2022年人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第單元教案

1、第 20 課 古詩兩首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟悉“ 鶴、孟、陵,辭、唯” 五個(gè)生字,會(huì)寫“ 孟、浩、陵” 等七個(gè)生字；2有感情地朗讀并背誦這兩首古詩；3結(jié)合注釋、工具書、畫面懂得詩句意思,體會(huì)詩人的情感；4積存反映人間真情的古詩詞,從中感受友愛、友情的溫馨；【教案重、難點(diǎn)】結(jié)合注釋、工具書、畫面懂得詩句意思,體會(huì)詩人的情感；【課前預(yù)備】1搜集并積存反映人間真情的古詩詞 12 首；2預(yù)習(xí)這兩首古詩,明白李白與王維的生平；3課文插頁的掛圖；【教案時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【執(zhí)教時(shí)間】教案過程 第一課時(shí)一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入,揭示課題1師吟誦一對(duì)紅樓夢(mèng)中的對(duì)聯(lián),并寫下來：“ 黃金萬兩簡(jiǎn)單得,人間知己最難尋；”2導(dǎo)語,揭題；人生苦短

2、,在漫漫人生路上,除了親情之外,仍有一種情感也是必不行少的,那就是友情；有人說,友情是真摯且珍貴的；的確,正如對(duì)聯(lián)中所說的,真摯的友情是人生路上值得收藏的一段記錄；今日我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)；二、學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵1初讀古詩,讀準(zhǔn)讀通；師板書課題 （1）生試讀,誦讀 留意“ 孟、陵、辭” 的讀音 ；（2）師范讀 也可錄音范讀 ,要求同學(xué)邊聽邊想：古詩描述了一件什么事 .你是從哪里聽出來的 . 2學(xué)法“ 引路” ,自學(xué)古詩；（1）依據(jù)以往的學(xué)習(xí)體會(huì),我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩 . （2）歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩人解詩題理詩句明詩意入詩境悟詩情3“ 知詩人、解詩題、理詩句” ；（1）指名簡(jiǎn)介李

3、白；1 / 20 （2）說說詩題給了我們哪些信息 . （3）指名同學(xué)朗讀,留意咬音的精確；4明詩意；（1）采納自己喜愛的方式熟讀古詩；（2）查字典或借助課文供應(yīng)的注釋,把它們“ 移注” 到詩行中,讀懂詩句的意思；記 下不懂的問題,標(biāo)注在書中,尋求同伴的幫忙,實(shí)在解決不了的,在全班溝通；5入詩境,悟詩情；通過學(xué)習(xí)這首詩,你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情.是怎樣從詳細(xì)的詩句中體會(huì)到的. 6環(huán)繞“ 學(xué)法” ,自主合作學(xué)習(xí)；提示：指導(dǎo)各組采納不同的匯報(bào)形式,如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思,用逐句朗讀逐句說明的方法；抓住“ 黃鶴樓” “ 之” 煙花”“ 盡 唯見” 等重點(diǎn)詞,說明、朗讀、品嘗；抓課文插圖,

4、結(jié)合自己的懂得闡述畫面,小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等； 7小組匯報(bào)、溝通；提示：在溝通中,老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 煙花” 來想象爛漫的春天景象,并 能用一小段話描寫下來,當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)； 8誦讀詩句,體會(huì)情感；. （1）找出一對(duì)近義詞 孤唯 ,想象：當(dāng)時(shí)李白站立在岸邊,他可能做了些什么（2）依據(jù)自己的懂得,體會(huì)李白與孟浩然的心情；（3）有感情地朗讀、背誦古詩；三、拓展延長(zhǎng),自主學(xué)習(xí)1出示唐朝王維的山中送別：山中相送罷,日暮掩柴扉；春草明年綠,王孫歸不歸； 注釋 （1）罷：完了；完畢；（ 2）柴扉：柴門；2出示自學(xué)要求；（1）有感情地朗讀、背誦該詩；（ 2）用本節(jié)課學(xué)

5、到的方法自學(xué)古詩,并能用自己的話說說詩句的意思,嘗試賞讀古詩,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情；3同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)心得；四、作業(yè)1背誦兩首古詩；2預(yù)習(xí)送元二使安西；2 / 20 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課 1指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩；2在浩如煙海的詩歌王國(guó)里,有關(guān)友情的古詩也是特別多的,今日老師又要和同學(xué)們 一同來學(xué)習(xí)兩首古詩；二、“ 內(nèi)外聯(lián)動(dòng)” ,擴(kuò)大“ 容量”1、先出示課文中古詩：送元二使安西,再出示唐代高適的詩：別董大；千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛；莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君； 注釋 董大：高適友人,生平不詳；曛：太陽落山時(shí)的余光,這里指昏暗的意思；2同學(xué)依據(jù)上節(jié)課的方法,自主

