2022年人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《運算定律與簡便計算》教案 2

1、第四課時 乘法運算定律教學(xué)內(nèi)容 課本頁例、例；教學(xué)目標(biāo)、學(xué)問與技能： 引導(dǎo)同學(xué)探究和懂得乘法交換律、結(jié)合律,能運用運算定律進行一些簡便運算；、過程與方法： 培育同學(xué)依據(jù)詳細情形,挑選算法的意識與才能,進展思維的 敏捷性；、情感態(tài)度與價值觀： 使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學(xué)學(xué)問解決 簡潔的實際問題；教學(xué)重點 懂得乘法交換律、結(jié)合律,能運用運算定律進行一些簡便運算；教學(xué)難點、能敏捷運用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡潔的實際問題,提高運算才能；、能用自己的語言描述乘法交換律和乘法結(jié)合律,并會用字母表示；教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、觀看主題圖,依據(jù)條件提出問題；（）負責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（

2、）一共要澆多少桶水？同學(xué)在練習(xí)本上獨立解決問題；引導(dǎo)同學(xué)觀看主題圖；、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；二、自主學(xué)習(xí) （自學(xué)課本頁內(nèi)容）（一）出示自學(xué)提綱：、乘法交換律的內(nèi)容是什么？用字母式子怎樣表示？你能再舉出一些這樣的例 子嗎？、乘法結(jié)合律的內(nèi)容是什么？用字母式子怎樣表示？你能再舉出一些這樣的例 子嗎？、比較加法交換律與乘法交換律,加法結(jié)合律與乘法結(jié)合律,你發(fā)覺了什么？（二）同學(xué)自學(xué)（老師巡回指導(dǎo),并告知同學(xué)在看不懂的地方要做上標(biāo)記；）（三）自學(xué)檢測 運算下面各題,怎樣簡便就怎樣運算； （） 三、合作探究、小組互探（把在自學(xué)過程中遇到的不會問題在小組內(nèi)溝通探究）；、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會

3、問題及經(jīng)小組爭論后仍未 能解決的問題）： 在運用乘法運算定律進行運算時應(yīng)留意什么？ 你會用簡便方法運算以下各題嗎？四、達標(biāo)訓(xùn)練、以下各式運用了乘法的交換律,對嗎？為什么？ 、先口算,再把得數(shù)相同的兩個算式用等號連接起來； 、在以下方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)； 、用簡便方法運算； 課堂小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會了哪些內(nèi)容？你有哪些收成？你仍有 疑問嗎 . 五、堂清檢測 （、題必做,題選做）、判定； （ 、運算； 、解決問題；每袋有個乒乓球,每排有袋,放了排,一共有多少個乒乓球？板書設(shè)計乘法交換律和乘法結(jié)合律（）負責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（）一共要澆多少桶水？ （人） （人）（ ） （ ）（桶

4、） （同學(xué)舉例）（桶）（ ） 同學(xué)舉例 交換兩個因數(shù)的位置, 積不變；這叫做乘法交換律；先乘前兩個數(shù), 或者先乘后兩個數(shù),積不變；這叫做乘法結(jié)合律； 課后反思：第五課時 乘法安排律教學(xué)內(nèi)容頁例、做一做,練習(xí)六習(xí)題；教學(xué)目標(biāo)、學(xué)問與技能： 引導(dǎo)同學(xué)探究和懂得乘法安排律；、過程與方法： 使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的 實際問題；、情感與態(tài)度： 培育同學(xué)依據(jù)詳細情形,挑選算法的意識與才能,進展思維的 敏捷性；教學(xué)重點 乘法安排律的意義和應(yīng)用；教學(xué)難點 乘法安排律的反應(yīng)用；教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（） 、揭示課題：乘法安排律（二）展現(xiàn)目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)、 ）

