2022年重慶市中考語文試卷A卷及答案word版

1、機(jī)密2022年6月12日11:00前重慶市2022年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試語文試題（A卷）（全卷共四個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘） 注意事項(xiàng)：試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。作答前認(rèn)真閱讀答題卡上的注意事項(xiàng)?？荚嚱Y(jié)束，由監(jiān)考人員將試題和答題卡一并收回。一、語文知識(shí)及運(yùn)用（30分）閱讀下面文段，完成14題。從浸種這一天開始，一年的農(nóng)事能來臨了。早起，水qU （）的水明亮而豐滿，種子已經(jīng)浸好，發(fā)出了星星點(diǎn)點(diǎn)的芽bao （）。看看大候，年輕人就去向老者討一點(diǎn)種 田經(jīng)。平素里沉默寡言的老者就會(huì)從種子滔滔不絕說開去春驚二月，一聲牛嘩，蕩開了 田疇上裊裊的煙絕。陽光很好，嘩

2、亮的“布谷為為催耕，田壤上到處是明亮的水承子。shdng （）午，老者出現(xiàn)在田坡上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是人聲 鼎沸。此際的曠野花香鳥語,讓人心曠神怡；雜花生樹，令人眼花繚亂。一場(chǎng)雨后，種子就瘋長開了仟陌上，屋舍后，草籬前，萬木爭(zhēng)榮。桃花口薔薇競(jìng) 放，十里花香千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸泅上了文人雅士的山水畫卷江南不 就是半角白墻，幾重瓦檐，一東桃花，兩三春鴨，一袤煙雨嗎口（節(jié)選自王建中耕織記，有刪改）第段中加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是（）（3分）煙縷（la） B.驟（liao）亮 C.水準(zhǔn)（wa） D.曠（gudng）野根據(jù)第段中的拼音寫漢 （3分）水 4?？谘?bdo口sh

3、dng午 TOC o 1-5 h z 第段中的畫線詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.沉默寡言B.人聲鼎沸 C.花香鳥語 D.眼花繚亂第段中四個(gè)口處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A. :!, B. ! .、？C. o 、，？D. ,o :*富有詩意的想象，能實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。請(qǐng)自選對(duì)象，展開想象，寫一句或兒句話。句 式不限，示例僅供參考。（4分）示例：雪化了是水嗎？不，雪化了是春天！ 根據(jù)朝花夕拾的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（6分）（1）魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書中兩處白描填出對(duì) 應(yīng)的人名。（2分）但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點(diǎn)頗不同。（）

4、這是一個(gè)高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）（2）不少讀者運(yùn)用短語來表達(dá)對(duì)朝花夕拾全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回 憶與理性的批判”等。請(qǐng)另用一個(gè)短語表達(dá)你的理解，并簡述這樣表達(dá)的理由。（4 分）短語： 理由： 綜合性學(xué)習(xí)（8分）生活中處處有語文.你班將開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你是“生活中的廣 告詞”活動(dòng)組組長，請(qǐng)完成以下任務(wù)。【活動(dòng)設(shè)計(jì)】（1）你們小組需要設(shè)計(jì)三項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你補(bǔ)充完善。（4分） 活動(dòng)_： 活動(dòng)二：評(píng)析廣告詞 活動(dòng)三： 【活動(dòng)實(shí)施】（2）組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請(qǐng)你幫她解答。（4分）圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕輕地我走

5、了，正如我輕輕地來”，我覺得很好，但不知好 圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”，我覺 得很好，但不知好在哪里，請(qǐng)你幫我分析一下。二、古詩文積累與閱讀（25分）（-）古詩詞積累（10分，每空1分）學(xué)校將舉行詩歌朗誦會(huì)，請(qǐng)補(bǔ)寫開場(chǎng)白中的詩句。（10分）古詩是一幅幅草木明凈的“無聲畫蘆葦揺曳，先民低唱“ ,白露為 霜”（詩經(jīng)二首）；登樓遠(yuǎn)眺，崔額吟誦“ ,芳草萋萋鸚鵡洲”（黃鳩樓）； 持節(jié)塞上，王維長嘆“ ,歸雁入胡天”（使至塞上）；羈旅天涯，馬致遠(yuǎn)感慨“,小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（天凈沙*秋思）。 TOC o 1-5 h z 古詩也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁

6、緒，似杜鵑低語，“， ”（李白聞王昌齡左辻龍標(biāo)遙有此寄）；歡樂的心情，如禽鳥鬧春，“，（白居易錢塘湖春行）。古詩還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌文天祥精忠報(bào)國，發(fā)出了“？（過零丁洋）的錚錚警言。（二）閱讀下面的文言文，完成912題。（15分）小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步，隔圣竹，聞水聲，如鳴颯環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭， 水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為城.，為嶼，為，為巖。青樹簞蔓，蒙終搖綴， 參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝往來翁忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，坐潭上，四面竹樹環(huán)合， 乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，明

7、滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。 寂攀無人，余弟宗玄。凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居,隸而/者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 ）（3 分）9.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞理解有諼的一項(xiàng)是（A. “隔拿竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“從”，可推測(cè)其意與“竹”相關(guān)。空游無所依”中的“依”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“依傍”?！安豢芍鋵W(xué)”中的“源”，以成語“源遠(yuǎn)流長”來印證，可知其意為“源頭”。 “隸而從者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”中的“從”，可理解為“學(xué)習(xí)”。B.C.D.10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 （2）怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝。 下列對(duì)文章的

8、理解與分析正確的一項(xiàng)是（）（3分）文中作者用定點(diǎn)觀察的方法來記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用移步換景的方法慶描寫小 石潭及周圍的景物。本文語言簡潔生動(dòng)，如“蒙絡(luò)搖綴” 一句，連用四個(gè)動(dòng)詞，形象地描繪了樹枝藤蔓 的各種姿態(tài)。作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，讓他感覺閑適寧靜。本文寫景善用比喻，斗折蛇行”寫岸勢(shì)，犬牙差互”寫溪身，巧妙而貼切。下面的鏈接材料表明了對(duì)游記寫作及游覽的一種觀點(diǎn)，請(qǐng)簡要概括。你是否贊同鏈接材 料中畫線部分對(duì)小石潭記的分析?請(qǐng)簡要評(píng)析。（5分）【鏈接材料】古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳；游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡 游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無

9、窮。篇中遙望潭西南一段，便是不 寫盡妙景；潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。（節(jié)選自清代孫琮山曉閣選唐大家柳柳州全集-卷三） 概括： 評(píng)析： 三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成1317題。（22分）鳥和冰山曹文軒這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家 鄉(xiāng)。海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下 去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個(gè)勁地飛向了冰山越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩困后，落在了冰山上。在冰山的 光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去?？墒牵鼌s再

10、也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動(dòng)雙翅，掙扎了很久很久， 到底也沒有再能飛上大空。它爺拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑： “你為什么向南方漂去？冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對(duì)不起，我把你凍住了。我要把你送回南方?！薄澳强刹恍?，海水越來越暖，你會(huì)融化的！”“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向大空了。不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆 著：“真漂亮！有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在

11、向南漂去，這樣，過不了多久，就要 化掉的呀！大鳥幾乎是在懇求冰山了 ：“停下吧，停下吧！”它又拼命地扇動(dòng)翅膀.想趕快飛起來， 但還是失敗了。冰山以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了過來，對(duì)冰山說：“不能，向南，你會(huì)化掉的，趕緊回頭吧！冰山依舊向南 方漂去。海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！冰山卻一個(gè)勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。，這一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了。它十分激動(dòng)地對(duì)冰山說：“我 能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動(dòng)翅膀，飛了起來?？墒?，大鳥很快掉遷了海水 里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣?！?/p>

12、快，快回到我身上來！冰山一動(dòng)不動(dòng)地停在大鳥的身邊?！安?，不！大鳥扇了幾下翅 膀，卻根本飛不起來。冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅(jiān)定地說。大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈控?fù)艉＠?，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大烏有了食 物，氣力在一點(diǎn)一點(diǎn)地恢復(fù)。大鳥終于義飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對(duì)冰山說：“你快點(diǎn)回云吧，你 快點(diǎn)回去吧！”可是.冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。海水越來越暖，冰山在不住地融化。大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！“不！大鳥在空中呼叫著。冰山還剜花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。大鳥繞著它，飛行了數(shù)圏

