部編版三年級語文上冊 《大自然的聲音》導(dǎo)學(xué)案

1、21大自然的聲音導(dǎo)學(xué)案課題大自然的聲音課型新授課教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)“妙、奏”等7個生字，會寫“妙、演”等13個字。聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活理解文中的生字新詞。2.感受中心句和總分的構(gòu)段方式的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解大自然聲音美妙的具體表現(xiàn)。2.體會大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備生字卡片。（教師） 搜集有關(guān)大自然聲音的資料。（學(xué)生）3.制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、聽音談話，激趣引入（用時：5分鐘）1.播放大自然的聲音，提示學(xué)生傾 聽并回答：這是什么聲音？你覺得好聽嗎？ 2.質(zhì)疑導(dǎo)入：“大自然的聲

2、音”怎么美妙？快去讀讀課文吧?。ò鍟n題）1.仔細(xì)傾聽大自然的聲音，然后逐一回答問題，交流自己聽后的感受。2.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著閱讀興趣走進(jìn)課文。此環(huán)節(jié)教師可用多媒體播放大自然的聲音及相應(yīng)的圖片來導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。這樣從一開始就能抓住學(xué)生的注意力，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自由朗讀，識字學(xué)詞（用時：15分鐘）提出初讀要求： 自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞畫出來，借助課后拼音讀準(zhǔn)字詞音，個別可以借助詞典理解意思。 把解決不了的詞語圈出來。標(biāo)出自然段的序號。檢查初讀情況。 先課件出示帶注音的生字詞，用多種方式來讀，檢查生字詞的讀音，側(cè)重糾正“奏、喳”的讀音。然后課件出示去掉注音的生

3、字詞卡片，采用指名讀、賽讀、搶讀等方式檢查生字詞的讀音。指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好排比句并讀后評議。引導(dǎo)學(xué)生默讀全文，思考并總結(jié)課文的主要內(nèi)容，了解中心句的作用。 4.指導(dǎo)朗讀課文1.（1）借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。（2）圈出不懂的詞語后，和同桌或小 組同學(xué)交流，把已解決的詞語劃掉。（3）互相檢查自然段序號標(biāo)注得是否 正確。 2.（1）認(rèn)真讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，然后再獨(dú)立認(rèn)讀。積極參加讀生字詞的游戲或競賽。讀準(zhǔn)平舌音“奏”；翹舌音“喳”。 （2）按自然段讀課文，讀后試著從字音是否正確、語句是否連貫、斷句是否合理等方

4、面進(jìn)行評價。 3.認(rèn)真默讀全文，思考并概括課文的主要內(nèi)容。（本文介紹了大自然的風(fēng)、水、動物等的美妙聲音。）了解中心句在全文和段落中的作用。 4.學(xué)生朗讀課文，讀出自己的感情。1.識字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生已在初讀課文的基礎(chǔ)上初步識字，教師可以把精力放在讀和認(rèn)個別易錯字上。如，提示“喳”是翹舌音，要注意其和渣、楂的區(qū)別。 2.概括主要內(nèi)容的時候先讓學(xué)生弄清每一段的內(nèi)容，然后歸納總結(jié)。借助文章中心句來輔助概括主要內(nèi)容。 3.注重指導(dǎo)朗讀，可采用不同方式調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，為進(jìn) 一步理解課文奠定基礎(chǔ)。三、精讀課文，感受風(fēng)聲（用時：8分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：風(fēng)聲美妙

5、在哪里？自讀思考。 2.朗讀第一句話，交流讀懂了什么。 3.引導(dǎo)學(xué)生自讀描寫風(fēng)的句子，挑選喜歡的一句話談?wù)勏矚g的理由。4.小結(jié)段落主要內(nèi)容并點(diǎn)明中心 句的作用、總分構(gòu)段方式的作用。1.自讀課文第2自然段，思考風(fēng)聲美妙在哪里。 2.朗讀第一句話，明確中心句的作用。3.自由朗讀第2自然段，感受微風(fēng)和狂風(fēng)不同聲音的美妙，在對比中感知大自然的魅力。4.了解中心句和總分構(gòu)段方式的作 用。1.教師要重點(diǎn)指導(dǎo)這一自然段的學(xué)習(xí)方法，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2.引導(dǎo)學(xué)生精讀第2自然段時， 要重點(diǎn)了解中心句和總分的構(gòu)段方式。 3.可領(lǐng)讀，按照總分的構(gòu)段方式去感受風(fēng)聲的美妙，感受語言的優(yōu)美，體會中心句的總領(lǐng)作用。四

