英語(yǔ)人教PEP（三起）五年級(jí)下冊(cè)-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)單復(fù)數(shù)的用法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)單復(fù)數(shù)的用法教學(xué)設(shè)計(jì) 微課名稱(chēng)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)單復(fù)數(shù)的用法教師姓名朱麗教師單位攀枝花市向陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校知識(shí)點(diǎn)來(lái)源學(xué)科：英語(yǔ) 年級(jí)：五年級(jí)下冊(cè) 教材版本：PEP人教版 所屬章節(jié)：Unit5 Whose dog is it? B lets learn錄制工具和方法camtasia studio 8設(shè)計(jì)思路先通過(guò)lets sing熱身，然后通過(guò)設(shè)置動(dòng)物森林運(yùn)動(dòng)會(huì)情景引入到playing等新單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)例句，學(xué)生小組討論并試著總結(jié)規(guī)律，歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，然后學(xué)生完成看圖寫(xiě)句子的練習(xí)鞏固新習(xí)得的句型。跟讀對(duì)話錄音及小組角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)新對(duì)話。呈現(xiàn)動(dòng)作圖片，學(xué)生說(shuō)出單詞并拼寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)

2、Lets play及結(jié)對(duì)操練對(duì)話和創(chuàng)編對(duì)話來(lái)鞏固新單詞和句型。最后學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的新單詞及句型，留作業(yè)來(lái)結(jié)束新課。教學(xué)需求分析適用對(duì)象分析：適用該“微課”資源的學(xué)生應(yīng)掌握動(dòng)物單詞和動(dòng)詞原形等相關(guān)知識(shí)及觀察分析的技能。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：該“微課”資源的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，在學(xué)科課程內(nèi)容中有承上啟下的重要地位。教學(xué)目標(biāo)分析：該“微課”資源的教學(xué)目的是讓學(xué)生牢固掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型構(gòu)成，幫助學(xué)生解決現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)單復(fù)數(shù)的用法區(qū)別的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi) 容教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)：能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping。能夠運(yùn)用基

3、本句型：“What is/are.doing?Its/Theyre+動(dòng)詞ing”能力目標(biāo)：能夠在教師提供的情境中，靈活地運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)結(jié)構(gòu)詢問(wèn)并描述正在發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物“人類(lèi)與動(dòng)物共享一個(gè)地球”的觀念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握6個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What isare. doing?”的意義與用法，并能夠運(yùn)用句型“It isThey are+動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。教學(xué)難點(diǎn)：掌握climbing的讀音。教學(xué)過(guò)程1. Warm-up （1）學(xué)生教師齊唱歌曲Animals，animals are everyw

4、here。（2）活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴，學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞匯。教師出示動(dòng)物的圖片，學(xué)生說(shuō)出其英語(yǔ)單詞，并拼寫(xiě)。T:（出示猴子圖片）Please look at the picture，say the animal word and then spell itSs: monkey，M- O-N-K-E-Y，monkey 猴子。以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動(dòng)物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear2. Presentation and practiceLets learn（1）介紹森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了，大家看看有哪些動(dòng)物來(lái)參加呢？請(qǐng)看PPT。 L

5、ook all these rabbits. What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyre playing.教師重復(fù)：playing，playing，theyre playing.教師邊說(shuō)邊將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀：Playing，playing，they are playing with each other.（2）以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。（3)活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生讀并翻譯例句，小組討論并試著總結(jié)規(guī)律，最后由學(xué)生歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)。并通過(guò)看圖寫(xiě)句子的練習(xí)來(lái)鞏固新習(xí)得的

6、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型。（4）跟讀對(duì)話錄音，齊讀對(duì)話，小組角色扮演朗讀對(duì)話。（5）活動(dòng)：神槍手：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼寫(xiě)出來(lái)。例如：教師出示“爬”的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速地說(shuō)出：climbing，并拼寫(xiě)c-l-i-m-b-i-n-g。說(shuō)對(duì)并且拼寫(xiě)正確的小組得2分，說(shuō)對(duì)但拼寫(xiě)錯(cuò)誤得1分。Lets play學(xué)生完成Lets play部分的內(nèi)容。小組成員分工做卡片，一人做人名卡片、一人做動(dòng)作卡片、一人做地點(diǎn)卡片，三組卡片中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰(shuí)的句子最合理。ww 3. Consolidation and extension森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了，動(dòng)物們都在做什么？看圖，學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和創(chuàng)編對(duì)話。4. Sum-up師生共同總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感教育。課堂作業(yè)：1.抄寫(xiě)重點(diǎn)單詞5遍。 2. 跟讀錄音并背誦Lets learn。3. 采訪同學(xué)或朋友，了解他/她們正在做什么？板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit 5 Whose dog is it? B (Lets