13、之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴街住了它，將它呑進(jìn)肚里，急 速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去（選自曹文軒繪本故事鳥和冰山的故事，有改動(dòng)）情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請(qǐng)分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫兩例，示例僅 供參考。（4分）示例：大鳥因?yàn)楸槐矫宰《w向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。（1） 文中畫波浪線的句子表意豐富，請(qǐng)結(jié)合全文理解其表層和深層含義。（4分）冰山還?；ㄉ啄敲创螅廊婚W著鉆石般的光芒。（2） “重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。請(qǐng)概述文中四處畫橫線句是怎樣休現(xiàn)這一特 點(diǎn)的，并簡析這樣寫的妙處。（5分）選文是一個(gè)繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計(jì)?請(qǐng)從畫面布局

14、細(xì) 節(jié)呈現(xiàn)等方面進(jìn)行說明。（4分）明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地 贊嘆著：“真漂亮！” 有讀者為本文補(bǔ)寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好?請(qǐng)簡述理由。（5分）第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時(shí)，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圏又一國。海面上的那粒冰也越來越大，終于義形成了一座冰山。冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向 著冰山鳴叫 （-）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成1821題。（18分） 材料一：有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識(shí)都記住了，但考試時(shí)卻不能正確作

15、答。這是為什么 的頭腦中是 此答題時(shí)不 出錯(cuò)。如果你 系的結(jié)構(gòu)化 準(zhǔn)確提取了。多零散復(fù)雜 信息。如何讓 必須對(duì)散亂呢？原因 散亂的、 能準(zhǔn)確 頭腦中 知識(shí)（如 因?yàn)槲?的信息， 碎片化 的信息a 2 的化飴詼可能是這些紅識(shí)在他 碎片化的（如圖1）,因 提取相關(guān)知識(shí)，或提取 的知識(shí)是有規(guī)律、成體 圖2）,在運(yùn)用時(shí)就能 們的大腦處理不了太 大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的 的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就 進(jìn)行梳理、歸納、整合。（改編自微信公眾號(hào)“給思考留點(diǎn)時(shí)間”）材料二：結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問題的一 種思維方法。它具有以下作用：將復(fù)雜問題簡單化。結(jié)構(gòu)化思維能耕助我們更全面地

16、思考問題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行棟 理歸類，并對(duì)問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一個(gè)人簡單的 小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人 理解。在說話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)?，所以”“第一；第二；第三”“在X方面， 應(yīng)該；在丫方面，應(yīng)該等表示邏輯關(guān)系的詞語，能讓表達(dá)更加清晰。幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí) 就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹上去，不斷地豐富和完善如識(shí)體系。（改編自周國元麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維） 材料三：用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆

17、分或歸 類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有匂上而下和自下而上兩種。自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分 （即按照一定維度進(jìn)行拆分），建立起一個(gè)框架，再將已有的信息或解決方案放入到柩架中。如，語文老師這樣教寫議論文：開爲(wèi)亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)之間 的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進(jìn)的），再用論據(jù)證明分論點(diǎn)，最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。 這樣就形成了一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖3、圖4：I分論A1 |1,1-1珅代2 |囲論點(diǎn)2H 2 | 2：2 | 仔無勺S3 議論文樹狀Z構(gòu)S4議論文蝶捜姑構(gòu)匂下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)

18、構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我 們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來建立框架。如，對(duì)以下詞語進(jìn)行分類：白菜 香蕉大象牛李子豆角通過分析找到分類的維度水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蒸、李子歸入水果類，將白菜、 豆角歸入蔬菜類，將大象、牛心入動(dòng)物類。在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步朦從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu):第一步，頭腦風(fēng)暴。第二步，連線分組。第三步,第四步,提煉結(jié)構(gòu)。補(bǔ)充觀點(diǎn)。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類?？偨Y(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。通過補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒有補(bǔ)充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此

