2022年人教版小學(xué)體育教案設(shè)計(jì)模板 3

1、精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 人教版學(xué)校體育教案設(shè)計(jì)模板人教版學(xué)校二年級(jí)體育教案時(shí)間第十一周 第一節(jié)課型 一課時(shí) 內(nèi)容1、隊(duì)列：走圓形；2、嬉戲：十字接力；目的1、通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步鞏固走的技能,培育身體 正確姿態(tài)感覺(jué)空間的才能；2、學(xué)習(xí)彎道跑和轉(zhuǎn)接棒的方法,進(jìn)展奔跑的才能；3、培育同學(xué)克服困難,英勇等優(yōu)良品質(zhì)；一、課堂常規(guī)：1、體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝；2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)；二、預(yù)備活動(dòng)：1、隊(duì)列：慢跑,蛇形跑；2、拍手操；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁(yè),共

2、33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3、專項(xiàng)預(yù)備活動(dòng)；組織： 同上隊(duì)列四列橫隊(duì)；1、老師語(yǔ)言要清晰；2、老師講解課堂要求和任務(wù)；3、講解隊(duì)列練習(xí)的要求；4、師生一同練習(xí)；1、同學(xué)站四列橫隊(duì)；2、同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講,留意關(guān)查；3、聽(tīng)從指揮留意力集中；4、同學(xué)充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)；隊(duì)列：（走圓形）重點(diǎn)：走的自然、和諧；難點(diǎn)：走的要圓；1、老師講解動(dòng)作方法和要領(lǐng)；2、老師做分解和完整動(dòng)作示范；3、老師給同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)；1 同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講動(dòng)作方法和要領(lǐng) 2 同學(xué)集體練習(xí)；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁(yè),共 33

3、 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3 同學(xué)分組練習(xí)；有用標(biāo)準(zhǔn)文案結(jié)合學(xué)習(xí)號(hào)子的制造性活動(dòng)；軍民大生產(chǎn)和翁二 能夠演唱具有深厚勞動(dòng)氣息的嘿呀兩首民歌,演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)；并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色； 三 通過(guò)學(xué)習(xí)、演唱軍民大生產(chǎn)、翁嘿呀和傾聽(tīng)哈 腰掛、連連夯、船工號(hào)子,體驗(yàn)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn) 與風(fēng)格； 四 知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn),初步明白勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng)歌曲的關(guān)系；二、教材分析一 軍民大生產(chǎn)軍民大生產(chǎn)又名邊區(qū)十唱、解放區(qū)十唱；1945 年作曲家張寒暉用隴東民歌推炒面的曲調(diào)填詞改編而成；推炒 面

4、是廣泛流行于甘肅東部的聞名打夯號(hào)子；軍民大生產(chǎn)表現(xiàn) 了當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中心開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召,積極投 入開(kāi)荒生產(chǎn)的熱鬧情形；這1/18首歌當(dāng)年在陜甘寧邊區(qū)曾廣泛流傳；原曲有10 段歌詞,后被選入音樂(lè)舞蹈史詩(shī)東方紅,改為現(xiàn)在的 5 段詞,歌詞文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案內(nèi)容表現(xiàn)開(kāi)荒、紡線、習(xí)武等勞動(dòng)、戰(zhàn)役生活,歌詞中仍以“ 嗬咳” 、“ 西里里里察拉拉拉” 等富有勞動(dòng)特色的襯詞,渲染了歌曲熱鬧、歡騰氣氛,特殊是第5 段歌詞,增加了隊(duì)列口號(hào)聲,更顯威武、雄壯,表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂(lè)觀精神；軍民大生產(chǎn)為 C商調(diào)式,由六聲音階寫(xiě)成；演唱形式為領(lǐng)唱和齊唱,具有勞動(dòng)號(hào)子“ 一領(lǐng)眾和” 的特點(diǎn)；曲調(diào)健壯豪邁,

5、多采納同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行,有很強(qiáng)的動(dòng)力感；節(jié)奏- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 張寒暉 1902 1946作曲家、戲劇家；河北定縣人；1922 年入 北京人藝戲劇特地學(xué)校學(xué)習(xí)戲劇表演,1925 年入 1929 北京藝術(shù)特地學(xué)校戲劇系學(xué)習(xí)表演和編導(dǎo)；年畢業(yè)后在北 京、西安等地從事中學(xué)訓(xùn)練、戲劇演出、民眾訓(xùn)練和報(bào)刊 2/18 編輯等工作； 1941 年 8 月赴延安；先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、戲劇委員會(huì)委員等職；1946 年在延安病逝；一生

6、創(chuàng)作歌曲 50 余首,大多自己作詞；并作有協(xié)作革命斗爭(zhēng)文檔大全實(shí) 用標(biāo)準(zhǔn)文案的秧歌??；代表作品有：松花江上、去當(dāng)兵、游擊 樂(lè)、軍民大生產(chǎn)等；他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格,樸 素、洗煉,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng)； 二 翁嘿呀翁嘿呀是吉林延邊朝鮮族的一首勞動(dòng)歌曲,因歌中用了很有 特色的襯詞“ 翁嘿呀” 而得名；朝鮮族農(nóng)夫在集體勞動(dòng)中,合著勞 動(dòng)節(jié)奏,“ 一領(lǐng)眾和” 地唱歌,有利于調(diào)劑精神,統(tǒng)一意志；歌詞隨興而編,領(lǐng)唱者唱正詞,眾人唱襯詞；表現(xiàn)了豐收季節(jié)的打谷場(chǎng)上,人們載歌載舞、喜獲勞動(dòng)果實(shí)的情形,出現(xiàn)一派熱火朝 天的勞動(dòng)景象；歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色；歌曲為 而成； 2/4 拍子；C羽調(diào)式、由、

7、1、2、3 四個(gè)音編織一段體結(jié)構(gòu) 單一部曲式 ；歌曲節(jié)奏緊湊、規(guī)整,突出的節(jié)拍重 音,有規(guī)章地進(jìn)行,使大家的力氣集中,心情高漲；開(kāi)頭的 4 小節(jié) 中帶長(zhǎng)音的引子由眾人唱出,似乎大家已經(jīng)做 好勞動(dòng)預(yù)備,就等一聲號(hào)令開(kāi)頭干活；3/18 接下來(lái)是“ 一領(lǐng)眾和” 的演唱,領(lǐng)唱從高音開(kāi)頭,以興奮的心情 唱出第一句,眾人- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 在句尾呼應(yīng),而后是緊急的間隔一小節(jié)的領(lǐng)唱與合唱的交替進(jìn)行,節(jié)奏緊湊,腔節(jié)短小,如同自然的勞動(dòng)呼號(hào)；到最終句尾4

8、 小節(jié)又顯現(xiàn)了與引子相同的曲調(diào),但與引子成效不同的是,此處已告一個(gè)段落,這樣的結(jié)尾便于在連續(xù)性的勞動(dòng)中不斷反復(fù)演唱；這種旋律特點(diǎn)也是很多勞動(dòng)號(hào)子所共有的；文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案這首歌曲具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn),重音突出,節(jié)奏感強(qiáng),唱腔 短小,近似于自然勞動(dòng)呼號(hào),而且歌詞常常是即興而編的； 三 哈腰掛哈腰掛是流行于我國(guó)東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子；又稱“ 吆號(hào)子” ,流傳較廣,遍及整個(gè)東北林區(qū)；屬于搬運(yùn)號(hào)子類；1956 年聞名號(hào)子歌手趙希孟依據(jù)林區(qū)號(hào)子改編成男聲合唱森林號(hào)子聯(lián)唱,哈腰掛是其中一首,曾在全國(guó)音樂(lè)周上演出,得到好評(píng)；搬運(yùn)木頭時(shí),木頭兩側(cè)各站 4 個(gè)人,歌唱形式為一領(lǐng)眾和,當(dāng)領(lǐng)唱者唱出“ 哈腰掛