5、；二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱（自學(xué)教材頁例并完成自學(xué)提綱問題）、運算（） 的運算次序是什么？表示什么？再乘表示什么？、運算 的運算次序是什么？ 表示什么？ 表示什么？把它們的積相加表示什么？、運算這兩道題你發(fā)覺了什么.能用一句話概括嗎？、這是乘法的什么運算律？用字母怎樣表示？、會用簡便算法運算 嗎？（二）同學(xué)自學(xué)（同學(xué)對比自學(xué)提綱,自學(xué)教材頁例并完成自學(xué)提綱問題,將 不會的問題做標(biāo)注）；（三）自學(xué)檢測 下面哪些算式運用了乘法安排律？ （） （） 三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通；把小 組也解決不了的問題記好,到同學(xué)質(zhì)疑時提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講

6、解）；（二）師生互探、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題；、針對自學(xué)提綱題請不同方法同學(xué)匯報；、結(jié)合 “ 自學(xué)提綱” 引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)： （并板書）兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加；這叫乘法安排律；四、達標(biāo)訓(xùn)練 （、題必做,題選做、題摸索題）、下面哪個算式是正確的？正確的打,錯誤的打 ； （）（） （） （） （）、下面每組算式的得數(shù)是否相等？假如相等,挑選其中一個算出得數(shù) （） （） （ ）、用乘法安排律運算；、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)； （） （） 五、堂清檢測（一）出示檢測題（題必做,題選做,題摸索題）、用簡便方法運算； （）、每個同學(xué)要用本練習(xí)本,四（）班有人,四（

7、）班有人,這兩個班共需要多少 本練習(xí)本？、運算； 、小馬虎由于馬虎大意把 （與正確結(jié)果相差多少？（二）堂清反饋：板書設(shè)計 ）錯算成 ,請你幫忙算一算,他得到的結(jié)果乘法安排律一共有多少名同學(xué)參與了這次植樹活動？（）（）（） （人）（人）（） 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以先把它們與這個數(shù)分別相乘,再相加；這叫做乘法安排律；課后反思：第六課時 減法的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容教材頁例,練習(xí)七的、 、題；教學(xué)目標(biāo)、學(xué)問與技能： 知道從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù),可以改為減去兩個數(shù)的和；、過程與方法 : 使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,能用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的 實際問題；、情感態(tài)度與價值觀 : 培育同學(xué)探究、爭論數(shù)學(xué)的意識

8、與才能；教學(xué)重點 引導(dǎo)同學(xué)探究和懂得一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),可以減去兩個數(shù)的和；教學(xué)難點 懂得一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),可以減去兩個數(shù)的和；教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)引入（）通過運算,你發(fā)覺了什么？（二）展現(xiàn)目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)、 ）；二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材頁例,并完成自學(xué)提綱問題,將不會的問題做標(biāo)注）、題中的已知條件和問題各是什么？、自己試著說一下算式中每一步各表示什么意思？、你寵愛用哪種方法運算,為什么？、能用一句話概括嗎？、試用簡便方法運算：（二）同學(xué)自學(xué)（同學(xué)對比自學(xué)提綱,自學(xué)教材并完成自學(xué)提綱問題,將不會 的問題做標(biāo)注）；（老師在不干擾同學(xué)的前提下巡

9、回指導(dǎo),發(fā)覺共性問題,以把握同學(xué)學(xué)情；）（三）自學(xué)檢測、用簡便方法運算；、填空；小明參與主持人競選,共計有效票張,其中贊成票,反對票,棄權(quán)（）票；三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通；把小 組也解決不了的問題記好,到同學(xué)質(zhì)疑時提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解）；（引導(dǎo)同學(xué)挑選合適的方法運算,勉勵同學(xué)分工合作,探究溝通,老師巡回輔 導(dǎo),發(fā)覺同學(xué)不同的解法； ）（二）師生互探、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題；、老師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法；、小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù),等于這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和；四、達標(biāo)訓(xùn)練（、必做,題選做,題摸索題）