6、、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩；3同學(xué)溝通、匯報(bào)； 形式自選；可先說第一首,也可先說其次首,更歡迎兩首一起說；（1）在溝通中,老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)用詳細(xì)生動(dòng)的語言描述“ 渭城朝雨泡輕塵,客舍青青柳色新” 的意境；（2）“ 勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故交” 中的“ 故交” 與“ 故交西辭黃鶴樓” 中的“ 故交” 一樣嗎 .分別指誰 . （3）“ 故交” 一詞與“ 莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君” 中的哪個(gè)詞相像 .體會(huì)兩位 .為什么 . 詩人與友人別離時(shí)的心態(tài)一樣嗎 4有感情地朗讀、背誦這兩首古詩；三、自由“ 選點(diǎn)” ,進(jìn)行“ 練筆”1請(qǐng)同學(xué)就這四首古詩做一番賞析,從中品讀出友情的珍貴；2師出示小練筆要

7、求：自由挑選以下的一道題,進(jìn)行描述性的練筆；（1）當(dāng)時(shí)李白站立在黃鶴樓邊,目送著好友的船慢慢遠(yuǎn)去的帆影,請(qǐng)綻開合抱負(fù)象,把李白的表情、動(dòng)作等描述下來；（2）王維與元二借酒餞行,請(qǐng)想象一下,當(dāng)時(shí)二人會(huì)有怎樣的表情顯露,并會(huì)說些什 么；（3）請(qǐng)用詳細(xì)、生動(dòng)的文字,將“ 千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛” 的場(chǎng)景描述下 來；3同學(xué)練筆,師課堂巡察；4師生點(diǎn)評(píng)同學(xué)練筆；四、課堂總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們嘗試用一句話談?wù)勛约簩?duì)友情的懂得；五、作業(yè)1默寫送元二使安西；3 / 20 2修改課堂小練筆；【教案板書】黃鶴樓送孟浩然之廣陵故交 / 西辭 / / 黃鶴樓,煙花 / 三月 / / 下/ 揚(yáng)州；孤舟 / 遠(yuǎn)影 / /

8、晴空盡,唯見 / 長(zhǎng)江 / / 天 / 際流；【教案反思】古詩教案是學(xué)校語文教案的難點(diǎn),如何讓同學(xué)從凝練簡(jiǎn)潔的詩句中,馳騁 想象,領(lǐng)悟詩情,的確不簡(jiǎn)單；本課教案設(shè)計(jì)以師生互動(dòng)為主線,以同學(xué)的自 讀自悟?yàn)榛c(diǎn),相機(jī)引導(dǎo),教案風(fēng)格清爽明快；通過解題,初讀,引導(dǎo)同學(xué)整 體把握詩意,初步進(jìn)入詩的意境；通過品析文眼、儷句,揣摩體會(huì)詩人的思想 感情,境中悟情；通過多種誦讀方法,培育良好的閱讀習(xí)慣,培育語感；“ 導(dǎo)” 在師生溝通互動(dòng)中,“ 導(dǎo)” 在聲情并茂的情境中,“ 導(dǎo)” 在關(guān)鍵詞句的 賞析中,“ 導(dǎo)” 在抑揚(yáng)頓挫的朗讀中,較好地表達(dá)了古詩教案的特點(diǎn),收到了 良好的教案成效；4 / 20 第 21 課 搭

9、 石【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟悉“ 譴、惰、俗” 等7 個(gè)生字；會(huì)寫“ 洪、暴、猛、漲” 等13 個(gè)生字；能正確讀寫“ 山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平穩(wěn)、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下” 等 11個(gè)詞語；2有感情地朗讀課文,摘抄自己喜愛的句子；3品嘗由“ 搭石” 引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感,體會(huì)人與人之 間相互關(guān)愛帶來的溫和和歡快；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)覺美；【教案重點(diǎn)】品嘗由“ 搭石” 引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感；【教案難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)覺美、感受美；【課前預(yù)備】1生字新詞卡片；2有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖,鄉(xiāng)親們和諧有序走過搭石的圖片；有條件的可制

10、成多 媒體課件 【教案時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【執(zhí)教時(shí)間】教案過程 第一課時(shí) 一、激趣引入,質(zhì)疑定標(biāo) 1激趣導(dǎo)入 出示幾幅有關(guān)橋的圖片,或課件展現(xiàn)橋的圖景； .你們知道橋的作用嗎 .今日,我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文 同學(xué)們,你們見過哪些橋搭石,作者沒去贊揚(yáng)雄壯壯美的大橋,沒去描畫古老的橋梁,而思念起家鄉(xiāng)小河里那些 不起眼的石頭, 出示課文插圖 ,這些石頭有什么特殊吸引人的地方呢 .你們想明白嗎 . 2質(zhì)疑定標(biāo)；“ 搭石” 這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)肯定都感到生疏,看了這個(gè)題目,你肯定想弄明白一些 問題,你有什么疑問 . 老師適時(shí)引導(dǎo),歸納同學(xué)提出的問題；如：（1）什么是“ 搭石”. （2）搭石是怎樣鋪成的 .

