初中語(yǔ)文教師評(píng)課的角度和方法_第1頁(yè)
初中語(yǔ)文教師評(píng)課的角度和方法_第2頁(yè)
初中語(yǔ)文教師評(píng)課的角度和方法_第3頁(yè)
初中語(yǔ)文教師評(píng)課的角度和方法_第4頁(yè)
初中語(yǔ)文教師評(píng)課的角度和方法_第5頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、初中語(yǔ)文教師評(píng)課的角度和方法一、評(píng)課的概念評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng),有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課;有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課;有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等等。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明,而是為了改進(jìn)。二、評(píng)課的意義評(píng)課能調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平,提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng);促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,使教師從多渠道獲取信息,不斷提高教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。三、評(píng)課的

2、原則1評(píng)課要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”,從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)?;A(chǔ)教育 HYPERLINK /search?word=%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%94%B9%E9%9D%A9&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評(píng)課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn),注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2評(píng)課要從有利于對(duì)教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。課堂教學(xué)是一個(gè)準(zhǔn)備-實(shí)施-目標(biāo)達(dá)成的完整過程,是一個(gè)復(fù)雜多

3、變的系統(tǒng),要全面反映這個(gè)過程需要考察相當(dāng)多的因素。正確評(píng)價(jià)一堂課,既要著眼于課堂教學(xué)的全過程,又不能面面俱到,要突出對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考察,以利于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷和正確的導(dǎo)向。3評(píng)課要堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合,把評(píng)課的重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)最終是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。課堂 HYPERLINK /search?word=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AF%84%E4%BB%B7&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 教學(xué)評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)的以“評(píng)教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象,把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“評(píng)學(xué)”

4、上面,以此促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)。要把評(píng)課的關(guān)注點(diǎn),從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)方向上面,轉(zhuǎn)到如何針對(duì)學(xué)習(xí)差異進(jìn)行因人施教,如何把過多的統(tǒng)一講授,轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論和統(tǒng)一答疑、點(diǎn)撥為主要活動(dòng)方式的課堂,轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃m當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一講解與有指導(dǎo)的自學(xué)或自由選擇條件下的探究、研討,查詢相結(jié)合的課堂。轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)課的著眼點(diǎn):評(píng)價(jià)課堂教學(xué)不能僅僅著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果,尤其不能僅僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)考評(píng)分?jǐn)?shù),而應(yīng)該更多關(guān)心教師在創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境與氣氛上,關(guān)心教師對(duì)學(xué)習(xí)者流動(dòng)的指導(dǎo)、幫助是否切實(shí)有效。4評(píng)課要提倡創(chuàng)新,培育個(gè)性。課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同,使課堂

5、教學(xué)情況千變?nèi)f化。正確地評(píng)價(jià)一堂課時(shí),既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征,又要提倡創(chuàng)新,鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。5評(píng)課要從實(shí)際出發(fā),從觀察到的、感受到的、測(cè)量到的情況出發(fā),不能 HYPERLINK /search?word=%E6%83%B3%E5%BD%93%E7%84%B6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 想當(dāng)然。課堂 HYPERLINK /search?word=%E6%95%99%E5%AD%A6%E8%AF%84%E4%BB%B7&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 教學(xué)評(píng)價(jià)要符合課堂教學(xué)改革的實(shí)際,評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),但又

6、必須是目前條件下能夠達(dá)到的,以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;評(píng)課必須從實(shí)際出發(fā),從觀察到的、感受到的、測(cè)量到的情況出發(fā),不能 HYPERLINK /search?word=%E6%83%B3%E5%BD%93%E7%84%B6&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 想當(dāng)然。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的,以實(shí)際情況進(jìn)行判斷;評(píng)價(jià)要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷。四、評(píng)課的方法1.評(píng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)。首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看,要看是否全面、具體、適宜。全面,指能從知識(shí)

7、、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)確定;具體,指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜,指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度。其次,從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。2.評(píng)教材處理。評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞,不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看授課者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識(shí)教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué),更要

8、注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。要看,教學(xué)目的的確定是否明確、全面,有針對(duì)性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確,教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn),對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)與處理,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法,使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。3.評(píng)教學(xué)程序。教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。因此,評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。(1)看教學(xué)思路

