西安交通大學(xué)年月課程考試《應(yīng)用心理學(xué)》作業(yè)考核試題

1、 謀學(xué)網(wǎng)HYPERLINK /【奧鵬】西安交通大學(xué)西安交通大學(xué)18年3月課程考試應(yīng)用心理學(xué)作業(yè)考核試題試卷總分:100 得分:100第1題,駕駛員的勞動屬于：（）A、體力勞動B、腦力勞動C、智力勞動D、感知勞動第2題,生物反饋治療不同于普通醫(yī)學(xué)治療的方面表現(xiàn)在它（ ）A、給求助者物理干預(yù)B、是一個被動接受的過程C、給求助者化學(xué)干預(yù)D、是一個主動參與的過程第3題,確定咨詢目標時常見的錯誤觀念是（ ）A、咨詢師可以帶有自己的價值觀B、咨詢師不可灌輸自己的價值觀C、將求助者的快樂和滿足作為咨詢目標D、不能把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢目標第4題,高喚醒水平可以促使運動員獲得好成績的運動比賽項目是（ ）

2、A、舉重B、高爾夫球C、體操D、射擊第5題,通過學(xué)習(xí)如何矯正認知定勢來獲得更有效地應(yīng)對壓力情境的策略是（）的基本原理。A、鼓勵和重復(fù)技術(shù)B、應(yīng)對技能學(xué)習(xí)程序C、中心一邊緣模型D、合理情緒想象技術(shù)第6題,第一逆反期的反抗對象主要是（）A、老師B、祖輩C、父母D、同伴第7題,生物反饋療法的禁忌癥是（ ）A、心因性精神障礙B、兒童多動癥C、原發(fā)性高血壓D、有自殺觀念的求助者第8題,沒有確定的客觀對象和具體而固定的觀念內(nèi)容的提心吊膽是（ ）A、激情狀態(tài)B、客體性恐懼C、無名焦慮D、道德性焦慮第9題,心理咨詢師對求助者的尊重程度與心理咨詢師的（）有關(guān)A、咨詢技巧B、責(zé)任感C、咨詢態(tài)度D、人性觀第10題,

3、羅杰斯將有機體自身擁有的一種評價經(jīng)驗的能力稱為（ )A、自我感受B、機體智慧C、自我暴露D、機體能力第11題,巴甫洛夫主張，（ ）是人特有的心理現(xiàn)象。A、第一信號系統(tǒng)B、條件反射C、第二信號系統(tǒng)D、無條件反射第12題,童年兒童游戲?qū)儆冢?）A、互動游戲B、實物游戲C、象征性游戲D、規(guī)則游戲第13題,在非能力測驗（如人格測驗）中，反映難度水平的指標稱（ ）A、流暢性B、靈活性C、通俗性D、相似性第14題,1917年創(chuàng)立了中國第一個心理學(xué)實驗室的心理學(xué)家是（）A、陳大齊B、陸志偉C、周先庚D、陳立第15題,按照心理咨詢師國家職業(yè)標準，心理咨詢師（）A、可以做心理治療B、可以做藥物治療C、不必要掌握

4、心理學(xué)的一般知識D、可以治療人格障礙第16題,通過訓(xùn)練讓求助者用放松拮抗焦慮的方法是（ ）A、系統(tǒng)脫敏法B、沖擊療法C、陽性強化法D、厭惡療法第17題,按照我國量表協(xié)作組提供的資料，HAMA量表總分達到或超過14分時，受測者（ ）A、可能有焦慮B、肯定有焦慮C、有明顯焦慮D、嚴重焦慮第18題,恐怖性神經(jīng)癥所體驗到的害怕的特點是（）A、與處境相符合B、不會直接造成社會功能受損C、與處境不相稱D、不會造成對相關(guān)處境的回避第19題,外向、好交往的人，個人空間（）A、比較小B、比較大C、居中D、最大第20題,為解決環(huán)境危機，環(huán)境心理學(xué)運用行為改變策略，也就是對行為進行分析，然后干預(yù)，屬于這種方法的環(huán)境

5、保護策略是（ ）A、先行策略B、隨后策略C、A和B都是D、A和B都不是第21題,18世紀中期，維也納一位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)。用磁石按摩人的身體，很容易讓人進入催眠狀態(tài)，當(dāng)時稱這類方法為（ ）A、催眠B、催眠術(shù)C、弗洛伊德術(shù)D、麥斯麥術(shù)第22題,在人性問題上，主張人性惡論觀點的是（ ）A、盧梭B、亞里士多德C、孟子D、柏拉圖第23題,正常人自我意識形成與發(fā)展的最后階段是（ ）A、社會自我B、理想自我C、心理自我D、生理自我第24題,評價中心是（ ）A、一個地方B、面軍一個機構(gòu)C、一種評價方法D、一種評價的量表第25題,警察工作的主要特點是（）A、一種感知勞動B、高度的危險性C、高度的應(yīng)激性D、一種獨立性較