11、（3）人們是怎樣過搭石的 . 5 / 20 （4）為什么搭石留給作者這么深的印象 . 二、個(gè)性自讀,自主感知 1第一遍：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字多讀幾遍,想方法解決不懂得的詞語；2其次遍：試著從課文中查找同學(xué)們提出問題的答案,并提出自己通過努力但沒能解 決的問題；3第三遍,畫出自己最喜愛的詞、句、段并寫上旁注,說明為什么喜愛；三、合作溝通,釋疑解難 1同桌對(duì)讀課文,相互觀賞、評(píng)判；2小組合作爭(zhēng)論解決問題,溝通自己的感受,提出不懂的問題,組內(nèi)相互幫忙解決；3全班溝通,反饋；解決幾個(gè)問題,初步懂得課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感；（1）什么是“ 搭石”. . （2）作者環(huán)圍著搭石描畫了哪幾個(gè)生

12、活場(chǎng)景（3）作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石 . 四、練習(xí)1識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫（1）自同學(xué)字,讀準(zhǔn)字音,特殊留意俗su、綽 chuo、序 xu的讀音；（ 2）溝通識(shí)記方法,寫字體會(huì)； “ 漲、衡” 左中右結(jié)構(gòu)的布局；“ 惰” 右上角是“ 左” ；“ 序” 里面勿寫成“ 矛” ；（3）練習(xí)書寫生字；2謄寫本課的詞語,給生字表中的生字并擴(kuò)詞；3朗讀課文；其次課時(shí)一、檢查反饋,復(fù)習(xí)鞏固1抽讀生字卡片；2聽寫部分詞語；二、尋美悟情,晶讀熏陶1尋美,知情；課文很多地方都使我們感受到“ 美” ,有看得見的詳細(xì)“ 美” ,也有看不見的心靈的“ 美” ,把你認(rèn)為美的句段讀給你的同桌同學(xué)聽,并向他 2賞美,悟情；她談?wù)?/p>

13、你的體會(huì)；組織同學(xué)溝通感受到的美；老師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞句,品讀感受,賞美悟情； 例一：“ 上了點(diǎn)年歲的人 直到中意了才肯離去；”6 / 20 讓同學(xué)找出文中的關(guān)聯(lián)詞“ 無論 只要 “ 直到 才 從中體會(huì)老人的公益之心；例二：“ 每當(dāng)上工、下工 給人畫一般的美感；”（1）看圖,品讀這段話,想象那美麗動(dòng)人的畫面,說說你眼前出現(xiàn)出什么情形；（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演,體會(huì)動(dòng)作的和諧有序；（3）朗讀,讀出疊詞給人的韻律感；例三：“ 搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景；”（1）“ 風(fēng)景” 是什么意思 . （2）作者用文字向我們描畫由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景,假如你是畫家或攝影師,你會(huì)畫下或拍下哪幾道風(fēng)景呢 .你

14、能給你的畫或照片取個(gè)題目嗎（2）各小組推舉代表匯報(bào)；（如：背老人過搭石；相讓；流淌的畫；緊走搭石 ）例四：“ 一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié) ”（1）你是怎樣懂得最終一段話的意思 . .把你的想法在四人小組內(nèi)溝通；（2）贊頌了搭石什么精神 .聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感 . （3）文章的結(jié)尾表面是贊揚(yáng)搭石的,假如改為以贊揚(yáng)“ 家鄉(xiāng)人” 作結(jié)的,你預(yù)備怎樣 寫.請(qǐng)?jiān)噷憥拙洌?誦美,傳情；（1）讀一讀,把你認(rèn)為“ 美” 的語段,高聲誦讀,把你體會(huì)到的情感表達(dá)出來；（2）評(píng)一評(píng)：指名朗讀,讓同學(xué)在評(píng)議中增強(qiáng)語感；4創(chuàng)美,抒情；（1）有個(gè)作家說過“ 生活不是缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛；” 作者從

