郴州蘇仙區(qū)小學教師招聘教師資格證《教育心理學》考試模擬測試題

1、第 頁 郴州蘇仙區(qū)小學教師招聘教師資格證教育心理學考試模擬測試題一、單選題1根據(jù)課程的任務，課程可分為基礎型課程、拓展型課程和（ ）。A.專業(yè)型課程 B.結構型課程C.研究型課程 D.本位型課程 答案：C解析：根據(jù)課程任務的不同，課程可分為基礎性課程、拓展型課程和研究型課程。 2反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（ ） A.強迫性洗手B.強迫性計數(shù)C.刻板的儀式性動作D.強迫性自我檢查 答案：D3人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（ ）。 A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感 答案：D解析：自我效能感是指人們對自已能否成功地從事某一成就行為

2、的主觀判斷。 4學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學習策略屬于（ ）。 A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略 答案：B解析：這是記憶術的一種方式，屬精細加工策略。 5在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當?shù)剡\用了（ ） A.命題B.案例C.反例D.正例 答案：D解析：正例又稱肯定例證，指包含著概念或規(guī)則的本質特征和內在聯(lián)系的例證。由此可知，題中運用的是鳥的正例。 6提出德育的體諒模式的學者是（）。 A.科爾伯格B.彼得?麥克費爾C.班杜拉D.皮亞杰 答案：B解析：英國學校德育學家彼得?麥克費爾于70年代提出德育體諒模式，把

3、道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。 7“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動具有（ ）。A、 連續(xù)性B、 示范性C、 長期性D、 創(chuàng)造性 答案：D解析：教師勞動的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上.其次表現(xiàn)在對教育原則的運用、教學方法的選擇、教學內容的處理上。即教育有法，但教無定法。 8在教“鳥”概：念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質特征，這是適當?shù)剡\用了（ ）A、命題B、案例C、反例D、正例答案：D解析：首先要弄清概念。正例指包含著概念或規(guī)則的本質特征和內在聯(lián)系的例證。由此可知.題中運用的是鳥的正例。 9一名教師能否正確履行教師角色的根本條件是( )。A.教師的晤言天賦B.教

4、師資格證書C.教師的角色認同D.教師的專業(yè)素養(yǎng) 答案：D10主張“教育即生活”的教育家是( )A.杜威B.洛克C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊 答案：A二、判斷題11柯爾伯格認為年齡與道德發(fā)展階段成正比。（ ） 答案：錯解析：年齡與道德發(fā)展階段有一定的關系，但不完全對應。 12教學是教育工作構成的主體部分，但不是教育的基本途徑。（） 答案：錯解析：教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。 13陶冶法是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法，包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。（） 答案：對14性格是人格的核心。( ) 答案：對15建構主義者強調知識是精確概括世界的法則是對現(xiàn)實的準

5、確表征。( ) 答案：錯三、填空題16家庭教育對于學校教育而言，可以起 到_學校教育效應的作用。 答案：補充,解析：補充 17教育心理學的誕生之年是_。 答案：1903 年|18心理發(fā)展的特點有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、_和個別差異性。 答案：不平衡性|19表揚一般可分為兩種方式 ：_和_。 答案：贊許|獎勵|20根據(jù)學習動機 的（ ），可以將學習動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。 答案：作用與學習活動的關系,21夸美紐斯于1632年發(fā)表的 _（ ）奠定了班級授課制的理論基礎。 答案：大教學論,22是訓練班級成員自我管理、自我教育的最好載體。 答案：班集體,23課程計劃是課程的

6、總體規(guī)劃，頒布這一學校教育教學工作的指導性文件的機構是_。 答案：解析：國家教育主管部門 24良好的協(xié)調一致的師生關系具有多種功能，包括激勵功能、調節(jié)功能和_功能。 答案：德育,解析：德育 25根據(jù)一定教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調查或實際 操作進行教學的組織形式是_ 教學。 答案：現(xiàn)場,四、問答題26期待包括結果期待和_期待。 解析：效能 27試分析說明人的身心發(fā)展的一般規(guī)律對教育工作的要求。 解析：（1）人的身心發(fā)展具有不平衡性，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的：二是不同方面發(fā)展的不平衡性。這要求教育者抓住時機