6、強的工作第26題,行為主義理論所強調(diào)的在人類行為中起重要作用的是（ ）A、本能B、道德C、良心D、學(xué)習(xí)第27題,沙赫特等人的研究發(fā)現(xiàn)個體在家庭中的排行影響親合動機，一般是（）A、排行靠前的孩子合群傾向較明顯B、排行靠后的孩子合群傾向較明顯C、排行靠中的孩子合群傾向較明顯D、排行靠中的孩子獨立傾向比較明顯第28題,真正讓心理學(xué)在社會上最早產(chǎn)生廣泛影響的是19世紀初德國加爾所創(chuàng)立（）A、催眠術(shù)B、顱相學(xué)C、人差方程D、心理診所第29題,樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有（ ）A、代表性B、特殊性C、相關(guān)性D、可比性第30題,有關(guān)心血管疾病的風(fēng)險因素大部分的成果來自美國的（）A、弗蘭克林心臟研究B、霍普金

7、斯心臟研究C、圣安東尼心臟研究D、弗蘭明翰心臟研究第31題,小學(xué)階段的兒童掌握邏輯推理規(guī)則表現(xiàn)在（）A、演繹推理B、歸納推理C、類別體系化D、序列化,D第32題,系統(tǒng)、客觀地確定培訓(xùn)需求叫需求評估，它的主要分析方法除工作任務(wù)分析之外，還有()A、組織分析B、環(huán)境分析C、人員分析D、小組分析,C第33題,評價中心的主要優(yōu)點有（）A、預(yù)測效度高B、表面效度高C、可以診斷培訓(xùn)需求D、節(jié)省費用,B,C第34題,為了使用由表及里的邏輯分類方法對心理問題進行歸類，應(yīng)該在會談中注意心理問題的（ ）A、出現(xiàn)時間B、問題的具體原因C、嚴重程度D、問題的一般原因,C,D第35題,WAIS-CR 的數(shù)字廣度測驗主要

8、測量（ ）A、短時記憶能力B、計算力C、聽覺組織能力D、注意力,D第36題,下列說法中，符合精神分析關(guān)于適應(yīng)問題觀點的包括 ）A、個體常常不惜改變本我能量的存在或表達的模式，以求得到變相滿足B、自我防御機制是在承受超我欲望和現(xiàn)實要求雙重壓力時出現(xiàn)的調(diào)節(jié)功能C、焦慮分為現(xiàn)實性焦慮.神經(jīng)癥性焦慮.道德性焦慮D、正常人也會使用自我防御機制,B,C,D第37題,按照不同的分類標準，心理咨詢師的角色包括 ）A、成就角色B、功利性角色C、表現(xiàn)性角色D、規(guī)定性角色,B,C,D第38題,常見的心理異常種類有（）A、焦慮癥B、情感障礙C、精神分裂癥D、人格障礙,B,C,D第39題,精神分析在治療過程中所用的主要

9、技術(shù)除自由聯(lián)想、對夢的分析外還有（）A、抗拒分析B、系統(tǒng)脫敏C、移情D、解釋,C,D第40題,激情的特點包括（ ）A、反應(yīng)強烈B、持續(xù)時間長C、會使人的認識范圍變窄D、會使人的分析能力降低,C,D第41題,老年期記憶力下降是因為（ ）A、記憶加工過程的速度變慢B、記憶加工過程的速度變快C、工作記憶容量變小D、工作記憶容量變大,C第42題,古德納夫把顯示性測驗分為（ ）A、發(fā)展測驗B、樣本測驗C、標記測驗D、預(yù)測性測驗,C第43題,韋氏智力量表的主要缺點包括（ ）A、測驗程序過于復(fù)雜B、有些分測驗項目過多C、測驗程序過于簡單D、有些分測驗起點偏難,B,D第44題,在心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科之前，心理學(xué)思想在社會上已經(jīng)產(chǎn)生了影響。19世紀初影響比較大的研究有（）A、顱相學(xué)B、行為療法C、催眠術(shù)D、人差方程,C,D第45題,人的認知對壓力的中介作用包括（ ）A、認知和評估作用B、對壓力的覺察C、人格的影響作用D、對壓力的控制,C,D第46題,常見的個體工作樣本測驗有（）A、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論B、公文筐測驗C、關(guān)鍵事件法D、模擬測驗,D第47題,不合理的認識主要包括：（）A、絕對化要求B、過度泛化C、夸大后果D、任性,B,C第48題,應(yīng)付應(yīng)激的主要策略有（）A、被動的回避應(yīng)激源B、自我調(diào)節(jié)C、尋求專業(yè)指