15、不起眼的事 物中發(fā)覺了美,其實(shí),你我的生活也到處有美的存在,你發(fā)覺了嗎 . （2）同學(xué)溝通平凡事物中的“ 美” ；三、課后延長(zhǎng),拓展選做題：1背誦自己喜愛的段落,謄寫自己喜愛的語句；2小練筆：把你發(fā)覺的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫下來；【板書設(shè)計(jì)】秋涼后擺搭石一道風(fēng)景單人走：快走搭石搭石多人走：動(dòng)作和諧有序聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親們美好的情感兩人面對(duì)面：讓對(duì)方先走老人走：年輕人背過去7 / 20 【教案反思】這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的；這正為同學(xué)的個(gè) 性化閱讀供應(yīng)了想象的空間；“ 請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你感到 課文中都流淌著怎樣的美呢？” 這是一個(gè)難度很大的問題,同時(shí)又是一個(gè)

16、透過 文字直抵內(nèi)心的引子；同學(xué)潛心全文,完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)；學(xué) 生帶著任務(wù)讀課文,讀書目的性自然表達(dá),又增加了語言的積存；以“ 美” 為 切入點(diǎn),帶著同學(xué)走進(jìn)了小村莊,開頭感受“ 搭石” ,觀賞“ 搭石” ,查找美 的畫面；8 / 20 第 22 課 跨過海峽的生命橋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟悉生字 8 個(gè),會(huì)寫“ 峽、桂、移” 等12 個(gè)字,能正確讀寫“ 海峽、桂樹、移植、臺(tái)灣、彼岸、突擊余震、滿懷、空曠、暫停、同胞、血脈” 等 12 個(gè)詞語；2懂得課文內(nèi)容,體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情,感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)；3正確、流利、有感情地朗讀課文；4謄寫自己喜愛的句子；【教案重、難點(diǎn)】懂得課

17、文內(nèi)容,體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情；【課前預(yù)備】1收集兩岸同胞相互關(guān)愛幫忙的故事；2一張中國(guó)地圖 或制作課件 ；【教案時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【執(zhí)教時(shí)間】教案過程 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1談話：搭石的作者從不起眼的小事中發(fā)覺了人間的真情；今日要學(xué)習(xí)的卻是從 挽救生命的大事中去贊揚(yáng)兩岸同胞的骨肉親情；2揭題；出示地圖 或課件 ,引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 臺(tái)灣海峽” ,適當(dāng)講解一些兩岸現(xiàn)狀,突出兩岸同胞的親情；指導(dǎo)寫“ 灣、峽” ；二、整體感知1自由讀,用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容；留意時(shí)、地、人、事這四要素 2從地圖上找出“ 杭州市” 和“ 臺(tái)灣花蓮” ,懂得“ 跨過” ；3摸索：“ 生命橋” 在課文中指什么 . 三、

18、自同學(xué)字詞1自學(xué),互教互幫,借助拼音讀精確；2分類檢查讀音： a,8 個(gè)生字詞； L 其他注音的字詞；留意區(qū)分：平舌音與翹舌音,如：暫 z n、髓 su 、綻zh n、輾 zh n；多音字讀法：間 ji n、ji n ；3寫字指導(dǎo)； 9 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字歸一類,以“ 峽、灣、脈” 為重點(diǎn)；2 個(gè)上下結(jié)構(gòu)的 字,以“ 暫” 為重點(diǎn)；另一個(gè)為一類；4指名分段試讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通；四、學(xué)習(xí)一、二自然段1自由讀課文,歸納主要內(nèi)容；9 / 20 2出示重點(diǎn)句,與課文原句對(duì)比閱讀：這個(gè)剛滿 18 歲的年輕人,患了嚴(yán)峻的白血病,假如不盡快移植骨髓,將面臨死亡；3爭(zhēng)論：你覺得哪句寫得更好.為什么 .師引導(dǎo)從

19、“ 含苞的花朵 “ 凋謝” “ 惟有 才能” 等詞句懂得小錢病情嚴(yán)峻,急需救助,體會(huì)生命的珍貴； 4指導(dǎo)有感情朗讀課文原句；五、作業(yè)1謄寫生字；2收集兩岸同胞骨肉親情的故事；其次課時(shí)一、情境導(dǎo)入1出示課文插圖；談話：兩岸同胞怎樣全力搶救小錢的 2同學(xué)自讀課文第三至六自然段；3老師的引導(dǎo)策略：可以從正面引導(dǎo),如：.哪些地方最使你感動(dòng) . （1）面對(duì)地震,這位青年躺在病床上,想到的是什么 . （2）面對(duì)余震,李博士和這位青年是怎么做的 .仍冷靜地站、仍悄悄地躺 他們?yōu)槭裁茨苓@樣做 . （3）李博士怎樣將骨髓帶到杭州 . 也可以從側(cè)面引導(dǎo),如：（1）這位青年莫非不思念家人是否平安 . （2）李博士和

