2021-2021學年度全年工作總結

1、20222005學年度全年工作總結光陰飛逝,轉眼間我已經在廣闊工作生活將近一年的時間了.回首來時路,笑容與淚水交織,留下蹣跚的腳步無數,但每走一步都扎實穩(wěn)健,積累下一筆珍貴的財富,如今的我少了幾分幼稚,多了幾分成熟,是廣闊這片沃土為我提供了成長的搖籃,在這里我成功地賣出了步入社會的第一步,下面我就對自己這一階段的工作、生活做以總結。一班主任工作剛剛辭別學生時代的我就被學校委以重任，擔任五年一班班主任工作，這對于我來說是嚴峻的考驗。真正投入到工作中，我所擁有的初生牛犢的自信與美妙憧憬很快就被冷酷的現實所取代，我發(fā)現原來理想與現實的差距是如此之大，剛接班時天真得意的學生暴露出越來越多的問題：作業(yè)情

2、況糟糕，紀律散漫，動作慢，個別學生不服管教，繁重的工作量使我感到難以適應，感到前所未有的壓力，精神狀態(tài)極差，那一段時間的生活可以用水深熾熱來形容毫不為過。就在我茫然不知所措的時候，學校指導，同組的教師，家人和朋友給予了我熱情無私的幫助，給了我前進的動力，喚回了昔日的自信與活力。我開始靜下心來考慮自己的工作，不再去抱怨學生，怨天尤人，而是從自身尋找破綻與缺乏，我發(fā)現自己沒有考慮到學生現狀，不是站在小學生的角度要求他們，而是以自己20歲的標準去要求他們，這是極不現實的；我也發(fā)現自己極少表揚學生，眼里只能看到他們的缺乏，只是一味地批評他們，其實他們身上有很多閃光之處我都沒有意識去捕捉，無視了表揚與鼓

3、勵的重要價值；還有，自接班以來，我最為注重的是學生的學業(yè)，極少對學生進展思想品德教育，這個嚴重的失誤實際上是眾多問題的根源；另外，由于我經常批評學生，與他們之間的關系愈加疏遠找到了問題的癥結后，我便開始嘗試著轉變教育思路，換一種角度管理，在班內樹立典型，鼓勵表揚好的典范，觀察他們的言行，走進孩子們中間，真誠地與他們溝通，理解他們的內心世界，精心去捕捉他們身上的閃光點，哪怕是一點小小的進步；加強思想道德教育，充分利用晨訓、班會、思品、語文課抓住時機教育學生如何做人處世；開展了許多豐富多彩的活動，比方召開班會“我能感受到父母的愛，孩子們講述了他們成長經歷中最能感受到父母的愛的故事，那節(jié)課至今令每個

4、孩子記憶猶新，他們的故事打動了自己，感動了在場的每一個孩子，當然也包括我，教育效果顯著，幾乎每個孩子都對自己的父母表達了自己的愛，做了關心體貼父母的小事。班內打架事件屢屢發(fā)生，為此我不知發(fā)了多少次脾氣，但效果不佳，于是我改變了方式，當兩個孩子發(fā)生矛盾時，不再去追究到底是誰的責任，而是讓他們各自找自己的錯誤，自我反省，發(fā)現自己的沖動，告訴他們遇事要冷靜考慮，用理智戰(zhàn)勝沖動；針對班內學生集體觀念淡薄，同學之間不能友好相處，經常發(fā)生矛盾的問題，我用一些詳細實例來教育學生，鼓勵好人好事，值日班長不再去記錄每天犯錯誤的同學，而是記錄下做好事同學的，讓他們學會欣賞別人的長處，而不是總抓著別人的缺點不放，久

5、而久之，學生們之間的矛盾減少了，助人為樂的好人好事越來越多，學生們的集體觀念也越來越強了，為學生們營造了一個良好的學習環(huán)境。經過長時間的教育理論，我覺得德育工作是建立良好班風班貌的第一要素，不僅有利于建立，更重要的是教會孩子如何做一個堂堂正正的人，對孩子的終身開展起到不可估量的作用。此外，我與學生的關系愈發(fā)和諧，他們愿意主動與我溝通，遇到困難時希望尋求我的幫助，這源于我心態(tài)的轉變，不再把自己擺在高高在上的位置，平時在生活上關心學生，公正地對待每一個學生，課余與學生一起活動，像朋友一樣真誠相待，成為學生心目中的良師益友。我深知自身形象對學生的影響，處處以自己的言行去影響學生，升旗時表現不好，我沒

