《我愛(ài)這土地》說(shuō)課稿

1、我愛(ài)這土地說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好!我說(shuō)課的題目是詩(shī)人艾青的我愛(ài)這土地，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行了一定的分析，因?yàn)閷?duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。本課選自人教版九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一顆，詩(shī)歌主要寫了詩(shī)人艾青可愛(ài)的故鄉(xiāng)被日本侵略者的鐵蹄踐踏，作家由此迸發(fā)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和深深的對(duì)敵人的憎惡之情，和對(duì)美好故土的眷戀以及借用象征手法來(lái)借事物抒發(fā)自己內(nèi)心最真摯的愛(ài)國(guó)情感，以及深深地眷戀之情。

2、二、說(shuō)學(xué)情當(dāng)我們對(duì)教材和課文有一定的把握之后，這還是不夠的，我們還需要對(duì)學(xué)生的情況做一下基本把握。此年齡段的學(xué)生已經(jīng)能夠把握住詩(shī)歌的情感，也能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行一個(gè)比較明確的分析。但是對(duì)于本篇文章的寫法還是有一定的困難的，所以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感是至為重要的，但是能夠讓學(xué)生明白和理解本首詩(shī)歌的象征手法還是有一定困難的。因此結(jié)合此年齡段的學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠?qū)?nèi)心的情感說(shuō)出來(lái)，而且能夠領(lǐng)過(guò)動(dòng)腦，能夠成為學(xué)習(xí)本篇課文的有力支持。然后可以采取多種教學(xué)方法是同學(xué)們把握住本首詩(shī)歌的重難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在把握住了整篇文章的教材和學(xué)生的基本情況后，我們依托于這兩個(gè)情況和新課標(biāo)的基本理念，設(shè)計(jì)出了如下的教學(xué)目標(biāo)：

3、【知識(shí)與能力】了解本首詩(shī)歌的寫作背景，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的象征意義【過(guò)程與方法】熟讀成誦，把握詩(shī)歌的節(jié)奏和旋律【情感態(tài)度與價(jià)值觀】把握詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主題，加深對(duì)愛(ài)國(guó)的理解四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)而教學(xué)重難點(diǎn)是依托于教學(xué)目標(biāo)而來(lái)，所以我設(shè)置了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】理解關(guān)鍵詩(shī)句，從而理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的象征手法并且理解其中的象征意義五、說(shuō)教學(xué)方法要想上好一堂課，教學(xué)方法的使用也要符合學(xué)生的情況和教材的特點(diǎn)，更要切合本節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。我將采用朗讀法、小組合作探究討論法、多媒體等教學(xué)方法，用來(lái)攻克本節(jié)課的重難點(diǎn)，解決教學(xué)目標(biāo)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程這一環(huán)

4、節(jié)，也是整個(gè)說(shuō)課中最重要的一個(gè)部分。我的教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)：(一)新課導(dǎo)入我將通過(guò)富有情感的談話法的方式是進(jìn)行導(dǎo)入。“愛(ài)國(guó)詩(shī)永恒的主題，比如我們之前學(xué)習(xí)的都德的最后一課等作品。而在舊中國(guó)，我們的土地飽受侵略，這樣的過(guò)程中同樣也演繹了諸多可歌可泣的故事，又有多少眷戀的情節(jié)。今天讓我們走進(jìn)詩(shī)人艾青的我愛(ài)這土地這首詩(shī)歌，一起去感受那眷戀的情節(jié)?！辈⑶野鍟鴺?biāo)題：我愛(ài)這土地。這樣有感情的話語(yǔ)的導(dǎo)入能夠引起同學(xué)們情感上的共鳴，更好的把握整首詩(shī)歌的情感。(二)整體感知1.第一，補(bǔ)充介紹相應(yīng)的創(chuàng)作背景，了解一定得歷史知識(shí)，這樣是為了結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，更好的了解詩(shī)歌的創(chuàng)作，從而把握情感。我愛(ài)這土地寫于抗

5、日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。這一部分的知識(shí)可以讓同學(xué)們自己補(bǔ)充介紹，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們們參與課堂的積極性。2.第二，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合剛才的歷史介紹，都知道了這首詩(shī)歌里面包含了作者深深的愛(ài)國(guó)情感。那么，我們應(yīng)該如何將作者這種情感表達(dá)出來(lái)呢?此處，會(huì)播放朗誦音頻，目的是讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)音頻的過(guò)程中奠定良好的情感體驗(yàn)，方便后面內(nèi)容的展開(kāi)。3.第三，可以讓同學(xué)自主朗讀，教師指導(dǎo)朗

6、讀：要求讀準(zhǔn)字音，把握詩(shī)歌的深沉、悲愴的感情基調(diào)，而且注意語(yǔ)速。這樣設(shè)置的目的在于情感的最初體驗(yàn)奠定好了，在把握意象的時(shí)候就更加容易了。而且這也是符合新課標(biāo)理念的“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一條的要求的。(三)深入研讀1.第一，同學(xué)們找出詩(shī)歌中的“意象”。解釋什么是“意象”。同學(xué)自主閱讀圈畫。點(diǎn)名同學(xué)回答：鳥(niǎo)、土地、河流、風(fēng)、黎明。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置直指核心，將核心問(wèn)題提出。2.第二，分析詩(shī)歌意象，因?yàn)檫@是本節(jié)課的難點(diǎn)：(1)老師作為代表先分析一個(gè)“鳥(niǎo)”，“鳥(niǎo)兒”象征著詩(shī)人自己。鳥(niǎo)兒雖然飽受磨難，但是依然在用盡全力去唱歌。就象征著詩(shī)人在亂火中依然抒發(fā)著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。象征著中國(guó)人民滿懷悲憤掀起反抗日本帝國(guó)主

7、義的斗爭(zhēng)的禮贊。并且讓同學(xué)們帶著感情朗讀這一句。(2)其余意象同學(xué)們以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后小組代表分享，其余同學(xué)補(bǔ)充?！巴恋亍毕笳鞯闹腥A民族的搖籃;“河流”“風(fēng)”象征反抗精神;“黎明”象征著生機(jī)和希望;然后帶著情感朗讀這些詩(shī)句。3.第三，分析“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”的內(nèi)涵。4.第四，齊聲朗讀詩(shī)歌的最后一句，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覑?ài)這土地愛(ài)得深沉”升華這首詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)情感和作者最真摯的內(nèi)心感受。深入研讀環(huán)節(jié)最主要是解決本課的難點(diǎn)，因此這樣設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)最后能夠?qū)⑶楦泻鸵庀蠼Y(jié)合在一起，更好的體現(xiàn)重難點(diǎn)。(四)拓展延伸我會(huì)這樣設(shè)計(jì)：讀完這首詩(shī)歌，有什么想說(shuō)的。面對(duì)現(xiàn)在的祖國(guó)，大家又有什么想要表達(dá)的。將自己的想法說(shuō)出來(lái)或者用自己的方式表達(dá)出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的主要是鍛煉同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)放式的設(shè)計(jì)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的興趣，也能夠更好的激發(fā)起學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好生活的意識(shí)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：再次朗讀詩(shī)歌，收束全文，情感升華。作業(yè)：熟讀成誦，讀出感情。改寫