2022年人教版小學語文六年級下冊期末《匆匆》教案

1、學習好資料 歡迎下載 1. 通過學習本文 ,感受作者對時間消逝的憐惜之情 ,懂得作者復雜的思想感情 ,喚起珍 教學 要求 惜時間,要有所作為的思想意識； 2. 學習作者運用多種修辭的表達手法及緊扣主題的寫作方法；分析文中含義深刻的 句段 ,進一步加深對文章思想內(nèi)涵的感悟； 3. 有感情地朗讀課文 ,積存文中漂亮的詞句； 1. 有感情地朗讀課文 ,明白課文內(nèi)容 ,懂得作者復雜的思想感情 ,感悟文章深刻的思想 內(nèi)涵； 重點 2. 學習作者的表達方法 ,抓住文章的重點句段 ,感受朱自清散文的語言之美 ,提高閱讀 難點 才能和觀看水平； 3. 感悟時間的寶貴 ,樹立珍愛時間,不虛度年華的思想意識； 教

2、學 兩課時 12 匆 匆 課時 作者 :朱自清 2燕子去了 ,有再來的時候 ;楊柳枯了 ,有再青的時候 ;桃花謝了 ,有再開的時候； 列舉這 3幾種景物的用意是什么 . 但是 ,聰慧的 ,你告知我 ,我們的日子為什么一去不復返呢 . 這一 句表達了作者怎樣的感情 .是有人偷了他們罷 4了罷 :現(xiàn)在又到了哪里呢 . 這里運用了什么句式 :那是誰 .又藏在何處呢 .是他們自己逃走 .有什么作用 . 第一段 第 1 自然段 :提出時間一去不復返的問題； 5 我不知道他們給了我多少日子 ;但我的手的確是漸漸空虛了； 在靜靜里算著 ,八千多日 子已經(jīng)從我手中溜去 ;像針尖上一滴水滴在大海里 ,我的日子滴

3、在時間的流里 ,沒有聲音 ,也沒 有影子； 作者寫時間的消逝 ,用了什么修辭手法 .表達了怎樣的感情 . 我不禁頭涔 c n涔而 淚潸 shn潸了； 作者寫“淚潸潸”的用意是什么 . 6段導讀 :本段講時間是靜靜地消逝的 ,作者為自己身邊已溜走了八千多個日子而感到惶 恐； 1學問點講解 .2 3 4 5運用排比描寫顯示季節(jié)更替的景物 ,示意時間消逝的痕跡； 這一句看似在問 ,實際上是表達作者對時間消逝無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深懷念； 運用設(shè)問句式 ,通過對比 ,感嘆日子的飛逝無痕； 運用比如, 擬人的修辭手法 ,形象地寫出了時間的無情消逝 ,一去不返 ,表達了作者對時間飛逝的無奈 和對

4、已逝日子的留戀之情； 這句話寫自己為已逝的時間感到特別惶恐 6,意在告知我們 :勿謂寸陰短 ,既過難再獲； 這句話中“太陽他有腳”“移動”以擬人的修辭手法寫出時間在不經(jīng)意間靜靜溜走；“我也茫茫然 跟著旋轉(zhuǎn)”是作者以略帶自責的口吻說明自己在那些日子里糊涂地過活； 第 1 頁,共 8 頁學習好資料 歡迎下載 去的盡管去了 ,來的盡管來著 ;去來的中間 ,又怎樣地匆忙呢 .早上我起來的時候 ,小屋里 射進兩三方斜斜的太陽； 太陽他有腳啊 ,輕輕靜靜地移動了 ;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)； 怎樣理 7解這句話 .于是洗手的時候 ,日子從水盆里過去 ; 吃飯的時候 ,日子從飯碗里過去 ;靜靜時 , 便從凝然的雙

