三角形的特性教案范文（人教版四年級數(shù)學）

1、三角形的特性教案范文（人教版四年級數(shù)學）三角形的特性教案范文（人教版四年級數(shù)學）學習內(nèi)容：人教版四年級下冊第8081頁例1、例2。教材分析：學生已對三角形有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形，但對三角形的特征缺乏清晰的概念。本課從具體到抽象，由感性到理性的認知規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗出發(fā)，通過設(shè)計一系列有意義的數(shù)學活動，給學生提供充分的動手操作的時間和“數(shù)學對話”的機會，從而進一步理解三角形的概念，學會做三角形的高，體驗三角形在生活中的作用。學習目標：1、在觀察、操作等活動中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形;2、知道三角形各部分的名稱及字母表示法;3、知道什么是三角形

2、的底和高，并能正確地畫出高;4、了解三角形具有穩(wěn)定性的特性及其應用。學習重點：理解三角形的概念，認識各部分的名稱和高。學習難點：理解三角形的穩(wěn)定性。學習準備：三角形和四邊形框架、題卡。學習過程：一、畫中感悟，形成概念1、師空手畫三角形。談話：我們已經(jīng)學習認識了很多的平面圖形，現(xiàn)在老師用手畫一個圖形，你猜一猜它是哪個圖形?(師比劃)引入：同學們愿意自己畫一個三角嗎?請翻開書，按照自學指導的要求“畫一畫”、“標一標”、“說一說”我們所熟悉的三角形。2、學生嘗試畫三角形。(1)自學指導：畫一畫：自己嘗試畫一個三角形;標一標：標出三角形的頂點、邊、角。填一填：由( )條線段( )的圖形，叫做三角形。(

3、2)學生嘗試，教師巡視。3、反饋檢測。(1)師在黑板上畫三角形。(圖為：四個不是三角形的反例)(2)辨別說理，修正，標出各部分名稱。(3)學生展示自己的三角形，并給三角形起名字。4、說一說：什么樣的圖形叫三角形?學生匯報，明確：由三條線段圍成的圖形叫三角形。強調(diào)：“圍成”每相鄰兩條線段的端點相連。二、動手實驗，理解特性1、學生搜集到的生活中的三角形。2、看書中圖片思考：這些物體的一部分為什么要做成三角形呢?它有什么作用?學生匯報交流，可能得到：三角形具有穩(wěn)定性，有著固定作用。3、拉一拉手中的三角形、四邊形框架，說自己的發(fā)現(xiàn)。4、比較后明確：四邊形四邊雖長短固定，形狀不能固定，容易變形;三角形邊

4、的長短一旦固定，形狀大小就固定了，具有穩(wěn)定性。5、解釋應用：(1)課本第86頁第2題。(2)想辦法將手中的四邊形固定。三、自主探究，嘗試畫高1、自學指導(閱讀課本第81頁例2上面的內(nèi)容)(1)填一填：從三角形的一個( )到它的( )做一條( )，頂點到垂足之間的( )叫做三角形的高，這條( )叫做三角形的底。(2)試一試：在所給的三角形內(nèi)做出一條高，并標出高及相對應的底。(圖為：一個銳角三角形、一個直角三角形、一個鈍角三角形)2、學生上臺展示畫法。3、拓展：只能畫一條高嗎?還能畫出幾條?4、小結(jié)畫法，回歸自學指導。5、觀察發(fā)現(xiàn)：底和高互相垂直，每個三角形都有三條高。6、反饋練習：畫指定的高(第86頁1題)。四、鞏固應用，深化拓展1、判斷：(1)有三個角的圖形就是三角形。( )(2)有三條線段一定能圍成一個三角形。( )(3)直角三角形只有一條高。( )(4)三角形有無數(shù)條高。( )2、下面的圖形是三角形嗎?3、給下面的三角形畫