2022年人教版九年級語文下冊第八課《熱愛生命》教案

1、名師精編愛優(yōu)秀教案命8、 熱生年級：九年級科目：語文（下）備課人：雷州市唐家中學(xué)陳黎建學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1. 讓同學(xué)明白生命之可愛,培育同學(xué)喜愛生命之情； 2. 從人物形象的刻畫中體會頑強(qiáng)求生的精神；課時支配 ：1 課時教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)入新課二、速讀全文,完成自學(xué)指導(dǎo)1. 談?wù)劚疚牡闹饕獌?nèi)容； 2. 主人公在這茫茫荒原上經(jīng)受著哪些生死考查？他靠什么頑強(qiáng)地生存下來？3. 小說塑造了一個什么樣的人物形象？為什么連個名字也沒有？4. 作品的人物性格是通過什么表現(xiàn)出來的？5. 這篇文章告知我們一個什么真理？三：小結(jié)喜愛生命課堂訓(xùn)練1選出以下注音有誤的一項：（） A 半身不遂（ su ） 咀嚼 ju 馴x

2、 n 鹿 B C 海市蜃 sh n 樓 耷d 拉 巉ch n 巖 D 2說明以下詞語：令人作嘔 u 溫和 hu 曲折 y n 吮sh n 吸 窒zh 息 加冕 mi n 海市蜃樓 _ 吹毛求疵 _ 曲折 _ 巉巖 _ 3、以下一組詞語中,有四個字書寫不正確,找出來,并訂正縮手無策轉(zhuǎn)瞬即逝骸骨生疏 漠不關(guān)懷無精打彩吹毛求疵令人作漚奄奄一息閃鑠耷拉 曲折 窒息錯字 : 訂正 : 4、課文中的“ 狼” ,其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是一種兇殘的動物,它已經(jīng)成了一種象征,想一想,它 象征什么？5、寫出四個帶有“ 狼” 字的成語 : 名師精編 優(yōu)秀教案喜愛生命課后作業(yè)下午,這個人發(fā)覺了一些痕跡,那是另外一個人留下的,他

3、不是走,而是爬的；他認(rèn)為 可能是比爾,不過他只是漠不關(guān)懷地想想罷了；他并沒有什么奇怪心；事實上,他早已失去 了興致和熱忱； 他已經(jīng)不再感到痛楚了；他的胃和神經(jīng)都睡著了；但是內(nèi)在的生命卻逼著他 前進(jìn)； 他特別疲憊, 然而他的生命卻不愿死去；正由于生命不愿死,他才仍舊要吃沼地上的 漿果和鰷魚,喝熱水,始終提防著那只病狼；他跟著那個掙扎前進(jìn)的人的痕跡向前走去,不久就走到了終點潮濕的苔蘚上攤著幾 根才啃光的骨頭, 鄰近仍有很多狼的腳櫻他發(fā)覺了一個跟他自己的那個一模一樣的厚實的鹿皮口袋, 但已經(jīng)給尖利的牙齒咬破了；他那無力的手已經(jīng)拿不動這樣繁重的袋子了,可是他究竟把它提起來了；比爾至死都帶著它；哈哈！他

4、可以嘲笑比爾了；他可以活下去,把它帶 到光輝的海洋里那條船上；他的笑聲粗厲可怕,跟烏鴉的怪叫一樣,而那條病狼也隨著他,一陣陣地慘嗥； 突然間, 他不笑了； 假如這真是比爾的骸骨,些有紅有白,啃得精光的骨頭,真是比爾的話？他怎么能嘲笑比爾呢？假如這他轉(zhuǎn)身走開了； 不錯,比爾拋棄了他；但是他不情愿拿走那袋金子,也不情愿吮吸比爾 的骨頭；不過,假如事情掉個頭的話,比爾或許會做得出來的,他一面搖搖動晃地前進(jìn),一 面暗暗想著這些情形；1依據(jù)選文有關(guān)內(nèi)容,你能設(shè)想他與比爾之間曾經(jīng)發(fā)生了什么事嗎？用自己的話概述出來；答： _ _ 2如何懂得“ 然而他的生命卻不愿死去” 這句話？答： _ 3“ 哈哈！他可以嘲