5、眼前過去； 這句話用了什么修辭手法 .作用是什么 . 我覺察他去的匆忙了 , 伸出手遮挽時 ,他又從遮挽著的手邊過去 8 , 天黑時 ,我躺在床上 ,他便伶 l n伶 俐 l俐地從 我身上跨過 ,從我腳邊飛去了； 作者寫從早到晚的生活有什么用意 . 等我睜開眼和太陽再 見,這算又溜走了一日；我掩著面嘆息；但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了； 9兩個“又”字強調(diào)了什么 . 段導讀 :具體寫日子是怎樣來去匆忙,稍縱即逝的； 在逃去如飛的日子里 ,在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢 .只有徘 pi徊hui 罷了 ,只有匆忙罷了 ;在八千多日的匆忙里 ,除徘徊外 ,又剩些什么呢 .過去的日子如輕

6、煙 ,被微 10 風吹散了 , 如薄霧 ,被初陽蒸融了 ;我留著些什么痕跡呢 . 此處比如修辭的表達成效是什么 . 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢 .我赤裸裸來到這世界 ,轉(zhuǎn)瞬時也將赤裸裸地回去罷 .但不能平 的,為什么偏要白白走這一遭啊 11 . 這幾句表達了什么樣的感情 . 段導讀 :主要寫作者對人生的思索； 12 7其次段 第 24 自然段 :主要寫時間在我們身邊靜靜地,匆忙地逝去； 這是作者用排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)洗手,吃飯,靜靜 ,“日子從水盆里過去”“日子 從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去” 8,以細膩而特別的筆觸 ,呈現(xiàn)了日子在生活的不經(jīng)意中匆忙的腳步； 為了說明時間就是在洗

7、手,吃飯,休息這些平平常常的活動中匆忙逝去的 ,也說明時間和我們形影不 離,轉(zhuǎn)瞬時又無影無蹤； 9這兩句中 ,“又”字強調(diào)說明白時間的消逝是無時無刻的 消逝的無奈； ,攔擋不住的 ,挽留不住的 ,表達了作者對光陰 10 這句話中 ,作者把自己八千多日子的消逝作了高度的概括 ,使時間匆忙而去的形象化為 “輕煙”“薄 霧” ,比如特別 , 聯(lián)想新奇；“輕煙”“薄霧”瞬息之間被“吹散了” 這說明白作者是用全身心去感受時間的消逝的； 11 ,被“蒸融了” ,日子就是如此稍縱即逝； 這幾句話運用比如的修辭手法 ,以自問的語氣表達了作者對已逝時間的惋惜； 12 第 2 頁,共 8 頁學習好資料 歡迎下載

8、你聰慧的 ,告知我 ,我們的日子為什么一去不復返呢 . 這句話在文中的作用是什么 . 第三段 第 5 自然段 :照管開頭 ,再次提出我們的日子為什么一去不復返的疑問； 1. 學習本課的生字 ,清除閱讀障礙 ,能夠正確,流利地朗讀課文； 2. 通過朗讀 ,明白課文內(nèi)容 ,分析文章結(jié)構(gòu) ,概括段落大意； 3. 明白作者朱自清及他寫作時的社會背景 ,感受作者對時間消逝的傷感及惋惜之情 ,初步 懂得作者復雜的思想感情； 本課的朗讀錄音 ,介紹作者朱自清及寫作背景的資料錄音； 一 激發(fā)愛好 ,導入新課 同學們 ,今日 ,我們學習一篇如詩一樣的散文匆忙；它的作者是朱自清 ,寫的是關(guān)于時 間的一篇文章； 那

9、么 ,你們誰來說一說自己知道的有關(guān)珍愛時間的格言和警句 .同學自由說； 板書 :匆忙 朱自清 二 教學設(shè)計 1. 明白作者及當時的社會背景； 播放錄音 朱自清 18981948 ,字佩弦 ,江蘇揚州人；中國現(xiàn)代著名散文家,詩人；他的作品很有特 色,特別是他的散文 ,以語言洗練, 文筆秀麗而著稱 ,讀后能引人無限的遐思 ,是中國現(xiàn)代散文的 典范；他的文不僅僅是文 ,仍是畫 ,更是詩 ,詩情畫意 ,成就極高； 著名的文章有 荷塘月色背 影綠等； 時代背景 :這篇文章是作者 20 世紀 20 歲月的作品；那個時候 ,中國正處于半殖民地半封 建社會 ,國家貧困落后 ,受人入侵羞辱 ,新民主主義革命又沒