9、設(shè)計(jì)教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此,我們?cè)u(píng)教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì),符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符合不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,能不能給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果。我們平時(shí)聽課,有時(shí)看到有些老師課上不好,效率低,很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課,必須注重對(duì)教學(xué)思

10、路的評(píng)析。(2)看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路,是側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò);而課堂結(jié)構(gòu),則側(cè)重教法設(shè)計(jì),反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果??梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常,一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括:教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)。計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配:要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)

11、,要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配:要看是否與教學(xué)目的和要求一致,有沒有教師占用時(shí)間過多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少的現(xiàn)象。計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配:要看學(xué)生個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有沒有集體活動(dòng)過多,學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少的現(xiàn)象。計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間:要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有沒有優(yōu)等生占用時(shí)間過多,后進(jìn)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。計(jì)算非教學(xué)時(shí)間:要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情,和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。4.評(píng)教學(xué)方法和手段評(píng)析教師教學(xué)

12、方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用,是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,就是指教師在教學(xué)過程中,為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式,它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段,包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。(1)看是不是 HYPERLINK /search?word=%E9%87%8F%E4%BD%93%E8%A3%81%E8%A1%A3&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 量體裁衣,靈活運(yùn)用教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種

13、固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要 HYPERLINK /search?word=%E9%87%8F%E4%BD%93%E8%A3%81%E8%A1%A3&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 量體裁衣,靈活運(yùn)用。(2)看教學(xué)方法的多樣化教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課,既看教師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有

14、藝術(shù)性。(3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。(4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段。“一支粉筆一本書,一塊黑板,一張嘴”的陳舊、單一的教學(xué)手段應(yīng)該有所改變??唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用,還要看教師是否適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。5.評(píng)教師教學(xué)基本功教學(xué)基本功,是教師上好課的一個(gè)重要方面,所以我們?cè)u(píng)課,還要看教

15、師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容(1)看板書:好的板書,首先,設(shè)計(jì)科學(xué)合理,依綱扣本。其次, HYPERLINK /search?word=%E8%A8%80%E7%AE%80%E6%84%8F%E8%B5%85&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 言簡(jiǎn)意賅,有藝術(shù)性,再次,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,板畫嫻熟。(2)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)*55的面部表情+38的聲音+7的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感融洽。(3)看語(yǔ)言:教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的

16、語(yǔ)言,有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象,有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜,快慢適度, HYPERLINK /search?word=%E6%8A%91%E6%89%AC%E9%A1%BF%E6%8C%AB&fr=qb_search_exp&ie=utf8 t _blank 抑揚(yáng)頓挫,富于變化。(4)看操作:看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上,教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示時(shí)機(jī)、位置把握得當(dāng),照顧到全體學(xué)生。課上演示和實(shí)驗(yàn)操作熟練準(zhǔn)確,并達(dá)到良好效果。6.評(píng)學(xué)法指導(dǎo)(1)要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)

17、律,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步提高學(xué)習(xí)能力,有效地提高學(xué)習(xí)效率。(2)要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實(shí)施一、初中語(yǔ)文新課程聽評(píng)課的基本理念和基本原則。 在新課程改革的宏觀背景和課堂教學(xué)改革的微觀背景下,如何指導(dǎo)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行初中語(yǔ)文新課程的聽課評(píng)課活動(dòng)呢?根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念,首先,語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)和審美情感。其次,語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶、感染和積累,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成終身受益的語(yǔ)文能力。第三,語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域

18、的過程。第四,語(yǔ)文教學(xué)要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和更為完善的學(xué)習(xí)條件。以上課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程的基本理念為語(yǔ)文聽課評(píng)課提供了指導(dǎo)思想。因此,語(yǔ)文聽課評(píng)課的基本理念主要如下: 1.提高語(yǔ)文素養(yǎng),奠定發(fā)展基礎(chǔ)?!耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是新課程改革的核心理念。因此,初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要使學(xué)生在知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到改變,為學(xué)生健康人格的形成,今后的終身發(fā)展,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2.面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異。 3.倡導(dǎo)教學(xué)民主,促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。 4.提倡語(yǔ)文聽課評(píng)課的多元化。 在上述語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文聽課評(píng)課應(yīng)當(dāng)遵循的原則是: 1.語(yǔ)文聽

