小學(xué)二年級(jí)語文上冊第七單元備課-古詩二首

1、18、古詩二首【課型】新授【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字；掌握多音字“似”。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦夜宿ft寺敕勒歌。3、理解古詩的意思，感悟詩的意境。4、體會(huì)祖國ft河的壯美，表達(dá)對祖國的熱愛之情。（德育目標(biāo)）【教學(xué)重難點(diǎn)】1、認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體會(huì)意境?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法，觀察法，比較法，朗讀法【教學(xué)準(zhǔn)備】課件第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦夜宿ft寺。3、理解古詩的意思，感悟詩的意境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體會(huì)意境?！窘虒W(xué)過程】 一、背誦

2、古詩。（一）背誦靜夜思，介紹詩人李白。（二）導(dǎo)入新課，板書課題，講解題目的含義。二、讀通古詩，認(rèn)識(shí)生字。（一）教師范讀，學(xué)生注意聽生字的讀音。（二）學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩，圈出詩中的生字，努力做到正確、流利。（三）指名讀詞語、古詩，在讀中學(xué)習(xí)生字。三、理解字詞，了解詩意。（一）再讀古詩，思考問題：你從哪句話看出ft寺很高？作者站在這么高的樓上是什么感受呢？（二）想象自己處于作者的境地，會(huì)是什么感受。（三）結(jié)合自己的感受再讀古詩。（四）朗誦比賽。四、指導(dǎo)書寫，嘗試背誦。（一）指導(dǎo)書寫生字，老師范寫。（二）結(jié)合詩意與課文插圖來背誦，比一比誰背得快?！景鍟O(shè)計(jì)】夜宿ft寺高百尺 摘星辰高聲語 驚天

3、人【教學(xué)反思】夜宿ft寺是唐朝著名詩人李白寫下的詩歌，本首詩歌的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦；2、能在教師的幫助下大致了解詩句的意思；3、初步感受詩人大膽奇特的想象以及對ft、樓之高的感嘆贊美之情。本節(jié)課的成功之處：詩歌教學(xué)對我而言有一定的難度，其難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生感受詩人大膽的想象以及詩人對ft、樓之高的感嘆贊美之情。在教學(xué)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在詩歌的朗誦上，在揭示課題理解課題意思后，讓學(xué)生自由讀詩歌，然后通過指名學(xué)生讀，男女生合作，分小組讀等方式， 讓學(xué)生熟讀成誦，初步感受作者的思想感情。在理解詩歌意思時(shí)，我先讓學(xué)生試著自己說說詩句的意思，然后再逐步理解詩歌詞語意

4、思， 讓學(xué)生對詩句意思有一定的理解。本節(jié)課的不足：在這一環(huán)節(jié)中，我覺得自己有點(diǎn)操之過急了，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去理解，而是過于迅速地將詩句中字詞的意思告訴了學(xué)生，在以后的教學(xué)環(huán)節(jié)中需要去改進(jìn)。同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人夸張手法的運(yùn)用時(shí)，做的不是很到位，在教學(xué)“恐驚天上人”時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑：天上沒有神仙，詩人為什么這樣寫呢？我直接告訴學(xué)生這里詩人運(yùn)用了夸張的寫法，但是顯然，孩子們對夸張這一修辭手法并不是很理解，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)需要我去思考。改進(jìn)措施：在今后的的教學(xué)中放慢速度放低要求，以孩童的視角去思考問 題、設(shè)計(jì)問題；同時(shí)在今后的教學(xué)中充分地備自己，重視課堂的生成， 打開陳舊的模式，放開想象的翅

5、膀，讓語文課大語文化。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字；掌握多音字“似”。2、朗讀、背誦古詩敕勒歌。3、體會(huì)祖國ft河的壯美，表達(dá)對祖國的熱愛之情。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)過程】一、課題導(dǎo)入。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川。今天我們學(xué)習(xí)一首贊美它的民歌， 叫敕勒歌。（板書：敕勒歌）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（一）提出要求:一邊讀一邊想這首詩寫的是什么？（二）老師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生讀書情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正讀音并指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。三、熟讀課文，了解詩文。老師提出要求：（一）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。（

6、二）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。（三）教師提問：學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句？為什么？（四）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文。四、指導(dǎo)書寫。（一）讀要求會(huì)寫的字：陰、似、野、蒼、茫。（二）按結(jié)構(gòu)記憶字形。上下結(jié)構(gòu)的字：蒼、茫。左右結(jié)構(gòu)的字：似、陰、野。（三）指導(dǎo)書寫：讓學(xué)生觀察字帖的字，然后描紅和書寫?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】敕勒川 穹廬籠蓋吹低見敕勒歌是一篇北朝民歌，是根據(jù)北方敕勒族當(dāng)時(shí)的民歌翻譯過來的一篇民歌，中國北方尤其是蒙古草原的一首贊歌。敕勒川，是地名，是取這首詩第一句詩中的字為題，這在樂府詩集中有許多這樣的詩都是如此。我這節(jié)課的成功之處在于：首先，多層次

7、朗讀，給學(xué)生幾分鐘時(shí)間朗讀全文，背誦全文，識(shí)記注釋，讀為主線，多形式。朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動(dòng)。 “書讀百遍，其義自見”，學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者遣詞造句謀篇的匠心，學(xué)生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。所以，對于這樣的文章要多朗讀。此外，目標(biāo)簡明，扎實(shí)有效。首先主題明確：這首民歌描繪了我國北方草原土地遼闊，牧草豐茂，牛羊肥壯的風(fēng)光，抒發(fā)了敕勒族人對養(yǎng)育他的水土、對游牧生活的無限熱愛之情。其次，描繪景物，動(dòng)靜結(jié)合。詩中寫平川、大ft、天空、都是總體的靜態(tài)勾畫，末句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是對草原景物的