《濟(jì)南的冬天》課內(nèi)語段閱讀題

1、濟(jì)南的冬天課內(nèi)語段閱讀題重慶巴蜀中學(xué) 楊宇鵬1、閱讀語段（一），回答后面問題。 = 1 * GB3 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。 = 3 * GB3 山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。 = 4 * GB3 山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。 = 5 * GB3 等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。 = 6 * GB3 就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太

2、秀氣！1給加點(diǎn)的字注音。 髻（ ） 看護(hù)婦（ ） 鑲上（ ）2文中第句運(yùn)用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻_；用“日本看護(hù)婦”來比喻_。3、文段中第句描寫了_和_相間的美景。4這段文字按_順序，從_到_，層次分明地描寫了_、 _、_、_四個層次的景物。5“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！毖┖笊骄懊钤谘┕狻⒀┥?、雪態(tài)。其中寫雪光雪色的句子用“_”標(biāo)處， 寫雪態(tài)的句子用標(biāo)出。在文段中用標(biāo)出本段層次。6“秀氣的含義是什么？_7這段文字描寫的內(nèi)容可以概括為：。2、閱讀語段（二），回答后面問題 = 1 * GB3 設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。 = 2 * GB3 請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全

3、在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒，這是不是個理想的境界？ = 3 * GB3 小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。 = 4 * GB3 這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?= 5 * GB3 真的，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。 = 6 * GB3 他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。 = 7 * GB3 他們有天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？ = 8 * GB3 這樣的溫暖，今天夜里山草也許就會綠起來了吧？” = 9 * GB3 就是這點(diǎn)幻想不能一時實(shí)現(xiàn)

4、，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！1、第 = 1 * GB3 句話在文中起什么作用？_.2、第 = 2 * GB3 句中的“它們”指的是_，第 = 4 * GB3 句中的“它們”指的是_.3、“慈善”是用來形容_的，作者在這里用來形容_,從修辭上看是_,這種用法，表達(dá)出作者對濟(jì)南冬天的_之情。4、看了第 = 4 * GB3 句，你對“這一圈小山”產(chǎn)生了怎樣_。.5、文中第_句寫出了濟(jì)南小山圍城的地理特點(diǎn)。_。6、第 = 4 * GB3 句作者用了_的修辭手法，其作用是_課外語段閱讀題閱讀下文，回答問題。 那天的風(fēng)雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打，大家都在喊冷，

5、讀書的心思似乎凍住了。一屋的跺腳聲。 鼻頭紅紅的丁老師擠進(jìn)教室時，等待了許久的風(fēng)席卷而入，墻壁上的中學(xué)生守則一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭_了下來。往日很溫和的丁老師_；滿臉的嚴(yán)肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們_地望著他。 “請同學(xué)們穿上膠鞋，我們到操場上去?！?幾十雙眼睛在問。 “我要求同學(xué)們到操場上站立五分鐘?！苯淌彝?，卷地而起的雪粒雪團(tuán)嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細(xì)窄的刀在拉在劃，厚實(shí)的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。丁老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，線衣脫到一半，夾著雪的狂風(fēng)幫他完成另一半。“

6、到操場上去，站好?！崩蠋熌樕n白，一字一頓地對我們說。誰也沒有吭聲，我們老老實(shí)實(shí)地到操場排好了隊。瘦削的丁老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯得單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。五分鐘過去了，老師吃力地說：“解散”。就在我還未能透徹地理解丁老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學(xué)的研究生。以后的歲月里，我時時想起那一課，想起丁老師課后的一番話：“在教室里，我們都以為自己敵不過那場風(fēng)雪，事實(shí)上，我們不是都頂住了嗎？面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此。”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學(xué)那樣縮在教室里，在那個風(fēng)雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終

7、身難忘的一課。1在文中第自然段的橫線上依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）A丟 今非昔比 驚嘆 B落 神態(tài)自若 驚恐C栽 一反常態(tài) 驚異 D飄 判若兩人 驚詫2文章開頭詳細(xì)描寫了_其作用是_3第自然段“老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說”，為什么是“一字一頓”地說？_4作者在第自然段補(bǔ)充敘述“一課”之外的另一件事，有什么作用？_5丁老師為什么在操場上給學(xué)生上這一課？（用文中的一句話來回答）_6給本文擬一個標(biāo)題：_參考答案課內(nèi)語段（一）1j kn xin 2樹尖上的雪 頂著白雪的樹雪光雪色:雪態(tài)三妙。 3山色 雪下草色4空間方位 上 下 山上 山尖 山坡 山腰5雪光雪色：2、3，4句二分號前句；雪態(tài)；4句二分號后句，56美麗而柔弱。7濟(jì)南冬天小雪后的秀美景色課內(nèi)語段（二）過渡作用，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。濟(jì)南的山山水水，這一圈小山。人的性格，濟(jì)南的冬天，擬人，喜愛。他們受到小山的呵護(hù)，不會受到寒冷的折磨。 = 3 * GB3 句比喻，擬人，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。課外語段1C2風(fēng)雪像發(fā)瘋的怪獸在呼嘯撕打的惡劣天氣。渲染了環(huán)境氣氛，突出困難之大。3老師不是跟我們開玩笑，而是極其認(rèn)真、嚴(yán)肅