20、青年莫非不怕余震嗎 . （3）李博士是怎樣“ 奔波” 的.想象“ 奔波” 的情形 4指導(dǎo)有感情地朗讀第五自然段；二、升華情感1有感情地朗讀第七自然段；2懂得“ 跨過海峽的生命橋” 的含義；（1）小練筆 或口頭填空 ：聯(lián)系課文內(nèi)容,用“ 最終” 寫 說一句話；小錢幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),最終；經(jīng)過一次又一次的努力,臺(tái)灣青年的骨髓,最終；經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波,李博士最終；經(jīng)過兩岸同胞的全力救助,小錢最終；,最終（2）完成練筆 或填空 之后,說說自己對(duì)這個(gè)句子的懂得；3、懂得結(jié)句的含義； “ 那血脈親情,猶如生命的火種,必將一代一代傳下去；” 10 / 20 （1）想象：假如有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了

21、,他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說些什 么. （2）4 人小組溝通課前收集的材料,再向班上匯報(bào),暢談兩岸的血脈親情；4朗讀背誦全段；三、作業(yè)1有感情地朗讀課文；2小作文：以小錢的名義,給臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院李博士寫一封感謝信,表達(dá)你對(duì)李博 士和那位青年的感謝之情,表達(dá)兩岸骨肉的血脈親情；【板書設(shè)計(jì)】跨過海峽的生命橋杭州臺(tái)灣骨髓小錢年輕人【教案反思】課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州 某醫(yī)院的病床上,躺著生命垂危的小錢,他在悄悄地期望著那來自海峽彼岸的 救命骨髓；其次個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院,另一位青年也悄悄地躺在病 床上；李博士以及醫(yī)護(hù)人員在余震的危急中做著抽取骨髓的手術(shù),他們的

22、努力是為了大陸青年能夠早日得救；在設(shè)計(jì)教案時(shí),我緊緊地抓住了兩個(gè)“ 悄悄地” 以及“ 同一時(shí)刻” 這三個(gè) 關(guān)鍵詞；讓同學(xué)明白就在同一時(shí)刻大陸和臺(tái)灣同胞為了小錢所付出的努力以及 他們用愛心架起了一座跨過海峽海峽的生命橋；11 / 20 第 23*課 卡羅納【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情；2明白人們對(duì)卡羅納的真實(shí)關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們溝通3能在這篇課文的引領(lǐng)下,自覺閱讀愛的訓(xùn)練,接受愛的訓(xùn)練；【教案重、難點(diǎn)】明白人們對(duì)卡羅納的真實(shí)關(guān)愛,并將自己的感受與同學(xué)們溝通【課前預(yù)備】1課文插頁的掛圖；2寫有重點(diǎn)詞語和句子的小黑板或幻燈片；【教案時(shí)間】一課時(shí)【執(zhí)教

23、時(shí)間】教案過程一、推介新書,揭示課題導(dǎo)語：同學(xué)們,一部好的文學(xué)作品往往是永恒的,令人百讀不厭；今日,老師特地帶來了一本書,該書曾在 19 世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇,并且先后被譯成了很多種文字,在世界各國(guó)廣為流傳；你們想知道這書叫什么名字嗎 .愛的訓(xùn)練真的有這么大的吸引力嗎 .今日,我們就先來學(xué)習(xí)里邊的一篇故事 板書課題 ；二、初步閱讀,讀通課文1各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,比較長(zhǎng)的句子,一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍；2出示小黑板,讀準(zhǔn) 9 個(gè)詞語； 遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千囑咐萬囑咐、號(hào)啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、豁然開朗 3指名同學(xué)分段朗讀課文,顯現(xiàn)的問題,同學(xué)相

24、互幫忙訂正；4說說這篇課文主要講了一件什么事；三、提綱導(dǎo)讀,感悟懂得1出示“ 導(dǎo)讀提綱” ,同學(xué)自讀課文；（1）當(dāng)知道卡羅納所遭受的不幸時(shí),老師是怎么做的 . （2）從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分難過的 . （3）“ 我” 和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛的 . （4）當(dāng)“ 我” 跑過來撲進(jìn)母親的懷抱時(shí),她為什么把“ 我” 推開了 .“ 目不轉(zhuǎn)睛” 是什么意思 . 你從母親的“ 目不轉(zhuǎn)睛” 里讀懂了什么 2同學(xué)讀讀、畫畫、議議；.“ 我” 豁然開朗了什么 .你是從哪里讀出來的 . 3供應(yīng)范例,指導(dǎo)溝通； 以第 2 個(gè)問題為例 12 / 20 小黑板出示三個(gè)句子,懂得卡羅納的難過；（1