9、呀” 時(shí) 預(yù)備開(kāi)頭的號(hào)令 ,大家一起彎腰 哈腰 把掛鉤掛在被抬的木頭上,當(dāng)挺起腰來(lái)開(kāi) 始起步時(shí),左側(cè) 4 人邁右腳,右側(cè) 4 人邁左腳,形成相對(duì)的腳步,邊走邊唱,隨著歌聲的節(jié)奏齊步向前邁進(jìn)；哈腰掛唱歌簡(jiǎn)便,氣概雄渾,歌曲采納 D宮調(diào)4/18式；節(jié)拍采納兩拍子與一拍子混合形式,其節(jié)拍規(guī)律是“ 強(qiáng)、弱、強(qiáng)” ；曲調(diào)的基本結(jié)構(gòu)是單樂(lè)句的多次反復(fù)變化,樂(lè)句的連接不固 定,也沒(méi)有肯定的句數(shù),依據(jù)勞動(dòng)的情形隨時(shí)都可以終止；曲調(diào)起 伏較小,全曲雖有一個(gè)八度,但常常用的音調(diào)只在的五度范疇內(nèi)；多為依字行腔,與當(dāng)?shù)胤窖砸粽{(diào)緊密結(jié)合；在抬較細(xì)的小木頭時(shí),進(jìn)行的速度比較快,歌聲高亢,號(hào)子的旋律性較強(qiáng) 木頭時(shí),每個(gè)人文

10、檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案; 如遇到繁重的大- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 5 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 肩負(fù)著幾百斤的重量,精神需要高度集中,行進(jìn)速度不僅減慢,而且唱時(shí)不行防止地帶著粗重的自然呼喊聲,領(lǐng)唱與和唱在接腔時(shí) 常形成聲部重疊； 四 連連夯連連夯是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲,屬于打夯號(hào)子類；多為一領(lǐng)眾和形式 也有少數(shù)是齊唱的 ；領(lǐng)唱者往往就是 集體勞動(dòng)的指揮者；連連夯就是連續(xù)不停打夯時(shí)所唱的號(hào)夯；詞多即興編唱,有時(shí)也引用某些戲曲唱詞,唱詞內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外,也唱古今中外、天文地

11、理之類的內(nèi)容；節(jié) 奏鮮明、鏗鏘活躍、節(jié)拍工整,重音突出,音調(diào)純樸開(kāi)朗,雄壯熱 烈,高亢有力,與勞動(dòng)動(dòng)作緊密協(xié)作,呈現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng) 圖景；歌曲為 2/4 拍子,五聲徵調(diào)式；5/18曲式結(jié)構(gòu)為變化重復(fù)的一段體結(jié)構(gòu)單一部曲式 ；開(kāi)頭的 4 小節(jié)為歌曲的上句,之后有兩小節(jié)的重復(fù),其音樂(lè)主題是由動(dòng)機(jī)進(jìn)展而成,響亮、高亢的歌聲,激發(fā)起人們的勞動(dòng)熱忱 ; 接下來(lái)的 4 小節(jié)是歌曲樂(lè)段的下句,它是上句的變化進(jìn)展,十六分音符的運(yùn)用顯得非常活躍,以流暢的進(jìn)行停留在調(diào)式的主音上,構(gòu)成這個(gè)樂(lè)段終止；再接下來(lái)的 4 小節(jié)是樂(lè)段上句的重復(fù),曲調(diào)由音樂(lè)變化主題進(jìn)展而來(lái),前兩小 4 小節(jié)在中低音區(qū),而后八度向上大跳,

12、使心情高漲,最終節(jié)是樂(lè)段的下句完全再現(xiàn),使全曲完滿終止；歌曲短小精煉,適于勞動(dòng)中唱歌,音樂(lè)顯示出北方黃土高原高亢、開(kāi)朗的特文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案色； 五 船工號(hào)子船工號(hào)子是影片旋渦里的歌的一首插曲；歌曲吸取了四川民歌川江船夫號(hào)子的音樂(lè)素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成,是一首很有特色的、表現(xiàn)船工勞動(dòng)的男聲獨(dú)唱曲；川江船夫號(hào)子廖云、孑農(nóng)作詞,常蘇民、陶嘉舟作曲；域的一種船工勞動(dòng)號(hào)子,由8 首不是流行于四川境內(nèi)長(zhǎng)江流- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 6 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而

13、成；行船時(shí),通過(guò)號(hào)工的領(lǐng)唱來(lái)指揮、和諧 大家的動(dòng)作；領(lǐng)唱部分旋律動(dòng)聽(tīng),裝飾音較多,常用遠(yuǎn)距離音程,和唱部分6/18節(jié)奏富于變化,常與領(lǐng)唱交錯(cuò)重疊,構(gòu)成多聲部合唱；每種號(hào)子 有不同曲調(diào),可以獨(dú)立唱,也可以聯(lián)唱；其中,有表現(xiàn)在安靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)悅耳的平水號(hào)子和下灘號(hào)子; 有發(fā)覺(jué)險(xiǎn)灘后,預(yù)備投入緊急戰(zhàn)役時(shí)唱的、堅(jiān)決有; 而在闖灘奪險(xiǎn)與兇灘惡水搏力、布滿信心的見(jiàn)灘號(hào)子斗時(shí),唱近似吶喊的急促緊急、氣氛 劇烈的上灘號(hào)子與拼命號(hào)子；這首歌曲由多段不同的號(hào)子聯(lián)綴而成；號(hào)子實(shí)際演唱是“ 一領(lǐng)眾和” ,而在這首獨(dú)唱曲里,與獨(dú)唱相呼 應(yīng)的是伴奏,它不僅渲染了氣氛,而且起到“ 眾和” 的作用,增強(qiáng) 了音樂(lè)的表現(xiàn)

14、力；歌曲用了4/4 、3/4 、2/4 三種拍子,五聲羽調(diào)式和宮調(diào)式；曲式為多段聯(lián)綴結(jié)構(gòu) 或稱多段體結(jié)構(gòu) ；由羽調(diào)文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案式開(kāi)頭的第 1 小節(jié)是歌曲的引子,它把我們帶進(jìn)一個(gè)寬敞江面的意境之中；接下來(lái)的 5 小節(jié),由慢板轉(zhuǎn)入中速,其曲調(diào),間似乎“ 平水號(hào)子” 中“ 號(hào)工” 的領(lǐng)唱,豪爽而有氣概奏似乎“ 船工們”的呼應(yīng),堅(jiān)決有力 ; 第 7 小節(jié)至第 10 小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行,似乎見(jiàn)灘號(hào)子,它告知我們,前面就是險(xiǎn)灘,要做好與驚濤駭浪搏斗的準(zhǔn)備,節(jié)奏緊湊,語(yǔ)氣剛毅 ;7/18第 11 小節(jié)至 14 小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行,似乎上灘號(hào)子,3/4 拍,歌聲與伴奏緊密呼應(yīng),隨著速度的加快,心情逐步高漲,氣

15、氛越來(lái)越緊急；第 15 小節(jié)至 38 小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行,似乎拼命號(hào)子,這是全曲最緊急的段落；表現(xiàn)船工們拼著性命與驚濤駭浪頑- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 7 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 強(qiáng)搏斗的場(chǎng)景,造成全曲的高潮; 第 39 小節(jié)至 43 小節(jié),速度漸慢,曲調(diào)的節(jié)奏拉長(zhǎng),表現(xiàn)戰(zhàn)勝了險(xiǎn)灘,闖過(guò)了灘關(guān)后的成功歡快 心情; 接下來(lái)的兩小節(jié)的間奏,把我們帶入下灘號(hào)子意境之中,第 46 小節(jié)至 62 小節(jié)曲調(diào)進(jìn)行流暢抒情,船工們唱起伸展、悠揚(yáng)的 歌,駕船在濤聲中平穩(wěn)地航行,曲 一 演唱軍民