6、、鞏固識字，指導(dǎo)寫字（用時：12分鐘）1.用字卡做游戲，鞏固識記本課要求會寫的13個字。 2.引導(dǎo)學(xué)生給會寫字組詞并用自己喜歡的詞語練習(xí)說句子。3.寫字指導(dǎo)。 （1）課件出示“會寫字”中撇捺為主筆的五個字：奏、琴、柔、受、器。 （2）指導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字，發(fā)現(xiàn)撇捺為主筆的字的書寫規(guī)律。（3）教師邊范寫“奏”字，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫要領(lǐng)。 （4）指導(dǎo)學(xué)生書寫，教師巡視。4.組織學(xué)生班內(nèi)展示書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生積極評價。1.聽老師說字的特點(diǎn)，學(xué)生找出相應(yīng)的字并大聲讀出來。 2.學(xué)生交流，給會寫字?jǐn)U詞，并用自己喜歡的詞語說句子。3.寫字練習(xí)。 （1）準(zhǔn)確認(rèn)讀這幾個字。（2）先認(rèn)真觀察撇捺為主筆的五個字的

7、特點(diǎn)，再觀察書寫時應(yīng)注意什么。然后觀看課件演示，注意書寫變化規(guī)律。 （3）用小手和老師一起書空，體會書寫時的運(yùn)筆方法。 （4）臨寫本課的13個生字，親身感悟字的寫法。4.學(xué)生展示書寫作品并交流評價，然后針對評價改改自己的字。本課要求會寫的13個字，撇捺為主筆的字比較多，建議把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫好撇捺為主筆的字的特點(diǎn)上：首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，可以將“奏、琴、柔、受、器”等字通過課件放大，并將字的撇捺用不同顏色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：（1）撇捺為主筆的字要寫得舒展；（2）每個字撇捺要放平。接著，就可以放手讓學(xué)生臨寫，親身感悟字的寫法。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊

8、知，導(dǎo)入新課（用時：5分鐘）1.課件出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。 3.引入本課需要探討的主要問題。1.采用多種方式復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2.回顧課文內(nèi)容，再次梳理文章脈絡(luò)。3.明確本課主要探討的問題：大自然還有哪些美妙的聲音？回顧課文，梳理脈絡(luò)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從而提出探究的問題。二、自主探究，感悟美妙（用時：20分鐘）組織學(xué)生交流探究：水聲如何美妙？重點(diǎn)點(diǎn)撥以下語句。 課件出示：（1）“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。”（2）“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流

9、向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到 波瀾壯闊的海洋大合唱。”組織學(xué)生交流探討動物聲音如何美妙。重點(diǎn)點(diǎn)撥關(guān)鍵詞句：課件出示。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”讓學(xué)生來當(dāng)小動物演一演。引導(dǎo)學(xué)生想象大自然中其他動物的叫聲，來學(xué)一學(xué)。（4）感受動物們的快樂，來讀一讀。1.自主合作，交流探究：（1）朗讀相關(guān)語句。 探討聽到了哪些動聽的聲音。找到文中的擬聲詞（滴滴答答、叮叮咚咚等），想象還會聽到哪些不同的聲音，感受水聲的美妙。朗讀課件中的語句。

10、交流句式特點(diǎn)。 抓住重點(diǎn)詞語“淙淙、潺潺、嘩啦啦”體會水聲越來越響，體會變化的美，并朗讀感悟。 （1）朗讀句子，結(jié)合自己的理解讀出感情；然后找出聽到的描寫小動物叫聲的詞語“嘰嘰喳喳、唧哩哩唧哩哩”，和全班同學(xué)交流想法；朗讀感悟小動物的快樂。 學(xué)生扮演小動物來表演文中動物的叫聲。 （3）想象大自然中其他動物的叫聲來學(xué)一學(xué)。（4）朗讀第4自然段，進(jìn)一步感受動物們的快樂。1.讀課文時，先要求學(xué)生回顧上文學(xué)習(xí)的方法，總結(jié)概括：讀，找，思，總結(jié)。為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。 2.本文比較突出的一點(diǎn)是對比描寫，因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，通過朗讀感悟大自然聲音的美妙，感知內(nèi)在的一種對比方式，既學(xué)習(xí)了知識，又提

11、高了寫作能力，人文性和工具性兼得。 3.教師要給學(xué)生充分的朗讀時間，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過朗讀，感悟大自然中聲音的美妙。 4.教師要重視引導(dǎo)學(xué)生積累描寫聲音的短語。三、明確主旨，指導(dǎo)背誦（用時：7分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧文眼“美妙”，采 用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟作者表達(dá)的情感。 2.引導(dǎo)學(xué)生回顧第24自然段中總分的構(gòu)段方式，嘗試背誦自己喜歡的內(nèi)容。1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過“配樂讀，自由讀，分組讀，男女生合讀，師生合讀，全班齊讀”等方式，有感情地大聲朗讀課文。感受大自然聲音的美妙。感悟作者表達(dá)的情感。2.學(xué)生回顧第24自然段的寫法，嘗試背誦。1. 教師可引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動物聲的快樂。在培養(yǎng)學(xué)生的語感的同時，感悟大自然聲音的美妙，體會作者的情感。2.教師要滲透熱愛大自然的理念，教育學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)大自然。 四、引導(dǎo)練筆，拓展閱讀（用時：8分鐘）1.課件出示“小練筆”要求。你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句