25、）他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腳站不穩(wěn),似乎他自己也大病了一場(chǎng)似的；（2）他的腦海里一下子出現(xiàn)出往日的情形；那時(shí)候,母親差不多每天都來接他；要考 試了,母親總是俯下身來向他千囑咐萬叮囑；（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕 大哭起來；4同學(xué)溝通； 要求：找出文中相關(guān)的語句,有感情地朗讀；談?wù)勛约鹤x后的感受；評(píng) 議； 四、觀賞評(píng)判,延長(zhǎng)訓(xùn)練 1面對(duì)遭受不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛,假如你當(dāng)時(shí)也在 場(chǎng),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢 . 2你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的,請(qǐng)?zhí)暨x一個(gè)作一番評(píng)判；3師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德,她能給人以春天般的溫和,她

26、能融解一顆冰冷的 心,我們信任,卡羅納在這么多愛的覆蓋下,心頭的哀痛會(huì)慢慢消褪的；愛,讓人間布滿溫馨；同學(xué)們,讓我們有空多讀讀愛的訓(xùn)練五、布置作業(yè)1積存 9 個(gè)詞語；2摘抄文中最令自己感動(dòng)的語句；D 巴,她將提升我們每個(gè)人愛的濃度；3談?wù)勛约簩?duì)本課課題的懂得,這個(gè)標(biāo)題好嗎 .如不好,你能給它換一個(gè)更好的課題 嗎.并用文字將自己的想法記述下來；【板書設(shè)計(jì)】卡羅納莊重莊重愛！熱忱【教案反思】卡羅納是節(jié)選自愛的訓(xùn)練一書中的文章；課文敘述了一個(gè)叫卡羅 納的孩子失去母親極度痛楚,在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)關(guān)愛的事；我以提問的方式和播放歌曲世上只有媽媽好為切入點(diǎn),一是為了吸引同學(xué)

27、 的留意力,二是通過敘述同學(xué)的親身經(jīng)受來調(diào)動(dòng)起同學(xué)的一種生活體驗(yàn),感受 母愛帶來的幸福感；再引出失去母親的可憐的卡羅納,引起同學(xué)對(duì)他的憐憫；第 24*課 賜予是歡快的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1懂得課文內(nèi)容,明白小男孩的心愿,體會(huì)“ 賜予是歡快的” 的意思；13 / 20 2正確、流利、有感情地朗讀課文；3熟讀自己喜愛的句子；【教案重、難點(diǎn)】懂得課文內(nèi)容,明白小男孩的心愿,體會(huì)“ 賜予是歡快的” 的意思；【課前預(yù)備】1詞語卡片；2收集有關(guān)“ 無私貢獻(xiàn),愛心無價(jià)” 的故事或成語；【教案時(shí)間】一課時(shí)【執(zhí)教時(shí)間】教案過程一、談話導(dǎo)入,揭示課題1一句話,一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,一個(gè)愿望,都可以表達(dá)對(duì)別人的愛；我們今日要

28、認(rèn)識(shí)一位小男孩,他對(duì)腿有殘疾的弟弟百般關(guān)懷,令人感動(dòng)；板書課題 2看了課題,你最想知道什么問題 . 二、出初讀課文,感知內(nèi)容1各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典或借助注音；2前后四位同學(xué)組成四人學(xué)習(xí)小組,按段落輪番讀課文,相互訂正讀不好的地方；3反復(fù)讀讀以下詞語：圣誕禮物 饒有愛好 閃亮 仰慕 富裕 贊嘆情不自禁 明顯 神氣 潮濕 歡快4說說課文講的是一件什么事 . 三、精讀課文,探究情感1自由讀課文,想想你對(duì)課文哪部分內(nèi)容特殊感愛好,或感受特殊深刻,在書上作些批注；2同學(xué)溝通讀后感受,老師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探究以下問題：（1）小男孩喜愛保羅的圣誕禮物嗎 .從課文中哪些詞句可以看出 . （2）保羅