16、大生產(chǎn)、翁嘿呀1. 學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)完整地傾聽(tīng)錄音或老師的范唱,以使 同學(xué)對(duì)唱曲有整體性的感受,并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的愛(ài)好；2. 軍民大生產(chǎn)和翁嘿呀都短小、易學(xué)；可用聽(tīng)唱法直 接學(xué)唱歌詞；例如：可直接整體模唱,也可分句、分段模唱,仍可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌；學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)注 意激發(fā)同學(xué)的唱歌心情、表現(xiàn)歌曲的情感；8/183. 演唱中可勉勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)演唱形式或參與表演；如：采納領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱軍民大生產(chǎn); 用表演唱的形式演唱軍民大生產(chǎn)或翁嘿呀舞節(jié)奏,在演唱歌曲時(shí)作為伴奏；; 為翁嘿呀編配朝鮮長(zhǎng)鼓4. 在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,可適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)唱歌譜；如：在唱 歌過(guò)程中,利用樂(lè)譜更好地表現(xiàn)歌曲情感

17、或校正不精確的唱法 ; 唱會(huì) 歌詞后,返回來(lái)視唱曲譜等；5. 演唱歌曲時(shí)要指導(dǎo)同學(xué)正確地唱歌,防止大聲唱歌及喊唱的 現(xiàn)象發(fā)生； 二 傾聽(tīng)哈腰掛、連連夯及船工號(hào)子1. 要引導(dǎo)同學(xué)完整地傾聽(tīng)作品,使同學(xué)感受、體驗(yàn)、懂得作品 的藝術(shù)特點(diǎn)特殊是勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)；2. 條件答應(yīng)的話,可用錄像、電影片段一類的媒介,使同學(xué)更 直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系；文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 8 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3. 傾聽(tīng)過(guò)程中,留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的參與積極性；如

18、：相伴音樂(lè)做 表演性或仿照性動(dòng)作 ; 參與爭(zhēng)論、評(píng)判 ; 搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等；4. 對(duì)本單元的音樂(lè)作品做綜合比較,進(jìn)而熟識(shí)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng) 歌曲的基本特點(diǎn),熟識(shí)其風(fēng)格上的異同；學(xué)校六年級(jí)音樂(lè)教案：一、教材分析：從訓(xùn)練理念上,強(qiáng)調(diào)“ 以同學(xué)進(jìn)展為本” 以往的教材,往往從老師的“ 教” 考慮較多,無(wú)論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法 的思路等等都強(qiáng)調(diào)以老師為主,很少考慮同學(xué)的學(xué)；它的理念是建 立在“ 教學(xué)中心論” 上,強(qiáng)調(diào)老師作為訓(xùn)練的主體,同學(xué)通過(guò)老師 的教、傳授去獵取學(xué)問(wèn),因此同學(xué)往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)；現(xiàn) 代訓(xùn)練的理念,強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué),9/18以同學(xué)為本,教材組成員們通過(guò)學(xué)習(xí),熟識(shí)

19、到要從連續(xù)進(jìn)展、終 身訓(xùn)練的視角去考慮問(wèn)題,所以不僅是以同學(xué)為本,仍要強(qiáng)調(diào)其進(jìn)展,所以定為“ 以同學(xué)進(jìn)展為本” 的理念；二、同學(xué)知 識(shí)才能分析：音樂(lè)訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué),也應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展音樂(lè)訓(xùn)練 的目標(biāo)之一就是要完善同學(xué)的個(gè)性；眾所周知,同學(xué)的音樂(lè)才能都 會(huì)由于先天的遺傳因素和后天的訓(xùn)練條件不同而形成龐大的差異；我們六年級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)不是很好,因而其音樂(lè)愛(ài)好、音樂(lè)潛能、音樂(lè) 生活的方式也會(huì)有所不同；音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性及音樂(lè)藝術(shù)的自由 性和多樣性,給接受文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹供應(yīng)了寬敞的舞臺(tái)；三、教學(xué) 任務(wù)1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習(xí)慣,留意咬字、吐 字

20、清晰精確,做到有表情唱歌；2、傾聽(tīng)觀賞優(yōu)秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、美麗抒情等 不同歌曲和樂(lè)器；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 9 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲,做到音準(zhǔn)、和協(xié)、悅耳；4、識(shí)譜認(rèn) 識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型；四、教學(xué)要求：1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),把德育訓(xùn)練與音樂(lè)訓(xùn)練相結(jié)合；2、啟 迪聰明,陶冶情操,培育審美樂(lè)趣,使身心得到 10/18 健康進(jìn)展；3、使同學(xué)把握淺顯音樂(lè)學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔音樂(lè)技能,培育對(duì)音樂(lè)的興 趣和愛(ài)好；4、明白中外優(yōu)秀音樂(lè)作

21、品,使同學(xué)具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音 樂(lè)的才能；五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲傾聽(tīng)音樂(lè)六、教材編寫(xiě)的思路是：以審美為中心,以 音樂(lè) 文化為主線,以 音樂(lè) 學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與制造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好貫穿于始終；1、以審美為 中心在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,要以音樂(lè)的美感來(lái)感染同學(xué),要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶同學(xué),進(jìn)而文檔 大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案使同學(xué)逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、高尚的道德情操以及必要 的音樂(lè)審美才能；2. 以 音樂(lè) 文化為主線以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到 音樂(lè),很少?gòu)奈幕慕嵌热ッ?；近年?lái)國(guó)外的音樂(lè)訓(xùn)練,很重視 從音樂(lè)文化上去開(kāi)拓；我們通過(guò)學(xué)習(xí),熟識(shí)到作為一般中學(xué)校的

22、音樂(lè)訓(xùn)練,應(yīng)以普及藝 術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容,把單純的音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化是素養(yǎng)訓(xùn)練的需要,因此,本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與 大自然的聯(lián)系等等,把音樂(lè)置身于大文化背景之中,以- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 10 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 11/18文化主題組織教材； 3. 以 音樂(lè) 學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必定有它自身的體系,音樂(lè)學(xué)科也不例外；從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性熟識(shí); 從最基本時(shí)值“ 一拍”到各種音符時(shí)值 ; 從單拍子到復(fù)拍子 ; 從單一音色到復(fù)合

23、音色 ; 從基本 的舞步到動(dòng)作組合 ; 從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等,教材都一一通過(guò)各單元由淺人深地步步綻開(kāi),讓同學(xué)在實(shí)踐操作中,逐步獲得學(xué)習(xí)音樂(lè)必需把握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能；4. 加強(qiáng)實(shí)踐與制造音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)；之所以如 此說(shuō),第一是由于音樂(lè)藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即：無(wú)論是 音樂(lè)創(chuàng)作,仍是音樂(lè)表演、音樂(lè)觀賞,它們都與各種形式的實(shí)踐活 動(dòng)親密相關(guān)；其次,就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案言,同學(xué)離開(kāi)了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),就很 難獲得直接體會(huì) ; 同樣,離開(kāi)了直接體會(huì),同學(xué)也很難做到進(jìn)一步感 受、體驗(yàn)、懂得、鑒賞音樂(lè)；因此,音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