10、有取得成功； 作者作為那個時代的 年輕人 ,看到日子在匆忙消逝 ,想要有所作為 ,但又苦于找不到出路； 文章反映出舊時代的年輕 人雖有覺醒 ,但又為前途不明而感到彷徨,苦悶的復雜心情； 2. 播放本課朗讀錄音； 讓同學初步明白課文內(nèi)容 ,利用工具書自主清除閱讀障礙； 3. 初讀課文 ,感知內(nèi)容； 讓同學邊讀邊摸索這篇文章寫的是什么內(nèi)容 ,指名回答 ,老師小 結(jié),培養(yǎng)同學整體懂得,感知的才能； 1作者在文中向我們提出了一個什么問題呢 .同學甲 :我們的日子為什么一去不復返呢 .板書 :一去不返 2這篇文章寫的是什么內(nèi)容呢 .,把看不見, 摸不著的時間形象生動地描畫出來 ,抒發(fā)了 同學乙 :作者用

11、細膩而特別的筆觸 作者對時間匆忙消逝的惋惜之情 ,表達出作者無奈的愁緒和對自己人生的反思； 老師小結(jié) :這是一篇膾炙人口的漂亮散文；作者思緒萬千 ,緊緊環(huán)圍著“匆忙”二字開放 表達 ,由景及人 ,形象地描述了時間的來去匆忙 ,細膩地刻畫了時間消逝的蹤跡 ,抒發(fā)了作者內(nèi) 心的感嘆 ,顯露出作者對人生價值的摸索； 照管開頭 , 突出作者對時間匆忙的感嘆 ,引人深思； 第 3 頁,共 8 頁學習好資料 歡迎下載 4. 再讀課文 ,理清脈絡(luò)； 接受小組結(jié)合,分析爭辯,概括總結(jié)的方式進行學習；在老師 的引導下 ,幫忙同學理清文章的脈絡(luò)； 1指名說出每個自然段的大意； 全文共有 5 個自然段； 第 1 自

12、然段 :運用一個排比句 ,接受對比的手法 ,寫出了日子一去不復返的特點 ,提出了問 題； 第 2 自然段 :寫作者自己的八千多個日子在無聲無息中消逝了 ,表達了作者無限的感嘆； 第 3 自然段 :作者以細膩而特別的筆觸 ,具體寫出了日子是怎樣來去匆忙和稍縱即逝的； 第 4 自然段 :寫作者對人生的思索 ,顯露出他不甘虛度此生的思想； 第 5 自然段 :照管開頭 ,突出了作者對時間匆忙的感嘆 ,引人深思； 2劃分段落 ,總結(jié)段意； 全文可分為三段； 第一段 第 1 自然段 :提出“日子為什么一去不復返”的問題； 其次段 第 24 自然段 :具體地寫日子的匆忙消逝及作者的反思； 第三段 第 5 自

13、然段 :照管開頭 ,再次提出開頭的問題； 5. 品讀課文 ,體會情感； 在同學反復朗讀的基礎(chǔ)上 復雜的思想感情 ,提高同學的分析才能和感悟才能； ,小組溝通 ,各抒己見 ,分析,體會作者 同學甲 :本文表達出作者對過去時間匆忙,稍縱即逝,一去不復返的感嘆 ,抒發(fā)了作者的 無奈與惋惜之情； 同學乙 :本文仍表達出作者的自我剖析,自我斗爭的內(nèi)扎心楚 無為而感到慚愧的復雜心情； ,表達出作者為自己的碌碌 同學丙 :作者不滿于自己徘徊的現(xiàn)狀 ,他不愿意如此虛度光陰 ,表達出作者追求, 向往美好 將來的思想感情； 老師小結(jié) :文章開篇就提出了問題 ,但作者沒有直接作出回答 ,而是通過具體描述過去及 現(xiàn)在