6、有批評學生，而是對學生進展愛國主義教育，從思想深處端正態(tài)度，每周升旗時我都做到注視國旗，高唱國歌，言傳身教，教育效果良好。我常對孩子們說：“五年一班應該是一個溫暖的大家庭，我們每一個人都要愛這個家，作為這個家庭的家長，我奉獻出了自己最熱忱的愛。我抑制了自己上班路途的遙遠，每天早來晚走，保護設施，為了讓這個家更美，我從自家搬來了七八盆欣賞植物，親手布置了文化長廊、紅領巾角、隊報角、作業(yè)展覽園地，還帶來自己的中國地圖，給學生營造了一個溫馨的學習環(huán)境。孩子們飯菜不夠了，我就把自己的飯菜分給他們；作業(yè)本散了，我親自幫他們重新裝訂；下雨了，我把自己的雨衣和雨傘借給學生；天氣不好，我親自把家遠的學生送回家

7、我愛我的學生，雖然從沒開口表達過，但他們可以處處感受到教師的愛與關心，我從來不求任何回報，只希望我的學生可以堂堂正正地做人。真情付出換來了真情回報，孩子們一句“教師，您路上小心！“飯都涼了，您趕緊吃飯吧！“外面下雨了，我給您送傘來了。都讓我深感欣慰，感動不已，因為他們已經學會了關心別人，播撒愛的種子，這對于我來說就是最大的成功。作為一名班主任，除了與孩子長時間相處，還要與學生家長溝通接觸，我年紀輕，沒有社會經歷，性格比擬直率，與家長溝通時把握不好分寸，有時會造成雙方關系的不和諧，對學生也間接造成影響。每當我遇到這方面的問題時，同組的教師都會幫我解圍、打圓場，還傳授我與家長溝通的藝術，校指導也親

8、自與我溝通，幫我分憂解難，使我與家長的關系逐漸和諧，到達雙管齊下，使用合力教育學生的目的。班主任工作紛繁復雜，除管理之外，還要完成許多學校布置的任務，如今的我已由最初的手忙腳亂到應對自如，我從來沒有把這些當作負擔，而是當作對自己的歷練，可以從中獲取更多的經歷，盡快成長起來。當然我在工作中還存在著許多缺乏，五年一班存在著諸多問題，還需要我在今后的工作中進一步改善，讓自己第一年的班主任工作畫上一個圓滿的句號！二教學工作我擔任五年一班語文學科教學工作，并兼任思品及一年級科技普及學科教學工作。在未參加工作之前，我對新課程改革一無所知，頭腦里有的只是一些抽象的教學理論和自己上學時教師所運用的陳舊的教學方

9、法、教學思想。在最初的教學中延續(xù)了老的教學思路，幾次隨堂聽課反響時，校指導發(fā)現問題并給予我指導，還讓我逐步理解了新課程要求，在青年教師學習小組的學習讓我走進了新課程，從理論上承受了新的課程理念，并向老教師虛心請教， 博才眾長的同時自己也嘗試著在理論中創(chuàng)新，將理論與理論相結合，在理論中發(fā)現問題，解決問題，不斷完善自我，到目前為止獲得了一定的進步。在備課時，我精心準備，努力鉆研教材，既備教材又備學生，力求設計出激發(fā)學生興趣，又能實在落實教學目的，流暢且富于特色的方案，為課堂教學奠定根底。課堂教學是實現教學目的的動態(tài)過程也是最為重要的環(huán)節(jié)。剛開始上課時，我總感覺時間不夠用，講得很慢，而作業(yè)質量卻很差

10、，一度讓我陷入困惑之中，在經校指導與教師們的指點后，我明白了還是要從自身找原因，進步課堂教學的質量，我發(fā)現自己講課時面面俱到，想把自己知道的所有知識全部灌輸給學生，結果面面不到，我意識到應該重點突出，不能急于求成，不考慮學生的承受才能；我在課上的語言較羅嗦，并且語速較慢，我便努力標準簡化語言，充分發(fā)揮學生的主體性，把表達的權利交還給學生，鼓勵學生積極考慮，發(fā)現問題，解決問題，營造平等和諧的課堂氣氛，給學生以充分的心理平安，讓每一個學生都有發(fā)言的時機，愿意自由發(fā)表自己的意見，為此，我不惜花費時間，鼓勵那些學習才能較差的學生發(fā)言，認真傾聽他們的發(fā)言，經過很長一段時間的理論，我驚喜地發(fā)現學生的口頭表