19、互為補(bǔ)充。要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學(xué)習(xí)時(shí)，看到 關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運(yùn)用到具體的例子中；二是按結(jié)構(gòu) 化的思維方式寫作，嘗試每周寫一爲(wèi)文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時(shí)間寫 文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點(diǎn)即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個(gè) 議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點(diǎn)即可。（改編自周國元麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維）請(qǐng)根據(jù)材料一，簡述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。（4分）根據(jù)材料二、材料三，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是（）（3分）要做到“將復(fù)雜問題簡單化”，首先要把握

20、問題的本質(zhì)，再對(duì)問題進(jìn)行梳理歸類。結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)。“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用。訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。自下找結(jié)構(gòu)”這部分，表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很淸楚，這對(duì)我們寫作 有哪些方法上的啟示？（5分）以下是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元說明，請(qǐng)用樹狀結(jié)構(gòu)對(duì)它進(jìn)行梳理。材料三中的樹狀 結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時(shí)可不畫方框。（6分）本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無入閃崔著 思想的光芒。作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡

21、釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述密， 說服力強(qiáng)。閱讀這類文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。四、寫作（55分）以下兩題，選做一題。（55分）要求：不少于500字;凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英 文大寫字母代替;不得抄襲。（1）“濟(jì)是2022年年度推薦熱字之一。濟(jì)（j 1 ）,本義為過河，如“同舟共濟(jì)，比 喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難；引申為救濟(jì)，如“接濟(jì)；義引申為補(bǔ)益，如“剛?cè)嵯酀?jì)請(qǐng)圍繞“濟(jì)”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。（2）相識(shí)如昨，離別在即?；厥走^往，幾多感慨，幾多悵惘同學(xué)們都有許多的話想 要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會(huì)。參加晚會(huì)的

22、有尊敬的老師，親愛的父母， 朝夕相伴的同學(xué)。你將代表全班同學(xué)在晚會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)寫一篇發(fā)言稿注意：在作文答卷第一行 居中寫明“畢業(yè)晚會(huì)發(fā)言稿”。重慶市2022年初中學(xué)業(yè)水平暨高中招生考試語文試題（A卷）參考答案及評(píng)分意見一、語文知識(shí)及運(yùn)用（30分）（3 分）A （B. lido C. wa D. kuong）（3分）渠苞晌（3分）B （人聲鼎沸，形容人聲噌雜喧鬧。該項(xiàng)語境中只有老少二人，且聲音并不雜 亂，故使用錯(cuò)誤）（3分）C （“桃花” “薔薇”是詞語并列，二者之間應(yīng)用頓號(hào)；“十里花香” “千里春光” 是短語并列，二者之間應(yīng)用逗號(hào)：“江南不就是蓑煙雨嗎”是個(gè)問句，應(yīng)用問號(hào)）（4分）富有想象（2分

23、），表達(dá)有創(chuàng)意（2分）。示例1：農(nóng)民伯伯在種田嗎？不，他們?cè)诓シN未來。示例2：春風(fēng)拂柳，柳枝忙著在河面練習(xí)書法，字卻被波紋抹去。（6 分）（1）（2分）陳蓮河 范愛農(nóng)（各1分）（2）（4分）短語能表達(dá)對(duì)朝花夕拾的整體理解2分；理由闡述合理2分。示例1：溫情與冷竣。魯迅回憶故人故事，往往飽含深情，如回憶保姆阿長，回憶與范愛 農(nóng)同去看光復(fù)后的紹興城；魯迅又用冷峻的態(tài)度審視這些舊事，如二十四孝圖中對(duì) 愚孝的批判。示例2：迷茫與篤定魯迅對(duì)人生道路的選擇經(jīng)歷了從迷茫到篤定的過程。他先前沒有 明確的人生目標(biāo)，因父親病逝決定學(xué)醫(yī);在日本學(xué)醫(yī)期間遭遇匿名信事件和看電影事件， 最終決定棄醫(yī)從文。（8 分）（1）