29、的想法一錯(cuò)再錯(cuò),你能說說他的兩次錯(cuò)分別是錯(cuò)在哪里嗎 . （3）小男孩最大的心愿是什么 .你是從課文的哪些句子感受到的 .表達(dá)了小男孩怎樣的思想感情 . 3齊讀最終一個(gè)自然段；提問：你怎么懂得“ 賜予真是令人歡快的”.請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)的生活事例來說明；4分角色有感情地朗讀課文,揣摩、感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)；四、拓展閱讀,感悟主題1輕聲朗讀給,永久比拿開心,說說短文講了什么事 . 2聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)“ 給,永久比拿開心” 這句話的懂得；14 / 20 3溝通課外收集的有關(guān)“ 無私貢獻(xiàn),愛心無價(jià)” 的故事或格言名句；【板書設(shè)計(jì)】24 賜予是歡快的驚奇保羅小男孩一輛新車不是獲得而是賜予又借了不是炫耀而是關(guān)

30、愛【教案反思】本課教案沒有喧鬧的場(chǎng)面,時(shí)髦的方式,有的只是多種形式的讀書,對(duì)重 難句的品析；讓同學(xué)親歷閱讀過程,感悟作者的心靈,體驗(yàn)人文情懷；通過質(zhì) 疑、溝通、解疑,加深對(duì)課文內(nèi)容的懂得和感悟；課堂上師生、生生合作,聽、說、讀、寫活動(dòng)始終沒有脫離文本；當(dāng)談到小弟弟可以親眼看到圣誕禮物 時(shí),準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把文種三個(gè)人的情感跟大環(huán)境下歡快的慶祝氛圍聯(lián)系起來,對(duì)促進(jìn)同學(xué)情感的提升確定有幫忙的；同學(xué)通過朗讀品嘗到了賜予時(shí)歡快的；語文園地六【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1感受人間真情,提倡樂于助人的社會(huì)風(fēng)尚；通過模擬生活場(chǎng)景,分角色對(duì)話,提高口語交際才能；15 / 20 2學(xué)習(xí)查字典和聯(lián)系上下文懂得詞語的方法,勉勵(lì)同學(xué)善于

31、運(yùn)用和總結(jié)各種方法學(xué)習(xí) 詞語；3熟讀、背誦有關(guān)“ 樂施好善” 美德的名言,積存語言；4明白“ 杏林春滿” 的成語故事和用法；5看圖作文,或者寫自己親身經(jīng)受過的事,要求內(nèi)容詳細(xì),語句通順；寫清晰事情經(jīng) 過；表達(dá)真情實(shí)感；學(xué)習(xí)修改習(xí)作；【課前預(yù)備】1收集或拍照同學(xué)有關(guān)的生活情境；2收集同學(xué)習(xí)作常見的錯(cuò)例；【教案時(shí)間】四課時(shí)【執(zhí)教時(shí)間】教案過程 第一課時(shí) 口語交際一、再現(xiàn)課文情境,模擬對(duì)話1假如有一天,小錢跟那位臺(tái)灣青年相遇,他們會(huì)說什么呢 . （1）分角色模擬對(duì)話；（2）指名上臺(tái)對(duì)話,引導(dǎo)評(píng)議；2假如你是卡羅納的同學(xué),你想怎么勸慰他 .方法同上 3師小結(jié)：生活不行能總是那么一帆剛匝的,難免會(huì)遇到困

32、難、苦惱的事,我們期望 得到別人的幫忙與勸慰；別人遇到了困難,送去一句勸慰的話,伸出救濟(jì)之手,是多么溫和人心呀 . 二、模擬生活情境,引導(dǎo)交際1課前收集或拍照同學(xué)有關(guān)的生活情境,如：情形 1：下午放學(xué)回家,我發(fā)覺鑰匙遺忘帶出來,只好坐在家門口等,可爸爸、媽媽今日 偏偏遲遲不回家；這時(shí),鄰居的阿姨回來 情形 2：放學(xué)了,天氣突變,狂風(fēng)驟雨,我站在校門內(nèi)的大廳里,冷得瑟瑟顫抖,著急地 望著天；這時(shí),爸爸頂著風(fēng),冒著雨為我送來了雨傘和外套 情形 3：下課了,同學(xué)們都跑出去玩,只有莉莉坐在位子上,趴在書桌上,悶悶不樂；原 來這次語文單元測(cè)試,她考得極不抱負(fù),正難過呢 . 情形 4：我和同學(xué)約好一起去踢