10、、填空；（）（ ） （ ） （） 、判定；（）（）（） （） （）（）、簡算；、一本書共有頁,小明第一天看了頁,其次天看了頁,第三天看了頁,仍剩多 少頁沒有看？、你會簡算嗎？五、堂清檢測（一）出示堂清檢測題；、簡便運算：（）、解決問題：劉老師帶元給同學(xué)買獎品,買鋼筆用去元,買筆記本用去元,應(yīng)找回多少元？（二）堂清反饋：作業(yè)布置 教材頁題,題,題；板書設(shè)計減法的性質(zhì)（）（頁）（頁）（頁）一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù),等于這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和；課后反思：第七課時 綜合運用加減運算的實踐問題教學(xué)內(nèi)容 課本頁的例,頁練習(xí)七的題；教學(xué)目標(biāo)、學(xué)問與技能： 嫻熟把握加減法的簡便運算；、過程與方法： 培育同學(xué)敏捷

11、解決實際問題的才能；系；、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,體會現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)教學(xué)重、難點 培育同學(xué)敏捷解決實際問題的才能；教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題：綜合運用加減運算的實踐問題；（二）展現(xiàn)目標(biāo)：（見教學(xué)目標(biāo)、）；二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材頁例情境圖并完成自學(xué)提綱,將不會的問題做標(biāo)注）、教材頁例該怎樣列式運算？、你寵愛用哪種方法進行運算？、小組溝通算法,看看誰的方法更簡便？三、合作探究（一）小組爭論（教材介紹了兩種算法；一種是把每三本書的價錢相加；采納這種方法,同學(xué) 遇到的困難是：四本書取三本共有幾種情形？這是一個組合問題,回

12、答這個問題,假如直接從四本書中每次取三本,要做到不重不漏,摸索難度較大；假如反過來思 考,四本去一本,也就是從四本書中每次去掉一本,很簡潔得出共有四種情形；這 種反過來摸索的間接思路,用于運算三本書的總價,就是教材提示的其次種算法；）（二）師生互探、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題；、老師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的解題思路與方法；四、達標(biāo)訓(xùn)練、怎樣簡便怎樣算；（）、在下面的乘法算式中,這個數(shù)字各顯現(xiàn)一次,你能填出 里的數(shù)字嗎？ 五、堂清檢測（、必做,題選做）（一）出示堂清檢測題：、運算下面各題,怎樣算簡便就怎樣算；、練習(xí)七第題；、練習(xí)七第題；（二）堂清反饋：課后反思：第八課時 除法的簡

13、便運算教學(xué)內(nèi)容 教材頁例、“ 做一做” ,練習(xí)八題；教學(xué)目標(biāo)、學(xué)問與技能： 使同學(xué)懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù) 的積；、過程與方法： 通過結(jié)合詳細情境的學(xué)習(xí),使同學(xué)會用上述規(guī)律進行簡便運算,并會用來解決實際問題；、情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)重點培育同學(xué)觀看分析才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使同學(xué)懂得一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積；教學(xué)難點 會用上述規(guī)律進行簡便運算,并會用來解決實際問題；教學(xué)用具 練習(xí)題卡；教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 復(fù)習(xí)引入新課、口算；（上下兩題為一組） 、你發(fā)覺了什么 . （二）揭示課題：除法的簡便運算； 三 展現(xiàn)目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)）；二、自主學(xué)

14、習(xí)（一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材頁例,并完成自學(xué)提綱問題,將不會的問題做標(biāo)注）、依據(jù)例題中信息列出算式,并運算出結(jié)果；、仍有其它的運算方法嗎？試一試；、這兩種運算方法有什么不同,你寵愛哪一種,為什么？（二）同學(xué)自學(xué)（同學(xué)對比自學(xué)提綱,自學(xué)教材頁例,并完成自學(xué)提綱問題,將 不會的問題做標(biāo)注）；（老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)覺共性問題,以把握同學(xué)學(xué)情；）（三）自學(xué)檢測、一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),可以（）； 、試運算 三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通；把小組 也解決不了的問題記好,到同學(xué)質(zhì)疑時提出,讓其它學(xué)習(xí)小組或老師講解）；（引導(dǎo)同學(xué)正確地運算