24、（4分）須圍繞主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)類型不重復(fù)。示例：搜集廣告詞；釆訪廣告 制作人；撰寫廣告詞。（答到兩個(gè)即可，各2分）（2）（4分）引用詩句作廣告詞，顯得雅致（或：兩個(gè)“輕輕地”運(yùn)用反復(fù)）（1分），委 婉地表達(dá)（1分）保持安靜的要求（2分）。二、古詩文積累與閱讀（25分）（10分）每空1分，兼葭蒼蒼楊花落盡子規(guī)啼人生自古誰無死有錯(cuò)該空不得分。晴川歷歷漢陽樹聞道龍標(biāo)過五溪留取丹心照汗青征蓬出漢塞枯藤老樹昏鴉幾處早鶯爭(zhēng)暖樹誰家新燕啄春泥（3分）D （從，意思是跟隨）（4 分）向下看見個(gè)小潭，潭水格外清涼。（1）（2分）砍倒竹子，開辟出一條道路,（2） （2分）（魚兒）靜止不動(dòng)，忽然又向遠(yuǎn)處游走。（3

25、分）B （A. “定點(diǎn)觀察”與“移步換景”應(yīng)交換位置；C.應(yīng)把“閑適寧靜”改為“孤 凄悲涼”；D. “斗折蛇行”是寫溪身，“犬牙差互”是寫岸勢(shì)）（5分）觀點(diǎn)概括1分；評(píng)析4分。概括：不寫盡不游盡（或：留白、言己盡而意無窮）。（1分）評(píng)析：贊同、不贊同或部分贊同均可，緊扣文本合理評(píng)析。（4分）示例1：贊同。遙望潭西南一段，所見之景極多，但作者只寫了溪身和岸勢(shì)，（或：作者 只寫了潭西南方向之景，未寫其他方向之景）這就是不寫盡（2分）；潭上不久坐一段， 作者游了小石潭之后，即無心再游，這就是不游盡（2分）。示例2：不贊同。逼望潭西南一段，見溪流卻不知其源，這應(yīng)是不游盡（2分）：潭上 不久坐段，只寫了

26、對(duì)環(huán)境的感受，未寫內(nèi)心的貶謫之愁，這應(yīng)是不寫盡（2分）。示例3：部分贊同。評(píng)析參照示例1、2的答案處理。三、現(xiàn)代文閱讀（40分）（一）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成1317題。（22分）（4分）合理概括事件之間的因果關(guān)系，舉出兩例即可。每例2分。示例：冰山因?yàn)閮鲎×舜篪B，想送它回南方，所以向南漂去。因?yàn)樵酵掀Ｋ脚?，所以冰山不斷融化，最后變得像花生米那樣大。因?yàn)楸奖谎罅骼ё∑换厝?，變得像花生米那樣大，所以大鳥將冰山吞進(jìn)肚里。（4分）表層含義：冰山南漂，變得很小，但依然光芒閃爍，像鉆石一樣美麗（2分）； 深層含義：冰山為了他人而甘于自我犧牲，其精神品質(zhì)像鉆石般純潔、可貴（2分）。（5分）這特點(diǎn)體現(xiàn)在大鳥四次勸阻冰山向陶漂，但大鳥勸阻時(shí)的語氣和情緒又有 變化，從直接勸到懇求著辦、哭著勸、焦急地勸（2分）這樣寫能突出大烏對(duì)冰山越 來越擔(dān)憂的情緒，側(cè)面表現(xiàn)冰山送大鳥回家的執(zhí)著與堅(jiān)定（2分）：讓情節(jié)起伏有變化， 避免平鋪直敘（1分）（4分）畫面應(yīng)出現(xiàn)冰山、輪船、游客、月亮（2分）：布局合理，有一定細(xì)節(jié)說明（2分）。 示例：冰山高大晶瑩，占據(jù)畫面主體；月亮高掛空中；輪船在畫面一角，甲板上眾多游 客皆手指冰山，面露驚嘆之色。（5分）答“好”或“不好”均可。觀點(diǎn)1分：理由闡述4分，示例1：好（1分）。承接前文“