24、要特殊重視同學(xué) 的參與和實(shí)踐,重視同學(xué)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感,重視同學(xué) 感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美；5. 加強(qiáng)綜合與滲透音樂(lè)課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上；其一,音樂(lè)學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合；其二,音樂(lè)藝術(shù)與 姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系；其三,音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科12/18間的相互聯(lián)系；其目的是開(kāi)闊同學(xué)的文化視野,進(jìn)展同學(xué)的形象 思維和抽象思維才能,以提高其綜合文化素養(yǎng)；當(dāng)然,這種綜合是 以音樂(lè)為主的綜合,是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合,而不是有時(shí)的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合；6. 把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好貫穿于始終愛(ài)好是最好的老師,是人們與音樂(lè)保持親密 聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的龐

25、大動(dòng)力；因此,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興 趣、逐步形成同學(xué)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣,是促使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 11 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 保證；在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),都應(yīng)充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容 和情感內(nèi)涵,發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力,制造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的 教學(xué)形式,以激發(fā)、培育、進(jìn)展同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好及愛(ài)好；七、教學(xué) 進(jìn)度文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案2 課時(shí)觀賞歡快頌第一周歌曲愛(ài)的貢獻(xiàn)觀賞愛(ài)星滿天2 課時(shí)歌曲歌聲與微笑其次周觀賞 河山待后生2 課時(shí)第三周觀賞重整觀賞 2

26、課時(shí)第四周歌曲說(shuō)拉彈唱觀賞 2 課時(shí)第五周觀賞梅花三弄 2 觀賞課時(shí)第六周歌曲陽(yáng)關(guān)三疊課時(shí)嘎達(dá)梅林課時(shí) 2 歌曲舉杯祝愿第八周歌曲 2 課時(shí)觀賞上去高山望平川第九周觀賞2 第七周觀賞2 課時(shí)第十周欣賞天涯有顆閃亮的星觀賞 2 課時(shí)歌曲什么結(jié)子高又高第十一周 2 課時(shí)第十二周觀賞歌曲捧一束鮮花獻(xiàn)給你第十三周觀賞遠(yuǎn)航序曲課時(shí) 時(shí) 2 第十五周歌曲同一首歌課時(shí) 六周 1 畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)第十七周13/182 第十四周觀賞街頭少年課 2 課時(shí)觀賞辭別時(shí)刻第十教學(xué)目標(biāo)：學(xué)校六年級(jí)音樂(lè)教案：青春放歌一、在演唱與觀賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息,勉勵(lì)同學(xué)珍 惜青春年華；二、能夠依據(jù)拉起手的節(jié)奏、旋律特點(diǎn),懂得歌

27、曲的心情,并用熱忱、輕盈、有彈性的聲音演唱歌曲；文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案三、傾聽(tīng)行星組曲中的火星- 戰(zhàn)爭(zhēng)之神、金星- 和平之神及木星 - 歡快之神,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情 緒,記住主要的音樂(lè)主題,并為歡快頌歌配詩(shī)、配畫(huà)；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 12 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 四、傾聽(tīng)合唱飛來(lái)的花瓣,感受其音樂(lè)心情,并能夠?yàn)椴煌温涮暨x適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論、探究,懂得音樂(lè)旋律特點(diǎn)；2、在懂得音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上,為其配詩(shī)、配畫(huà)；3、自己組織語(yǔ)言

28、概括音樂(lè)特點(diǎn)；教學(xué) 時(shí)間：五課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、協(xié)作拉起手的音樂(lè),播放一些有關(guān)世界和平的畫(huà)面,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情；二、再次傾聽(tīng)歌曲,讓同學(xué)聽(tīng)清晰歌曲里是怎樣要求我們從自 己做起讓世界和平的；14/18 三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：1、請(qǐng)同學(xué)跟著錄音視唱歌譜；2、老師伴奏,帶著同學(xué)演唱歌譜；3、完整的演唱歌譜； 4、自由朗讀歌詞；文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文 案5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱；6、老師隨機(jī)糾錯(cuò),指導(dǎo)；7、讓同學(xué)只有爭(zhēng)論歌曲的演唱心情 熱忱、輕盈、載歌載舞 四、音樂(lè)練習(xí)：在 中填寫(xiě)出 DO音在鍵盤上的位置；其次課時(shí) 一、分別復(fù)習(xí)拉起手的高、低上聲部；二、學(xué)習(xí)歌曲其次 聲部：1、讓同學(xué)帶著演

29、唱第一聲部的心情來(lái)學(xué)習(xí)地其次聲部的歌曲；2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)； 3、給歌曲挑選合適的伴奏；三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部協(xié)作；四、音樂(lè)活動(dòng)：1、請(qǐng)依據(jù)書(shū)上四幅演唱照片,在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式；15/18 2、以自己喜愛(ài)的演唱形式分組演唱拉起手第三課時(shí)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 13 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 一、以復(fù)習(xí)拉起手的形式開(kāi)課；二、對(duì)比傾聽(tīng)行星組曲1、導(dǎo)入：你知道太陽(yáng)系各大行星的名字嗎.至今人類都登上過(guò)地球之外的哪些星球 .- 和平之神,比 2、傾聽(tīng)火星 - 戰(zhàn)爭(zhēng)之神和金

30、星文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同 .3、讓同學(xué)自由表達(dá)；4、可老師總結(jié),也可以同學(xué)總結(jié)；三、單獨(dú)聽(tīng)木星 - 歡快頌歌 1、初步傾聽(tīng),想想它的主旋律 你是否熟識(shí)或聽(tīng)過(guò)；2、反復(fù)傾聽(tīng)主題音樂(lè)；3、試著唱一唱其旋律；4、四人小組,自由挑選為音樂(lè)配詩(shī)或配畫(huà)；四、老師小結(jié)第四 課時(shí)一、開(kāi)課1、談話導(dǎo)入：對(duì)于平常天天相處的老師,你們認(rèn)為最16/18能表達(dá)對(duì)老師敬意的是什么 .2、揭題：下面我們就來(lái)觀賞一首表達(dá)對(duì)老師敬意的歌曲 二、傾聽(tīng)歌曲1、初聽(tīng),感受歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)；- 飛來(lái)的花瓣2、再次傾聽(tīng),想想歌曲分為幾個(gè)段落 3、可跟著音樂(lè)試著哼唱；4、試著為 A段 B段

31、挑選形容詞；三、布置作業(yè)： 9 月 10 日是我國(guó)的老師節(jié),請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案一組音樂(lè)節(jié)目,向老師送去你們的問(wèn)候和祝愿；第五課時(shí) 隨堂 小測(cè)驗(yàn) 一、開(kāi)課- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 14 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 激情燃燒 . 青春放歌 . 通過(guò)對(duì)第一課青春放歌的學(xué)習(xí),我們今天也以這個(gè)為主題,來(lái)一個(gè)與幸運(yùn) 戲；52 的親熱接觸 . 二、開(kāi)展競(jìng)猜游1、邀請(qǐng)好伴侶協(xié)作演唱拉起手2、搶答：火星 - 戰(zhàn)爭(zhēng)之神和金星 - 和平之神,比較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力

32、度上有何不17/18同.3、觀看題：請(qǐng)?jiān)谇偕险页?分為幾個(gè)段落；DO的位置； 4、飛來(lái)的花瓣歌曲5、傾聽(tīng)題：聽(tīng)聽(tīng)下面的主題是哪首樂(lè)曲的 .三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié) 四、小結(jié)文檔大全18/18有用標(biāo)準(zhǔn)文案人教版學(xué)校音樂(lè)教案學(xué)校四年級(jí)音樂(lè)教案：勞動(dòng)的歌一、教學(xué)目標(biāo) 一 能夠?qū)ξ覈?guó)各地、各民族的勞動(dòng)號(hào)子和勞動(dòng)歌曲感愛(ài)好,喜愛(ài)演唱、傾聽(tīng)教材中的號(hào)子和勞動(dòng)歌曲；積極參與結(jié)合學(xué)習(xí)號(hào)子的制造性活動(dòng)； 二 能夠演唱具有深厚勞動(dòng)氣息的軍民大生產(chǎn)和翁嘿呀兩首民歌,演唱時(shí)能夠表現(xiàn)出歌曲緊密結(jié)合勞動(dòng)的特點(diǎn)；并表現(xiàn)出這兩首歌曲的民族和地區(qū)特色； 三 通過(guò)學(xué)習(xí)、演唱軍民大生產(chǎn)、翁嘿呀和傾聽(tīng)哈 腰掛、連連夯、船工號(hào)子,體驗(yàn)號(hào)子和勞