15、,勉勵同學(xué)分工合作,探究溝通,老師巡回輔導(dǎo),發(fā)覺、收集同學(xué)存在的問題；）（二）師生互探、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題；（）讓同學(xué)提出不會的問題,并讓同學(xué)解決；（）老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題；（）同學(xué)說出自己是用什么方法運算一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)的？這樣運算有什么 好處？、在運算的過程當(dāng)中我們要留意什么？（加上小括號）、兩種方法作對比,你發(fā)覺了什么？師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論：算式相同可以結(jié)合數(shù)字特點,轉(zhuǎn)變運算次序使運算簡便；四、達標(biāo)訓(xùn)練 （題必做,題選做,題摸索題）、運算下面各題,怎樣簡便就怎樣運算； （）、我用了個星期才把這本習(xí)字本寫完；一共寫了個毛筆字；她平均每天寫多少 個毛筆字？課堂

16、小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词粘?？有什么感受？仍有問題嗎？（同學(xué)總結(jié)不完整的地 方,老師要適當(dāng)補充總結(jié)；）五、堂清檢測（一）出示檢測題（題必做,題選做,題摸索題）、怎樣簡便怎樣算： 、我校一共收到捐贈圖書冊,全校共有個班,平均每個班 可以分到多少冊？（二）堂清反饋：作業(yè)布置 教材頁、題；板書設(shè)計 除法的簡便運算 一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),可以用這個數(shù)除以兩個除數(shù)的積；課后反思：第九課時 乘法的簡便運算教學(xué)內(nèi)容 教材頁例,頁練習(xí)八相關(guān)習(xí)題；教學(xué)目標(biāo)、學(xué)問與技能： 使同學(xué)懂得和把握把一個數(shù)乘兩位數(shù),簡便算法；改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的、過程與方法： 通過不同方法的運算,使同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系、情感態(tài)度與

17、價值觀： 培育同學(xué)分析、判定、推理的才能,增強使用簡便算法的 擇優(yōu)意識；教學(xué)重點 簡便算法的算理；教學(xué)難點 把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法；教學(xué)用具 多媒體課件；教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 復(fù)習(xí)引入新課、口算：（） （ ）（） （ ）（） （ ） （ ）、揭示課題：乘法的簡便運算； 二 展現(xiàn)目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)）；二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材頁例,并完成自學(xué)提綱問題,將不會的問題做標(biāo)注）：、依據(jù)例題中信息列出算式并試著運算出結(jié)果；、你寵愛哪種算法,為什么？、你能很快算出每支羽毛球拍多少錢嗎？買球一共花了多少錢？（二）同學(xué)自學(xué)（同學(xué)對比自學(xué)提綱,自學(xué)教材頁例,并完成

18、自學(xué)提綱問題,將 不會的問題做標(biāo)注）；（老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)覺共性問題,以把握同學(xué)學(xué)情；）（三）自學(xué)檢測、運算：、每本相冊都是頁,每頁可以插張照片；我家大約有張照片,本相冊夠用嗎？三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通；把小組 也解決不了的問題記好,到同學(xué)質(zhì)疑時提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解）；（引導(dǎo)同學(xué)正確地運算,勉勵同學(xué)分工合作,探究溝通,老師巡回輔導(dǎo),發(fā)覺、收集同學(xué)存在的問題；）（二）師生互探、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題；（）讓同學(xué)提出不會的問題,并讓同學(xué)解決；（）老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題；、老師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯

19、報自己的解題思路與方法；、在運算的過程中我們要留意什么？（要留意在簡算過程中,是否正確地采納了簡便運算的方法；）四、達標(biāo)訓(xùn)練 （題必做,題選做,題摸索題）、運算： 、 、一卷膠卷可以拍張照片,我為這次運動會預(yù)備了卷膠卷,一共可以拍多少張 照片？課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词粘?？有什么感受？仍有問題嗎？（同學(xué)總結(jié)不完整的地方,老師要適當(dāng)補充總結(jié)；）五、堂清檢測 （題必做,題選做,題摸索題）（一）出示檢測題、怎樣運算簡便就怎樣算；、 、羽毛球每打元,王老師給學(xué)校買了打,一共花去多少元？（二）堂清反饋：作業(yè)布置教材頁題；板書設(shè)計 乘法的簡便運算 （元）（ ） （ ） （ ） （元）（元）課后反思：第十課時

20、 乘加運算中的簡便運算教學(xué)內(nèi)容 教材頁例,頁練習(xí)八相關(guān)習(xí)題；教學(xué)目標(biāo)、學(xué)問與技能： 進一步鞏固同學(xué)進行簡便運算的方法；、過程與方法： 能嫻熟運用所學(xué)的簡便方法解決實際中的問題；、情感態(tài)度與價值觀：教學(xué)重點敏捷運用所學(xué)學(xué)問進行簡便運算；進一步鞏固同學(xué)進行簡便運算的方法；教學(xué)難點 能嫻熟運用所學(xué)的簡便方法解決實際問題；教學(xué)用具 多媒體課件；教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 引入新課、觀看例主題圖引入新課；、揭示課題：乘加運算中的簡便運算； 二 展現(xiàn)目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)）；二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材頁例,并完成自學(xué)提綱問題,將不會的問題做標(biāo)注）、依據(jù)例題中信息列出算式；、仍有不同的解法嗎

21、？、算式中 ,在運算時寫成什么？這樣寫有什么好處？、你仍能提出什么數(shù)學(xué)問題？（二）同學(xué)自學(xué)（同學(xué)對比自學(xué)提綱,自學(xué)教材頁例,并完成自學(xué)提綱問題,將 不會的問題做標(biāo)注）；（老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)覺共性問題,以把握同學(xué)學(xué)情；）（三）自學(xué)檢測、用簡便方法運算； 、我家每天要買一盒牛奶和一盒豆?jié){；一盒牛奶元,一盒豆?jié){元；一星期買牛奶 和豆?jié){要花多少錢？三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)相互溝通；把小組 也解決不了的問題記好,到同學(xué)質(zhì)疑時提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或老師講解）；（引導(dǎo)同學(xué)正確地運算,勉勵同學(xué)分工合作,探究溝通,老師巡回輔導(dǎo),發(fā)覺、收集同學(xué)存在的問題

22、；）（二）師生互探、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題；（）讓同學(xué)提出不會的問題,并讓同學(xué)解決；（）老師引導(dǎo)同學(xué)解決同學(xué)仍遺留的問題；、同學(xué)說出自己對這種簡便方法的懂得,在運算的過程中要留意什么？四、達標(biāo)訓(xùn)練 （題必做,題選做,題摸索題）、下面哪個算式是正確的？（） （ 、怎樣簡便怎樣算：、 課堂小結(jié)：談?wù)勀阌惺裁词粘桑坑惺裁锤惺?？仍有問題嗎？（同學(xué)總結(jié)不完整的地方,老師要適當(dāng)補充總結(jié)）五、堂清檢測（一）出示檢測題 課本頁、題；（二）堂清反饋：作業(yè)布置 教材頁題；板書設(shè)計 乘加運算中的簡便運算（） （）（）（天）（天）課后反思：第十一課時 綜合應(yīng)用：養(yǎng)分午餐教學(xué)內(nèi)容 教材頁、頁內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)、學(xué)問

23、與技能：（）明白健康常識,知道吃好午餐的重要性； （）會用專家的建 議正確地分析午餐菜肴中養(yǎng)分成分,能設(shè)計調(diào)配科學(xué)、合理的午餐食譜；（）培育學(xué)生從紛雜的數(shù)據(jù)中,獵取所需信息的才能；（）懂得科學(xué)、合理養(yǎng)分飲食的重要性,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣； （）學(xué)以致用,學(xué)會健康生活；、過程與方法： 通過明白各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和養(yǎng)分午餐的一 些基本指標(biāo),促使同學(xué)克服偏食、挑食的毛病,養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣；學(xué)會發(fā)覺問 題、解決問題,學(xué)會與他人合作；情感態(tài)度與價值觀： 體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,增強同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；教學(xué)重點 培育同學(xué)整理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)的才能；教學(xué)難點 懂得“ 不低于” 、“ 不超過”