14、日子的來去匆忙 ,抒發(fā)了自己無法挽留時間的感嘆及不愿意如此的反思 ,告知我們時間容 易消逝 ,要珍愛美好的時間； 6. 有感情地朗讀課文； 指名分段朗讀 ,引導同學通過想象文章中描寫的意境 ,體會作者復雜的思想感情； 匆忙是朱自清的一篇膾炙人口的散文 ,閱讀這樣一篇文章 ,應(yīng)當是一次很好的心理享 受與情感體驗；老師要以“讀”貫穿整個課堂 ,設(shè)計幾個突出教與學的“點”； 一是深化地讀 ,富個性地悟 ,開放地談； 深化地讀 ,是把心放在文章內(nèi)容里去讀 ,體會這篇散 文的漂亮和深刻 ,是結(jié)合自己的人生體驗去讀 ,讀得有情,好玩,有摸索；富個性地悟 ,是結(jié)合 每個同學的個人經(jīng)受 ,調(diào)動這些讀書個體的內(nèi)

15、心情感體驗去進行讀書感悟；開放性地談 ,是學 生讀書,感悟之后的閱讀互動和溝通；可以說 ,同學在讀書,感悟后 ,各抒己見 ,是很好的互學 過程 ,許多同學的個人感悟會在這個過程中得到升華 . 二是留意讀書中的積存和運用 ,培養(yǎng)同學語文實踐才能；匆忙這篇散文接受了多種 修辭手法 ,用得精當 ,同學應(yīng)熟識這些方法在表達上的好處 ,主動積存好詞, 好句, 好段 ,并學習 運用所學學問； 三是從文中內(nèi)容想開去 ,適當延長 ;另一方面 ,也大膽拓展讀書新領(lǐng)域； 課前 ,老師應(yīng)引導學 生廣泛查閱 ,明白朱自清這位現(xiàn)代著名作家的情形 ;課后 ,引導同學走近作者 ,讀讀他的荷塘月 色春背影等文章 ,領(lǐng)悟其散文

16、的漂亮； 第 4 頁,共 8 頁學習好資料 歡迎下載 1. 有感情地朗讀課文 ,用心體會作者描寫時間匆忙的意境； 2. 具體分析文章的重點句段 ,進一步懂得作者復雜的思想感情 ,感悟文章深刻的思想內(nèi)涵 , 樹立珍愛時間,不虛度年華的思想意識； 3. 學習作者的表達方法與寫作方法 ,品嘗朱自清散文之美； 本課的朗讀錄音,重點句段及相關(guān)問題的投影； 一 板書課文題目 ,朗讀導入 1. 板書 :匆忙 朱自清 上節(jié)課 ,我們通過自讀自悟,以讀促悟 ,分析了這篇文章的結(jié)構(gòu) ,明白了課文的內(nèi)容；同學 們的表現(xiàn)都很好 . 這節(jié)課的學習 ,我們照舊以讀的方式分析作者的表達方法和寫作手法 ,進一 步體會作者復雜

17、的思想感情 ,品嘗文章的特色 ,觀看朱自清散文的美； 2. 有感情地朗讀 ,體會意境； 可選幾位同學接讀 ,之后 ,再次播放本課的朗讀錄音 ,讓同學入情入境地聽 ,用心體會作者 描寫時間匆忙的意境； 二 教學設(shè)計 1. 品讀好句； 投影重點句段及相關(guān)問題 ,讓同學分組爭辯這些句段各有什么特色 ,作者為什么這樣寫 , 表達了作者什么感情； 1“燕子去了 現(xiàn)在又到了哪里呢 .” ,描畫出顯示季節(jié)更替的自然景物 ;之后 同學甲 :作者先運用一組對仗工整的排比句 又接受一組口語顏色極濃的設(shè)問句提出問題 ,感嘆日子的一去不復返； 同學乙 :作者用寥寥數(shù)語 ,勾畫出一個淡淡的畫面 ,把我們帶入如詩的意境之