19、課評(píng)課要有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。 2.語(yǔ)文聽課評(píng)課要面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)體差異。 3.語(yǔ)文評(píng)課要注重定性與定量相結(jié)合。 4.語(yǔ)文聽評(píng)課要提倡聽評(píng)課主體的多元化。 5.語(yǔ)文聽評(píng)課要采用多種形式,使評(píng)價(jià)更具有客觀性和準(zhǔn)確性。 二、初中語(yǔ)文新課程聽評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)。 根據(jù)語(yǔ)文聽課評(píng)課的基本理念和基本原則,初中語(yǔ)文聽課評(píng)課必須堅(jiān)持發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)觀,準(zhǔn)確把握聽評(píng)課的四大標(biāo)準(zhǔn): 1.教師是否重視學(xué)生的主動(dòng)參與??梢詮膶W(xué)生參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)、參與品質(zhì)、參與方式、參與時(shí)間與廣度、參與效果等幾個(gè)方面進(jìn)行。具體來(lái)說有以下幾點(diǎn):(1)學(xué)生是否參與了高水平的認(rèn)知活動(dòng)。即學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境,主動(dòng)提問、質(zhì)

20、疑,創(chuàng)造性地解決問題。(2)學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間和廣度。(3)學(xué)生與他人合作的時(shí)間、數(shù)量和質(zhì)量。(4)學(xué)生情感投入的程度。 2.教師能否重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中,教師的創(chuàng)造力表現(xiàn)和學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)主要體現(xiàn)出以下特點(diǎn):(1)教師提出的問題是否具有開放性。(2)學(xué)生回答問題是否具有創(chuàng)造性。(3)學(xué)生主動(dòng)提問、質(zhì)疑的次數(shù)是多少?(4)學(xué)生用于獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)或探究問題的時(shí)間有多少?(5)學(xué)生進(jìn)行小組討論和班級(jí)交流的時(shí)間有多少?對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià),一般采用觀察的方法。可從以下四個(gè)方面考慮:(1)能否從多角度思考問題;(2)答問是否有新意,有獨(dú)創(chuàng)性;(3)分析問題是否深刻;(4)表達(dá)是

21、否流暢,意義是否豐富。 3.教師是否重視學(xué)生高尚情操審美情趣的養(yǎng)成。 4.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否具有創(chuàng)造性。教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性水平的高低,以及在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容思考的深度和廣度,是衡量教師教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì),能以豐富的知識(shí)和靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生獲得較多獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力包括:?jiǎn)卧虒W(xué)設(shè)計(jì)、單篇教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、提問設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。 綜上所述,聽評(píng)一節(jié)語(yǔ)文課,必須站在全面的、發(fā)展的高度進(jìn)行,體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀念,把學(xué)生參

22、與學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、審美情趣的養(yǎng)成、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性等四個(gè)方面內(nèi)容納入到聽課評(píng)課的指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系,從而確定各種聽評(píng)課的具體標(biāo)準(zhǔn),以獲得客觀公正的評(píng)價(jià)結(jié)論。三、評(píng)課內(nèi)容: 初中語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn) (一)教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)明確、具體、恰當(dāng)。2.體現(xiàn)課標(biāo)要求和教學(xué)重點(diǎn)。3.體現(xiàn)層次性和拓展性。(二)教學(xué)過程和方法:1.教學(xué)內(nèi)容組織得當(dāng),安排合理,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。2.教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用適當(dāng),針對(duì)性強(qiáng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)。注重教給方法,培養(yǎng)能力,注重引導(dǎo)學(xué)生。3.教學(xué)過程科學(xué)合理,自然流暢。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊,層次

23、清晰。教學(xué)節(jié)奏適度,時(shí)間安排得當(dāng)。4.教具和多媒體電教手段使用得當(dāng)。(三)教學(xué)效果:1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。2.學(xué)生能積極主動(dòng)地閱讀思考、討論發(fā)言,課堂氣氛活躍有序。3.聽說讀寫訓(xùn)練扎實(shí),效果好。(四)教學(xué)基本功:1.教態(tài)端正,教學(xué)行為體現(xiàn)新課程理念。2.能選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)。3.課堂教學(xué)的應(yīng)變能力強(qiáng)。4.語(yǔ)言規(guī)范流暢,準(zhǔn)確生動(dòng),富有感染力。板書設(shè)計(jì)層次清晰,書寫規(guī)范。5.提問和練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,富有啟發(fā)性和針對(duì)性,突出重點(diǎn),體現(xiàn)教學(xué)目的。(五)建議:根據(jù)新課程“語(yǔ)文評(píng)課要注重定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合”的原則,特制定“新鄭市初中語(yǔ)文新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表”附后,供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們

