人教高中語文必修上 聲聲慢

1、語文統(tǒng)編版 高一年級 必修一 聲聲慢新知導(dǎo)入大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢。 詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。詞苑奇葩李清照教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.了解李清照相關(guān)背景及寫作背景。2.反復(fù)誦讀詩歌，抓住詩歌意境，理解詞人哀傷凄苦的情感。3.體會豪放詞與婉約詞的不同。教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：品味疊詞的使用效果，把握意象特征。思維發(fā)展與提升：賞析詩歌使用的藝術(shù)手法，感受意境美。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會婉約詞的寫作特點及風(fēng)格特征，比較豪放詞與婉約詞的不同。文化傳承與理解：理解詞人通過季節(jié)、氣候的變化抒發(fā)哀傷凄苦情感。作家作品 李清照(1084約1151):南宋女詞人. 號易

2、安居士, 齊州章丘(今屬山東)人。出生于一個愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭。 她的父親李格非，是一個飽讀詩書，精通儒家經(jīng)典的一個才學(xué)之士，進士出身。曾做過山東鄆周教授，太學(xué)錄、太學(xué)正，還做過太學(xué)博士。后來因為他的詩文創(chuàng)作和他的學(xué)術(shù)成就得到了蘇軾的賞識，所以成為“蘇門后四學(xué)士”之一。 名門閨秀作家作品 母親王氏也是當(dāng)時能詩能文的才女，王氏的祖父王拱辰是宋仁宗朝的時候的科舉狀元?！捌尥跏?，拱辰孫女，亦善文”。 夫趙明誠為金石考據(jù)家. 早期生活優(yōu)裕, 與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理. 金兵入據(jù)中原, 流寓南方, 明誠病死, 境遇孤苦。作家作品 李清照詞,以南渡為界。南渡以前，李清照過的是上層封建貴族的

3、享樂生活，前期的作品綽約輕倩，自然嫵媚，多寫其悠閑生活，表達出年輕女性的活潑天真，題材集中于寫自然風(fēng)光和離別相思。 南渡后國破家亡后政治上的風(fēng)險和個人生活的種種悲慘遭遇，使她的精神很痛苦，因而她的詞作一變早年的清麗，明快，而充滿了凄涼、低沉之音，多悲嘆身世, 情調(diào)感傷, 有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法, 自辟途徑, 語言清麗。 論詞強調(diào)協(xié)律, 崇尚典雅、情致。常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟 ，誤入藕花深處。爭渡，爭渡？驚起一灘鷗鷺 。少女的純真作品賞析蹴罷秋千， 起來慵整纖纖手。 露濃花瘦， 薄汗輕衣透。 見客入來， 襪刬金釵溜。 和羞走，倚門回首， 卻把青梅嗅。 作品賞

4、析點降唇昨夜雨疏風(fēng)驟， 濃睡不消殘酒。 試問卷簾人， 卻道海棠依舊。 知否、知否？ 應(yīng)是綠肥紅瘦。 如 夢 令少女的情思作品賞析醉花陰 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。 少婦的相思作品賞析聽讀詩歌 聲聲慢尋尋覓覓 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！老嫗的凄涼寫作背景 金兵入侵，北宋滅亡，志趣相

5、投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。 就是在這種背景下作者寫下了聲聲慢這首詞，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒。詞風(fēng)深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期詞作的開朗明快。 請大家聽朗讀后自由誦讀詩詞，談一談這首詞給你怎樣的感受，傳達了詞人怎樣的情感？ 哀傷，低落，一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開來，久久不散，余味無窮。 朗讀詩歌品讀詩歌這首詞的詞眼是哪個字？這次第，怎一個愁字了得！品讀詩歌 這首詞通篇寫愁，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，詞人是如何來渲染這種愁緒的？ 請大家反復(fù)誦讀詩詞，品味詞句

6、，然后和同學(xué)交流你的心得。詞人借助外物觸發(fā)內(nèi)心波瀾“淡酒”借酒澆愁酒無味反襯愁濃、重?！巴盹L(fēng)”秋風(fēng)蕭瑟晚年凄苦“過雁”北雁南飛、鴻雁傳書思鄉(xiāng)、思人 “黃花”年華易逝“梧桐”喪偶意象離情別恨“細雨”愁絲相思愁絲的綿長、無盡品讀詩歌意象 愁象征 結(jié)合詩歌中意象所營造的意境，伴隨李清照明白如畫的語言風(fēng)格，再一次吟誦聲聲慢，體會詞人凄切哀婉凄婉的傷感情緒。 3人范讀，教師指導(dǎo)。 全體齊讀。品讀詩歌悟讀詩歌 聯(lián)系詞人的生活經(jīng)歷、時代背景，分析李清照悲愁的原因。 靖康二年（1127年）夏五月，徽、欽二帝被俘，北宋亡。建炎三年（1129年）八月，趙明誠因病去世。清照避難奔走，文物喪失殆盡。紹興二年（1132

7、年）再嫁張汝舟，遇人不淑，旋即離異。清照無兒女，欲將生平所學(xué)授予鄰家女孩，贏來一句“才藻非女子事也”。晚年孑然一身，寄人籬下，孤寂而死?！斑@次第，怎一個愁字了得！”合作探究 這首詞的手法獨到，起句十四個疊字包含了復(fù)雜的情感，結(jié)合詩句分析疊詞的妙處。你還知道哪些含有疊詞的詩句，寫一寫，和同學(xué)交流。 尋尋覓覓（側(cè)重動作）內(nèi)心空虛、六神無主的恍惚尋的結(jié)果 冷冷清清（側(cè)重感覺）離群索居、無可寄托的寂寞凄凄慘慘戚戚（心理描寫）更增悲傷愁情，無限凄苦由此引發(fā)由外而內(nèi)層層深入哀婉凄涼合作探究合作探究無邊落木蕭蕭下 不盡長江滾滾來（杜甫登高）蛾兒雪柳黃金縷 笑語盈盈暗香去。（辛棄疾青玉案元夕）晴川歷歷漢陽樹,

8、芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥黃鶴樓）揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。（李白送友人）鶯鶯燕燕春春，花花柳柳真真。事事風(fēng)風(fēng)韻韻。嬌嬌嫩嫩，停停當(dāng)當(dāng)人人。（喬吉天凈沙即事）含有疊詞的詩句課堂練習(xí) 閱讀文學(xué)作品要從自我感受出發(fā)，將自己的理解、分析與感受表達出來，進行評價總結(jié)，就是文學(xué)短評。聲聲慢用語簡潔，善用白描，又集中運用疊詞，使作品意境深遠，情感豐富。 結(jié)合詩詞語言特點，寫一則文學(xué)短評。拓展提高 品讀本單元的三首宋詞，體會豪放詞與婉約詞的不同風(fēng)格。制作表格。拓展提高比較角度豪放派婉約派題材范圍國家盛衰,時政得失,個人理想抱負、個人感慨男女戀情、離別相思、傷春感時表達感情愛國之情、報國之志、個人理想抱負的實現(xiàn)兒女之情、離別之思表達方法鋪陳直敘為主含蓄委婉、比興為主意象選擇意象闊大, 胸懷寬闊，氣魄豪放,意境恢宏壯闊意象細小,細節(jié)居多,意境柔美、細膩,表現(xiàn)詩人的溫婉含蓄課堂總結(jié) 一片落葉，蕭瑟飄零；一滴秋雨，孤寂冷清；一盞清燈 ，古卷掩映；一聲雁叫，萬里秋聽。還是那個清晨，還是那份閑