11、達才能較以前有了顯著進步，尤其是那些學困生，原來說話都不成句的學生如今可以流利地表達自己的觀點，讓我頗感欣慰。興趣是最好的教師，我始終堅信這一點，想方設法激發(fā)學生的學習興趣，從導入到布置作業(yè)，設計力求激趣，從我自身來講，用自己的青春活力來感染學生，用生動幽默的語言來吸引學生，讓他們從心底里愛上語文課，把上語文課當成一種美的享受。我從語文學習的重要性入手，讓學生自己尋找學好語文所帶來的優(yōu)越性，使他們從內心深處認識到語文的重要性，重視語文的學習，閱讀教學變枯燥的分析課文為師生共同發(fā)現討論問題，我作為學生的學習伙伴，通過恰當地引導點撥，給予學生充分發(fā)揮的空間，師生配合越來越默契，教學相長，寓教于樂；

12、我注重雙基落實，堅持每周至少進展三次默寫，處理生字時，教學生識字解字的竅門，提早布置背誦篇目。當發(fā)現班內50%的學生拼音存在缺陷的問題時，我專門利用課上時間為他們補習拼音知識，每次默寫都外加上拼音，經過一段時間的訓練，大局部學生辭別了拼音缺陷，成效顯著。針對學生作業(yè)情況不佳問題，我除了努力進步課堂教學質量，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽誤時間，用王羲之練字的故事鼓舞他們，我手把手教孩子們使用鋼筆，如何起筆，頓筆和收筆，運筆方法，這樣以來學生們的字有所改觀。另外，從作業(yè)評價上我進展了改革與創(chuàng)新。一開始我就拋棄了“優(yōu)、良、合格、不

13、合格的作業(yè)評價方式，用作為評價方式，我覺得用這種評價方式人情味十足，親切友好，學生覺得很新奇，都希望得到教師微笑的肯定，用他們自己的話說“我最期盼發(fā)作業(yè)本了，特別希望看到那張“笑臉 看到了它，就好似看到了宋教師在微笑著鼓勵我，我喜歡看宋教師的微笑。對于生字詞的作業(yè)要求富于彈性，只要得到“笑臉 下次作業(yè)量就可以減少，這樣一來，作業(yè)質量進步了一大塊。而后，針對某些學生尤其是作業(yè)質量難以進步的學困生，我堅持每次作業(yè)都寫評語，剛開始用連筆字評價，后來一次無意識的小實驗給了我啟示，心血來潮的我決定用正楷字寫“評語，如：“你愿意把字寫好嗎？“你進步了！等等，雖不經意，但效果確是驚人的，再交上來的作業(yè)大多模

14、擬我的評語的筆記一筆一畫寫出來的，這個意外給了我啟示，于是決定繼續(xù)沿用，無論工作量再大我都堅持用正楷字寫評語，為學生做出典范。針對學生不懂得改正作業(yè)中的錯題，我要求學生寫完每一項語文作業(yè)后進展自查，從字跡、正確率、作業(yè)態(tài)度等方面給自己評定等級，目的是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這項舉措收效良好，作業(yè)質量又得以進步。通過一番對作業(yè)評價改革的理論，讓我品味到了成功的喜悅，體驗到教師創(chuàng)造性勞動所帶來的豐碩成果。我會再接再厲，繼續(xù)為自己積累更多的經歷，當然在教學中我還存在著很多缺乏之處，比方在小組合作學習中研究的問題是否有真正的價值，課堂教學還不能完全收放自如，放出去抓不住切入點再收回來，作文教學更是一塊

15、雞肋這些都是我將來奮斗的目的，在今后的教學理論中努力將它們逐一攻克，盡快進步自己的教學程度。三工作生活進入廣闊工作純屬意外，我很珍惜這個時機，廣闊和諧、友好、團結、向上的氣氛是我得以安康迅速地成長，假設沒有校指導及教師們的幫助、鼓勵、關心與支持，我也不會有今天的進步。我所在的五年級組的各位教師在各方面給予了我足夠的支持與幫助，李廣明教師，夏教師，王晶教師都毫無保存地將自己的教育教學經歷傳授給我，在生活上也無私地給予我無微不至的關心。每當我中午由于處理班內事物到很晚回辦公室時，桌上熱氣騰騰的飯菜早已恭候多時；當我無暇拾掇雜亂的辦公桌時，經常會發(fā)生回到辦公室就看到被拾掇得整整齊齊的辦公桌，不用問，肯定是教師們的杰作；丟三落四的我耳畔時常響起母親般親切的叮嚀：“貴重物品不要亂放！“把鑰匙放好！“多喝水！“開會記得時間，別忘了帶筆和本！還有好心的玩笑：“再不回來吃午飯就把你踢出五年級組！句句入耳，感動在心，在如此溫