5、笑比爾了” ；為什么他可以嘲笑比爾？（用原文回答）答： _ 4“ 不錯,比爾拋棄了他；但是他不情愿拿走那袋金子,也不情愿吮吸比爾的骨頭；不過,假如事情掉個頭的話, 比爾或許會做得出來的,” 這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？答： _ 5假如比爾沒有拋棄他,你覺得他們能走出困境嗎？請說明你的理由；答： _ 名師精編 優(yōu)秀教案喜愛生命自學(xué)指導(dǎo)答案 1. 明確：本文寫一位淘金者在與同樣病弱的野狼的較量、跟蹤中,最終咬死了狼,他吮 吸了狼血的故事,讓我們感受到生命本身那龐大的潛能,歌頌生命的無比強(qiáng)大； 2. 明確：極地惡劣的地理環(huán)境、氣候、食物的匱乏、體力近乎衰竭、野獸出沒 同自 他甚至想到舍棄：

6、 “ 死并沒有什么傷心”然的斗爭老是失敗,饑餓、 冰冷、傷痛緊緊纏住他,“ 死就等于睡覺”“ 它意味著終止、休息” ；說明意志頑強(qiáng)的人也有內(nèi)心的沖突和痛楚,在 同環(huán)境和困難斗爭的時候也有自身的灰心和脆弱,真實地反映了人物內(nèi)心的某些脆弱成分；但主人公靠著頑強(qiáng)的意志和劇烈的求生欲望,一面同自然抗?fàn)?一面努力地克服自身弱 點不斷磨煉自己,最終戰(zhàn)勝這一切,成為頑強(qiáng)不屈、具有超人士氣的強(qiáng)者； 3. 明確：主人公意志頑強(qiáng)、富于毅力、不畏困難,同大自然英勇斗爭；在饑餓、冰冷和 傷痛中頑強(qiáng)掙扎；在同病狼的搏斗中獲得成功,最終戰(zhàn)勝死亡；作者沒有寫出“ 他” 的名字,由于“ 他” 是一切喜愛生命的人的代表,它不是

7、一個單一 的人,而是一類人,只要喜愛生命就可以是“ 他” ；加上一個名字,反而使人物的典型性、代表性減弱了； 4. 明確：作品最富感染力的細(xì)節(jié)描寫和人物內(nèi)心世界的刻畫,同時用大量的人物行動表 現(xiàn)自己的性格；老師引導(dǎo)同學(xué)留意富于表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)描寫,如微微泛紅的鹿骨頭、在苔蘚、巖石上留下 的血跡、 病狼的喘息聲與粗糙的舌頭摩擦兩腮的感覺等,從極微小處著筆, 極有質(zhì)感地渲染 人物窘迫、 殘酷的境況； 最傳神的是對疲憊的描寫 他的疲憊就像大海的漲潮,“ 一漲再 漲,一點一點地埋沒他的意志；但是他仍用無力的雙手劃著,靠著一種古怪的心靈作用” ,杰出地讓我們深刻領(lǐng)悟到人物體力飄散而心靈執(zhí)著的情態(tài)；緣由,就是

8、對生命的執(zhí)著喜愛；它揭示了主人公戰(zhàn)勝病狼的主觀人和狼最終的格斗是小說最為杰出的場面,也是高潮部分：他從夢中清醒過來,由于已感覺到有條舌頭正在舐他的手,“ 他悄悄地等著 狼牙輕輕地扣在他手上了；正使出最終一點力氣咬進(jìn)它等了很久的東西里面去,可是這個人也等了很久,那只給咬破了的手也抓住了狼的牙床”,一種從未有過的奇妙的格斗方式,在奄奄一息的人和同樣衰弱垂死的病狼之間綻開了； 5. 明確：敬畏我們的生命,信任我們的生命,和我們的生命緊緊相依,和我們的生命結(jié)成最緊密的“ 聯(lián)盟” ,我們就會感受到生命的剽悍與強(qiáng)大；1B 2 比如虛幻的事物；喜愛生命課堂訓(xùn)練答案有意挑毛病找差錯；山脈河流道路等彎彎曲曲地延長；高而險的山巖； 3 、錯字縮 彩 漚 鑠訂正束 采 嘔 爍4、這里的“ 狼” 可以看作是險惡的自然環(huán)境與自然力氣的象征；5、狼子野心狼心狗肺狼狽為奸狼吞虎咽狼狽不堪狼煙四起狼奔豕突喜愛生命課后作業(yè)答案1他和比爾一起去西部淘金,在返回途中陷入困境,而他又受傷了；比爾不愿被他拖累,同時為了獨(dú)呑金子,就拋下他獨(dú)