7、，適時有效地開展教育工作。（2）人的身心發(fā)展具有一定的順序性，這一發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。比如身體的發(fā)展遵循從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展，心理的發(fā)展總是由機械識記到意義識記，由具體思維到抽象思維，由喜怒哀樂等一般感情到理智感、道德感、美感等。這要求教育者循序漸進，由淺入深，不可操之過急。（3）人的身心發(fā)展具有一定的階段性，表現(xiàn)為人在不同的年齡階段的身心發(fā)展，有著不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一個階段時期內，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經過一段時間，發(fā)展由量變到質變，從而發(fā)展水平達到一個新的階段。這要求教育者

8、按步驟、分階段，有的放矢地進行教育。（4）人的身心發(fā)展具有互補性，機體某一方面的技能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，同時這種互補性也存在于心理機能與生理機能之間，人的精神力量、意志品質、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這要求教育者從整體出發(fā)，系統(tǒng)完整地進行教育，做到綜合育人。（5）人的身心發(fā)展具有個別差異性，具體表現(xiàn)為男女性別的差異、發(fā)展水平的先后和表現(xiàn)方式的差異，以及個體努力程度和自我意識水平、自主選擇方向的差異等。這要求教育者理解差異、尊重差異，做到因材施教。 五、解答題28耶克斯-多德森定律 解析：耶克斯-多德森定律：中等

9、程度的動機激起水平有利于學習效果的提高，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關。任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平適中；任務越困難，最佳激起水平越低。 29簡述教學中貫徹直觀性原則的基本要求。 解析：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段；（2）直觀要與講解相結合；（3）重視運用語言直觀。 30試述童年期兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：【答案要點】1.小學生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西，低年級學生還缺乏觀察興趣和系統(tǒng)性；2.小學生的記憶以形象記憶為主，邏輯記憶較為發(fā)展；3.小學生的有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用，注意的穩(wěn)定性較差；4.小

10、學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，抽象思維能力相對較差；5.小學生的情感的傾向性、深度、穩(wěn)定性及效能各方面產生了變化，但道德 感較模糊；6.自我意識有了一定的發(fā)展，但水平還很低。 31課程計劃對學校有何指導意義? 解析：課程計劃是學校組織教學工作，確定工作步調的依據(jù)，是指導教師進行教學和其他活動的依據(jù)。學校 領導和教師應該認真執(zhí)行課程計劃，開設計劃中設置的學科，保證各門學科教學時數(shù)；以教學為主全 面安排各項活動,使學校保持穩(wěn)定的教學秩序，使學生在德、智、體多方面得到全面發(fā)展。 32.聯(lián)系實際，論述當代科學技術與教育的關系。 解析：【答案要點】科學技術是指人類掌握、認識和應用客

11、觀自然規(guī)律的實際能力?？萍?成果是指這種實際能力的當期水平。由于科技水平就是人類認識和應用客觀規(guī)律的程度， 因此這一程度每近一步就是一個科技成果。教育作為科學技術進步的基礎，在經濟增長中 的作用不斷增強。(1)教育具有再生產科技的功能。教育是科技迅速、有效的傳播途徑，科技發(fā)展具有繼 承性。任何科技的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造都是在前人研究的基礎上創(chuàng)新的。教育是教師將科學 技術理論、知識、技能經過篩選、加工、優(yōu)化后，采用科學的方法傳授給學生的。學校教育能 不斷發(fā)展科學技術，再生產新的技術。(2)教育具有使科學技術轉化為生產技術的中介作用?？茖W技術轉化為現(xiàn)實的生產力 的重要途徑是要有一大批掌握科學技術的技術人員