33、動(dòng)歌曲的特點(diǎn) 與風(fēng)格；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 15 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 四 知道勞動(dòng)號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn),初步明白勞動(dòng)號(hào)子和創(chuàng)作勞動(dòng) 歌曲的關(guān)系；二、教材分析 一 軍民大生產(chǎn)軍民大生產(chǎn)又名邊區(qū)十唱、解放區(qū)十唱；1945 年 作曲家張寒暉用隴東民歌推炒面的曲調(diào)填詞改編而成；推炒面是廣泛流行于甘肅東部的聞名打夯號(hào)子；軍民大生產(chǎn)表現(xiàn)了當(dāng)年陜甘寧邊區(qū)軍民響應(yīng)黨中心開(kāi)展大生 產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的號(hào)召,積極投入開(kāi)荒生產(chǎn)的熱鬧情形；這首歌當(dāng)年在陜甘寧邊區(qū)曾廣泛流傳；原曲有10 段歌詞,后被選入音

34、樂(lè)舞蹈史詩(shī)東方紅,改為現(xiàn)在的 5 段詞,歌詞文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案內(nèi)容表現(xiàn)開(kāi)荒、紡線、習(xí)武等勞動(dòng)、戰(zhàn)役生活,歌詞中仍以“ 嗬咳” 、“ 西里里里察拉拉拉” 等富有勞動(dòng)特色的襯詞,渲染了歌曲熱鬧、歡騰氣氛,特殊是第5 段歌詞,增加了隊(duì)列口號(hào)聲,更顯威武、雄壯,表現(xiàn)邊區(qū)軍民們的樂(lè)觀精神；軍民大生產(chǎn)為 C商調(diào) 式,由六聲音階寫(xiě)成；演唱形式為領(lǐng)唱和齊唱,具有勞動(dòng)號(hào)子“ 一 領(lǐng)眾和” 的特點(diǎn)；曲調(diào)健壯豪邁,多采納同音重復(fù)與跳進(jìn)相結(jié)合進(jìn) 行,有很強(qiáng)的動(dòng)力感；節(jié)奏堅(jiān)決有力,主要由十六分音符和八分音 符組成,顯得緊急有力氣；全曲由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成一段體 單樂(lè)段 結(jié)構(gòu)；第一樂(lè)句 第 14 小節(jié) 分為兩個(gè)樂(lè)節(jié),第1、2

35、 小節(jié)采納重復(fù)主音的手法,第3、4 小節(jié)強(qiáng)調(diào)“ 徵” 音,形成模進(jìn)；其次樂(lè)句 第 59 小節(jié) 的前三小節(jié)為快速的切分節(jié)奏及連續(xù)的十六分音符節(jié)奏,與前面的節(jié)奏形成鮮明的 對(duì)比,將歌曲心情推向高潮；最終兩小節(jié)鏗鏘有力,是全曲的歸納 和總結(jié)；張寒暉 1902 1946作曲家、戲劇家；河北定縣人；1922 年入北京人藝戲劇特地學(xué)校學(xué)習(xí)戲劇表演,1925 年入北京藝術(shù)特地學(xué)校戲劇系學(xué)習(xí)表演和編導(dǎo)；1929 年畢業(yè)后在北京、西安等地從事中學(xué)訓(xùn)練、戲劇演出、民眾訓(xùn)練和報(bào)刊編輯等工作；1941 年 8 月赴延安；先后擔(dān)任陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、戲劇委員會(huì)委員等職；1946第 16 頁(yè),共 33 頁(yè)- - -

36、 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 年在延安病逝；一生創(chuàng)作歌曲50 余首,大多自己作詞；并作有協(xié)作革命斗爭(zhēng)文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案的秧歌??；代表作品有：松花江上、去當(dāng)兵、游擊樂(lè)、軍民大生產(chǎn)等；他創(chuàng)作的歌曲具有鮮明的民族風(fēng)格,樸 素、洗煉,形象鮮明,語(yǔ)言生動(dòng)； 二 翁嘿呀翁嘿呀是吉林延邊朝鮮族的一首勞動(dòng)歌曲,因歌中用了很有 特色的襯詞“ 翁嘿呀” 而得名；朝鮮族農(nóng)夫在集體勞動(dòng)中,合著勞 動(dòng)節(jié)奏,“ 一領(lǐng)眾和” 地唱歌,有利于調(diào)劑精神,統(tǒng)一意志；歌詞 隨興而編,領(lǐng)唱者唱正詞,眾人唱襯詞；表現(xiàn)了

37、豐收季節(jié)的打谷場(chǎng) 上,人們載歌載舞、喜獲勞動(dòng)果實(shí)的情形,出現(xiàn)一派熱火朝天的勞動(dòng)景象；歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色；歌曲為 2、3 四個(gè)音編織而成； 2/4 拍子；C 羽調(diào)式、由、 1、一段體結(jié)構(gòu) 單一部曲式 ；歌曲節(jié)奏緊湊、規(guī)整,突出的節(jié)拍重 音,有規(guī)章地進(jìn)行,使大家的力氣集中,心情高漲；開(kāi)頭的 4 小節(jié) 中帶長(zhǎng)音的引子由眾人唱出,似乎大家已經(jīng)做好勞動(dòng)預(yù)備,就等一聲號(hào)令開(kāi)頭干活；接下來(lái)是“ 一領(lǐng)眾和” 的演唱,領(lǐng)唱從高音開(kāi)頭,以興奮的心情唱出第一句,眾人在句尾呼應(yīng),而后是緊急的間隔一 小節(jié)的領(lǐng)唱與合唱的交替進(jìn)行,節(jié)奏緊湊,腔節(jié)短小,如同自然的勞動(dòng)呼號(hào)；到最終句尾4 小節(jié)又顯現(xiàn)了與引子相同的曲調(diào)

38、,但與引子成效不同的是,此處已告一個(gè)段落,這樣的結(jié)尾便于在連續(xù)性的 勞動(dòng)中不斷反復(fù)演唱；這種旋律特點(diǎn)也是很多勞動(dòng)號(hào)子所共有的；文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案這首歌曲具有明顯的勞動(dòng)歌曲特點(diǎn),重音突出,節(jié)奏感強(qiáng),唱腔短小,近似于自然勞動(dòng)呼號(hào),而且歌詞常常是即興而編的； 三 哈腰掛哈腰掛是流行于我國(guó)東北林區(qū)的一種抬木號(hào)子；又稱“ 吆號(hào) 子” ,流傳較廣,遍及整個(gè)東北林區(qū)；屬于搬運(yùn)號(hào)子類；1956 年著 名號(hào)子歌手趙希孟依據(jù)林區(qū)號(hào)子改編成男聲合唱森林號(hào)子聯(lián)唱,哈腰掛是其中一首,曾在全國(guó)音樂(lè)周上演出,得到好評(píng)；搬運(yùn)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 17 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料