18、中； 說明白這 些顯示季節(jié)更替的景物 ,都有再回來的時候 ,唯有“我們的日子”是一去不復返的； 老師小結(jié) :作者的原意并不在于描畫春景 ,而是將大自然季節(jié)更替的跡象和 “一去不復返” 的日子相對比 ,借美好的事物來抒發(fā)情感 ,表達出作者悵然如失的心情； 2“在靜靜里算著 淚潸潸了；” 同學甲 :作者把已過的八千多個日子比如成針尖上的“一滴水” ,把“時間的流”比 喻成浩渺的大海；通過兩者的對比 ,更突出了自己的日子是“沒有聲音 ,也沒有影子”的； 同學乙 :八千多個日子在悄無聲息中已“溜去”了 ,使作者“不禁頭涔涔而淚潸潸了” , 抒發(fā)了作者的無奈與惋惜之情； 老師小結(jié) :作者接受新奇的比如,

19、 極度的夸張和鮮明的對比 ,來描寫已過去的日子 ,讓我們 從視覺和聽覺上來感受已逝去的日子 ,示意出時間匆忙消逝的無情 ,表達出作者對生命悄然溜 走的無奈與惋惜之情； 3“早上我起來的時候 在嘆息里閃過了；” 同學甲 :作者運用了大量排比句 ,描述人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)； 用平淡的語言 ,表達出時 光是在生活的不經(jīng)意間匆忙消逝的； 第 5 頁,共 8 頁學習好資料 歡迎下載 同學乙 :“茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”說明白作者過去是“糊里糊涂”地過著日子 ,表達出作者的 自責之情； 老師小結(jié) :作者以細膩特別的筆觸 ,呈現(xiàn)了日子的稍縱即逝； 仍將太陽人格化 ,以擬人的修 辭手法活靈敏現(xiàn)地描畫出時間如天真的孩子

20、,使無情之物布滿人情 ,將意境予以了深化 ,讓人 讀后 ,對時間不行挽留的感受極深 ,極富感染力； 4“過去的日子如輕煙 像游絲樣的痕跡呢 .” 同學甲 :作者運用比如與聯(lián)想的寫法 ,說明日子就這樣輕而易舉, 毫無痕跡地過去了； 同學乙 :通過作者的描述 ,讓我們感受到時間匆忙而去的形象“如輕煙”“如薄霧”一般 被“吹散”“蒸融了”； 老師小結(jié) :作者比如特別 ,聯(lián)想新奇 ,對一去不返的八千多日作了高度的概括 ,寫得既形象 , 又生動 ,抒發(fā)了作者對時間猛烈的留戀與惋惜之情； 5“我赤裸裸來到這世界 走這一遭啊 .” 同學甲 :作者運用反問的句式 ,表達出他對自己的碌碌無為而感到慚愧 ,顯露出

21、作者 內(nèi)心自我斗爭的痛楚； 同學乙 :作者在反省自己 ,表現(xiàn)了作者微妙的內(nèi)心世界 考； 老師小結(jié) :這是本文的點睛之筆；在濃烈的抒情氣氛中 ,在反問中抒發(fā)了作者對人生的思 ,示意出作者不滿于自己徘徊的思 想現(xiàn)狀 ,不愿意如此度過一生 ,表達出作者對將來的追求與思索 ,使我們感受到作者不愿意虛 度光陰,力求上進的精神； 6第 5 自然段照管開頭； 2. 體會特色； 讓同學獨立摸索 ,分析這篇文章都有哪些特別之處； 同學甲 :作者運用了大量的設(shè)問,比如,排比,擬人,對比的修辭手法 ,將時間的稍縱即 逝,一去不返寫得生動形象 ,使得文章情形交融 ,詩情盎然； 同學乙 :本文神奇地運用了大量的疊詞 ,

22、細致入微地刻畫出時間的蹤跡 ,表達出作者的復 雜心情 ,也使語言具有節(jié)奏之美； 同學丙 :文中短句的應(yīng)用 如“早上我起來的時候 ,小屋里射進兩三方斜斜的太陽” 使人 讀起來感到特別的輕巧,悅耳； 同學丁 :作者應(yīng)用許多活潑的動詞 ,描寫出時間的形象是在不斷地變化之中的 ,使我們仿 佛聽到了時間輕悄,活潑的腳步聲 ,看到了時間的稍縱即逝 ,讓人讀起來倍感親切； 同學戊 :作者用設(shè)問句開頭 ,又用該句終止全文 ,結(jié)構(gòu)精致 ,首尾呼應(yīng) ,喚起人們珍愛時間的 思想意識； 文中精妙的詞語和精致的句子比比皆是 不厭； 3. 賞析全文； ,極富感染力 ,引人深思 ,耐人尋味 ,讓人百讀 匆忙是朱自清筆下一篇