24、 的含義；教學(xué)用具 小黑板或課件 教學(xué)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 一 引入新課 民以食為天,每個人都與吃飯擺脫不了關(guān)系；今日,我們就來學(xué)習(xí)養(yǎng)分午餐； 二 展現(xiàn)目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱 自學(xué)提綱（自學(xué)教材、頁相關(guān)內(nèi)容,并完成自學(xué)提綱問題,將不會的問題做標(biāo) 注）：、對比頁菜譜的養(yǎng)分含量表, 運算三份菜譜的熱量、 脂肪、蛋白質(zhì)分別是多少？、推測三份菜譜是否符合標(biāo)準(zhǔn)？（二）同學(xué)自學(xué)（同學(xué)對比自學(xué)提綱,自學(xué)教材頁內(nèi)容,并完成自學(xué)提綱問題,將不會的問題做標(biāo)注） ；（老師在不干擾同學(xué)的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)覺共性問題,以把握同學(xué)學(xué)情；）（三）自學(xué)檢測菜譜的熱量是（）千焦,脂肪是（）克,蛋白質(zhì)是（

25、）克；菜譜的熱量是（）千焦,脂肪是（）克,蛋白質(zhì)是（）克；菜譜的熱量是（）千焦,脂肪是（）克,蛋白質(zhì)是（）克；三、合作探究、自主配餐；（）同學(xué)依據(jù)要求自主搭配一份菜譜；（）溝通,展現(xiàn)同學(xué)的搭配方案； （老師隨機挑選搭配方案并展現(xiàn)； ）、科學(xué)評判；（）介紹科學(xué)的配餐要求；那我們點的菜是否符合養(yǎng)分學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢？同桌依據(jù)剛才運算出的三種養(yǎng)分菜譜的熱量和含脂肪量以及頁的配餐要求完成 以下各題：師生溝通；“ 不應(yīng)低于” 、“ 不超過” 是什么意思？用數(shù)學(xué)符號應(yīng)當(dāng)怎樣表示？匯報結(jié)果；符合標(biāo)準(zhǔn),脂肪超標(biāo),熱量不達標(biāo)；（）明白每份菜中熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量情形；（）溝通：明白老師供應(yīng)的菜譜的養(yǎng)分含量；從養(yǎng)分含量

26、表中你能得到什么信息？（）運算調(diào)整；利用菜譜的養(yǎng)分含量表,用口算、估算的方法或利用運算器算一算黑板上的 三道菜熱量總和和脂肪總和分別是多少？提出問題：假如你的配菜方案不符合標(biāo)準(zhǔn),預(yù)備怎樣調(diào)整？ 將超標(biāo)的調(diào)低,將不足的調(diào)高； （老師以其中的一個方案為例進行指導(dǎo)）利用這個方法判定自己設(shè)計的菜譜是否符合養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn),并適當(dāng)調(diào)整；匯報溝通：同學(xué)將調(diào)整菜譜的方法及調(diào)整后的菜譜在小組內(nèi)溝通；爭論：熱量不夠或脂肪超標(biāo)對我們的身體有什么影響？（設(shè)計意圖：讓同學(xué) 將平常生活中所明白到的生活常識運用到課堂中,體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；）四、實踐運用、小組合作：你能搭配多少種養(yǎng)分午餐？ 不必要求同學(xué)列出全部的搭配方案；