39、 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 木頭時(shí),木頭兩側(cè)各站4 個(gè)人,唱歌形式為一領(lǐng)眾和,當(dāng)領(lǐng)唱者唱出“ 哈腰掛呀” 時(shí) 預(yù)備開(kāi)頭的號(hào)令 ,大家一起彎腰 哈腰 把掛鉤掛在被抬的木頭上,當(dāng)挺起腰來(lái)開(kāi)頭起步時(shí),左側(cè)4 人邁右腳,右側(cè) 4 人邁左腳,形成相對(duì)的腳步,邊走邊唱,隨著歌聲的節(jié)奏齊步 向前邁進(jìn)；哈腰掛唱歌簡(jiǎn)便,氣概雄渾,歌曲采納 D宮調(diào)式；節(jié)拍采納兩拍子與一拍子混合形式,其節(jié)拍規(guī)律是“ 強(qiáng)、弱、強(qiáng)” ；曲調(diào)的基本結(jié)構(gòu)是單樂(lè)句的多次反復(fù)變化,樂(lè)句的連接不固 定,也沒(méi)有肯定的句數(shù),依據(jù)勞動(dòng)的情形隨時(shí)都可以終止；曲調(diào)起 伏較小,全曲雖有一個(gè)八度,但常常用

40、的音調(diào)只在的五度范疇內(nèi)；多為依字行腔,與當(dāng)?shù)胤窖砸粽{(diào)緊密結(jié)合；在抬較細(xì)的小木頭時(shí),進(jìn)行的速度比較快,歌聲高亢,號(hào)子的旋律性較強(qiáng) 木頭時(shí),每個(gè)人文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案; 如遇到繁重的大肩負(fù)著幾百斤的重量,精神需要高度集中,行進(jìn)速度不僅減慢,而且唱時(shí)不行防止地帶著粗重的自然呼喊聲,領(lǐng)唱與和唱在接腔時(shí) 常形成聲部重疊； 四 連連夯連連夯是一首在打夯時(shí)唱的勞動(dòng)歌曲,屬于打夯號(hào)子類；多 為一領(lǐng)眾和形式 也有少數(shù)是齊唱的 ；領(lǐng)唱者往往就是集體勞動(dòng)的 指揮者；連連夯就是連續(xù)不停打夯時(shí)所唱的號(hào)夯；詞多即興編 唱,有時(shí)也引用某些戲曲唱詞,唱詞內(nèi)容除與勞動(dòng)相關(guān)外,也唱古 今中外、天文地理之類的內(nèi)容；節(jié)奏鮮明、鏗鏘活

41、躍、節(jié)拍工整,重音突出,音調(diào)純樸開(kāi)朗,雄壯熱鬧,高亢有力,與勞動(dòng)動(dòng)作緊密協(xié)作,呈現(xiàn)了一幅熱火朝天的勞動(dòng)圖景；歌曲為 調(diào)式；2/4 拍子,五聲徵曲式結(jié)構(gòu)為變化重復(fù)的一段體結(jié)構(gòu) 單一部曲式 ；開(kāi)頭的 4 小節(jié)為歌曲的上句,之后有兩小節(jié)的重復(fù),其音樂(lè)主題是由動(dòng)機(jī)進(jìn)展而成,響亮、高亢的歌聲,激發(fā)起人們的勞動(dòng)熱忱; 接下來(lái)的 4 小節(jié)是歌曲樂(lè)段的下句,它是上句的變化進(jìn)展,十六分音符的運(yùn)用顯得十分活躍,以流暢的進(jìn)行停留在調(diào)式的主音上,構(gòu)成這個(gè)樂(lè)段終止；再接下來(lái)的 4 小節(jié)是樂(lè)段上句的重復(fù),曲調(diào)由音樂(lè)變化主題進(jìn)展而 來(lái),前兩小節(jié)在中低音區(qū),而后八度向上大跳,使心情高漲,最終- - - 細(xì)心整理 - - -

42、歡迎下載 - - -第 18 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 4 小節(jié)是樂(lè)段的下句完全再現(xiàn),使全曲完滿終止；歌曲短小精煉,適于勞動(dòng)中唱歌,音樂(lè)顯示出北方黃土高原高亢、開(kāi)朗的特文檔大 全有用標(biāo)準(zhǔn)文案色； 五 船工號(hào)子船工號(hào)子是影片旋渦里的歌的一首插曲；歌曲吸取了四川民歌川江船夫號(hào)子的音樂(lè)素材和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)作而成,是一首 很有特色的、表現(xiàn)船工勞動(dòng)的男聲獨(dú)唱曲；廖云、孑農(nóng)作詞,常蘇 民、陶嘉舟作曲；川江船夫號(hào)子是流行于四川境內(nèi)長(zhǎng)江流域的一種船工勞動(dòng)號(hào)子,由8 首不同特點(diǎn)的號(hào)子聯(lián)綴而成；行船時(shí),通過(guò)號(hào)工的領(lǐng)唱來(lái)指揮、和

43、諧大家的動(dòng)作；領(lǐng)唱部分旋 律動(dòng)聽(tīng),裝飾音較多,常用遠(yuǎn)距離音程,和唱部分節(jié)奏富于變化,常與領(lǐng)唱交錯(cuò)重疊,構(gòu)成多聲部合唱；每種號(hào)子有不同曲調(diào),可以 獨(dú)立唱,也可以聯(lián)唱；其中,有表現(xiàn)在安靜江面上航行時(shí)唱的悠揚(yáng)悅耳的平水號(hào)子和下灘號(hào)子; 有發(fā)覺(jué)險(xiǎn)灘后,預(yù)備投入緊急戰(zhàn)役時(shí)唱的、堅(jiān)決有力、布滿信心的見(jiàn)灘號(hào)子; 而在闖灘奪險(xiǎn)與 兇灘惡水搏斗時(shí),唱近似吶喊的急促緊急、氣氛劇烈的上灘號(hào)子與拼命號(hào)子；這首歌曲由多段不同的號(hào)子聯(lián)綴而成；號(hào)子實(shí)際演唱是“ 一領(lǐng)眾 和” ,而在這首獨(dú)唱曲里,與獨(dú)唱相呼應(yīng)的是伴奏,它不僅渲染了 氣氛,而且起到“ 眾和” 的作用,增強(qiáng)了音樂(lè)的表現(xiàn)力；歌曲用了 4/4 、3/4 、2/4 三

44、種拍子,五聲羽調(diào)式和宮調(diào)式；曲式為多段聯(lián)綴 結(jié)構(gòu) 或稱多段體結(jié)構(gòu) ；由羽調(diào)文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案式開(kāi)頭的第 1 小節(jié)是歌曲的引子,它把我們帶進(jìn)一個(gè)寬敞江面的 意境之中；接下來(lái)的 5 小節(jié),由慢板轉(zhuǎn)入中速,其曲調(diào)似乎“ 平水 號(hào)子” 中“ 號(hào)工” 的領(lǐng)唱,豪爽而有氣概,間奏似乎“ 船工們” 的 呼應(yīng),堅(jiān)決有力 ; 第 7 小節(jié)至第 10 小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行,似乎見(jiàn)灘號(hào) 子,它告知我們,前面就是險(xiǎn)灘,要做好與驚濤駭浪搏斗的預(yù)備,節(jié)奏緊湊,語(yǔ)氣剛毅 ; 第 11 小節(jié)至 14 小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行,似乎上灘- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 19 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編