23、膾炙人口的美文；作者思緒萬千 ,帶著飽滿的情感 ,運用通俗 易懂的語句 ,以細膩特別的筆觸 ,形象神奇的構(gòu)思 ,寫出了自己無法挽留時間的感嘆及對生命 價值的思索；作者獨具匠心 ,以十二個問句一步緊似一步地展露內(nèi)心的思緒 ,加強文章的語氣 與感情顏色；在看似不求回答的設(shè)問中 ,逐步深化主題；問而不答 ,將答意隱含文中 ,顯示出作 品的含蓄之美 ,使我們不得不緊隨著作者的思路去深化地摸索人生問題； 在作者不斷地追問, 反問,責問中 ,讓我們感受到作者不甘虛度光陰,力求上進的精神； 4. 升華感悟； 匆忙這篇文章 ,字字句句都引人深思 ,耐人尋味；是啊 ,“一寸光陰一寸金”；時間對 于我們來說是多么

24、的寶貴呀 .既然我們來到這個世界上 ,就不能虛度年華 ,就應(yīng)當珍愛時間 ,努 力拼搏；我們要牢牢抓住時間之手 ,多做些有意義的事情 ,才不會給我們的人生留下遺憾 學習好資料 歡迎下載 本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文； 朱自清的散文特點是滿貯著詩意 和善于通過平易的表達表達自己的真情實感；匆忙是他散文代表作之一 ,也凸現(xiàn)出他散 文的特點 ,語言詩般漂亮； 所以在教學中 ,老師要努力挖掘文本美 ,特別是語言美 ,引導同學品嘗 “語言美” ,釀造課堂的“語文味”；如品嘗抓住重點詞語分析推敲 ,體會時間匆忙等 ,這樣扎 扎實實地進行語文訓練 ,落實工具性的目標 ,也讓課堂布滿著語文味；

25、 匆忙的第 1 自然段 , 朱自清在傾吐自己對時日匆忙這一瞬息間的感受時 ,依靠于大自然多種可感的景象之中 ,一開 篇就以特別的詩意制造 ,產(chǎn)生動人的成效 ,語言像詩般漂亮 ,讀起來像一首流淌著的小詩； 挖掘 到這一文本美的特點后 ,在教學中老師可以引導同學通過品嘗文中排比,比較,反問等精妙 的表達方法 ,進而發(fā)覺文本詩意的美 ,然后順勢而導 ,將課文那詩意的語言變成一首小詩 ,最終 通過同學個性化朗讀,師生合作朗讀,配樂朗讀等美讀積存和升華 本美； 匆 匆 ,使同學真實地感受到文 時間匆忙 珍愛時間 1. 寫出以下詞語的近義詞或反義詞； 1寫近義詞 : 匆忙 匆忙 痕跡 印象 的確 的確 匆

26、忙 緩慢 伶俐 愚笨 遮挽 挽留2寫反義詞 : 空虛 充實 覺察 忽視 2. 巧填有關(guān)珍愛時間的名句并背誦積存； 1落花不會有芳香 ,流光不會有再現(xiàn) ； 2逝水不會有重歸 ,時間不會有重返 ； 3黑發(fā)不知勤學早 ,白首方悔讀書遲 ； 4一寸光陰一寸金 ,寸金難買寸光陰 ； 3. 依據(jù)自己的感悟 ,聯(lián)系自己的實際 ,寫一篇讀后感； 4. 背誦清代錢鶴灘的名作明日歌； 1. 作者介紹 第 7 頁,共 8 頁學習好資料 歡迎下載 朱自清 18981948 ,原名自華 ,字佩弦； 中國現(xiàn)代著名詩人, 散文家； 江蘇揚州人 ,原籍浙 江紹興；同學時代即創(chuàng)作新詩； 1920 年畢業(yè)于北京高校哲學系； 1931 年至 1932 年 ,曾到英 國留