yù)；（2）系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化職業(yè)指導(dǎo)，五大理論模型是安置 推薦型、培訓(xùn)指導(dǎo)型、政策咨詢型、心理輔 導(dǎo)型、創(chuàng)業(yè)就業(yè)型，五大工作環(huán)節(jié)是調(diào)查、指導(dǎo)、訓(xùn)練、推薦、跟蹤，五大指導(dǎo)方法是群體指導(dǎo)法、團體小組工作法、一對一面 談法、案例討論法、跟蹤指導(dǎo)法；（3）輻射性職業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)了服務(wù)進企業(yè)、服務(wù)進街道、服務(wù)進家庭的工作理念；（4）多元化就業(yè)指導(dǎo)，這種服務(wù)方式主要以圍繞不同的服務(wù)對象，采取不同的服務(wù)形式，開展不同的服務(wù)內(nèi)容，充分尊重個

6、性因素，把 職業(yè)指導(dǎo)的作 用發(fā)揮到最佳程度。.新成長勞動力特征： （1）具有較強的競爭力； （2）具有較 大的發(fā)展?jié)摿Γ?（3）不同學(xué)歷、 專業(yè)和性別影響就業(yè)； （4） 缺少就業(yè)能力和工作經(jīng)驗； （5）就業(yè)預(yù)期的非理性化。.在學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的基本思路：（1）通過職業(yè)指導(dǎo)， 使學(xué)生對就業(yè)有良好的心理準(zhǔn)備；（2）通過職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握就業(yè)的方法和手段；（3）通過職業(yè)指導(dǎo)，重塑學(xué)校 公眾形象；（4）通過職業(yè)指導(dǎo)，促進學(xué)校辦學(xué)理念的和實踐的探索。.在學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)的具體措施：（1）要開展預(yù)防性職業(yè)指導(dǎo)；（2）要實施公共性的職 業(yè)指導(dǎo)；（3）要實施兩個聯(lián)結(jié) 的職業(yè)指導(dǎo)；（4）要實施系統(tǒng)、持久、有

7、針對性的個性化 服務(wù)；（5） 要采取以“活動”為主要形式，以“實踐”為主要特征，寓指導(dǎo) 于生動活潑 的活動之中；（6）要利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)和手段，靈 活多樣的訓(xùn)練方式，寓指導(dǎo)與真實有 效的訓(xùn)練之中。17.在學(xué)校 開展職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容：（1）就業(yè)觀念指導(dǎo)；（2）就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)；（3）就業(yè)心 理指導(dǎo)；（4）就業(yè)信息指導(dǎo)；（5）就業(yè)技巧指導(dǎo)；（6）社會適應(yīng)指導(dǎo)。.對農(nóng)村剩余勞動力的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)：政策咨詢、就地轉(zhuǎn)移政 策、推薦技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指 導(dǎo)、跨地區(qū)流動就業(yè)指導(dǎo)（收集供 需信息、可行性論證、組織招收、輸送：指定輸送人 員；編制 錄取人員名單；選擇運輸工具指定運輸路線； 檢查勞務(wù)人員攜帶 的證件和物品是否齊全；制定安全措施；做好交接工作、指導(dǎo) 簽訂勞動合同、做好跟蹤服務(wù)）.特殊群體主要指那些由于自身原因或環(huán)境因素而導(dǎo)致相對就 業(yè)更加困難的人員。一般指 殘疾人、大齡下崗職工、城市郊區(qū) 占地農(nóng)轉(zhuǎn)非群體以及勞改勞教釋放人員等.針對殘疾人就業(yè)特征，職業(yè)指導(dǎo)人員的服務(wù)內(nèi)容：一是鑒別