45、輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 號(hào)子, 3/4 拍,歌聲與伴奏緊密呼應(yīng),隨著速度的加快,心情逐 漸高漲,氣氛越來(lái)越緊急；第 15 小節(jié)至 38 小節(jié)的曲調(diào)進(jìn)行,似乎拼命號(hào)子,這是全曲最緊急的段落；表現(xiàn)船工們拼著性命與驚濤駭浪堅(jiān)強(qiáng)搏斗的場(chǎng)景,造成全曲的高潮 ; 第 39 小節(jié)至 43 小節(jié),速度漸慢,曲調(diào)的節(jié)奏拉長(zhǎng),表現(xiàn)戰(zhàn)勝了險(xiǎn)灘,闖過(guò)了灘關(guān)后的成功歡快心情 間奏,把我們帶入下灘號(hào)子意境之中,第; 接下來(lái)的兩小節(jié)的 46 小節(jié)至 62 小節(jié)曲調(diào)進(jìn)行流暢抒情,船工們唱起伸展、悠揚(yáng)的歌,駕船在濤聲中平穩(wěn) 地航行,曲調(diào)終止在宮調(diào)上,把我們帶進(jìn)這漂亮的江河景色

46、中 ; 第 63 小節(jié)至歌曲終了,是歌曲的尾聲,從這個(gè)樂(lè)句起,用移位的方法,重復(fù)幾次,最終停留在調(diào)式的徵音上,即：,而最終的這個(gè)在高音區(qū)的終止,表示船工們駕船遠(yuǎn)去,留下人在畫(huà)中游的美好景象；三、教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí) 文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案 一 演唱軍民大生產(chǎn)、翁嘿呀1. 學(xué)唱歌曲前應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)完整地傾聽(tīng)錄音或老師的范唱,以使 同學(xué)對(duì)唱曲有整體性的感受,并激發(fā)其學(xué)唱歌曲的愛(ài)好；2. 軍民大生產(chǎn)和翁嘿呀都短小、易學(xué)；可用聽(tīng)唱法直 接學(xué)唱歌詞；例如：可直接整體模唱,也可分句、分段模唱,仍可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌；學(xué)唱中應(yīng)隨時(shí)留意激發(fā)同學(xué)的歌 唱心情、表現(xiàn)歌曲的情感；3. 演唱中可勉勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)演唱形式

47、或參與表演；如：采納領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱軍民大生產(chǎn); 用表演唱的形式演唱軍民大生產(chǎn)或翁嘿呀 ; 為翁嘿呀編配朝鮮長(zhǎng)勉勵(lì)節(jié)奏,在演唱歌曲時(shí)作 為伴奏；4. 在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,可適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)唱歌譜；如：在唱 歌過(guò)程中,利用樂(lè)譜更好地表現(xiàn)歌曲情感或校正不精確的唱法 ; 唱會(huì) 歌詞后,返回來(lái)視唱曲譜等；5. 演唱歌曲時(shí)要指導(dǎo)同學(xué)正確地唱歌,防止大聲唱歌及喊唱的 現(xiàn)象發(fā)生；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 20 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 二 傾聽(tīng)哈腰掛、連連夯及船工號(hào)子1. 要引導(dǎo)同學(xué)

48、完整地傾聽(tīng)作品,使同學(xué)感受、體驗(yàn)、懂得作品 的藝術(shù)特點(diǎn)特殊是勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)；2. 條件答應(yīng)的話,可用錄像、電影片段一類的媒介,使同學(xué)更 直觀地感受到這些作品與現(xiàn)實(shí)生活的直接聯(lián)系；文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案3. 傾聽(tīng)過(guò)程中,留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的參與積極性；如：相伴音樂(lè)做 表演性或仿照性動(dòng)作 ; 參與爭(zhēng)論、評(píng)判 ; 搜集相關(guān)文字、圖片、音響、錄像資料等；4. 對(duì)本單元的音樂(lè)作品做綜合比較,進(jìn)而熟識(shí)勞動(dòng)號(hào)子及勞動(dòng) 歌曲的基本特點(diǎn),熟識(shí)其風(fēng)格上的異同；學(xué)校六年級(jí)音樂(lè)教案：一、教材分析：從訓(xùn)練理念上,強(qiáng)調(diào)“ 以同學(xué)進(jìn)展為本” 以往的教材,往往從教 師的“ 教” 考慮較多,無(wú)論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等 等都

49、強(qiáng)調(diào)以老師為主,很少考慮同學(xué)的學(xué)；它的理念是建立在“ 教 學(xué)中心論” 上,強(qiáng)調(diào)老師作為訓(xùn)練的主體,同學(xué)通過(guò)老師的教、傳授去獵取學(xué)問(wèn),因此同學(xué)往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)；現(xiàn)代訓(xùn)練的 理念,強(qiáng)調(diào)同學(xué)的學(xué),以同學(xué)為本,教材組成員們通過(guò)學(xué)習(xí),熟識(shí) 到要從連續(xù)進(jìn)展、終身訓(xùn)練的視角去考慮問(wèn)題,所以不僅是以同學(xué)為本,仍要強(qiáng)調(diào)其進(jìn)展,所以定為“ 以同學(xué)進(jìn)展為本” 的理念；二、同學(xué)學(xué)問(wèn)才能分析：音樂(lè)訓(xùn)練要面對(duì)全體同學(xué),也應(yīng)當(dāng)留意同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展音樂(lè)訓(xùn)練的目標(biāo)之一就是要完善同學(xué)的個(gè)性；眾所周知,同學(xué)的音樂(lè)才能都 會(huì)由于先天的遺傳因素和后天的訓(xùn)練條件不同而形成龐大的差異；我們六年級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)不是很好,因而其音樂(lè)愛(ài)好、音樂(lè)

50、潛能、音樂(lè) 生活的方式也會(huì)有所不同；音樂(lè)本身的非語(yǔ)義性及音樂(lè)藝術(shù)的自由 性和多樣性,給接受文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案者對(duì)音樂(lè)的多解性和個(gè)性化的演繹供應(yīng)了寬敞的舞臺(tái)；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 21 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 三、教學(xué)任務(wù) 1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習(xí)慣,留意咬字、吐 字清晰精確,做到有表情唱歌；2、傾聽(tīng)觀賞優(yōu)秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、美麗抒情等 不同歌曲和樂(lè)器；3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲,做到音準(zhǔn)、和協(xié)、悅耳；4、識(shí)譜熟識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類

51、型；四、教學(xué)要求：1、突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn),把德育訓(xùn)練與音樂(lè)訓(xùn)練相結(jié)合；2、啟發(fā)聰明,陶冶情操,培育審美樂(lè)趣,使身心得到健康進(jìn)展；3、使同學(xué)把握淺顯音樂(lè)學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔音樂(lè)技能,培育對(duì)音樂(lè)的興 趣和愛(ài)好；4、明白中外優(yōu)秀音樂(lè)作品,使同學(xué)具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音 樂(lè)的才能；五、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲傾聽(tīng)音樂(lè)六、教材編寫(xiě)的思路是：以審美為中心,以 音樂(lè) 文化為主線,以 音樂(lè) 學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐與制造,加強(qiáng)綜合與滲透,把激發(fā) 同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好貫穿于始終；1、以審美為中心在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,要以音樂(lè)的美感來(lái)感 染同學(xué),要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶同學(xué),進(jìn)而文檔大全有用標(biāo) 準(zhǔn)文案使同學(xué)逐步形成健康的音樂(lè)審美觀念、

52、高尚的道德情操以及必要的音樂(lè)審美才能；2. 以 音樂(lè) 文化為主線以往音樂(lè)教材的視角往往單純從音樂(lè)到音樂(lè),很少?gòu)奈幕慕嵌热ッ鳎唤陙?lái)國(guó)外的音樂(lè)訓(xùn)練,很重視 從音樂(lè)文化上去開(kāi)拓；我們通過(guò)學(xué)習(xí),熟識(shí)到作為一般中學(xué)校的音- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 22 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 樂(lè)訓(xùn)練,應(yīng)以普及藝術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容,把單純的音樂(lè)拓展為音樂(lè)文化 是素養(yǎng)訓(xùn)練的需要,因此,本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與人、音樂(lè)與 社會(huì)、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與大自然的聯(lián)系等等,把音樂(lè)置身于大文 化背景之中,以文化主題