27、 、分組爭論；（老師可巡察班級,檢查監(jiān)督同學(xué)的活動情形,也可參與到同學(xué)的爭論活動中,明白同學(xué)的爭論情形,相應(yīng)調(diào)整課堂方案；）、集體匯報；各組派代表匯報本小組的搭配方案； 設(shè)計意圖：讓同學(xué)通過小組合作,充分發(fā)表自己的看法；在爭論中發(fā)覺問題、解決問題,使同學(xué)在合作、爭論 的過程中產(chǎn)生對學(xué)問認(rèn)知的欲望； 、師生共同分析總結(jié)養(yǎng)分搭配的要求：暈素搭配,養(yǎng)分均衡；、拓展；（調(diào)查統(tǒng)計）（展現(xiàn)全班同學(xué)的全部方案；統(tǒng)計全班同學(xué)最寵愛的種搭配方案；）（）分發(fā)調(diào)查問卷,每個人挑選自己最寵愛的種方案；（）運用統(tǒng)計方法統(tǒng)計出全班同學(xué)最寵愛的種方案,并制成統(tǒng)計表；（）依據(jù)統(tǒng)計表繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖；（）分析統(tǒng)計結(jié)果：哪一

28、種搭配獵取的蛋白質(zhì)最多？、深化運用；（）明白班上一些人,如：肥胖兒童、偏瘦兒童、運動員的飲食情形； 設(shè)計意 圖：讓這節(jié)課的內(nèi)容更進一步滲透到同學(xué)的腦海里,知道養(yǎng)分對人體的重要,同時 培育同學(xué)的表達才能； （）提出問題：假如要為他們搭配一份合理的菜譜,應(yīng)當(dāng)留意些什么？（）小組合作,運用科學(xué)養(yǎng)分配餐的原就為這三種人群各搭配一份合理的菜譜； 設(shè)計意圖：勉勵同學(xué)學(xué)以致用,體會數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活,實踐是數(shù)學(xué)知 識的延長,也是數(shù)學(xué)學(xué)問的來源 課堂小結(jié)： 通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？課后可以通過其他方法獲得更多的 有關(guān)食物養(yǎng)分成分的學(xué)問,為自己搭配更為豐富的養(yǎng)分；五、堂清檢測（一）出示堂清檢測題 對

29、比頁菜譜的養(yǎng)分含量表設(shè)計一份養(yǎng)分午餐；（二）堂清反饋：板書設(shè)計 養(yǎng)分午餐 熱量不低于千焦 脂肪不超過 50 克（不小于大于或等于）（不大于小于或等于）葷 素 搭 配課后反思（教學(xué)得、失及感悟） ：第十二、十三課時 復(fù)習(xí)內(nèi)容運算定律與簡便運算整理與復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教材頁教學(xué)內(nèi)容,完成練習(xí)八題；復(fù)習(xí)目標(biāo)、學(xué)問與技能： 通過整理與復(fù)習(xí),使同學(xué)形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò),加深對加法、乘法 運算定律的懂得,能運用運算定律進行一些簡便運算；培育同學(xué)依據(jù)實際情形,挑選算法的才能,能敏捷解決現(xiàn)實生活中簡潔的實際問題；、過程與方法： 在爭論、溝通、歸納、嬉戲、闖關(guān)的活動過程中,樹立自主探 討和合作溝通的意識；、情感、態(tài)度與價值觀：使同學(xué)能應(yīng)用運算定律解決簡潔的實際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；教學(xué)重點 指導(dǎo)同學(xué)整理學(xué)過的運算定律,加深對運算定律的懂得,能運用運算定律進行 一些簡便運算；教學(xué)難點 合理、敏捷地運用所學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔的實際問題；教學(xué)用具 小黑板；復(fù)習(xí)過程 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）引入新課 前面我們已經(jīng)學(xué)過運算定律與簡便運算,今日我們對本單元進行整理復(fù)習(xí)；（揭示課題；）（二）展現(xiàn)目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)） ；二、自主復(fù)習(xí)（一）出示復(fù)習(xí)提綱復(fù)習(xí)提綱（快速瀏覽教材頁內(nèi)容,并完成復(fù)習(xí)提綱問題）、整理