33、足球,興致勃勃走在路上,住同一條街的張婆婆雙手提著 菜呀、肉、魚,遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來,走一步,歇一步,特別艱巨 2四人小組合作：兩個(gè)同學(xué)協(xié)作挑選其中一個(gè)情境進(jìn)行口語交際,另外兩個(gè)認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評(píng)議；3派代表上臺(tái)進(jìn)行口語交際,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽當(dāng)好評(píng)委；4小結(jié)：平常我們確定遇到過不少類似的事情,現(xiàn)在我們進(jìn)入“ 心靈溝通室” ,也來16 / 20 敘述發(fā)生在我們身邊的故事；三、心靈溝通,感受真情 課件出示：“ 心靈溝通室” 字樣,播放輕音樂；1四人小組介紹發(fā)生在自己身邊的故事；2分角色模擬對(duì)話,其他兩個(gè)當(dāng)聽眾進(jìn)行評(píng)議；3在同學(xué)老師中自由挑選交談對(duì)象,向他 4指名表演對(duì)話情形；她表示感謝或勸慰,傾訴情感；小結(jié)

34、：人間到處有真情,真情時(shí)時(shí)暖人心；讓我們學(xué)會(huì)感謝,感謝我們的親人,感謝關(guān) 心、幫忙過我們的人；讓我們學(xué)會(huì)關(guān)懷,多一些勸慰和貢獻(xiàn)；其次、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)【指導(dǎo)看圖寫文】一、觀看畫面,整體感知1出示掛圖,引導(dǎo)觀看：圖上畫著誰和誰 2讀提示,懂得題目的含義；“ 勝” 是什么意思 . “ 勝似親人” 說明白什么 . 二、合抱負(fù)象,豐富畫面.她們?cè)诟墒裁?.她們或許是什么關(guān)系 . 1想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事；2引導(dǎo)依據(jù)四周的景物進(jìn)行推測(cè)；木盆子、臉盆、衣服、被單 3引導(dǎo)進(jìn)一步摸索：她為什么要為老奶奶洗衣物 . 4老奶奶的親人呢 .小姑娘平常是怎么做的 . 5想象畫面上的人物會(huì)講些什么

35、,想些什么,讓畫面上的人物活起來；三、認(rèn)真觀看,捕獲細(xì)節(jié)1引導(dǎo)觀看她們的服飾各有什么特點(diǎn).想想這反映了什么 .苗漢親如一家 2引導(dǎo)認(rèn)真觀看圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài),想象她們的內(nèi)心活動(dòng)；3指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn),小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來,表達(dá)“ 親” 字；四、試寫片段,評(píng)議修改 1同學(xué)動(dòng)筆寫片段,老師巡察準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)；2現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可挑選同學(xué)寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng),也可用老師寫的“ 下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；片段 1：小姑娘晾好衣服了,老奶奶走過來,一把把她緊緊地?fù)г趹牙?感謝地說：“ 孩 子,感謝你,感謝你 .” 小姑娘不好意思地低下頭；片段 2：小姑娘晾好衣服了,濕漉漉的雙手在圍裙

36、上擦了擦；這時(shí),老奶奶扶著墻壁顫巍 巍地從里屋走了出來,望著架子上的衣服,眼角有些潮濕了；她抬起手,用袖口17 / 20 擦了擦眼角,一把將小姑娘摟在懷里,臉上的皺紋伸綻開來,像一朵盛開的菊 花；她枯瘦的手輕輕地觸摸著姑娘油亮的秀發(fā),又愛撫地拍拍,滿是皺紋的臉緊 緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋；小姑娘不好意思地低下頭,嘴巴抿著,雙手不 悠閑地絞著圍裙；老奶奶一個(gè)勁地說：“ 孩子,總是讓你忙著,奶奶真過意不去 . 感謝你,感謝你 .” 小姑娘的兩頰飛起了紅云,布滿著歡快的笑意；這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)同學(xué)把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言寫詳細(xì)； 【指導(dǎo)寫自己身邊的事】一、明確要求,口頭溝通 1讀作文提示,明

37、確要求；2四人小組溝通藏在心中的事,并談?wù)勛约旱母惺埽?小組振代表發(fā)言,組織評(píng)議；評(píng)議要點(diǎn)：（ 1）是否把事情的經(jīng)過說清晰；（2）是否把重點(diǎn)部分說詳細(xì)；（3）是否能表達(dá)自己的感受,或?qū)@件事的看法；二、范文引路,學(xué)習(xí)表達(dá)1供應(yīng)片段供同學(xué)賞評(píng),學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法；如：片段 ：我望著阿姨,光明的眼睛,白皙的面容,這是一張和善的面孔；我又一次望了 望窗外,白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著,凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著,而我卻一點(diǎn)也不感到 冷；我想,這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的；我感到這蘋果雖很常見,這時(shí)卻凝結(jié)著人 與人之間的關(guān)懷；冬天是冰冷的,而我卻感到了春天般的溫和；2引導(dǎo)同學(xué)賞析,初步懂得表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā),借景