53、組織教材；3. 以 音樂(lè) 學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必定有它自身的體系,音樂(lè)學(xué)科也不例外；從音樂(lè)的諸要素的感性體驗(yàn)到理性熟識(shí); 從最基本時(shí)值“ 一拍” 到各種音符時(shí)值; 從單拍子到復(fù)拍子 ; 從單一音色到復(fù)合音色 ; 從基本的舞步到動(dòng) 作組合 ; 從打擊樂(lè)器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器的演奏等等,教材都一 一通過(guò)各單元由淺人深地步步綻開(kāi),讓同學(xué)在實(shí)踐操作中,逐步獲 得學(xué)習(xí)音樂(lè)必需把握的淺顯音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能；4. 加強(qiáng)實(shí)踐與制造音樂(lè)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)；之所以如 此說(shuō),第一是由于音樂(lè)藝術(shù)本身所具有的基本特性所成即：無(wú)論是 音樂(lè)創(chuàng)作,仍是音樂(lè)表演、音樂(lè)觀賞,它們都與各種形式的實(shí)踐活 動(dòng)親密相關(guān)；其

54、次,就音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案言,同學(xué)離開(kāi)了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),就很 難獲得直接體會(huì) ; 同樣,離開(kāi)了直接體會(huì),同學(xué)也很難做到進(jìn)一步感 受、體驗(yàn)、懂得、鑒賞音樂(lè)；因此,音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)要特殊重視同學(xué) 的參與和實(shí)踐,重視同學(xué)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感,重視同學(xué) 感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂(lè)的美；5. 加強(qiáng)綜合與滲透音樂(lè)課的綜合性表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上；其一,音樂(lè)學(xué)科中不 同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合；其二,音樂(lè)藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián) 系；其三,音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系；其目的 是開(kāi)闊同學(xué)的文化視野,進(jìn)展同學(xué)的形象思維和抽象思維才能,以 提高其綜合文化素養(yǎng)；當(dāng)然,

55、這種綜合是以音樂(lè)為主的綜合,是貫 穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合,而不是有時(shí)的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的局部綜合；6. 把激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好貫穿于始終愛(ài)好是最好的老師,是人們與音樂(lè)保持親密聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的龐大動(dòng)力；因 此,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、逐步形成同學(xué)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣,是促- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 23 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 使同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證；在組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),都應(yīng)充分挖掘音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,發(fā)揮音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,以

56、激發(fā)、培育、進(jìn)展同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好及愛(ài)好；七、教學(xué)進(jìn)度文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案第一周歌曲愛(ài)的貢獻(xiàn)觀賞歡快頌2 課時(shí)其次周歌曲歌聲與微笑觀賞愛(ài)星滿天 2 課時(shí)第三周觀賞重整河山待后生觀賞 2 課時(shí)第四周歌曲說(shuō)拉彈唱觀賞 2 課時(shí)第五周觀賞梅花三弄觀賞 2 課時(shí)第六周歌曲陽(yáng)關(guān)三疊觀賞 2 課時(shí)第七周觀賞嘎達(dá)梅林2 課時(shí)第八周歌曲舉杯祝愿2 課時(shí)第九周觀賞上去高山望平川歌曲 2 課時(shí)第十周觀賞天涯有顆閃亮的星觀賞 2 課時(shí)第十一周歌曲什么結(jié)子高又高觀賞 2 課時(shí)第十二周歌曲捧一束鮮花獻(xiàn)給你觀賞 2 課時(shí)第十三周觀賞遠(yuǎn)航序曲2 課時(shí)第十四周觀賞街頭少年2 課時(shí)第十五周歌曲同一首歌2 課時(shí)第十六周觀賞辭別時(shí)刻1

57、 課時(shí)第十七周活動(dòng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 24 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 學(xué)校六年級(jí)音樂(lè)教案：青春放歌 教學(xué)目標(biāo)：一、在演唱與觀賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息,勉勵(lì)同學(xué)珍 惜青春年華；二、能夠依據(jù)拉起手的節(jié)奏、旋律特點(diǎn),懂得歌曲的心情,并用熱忱、輕盈、有彈性的聲音演唱歌曲；文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案三、傾聽(tīng)行星組曲中的火星- 戰(zhàn)爭(zhēng)之神、金星 - 和平之神及木星 - 歡快之神,感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)心情,記 住主要的音樂(lè)主題,并為歡快頌歌配詩(shī)、配畫(huà)；四、傾聽(tīng)合唱飛來(lái)的花瓣

58、,感受其音樂(lè)心情,并能夠?yàn)椴?同段落挑選適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)概括其音樂(lè)特點(diǎn)；教學(xué)重、難點(diǎn)：1、經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論、探究,懂得音樂(lè)旋律特點(diǎn)；2、在懂得音樂(lè)主題的基礎(chǔ)上,為其配詩(shī)、配畫(huà)；3、自己組織語(yǔ)言概括音樂(lè)特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、協(xié)作拉起手的音樂(lè),播放一些有關(guān)世界和平的畫(huà)面,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情；二、再次傾聽(tīng)歌曲,讓同學(xué)聽(tīng)清晰歌曲里是怎樣要求我們從自 己做起讓世界和平的；三、學(xué)習(xí)歌曲第一聲部：1、請(qǐng)同學(xué)跟著錄音視唱歌譜；- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 25 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -

59、- - - 2、老師伴奏,帶著同學(xué)演唱歌譜；3、完整的演唱歌譜；4、自由朗讀歌詞；文檔大全有用標(biāo)準(zhǔn)文案 5、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱；6、老師隨機(jī)糾錯(cuò),指導(dǎo)；7、讓同學(xué)只有爭(zhēng)論歌曲的演唱心情 熱忱、輕盈、載歌載舞四、音樂(lè)練習(xí)：在 中填寫(xiě)出 DO 音在鍵盤上的位置；其次課時(shí)一、分別復(fù)習(xí)拉起手的高、低上聲部；二、學(xué)習(xí)歌曲其次聲部：1、讓同學(xué)帶著演唱第一聲部的心情來(lái)學(xué)習(xí)地其次聲部的歌曲；2、反復(fù)練習(xí)、糾錯(cuò)；3、給歌曲挑選合適的伴奏；三、用和諧、統(tǒng)一的聲音兩聲部協(xié)作；四、音樂(lè)活動(dòng)：1、請(qǐng)依據(jù)書(shū)上四幅演唱照片,在括號(hào)內(nèi)填出演唱形式；2、以自己喜愛(ài)的演唱形式分組演唱拉起手第三課時(shí)一、以復(fù)習(xí)拉起手的形式開(kāi)課

60、；二、對(duì)比傾聽(tīng)行星組曲1、導(dǎo)入：你知道太陽(yáng)系各大行星的名字嗎 地球之外的哪些星球 .至今人類都登上過(guò)- - - 細(xì)心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 26 頁(yè),共 33 頁(yè)精品word學(xué)習(xí)資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2、傾聽(tīng)火星 - 戰(zhàn)爭(zhēng)之神和金星 - 和平之神,比文檔大 全有用標(biāo)準(zhǔn)文案較這兩首樂(lè)曲在節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、速度、力度上有何不同 .3、讓同學(xué)自由表達(dá)；4、可老師總結(jié),也可以同學(xué)總結(jié)；三、單獨(dú)聽(tīng)木星 - 歡快頌歌1、初步傾聽(tīng),想想它的主旋律你是否熟識(shí)或聽(tīng)過(guò)；2、反復(fù)傾聽(tīng)主題音樂(lè)；3、試著唱一唱其旋律；4、四人小組,自由挑