2022年人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《普羅米修斯》教案設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)普羅米修斯教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“ 火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)逐、領(lǐng)導(dǎo)、氣急敗壞、懲處、佩服、造福、違背、狠心、雙膝、啄食、肝臟” 等詞語(yǔ)；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神；3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情；課時(shí)支配： 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們,對(duì)于火,大家肯定都不生疏,你能說(shuō)出火的用處嗎？舉例：火能燒熟食物,火能驅(qū)逐野獸,火能照亮夜空,火能帶來(lái)暖和,火能燒開(kāi)涼 水,火能通報(bào)敵情,火能傳遞信息,火能煉造工具,火能幫忙人們戰(zhàn)

2、役 2、師：同學(xué)們說(shuō)的真好,在創(chuàng)造電之前,人們的生活、社會(huì)的進(jìn)展無(wú)一處能離開(kāi) 火；可以說(shuō),火啟發(fā)了人類(lèi)的聰明,火給予了人類(lèi)騰飛的翅膀；火的使用是人類(lèi)歷史上 一項(xiàng)劃時(shí)代的宏大創(chuàng)造,有了火的幫忙,人類(lèi)就開(kāi)頭有了技術(shù)創(chuàng)造,向進(jìn)步和文明邁出 了第一步；火,是光明的使者；火,是文明的象征；在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳奇；在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話(huà)故事,今日,我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事；板書(shū)：普羅米修斯 3、師：讀題目,說(shuō)說(shuō)你想明白關(guān)于普羅米修斯的哪些事？二、自讀自悟,完成自學(xué)要求 1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字生詞的音；2、播放媒體資源中課件中的課文朗讀,讓同學(xué)留意生字的讀音

3、；3、同學(xué)再讀課文,摸索課文寫(xiě)了一件什么事？（或通過(guò)課文明白了什么）4、指名分段讀課文,相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀好難讀的段落和詞語(yǔ)；舉例：阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語(yǔ)“ 驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、寬恕、雙膝” 等；名師精編 優(yōu)秀教案三、生字學(xué)習(xí) 1、播放媒體資源中課件中的生字內(nèi)容,讓同學(xué)結(jié)合小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶；2、小組溝通記憶方法,選出小組代言人在全班說(shuō)出該小組總結(jié)的識(shí)記方法；3、老師將各小組的記憶方法總結(jié),板書(shū),然后相應(yīng)指導(dǎo)；第 2 課時(shí) 一、品讀課文 1、師：課文寫(xiě)了一件什么事？你仍有什么感受？假如同學(xué)說(shuō)：“ 寫(xiě)了普羅米修斯為人類(lèi)拿取火種的事” ,可這樣引導(dǎo)：他為什么要 取火種？取火種給普羅米修

4、斯帶來(lái)了什么？最終怎么樣了？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容 簡(jiǎn)要地講一講嗎？通過(guò)這樣的引導(dǎo),幫忙同學(xué)把內(nèi)容講清晰；2、提出自己不懂得的問(wèn)題或想與人溝通的問(wèn)題；同學(xué)可能提出以下問(wèn)題：為人類(lèi) 取了一顆火種, 為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲處？普羅米修斯最讓我們佩服 的是什么呢？火神和大力神為什么想幫忙普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折 磨,他怎能活下來(lái)呢？讓同學(xué)帶著提出的問(wèn)題再讀課文,形成自己的想法,預(yù)備跟大家爭(zhēng)論；3、溝通爭(zhēng)論感愛(ài)好的問(wèn)題 老師引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)探討“ 普羅米修斯最讓我們佩服的是什么” “ 為什么說(shuō)普羅米 修斯是個(gè)英雄？” 可以從以下幾方面體會(huì)普羅米修斯的正義、和善、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)

5、 畏：（1）宙斯是眾神之王,陰險(xiǎn)狠毒,誰(shuí)也不敢違背他的命令（如火神,盡管他憐憫、佩服普羅米修斯,但他決不敢違背宙斯的命令）,可普羅米修斯敢,并且始終不屈服；（2）盡管受到非人的磨練,永無(wú)終點(diǎn),卻始終不屈服；（3）火神佩服他,大力神救了他,可見(jiàn)他的行為是正義的,是值得人們佩服的；溝通過(guò)程中,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)有關(guān)詞句體會(huì)人物的心情：宙斯用這種方式懲處普羅米修斯,你知道他是怎么想的嗎？普羅米修斯受磨練時(shí),你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎？大力神救普羅米修斯時(shí),心里會(huì)怎么想？你從哪看出來(lái)的？4、小結(jié)：名師精編 優(yōu)秀教案師：通過(guò)讀書(shū)爭(zhēng)論,我信任普羅米修斯肯定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象；他正 義、和善、勇敢、無(wú)畏

6、,是真正的英雄！二、有感情地朗讀課文 引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,師生評(píng)議；重點(diǎn)指導(dǎo)以下段落：1、四、五自然段：抓住“ 靜靜、只要、肯定” 等詞,讀出火神對(duì)普羅米修斯的佩服和真心想幫他的心 情；抓住“ 搖搖頭、堅(jiān)決、可以、決不會(huì)、更不會(huì)” 讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)決、為 人之正直和無(wú)所恐懼；2、六、七自然段：抓住“ 帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能 也不能 日夜遭受、每天、啄食、永久 沒(méi)終點(diǎn)” 等詞,讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛楚；抓住“ 盡管 就是、很多年、始終”等詞,讀出普羅米修斯的不屈不撓；師：有了火,人類(lèi)才領(lǐng)會(huì)了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火,人們才 能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工

7、具和武器；普羅米修斯為人間做出了多大的貢 獻(xiàn)啊！師：當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),他會(huì)怎樣想呢？從哪里看出普羅米修斯的不 屈？指名讀六、七自然段,讀出普羅米修斯的不屈不撓,勇敢堅(jiān)強(qiáng)；三、引導(dǎo)評(píng)判,升華情感 1、師：盡管最終普羅米修斯終止了他的苦難,但誰(shuí)又能遺忘他所遭受的痛楚呢！作為人類(lèi)的一員,你將怎樣評(píng)判普羅米修斯的功績(jī)呢？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧！2、同學(xué)自主寫(xiě)；3、溝通朗讀；例文：普羅米修斯,你這個(gè)盜火的英雄,你是那樣的勇敢,你是那樣的不屈不撓,你是那樣的勇敢堅(jiān)強(qiáng),至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服！人類(lèi)永久都不會(huì)遺忘 你,永久都會(huì)感謝你！是你,讓人類(lèi)走出了愚昧,是你,讓人類(lèi)走向了文明；四、拓展閱讀