24、聽評(píng)課時(shí)參考使用。 三、初中語(yǔ)文新課程怎樣聽課評(píng)課。 根據(jù)新課程語(yǔ)文聽評(píng)課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn),初中語(yǔ)文新課程聽評(píng)課的目的在于促進(jìn)教師成長(zhǎng),關(guān)注學(xué)生發(fā)展,提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,推進(jìn)新課程改革的順利實(shí)施。因此,初中語(yǔ)文新課程聽評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)該定位在幫助老師們研究分析課堂教學(xué)中的問題,及時(shí)解決老師們?cè)谛抡n程實(shí)施過程中遇到的疑難和困惑,幫助老師制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo),滿足老師個(gè)人的發(fā)展需求,提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)技能水平。 新課程語(yǔ)文聽課評(píng)課操作的具體要求是: (一)聽課 1.聽課要有明確的目的和必要的準(zhǔn)備。無(wú)論是教研員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),或是教師,聽課必須要有明確的目的,是研

25、討課、實(shí)驗(yàn)課,還是公開課、觀摩課;是匯報(bào)課、常規(guī)課,還是示范課、立標(biāo)課;是評(píng)優(yōu)課、參賽課,還是教研課、展示課,等等。不同的課有不同的目的和要求,因此,只有明確了聽課的目的,聽課時(shí)才能有所側(cè)重,便于把握重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題。評(píng)課時(shí)才能有的放矢,突出重點(diǎn)。另外,聽課還要作必要的準(zhǔn)備,一是要對(duì)講課教師的授課內(nèi)容有所了解,二是要熟悉新課程語(yǔ)文聽評(píng)課的基本理念、基本原則和課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能對(duì)講課教師的課堂教學(xué)作出正確的評(píng)判。 2.認(rèn)真聽課并做好記錄。在課堂上聽課者要隨著教學(xué)進(jìn)程認(rèn)真觀察整個(gè)課堂的教學(xué)動(dòng)態(tài),要專心聽老師是如何講的,學(xué)生是如何想的、如何做的。要關(guān)注師生雙邊活動(dòng)是否協(xié)調(diào),學(xué)生自主學(xué)習(xí)

26、、獨(dú)立思考、討論發(fā)言的積極性是否調(diào)動(dòng)充分。還要注意到教師對(duì)教材教法的處理和選擇是否得當(dāng),教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體,重點(diǎn)是否突出,難點(diǎn)是否突破。教學(xué)內(nèi)容的處理、表達(dá)是否科學(xué)、完整,并有機(jī)滲透德育。教學(xué)的深度、密度是否面向大多數(shù),而又兼顧“兩頭”學(xué)生,并符合課標(biāo)要求。更要看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新。聽課時(shí)應(yīng)特別注意動(dòng)腦思考,要對(duì)課堂的有些情況做出初步的分析和判斷,尤其要認(rèn)真做好課堂記錄。要力求把教師教學(xué)的全過程完整地記錄下來(lái),同時(shí)還要把自己在聽課過程中的不同見解、建議以及有待進(jìn)一步深入研究的問題,寫在聽課筆記相應(yīng)位置上,以便評(píng)課時(shí)講評(píng)交流。 (二)評(píng)課 1.評(píng)課要堅(jiān)持實(shí)事求是的客觀性原則。要抱著對(duì)講課教師高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,肯定成績(jī),指出不足,分析原因,共同研究探討解決問題的辦法。力求做到科學(xué)公正,恰如其分。 2.正確把握新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一方面要按照新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),客觀公正地評(píng)價(jià)講課老師的課堂教學(xué)情況,按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。另一方面,更要從教師個(gè)人的實(shí)際情況出發(fā),考慮教師本人的心理承受能力,針對(duì)其不同的心理特征采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略和評(píng)價(jià)方式。 3.評(píng)課要講究藝術(shù)。要善于將

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論