一年級下冊音樂教案 （簡譜） 理發(fā)師(10) 人音版

1、 理 發(fā) 師 教 學 設 計(滁州市實驗小學 汪瀟瀟 )教學內(nèi)容：人音版一年級下冊第七單元巧巧手第4課理發(fā)師教材分析：理發(fā)師是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，大調(diào)式，二四拍，單樂段結(jié)構(gòu)。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將三次模擬理發(fā)的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規(guī)律的“X X|X X|”節(jié)奏相配合，生動地描繪了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象。反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。教學目標：一、知識與技能目標：理解歌曲理發(fā)師的內(nèi)容，能較準確、有表情地演唱理發(fā)師這首歌。二、過程與方法目標：引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創(chuàng)編，培養(yǎng)他們的合作能力以及加深對歌

2、曲的理解。三、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學唱歌曲理發(fā)師，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養(yǎng)學生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的習慣。教學重點、難點：重點：學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲理發(fā)師難點： 1 - | 6 7 1 6 | 5 - | 哎！ 就 快 成 功 啦 用柯爾文手勢帶學生唱準音高，并體驗其中的喜悅情緒。教具準備：鋼琴 多媒體 各種打擊樂器（沙槌、三角鐵、響板、碰鐘雙響筒）理發(fā)工具（剪刀、梳子、噴壺、吹風機等）教學過程：隨我有一雙小小手音樂做律動進教室。（帶學生用雙手做一些動作）同學們好，歡迎來到汪老師的音樂小屋，今天你們心情好嗎

3、？ 導入 （一）猜一猜： 師：老師聽說咱們班同學特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！笔鞘裁矗?生：手。 （二）做一做： 師：看似普通的手卻有復雜的學問，就因為它復雜的構(gòu)造，才使得我們的手能有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或?qū)W習中都幫你做了哪些事情？ 生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書） 【設計意圖：讓學生充分認識自己的雙手在生活學習中的重要性，從而引出今天的課是和手有關系的】二、新課教學:1、今天，老師帶著同學們用咱們的巧手一起來學一種新本領，是什么新本領呢？大家仔細看（老師做動作，學生

4、猜）理發(fā)都用哪些工具？它們都發(fā)出什么樣的聲音？（用你的聲音配合老師）（拿出理發(fā)工具并演示）“這是什么，看過來呀，咔嚓，咔嚓”“小剪刀呀，小剪刀呀，咔嚓，咔嚓”“這里還有，看過來呀，刷，刷，刷，刷”“小木梳呀，梳起來呀，刷、刷、刷、刷！”引出小歌謠：“小剪刀呀，剪起來呀，咔嚓，咔嚓！小木梳呀，梳起來呀，刷、刷、刷、刷！吹風機呀，吹起來呀，呼呼！小鏡子呀、照起來呀，真好看呀!” （老師做動作表演）【設計意圖：用小歌謠的教學，一是讓學生對理發(fā)工具的認識，二是對歌曲基本節(jié)奏的掌握】2、師：同學們的小手可真靈巧，有一位來自澳大利亞的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），他有一雙神奇的手，他的這雙手能

5、把人們的樣子變得更漂亮，今天他要來這里來展示他的本領,大家能猜出他是做什么的嗎？肯定學生答案并出示課題-理發(fā)師3、初聽歌曲范唱 （放視頻）設問：這首歌里唱到了什么？心情怎么樣呢？4、聽老師范唱（邊彈邊唱）設問：老爺爺理發(fā)時都用了哪些理發(fā)工具？ 生：剪刀、噴霧。 師：剪刀的聲音是什么樣的？ 生：咔嚓咔嚓 （板書） x x | x x | ，生讀。 咔 嚓 咔嚓 師：噴霧的聲音是什么樣的？ 生：沙 沙 沙 沙 沙 （板書） 生讀 x x | x x | x | x 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 5、歌詞記憶（節(jié)奏問答）：引導學生有表情地讀詞 師：什么 店的 老爺爺呀 咔嚓咔嚓生：理發(fā) 店的 老爺爺呀

6、 咔嚓咔嚓師：手里 拿著 一把什么 咔嚓咔嚓生：手里 拿著 一把剪刀 咔嚓咔嚓師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙師：下面幾位 請您過來 咔嚓咔嚓生：下面一位 請您過來 咔嚓咔嚓師：什么里面 看一看呀 咔嚓咔嚓生：鏡子里面 看一看呀 咔嚓咔嚓師：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙生：哎，就快成功啦，快快噴霧沙沙沙沙沙看看大家回答的對嗎？讓我們完整地來讀一讀。（帶上動作）（引導熱情、好聽的聲音，大方的動作）【設計意圖：加深對歌詞與節(jié)奏的掌握，對理發(fā)工具發(fā)出的聲音和節(jié)奏充分掌握】6、唱一唱，解決難點師：大家把老爺爺理發(fā)的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定

7、更美。（1）、聽歌曲默唱 （2）、師生合作接唱歌曲。（分句接唱）（3）、跟琴完整唱（4）、難點解決：師：老爺爺看到自己理出了一個個漂亮的頭型，心情怎么樣？生：很高興。師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發(fā)時心情是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現(xiàn)老爺爺高興的心情呢？ 生：哎，就快成功了！ 教師引導并啟發(fā)學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。（重點練習，樂句情緒，動作等）7、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。（表演唱 歌曲伴奏）創(chuàng)造表現(xiàn)： 師：如果我們現(xiàn)在是一名理發(fā)師，我們應該怎樣為顧客理發(fā)？ 生：熱情服務、面帶微笑.。 師：讓我們一起實際操作起

8、來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？ 師生共同歌表演理發(fā)師。（請兩位學生上臺當老師的顧客） 評價：哎呀，老師真為大家高興，我們班的小理發(fā)師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！拓展：一、師：你們的優(yōu)秀表現(xiàn)把一些樂器朋友吸引來了沙槌，三角鐵，雙響筒，它們也急著來給我們的理發(fā)師伴奏了。（介紹這幾種打擊樂）問：這些打擊樂器，我們把它們放在哪里伴奏比較合適呢？生單獨回答，并分別把樂器交給他們。師引導學生用打擊樂為歌曲伴奏（分組，上臺表演，其他同學徒手做）【設計意圖：讓學生對打擊樂器運用的掌握，同時也是對歌曲節(jié)奏進一步的掌握】二、“理發(fā)師才藝大賽”（師生分組合作）既然你們已經(jīng)和理發(fā)師爺爺

9、學了一些手藝了，下面我們要舉行理發(fā)大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。將學生分成4組，每組9人，其中每組選一名同學當顧客，其他幾名學生為理發(fā)師，他們將共同為這名“顧客”設計發(fā)型，最后看哪組同學設計的最好，造型最好看，請同學評獎?！驹O計意圖:達到師生共同合作的效果，對理發(fā)“本領”的掌握，鼓勵與評價肯定學生】板書： 理發(fā)師剪刀 x x | x x | 咔 嚓 咔 嚓 噴霧 x x | x x | x | x 0 | 沙 沙 沙 沙 沙 小結(jié)：引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的美，用雙手創(chuàng)造美，愛勞動，勞動最光榮?！拔覀兊氖帜芫幙棾鲆磺械拿篮门c幸福。雖然現(xiàn)在我們的小手還很稚嫩，但只要開動小腦筋，我們一樣也能做得很好。請