教師教學(xué)能力提高培訓(xùn)(解決輸入和輸出的問題)課件

1、2010年10月20日教師教學(xué)能力提高培訓(xùn)2010-2011學(xué)年上學(xué)期集體教學(xué)研討活動時間安排10月20日 第07周周三 教研室安排11月03日 第09周周三 各 系安排 11月17日 第11周周三 教務(wù)處安排12月01日 第13周周三 教研室安排12月15日 第15周周三 各 系安排12月29日 第17周周三 教研室安排2010-2011學(xué)年上學(xué)期集體教學(xué)研討活動時間安排10月20日 第07周周三 教研室安排“教師教學(xué)能力提高培訓(xùn)” （解決“輸入”與“輸出”的問題）12月01日 第13周周三 教研室安排“教師教學(xué)能力提高培訓(xùn)” （解決“教學(xué)設(shè)計”的問題）12月29日 第17周周三 教研室安排

2、“教師教學(xué)能力提高培訓(xùn)” （組織校級說課比賽） 廣州市職業(yè)技術(shù)教研室教師教學(xué)能力競賽活動預(yù)通知鏈接：廣州市技工院校教師教學(xué)能力競賽方案 參考資料：1.人力資源和社會保障部技工院校一體化課程教學(xué)改革試驗工作啟動會“現(xiàn)場觀摩課教學(xué)設(shè)計及工作頁” 2.人力資源和社會保障部技工院校一體化課程教學(xué)改革試驗工作啟動會“現(xiàn)場觀摩課錄像” ，視頻下載地址/download/mp4.rar 本次培訓(xùn)活動關(guān) 鍵 詞輸入輸出講授式教學(xué)有效的學(xué)習(xí)過程: 從O2 到CO2的加工過程結(jié)果: 呼出的CO2 ,而不是吸入的O2本次培訓(xùn)活動關(guān) 鍵 詞輸入輸出魔 術(shù) 盒說-聽-畫可視化形式表達(dá)1.傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式2.工學(xué)一體

3、化的教學(xué)模式對學(xué)校而言，設(shè)計開發(fā)的課程再好，教學(xué)文件編寫得再完美，如果不能投入教學(xué)實施，不能真正轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，也是白紙一張，沒有什么意義。 -某學(xué)校教研人員說言論一：如果教師沒有真正理解工學(xué)一體化課程的內(nèi)涵與理念，就不可能采用行動導(dǎo)向為主的一體化教學(xué)模式，所使用的教學(xué)方法也有限，這種一體化課程的教學(xué)實施效果，很有可能比原來傳統(tǒng)的教學(xué)實施效果還要“差”。 -某學(xué)校教研人員說言論二：中國職業(yè)教育領(lǐng)域的教師看起來，更像是一名技術(shù)專家或工程師，而不是一名教育工作者。事實是，從事職業(yè)教育活動的教師首先應(yīng)當(dāng)是一名教育專家，其教育活動是任務(wù)導(dǎo)向的，專業(yè)體系不再作為教育的主線。 -德國巴登符騰堡州立教師進(jìn)修

4、學(xué)院胡革教授說言論三：中國職業(yè)院校的學(xué)生相比德國的學(xué)生，其紀(jì)律性要強(qiáng)。要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，教師是需要有方法有辦法的。 -德國巴登符騰堡州立教師進(jìn)修學(xué)院胡革教授說言論四：工學(xué)一體化課程實施中，教師也要參與到任務(wù)完成過程中去，拉近與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，不要表現(xiàn)出老師似乎什么都知道，什么都會干。 -德國巴登符騰堡州立教師進(jìn)修學(xué)院胡革教授說言論五：“張貼板”的作用很大，幾十元的張貼板比上百萬的數(shù)控機(jī)床教學(xué)價值還要大，請多使用張貼板，讓學(xué)生將自己理解的東西用可視化的形式向大家展示出來，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。 -德國巴登符騰堡州立教師進(jìn)修學(xué)院胡革教授說言論六：一個職業(yè)院校做課

5、程體系改革，其所走的道路不是平坦的，所需的時間不是一年半載，教師能做的就是從微觀上做改善，做探索，從實踐中總結(jié)出屬于自己的東西。 -德國巴登符騰堡州立教師進(jìn)修學(xué)院胡革教授說言論七：很多老師和學(xué)生并不是愿意做這個改變的，因為教師會很辛苦，學(xué)生會很累，教師不再只是嘴巴講，學(xué)生也不再舒服地坐在椅子上聽，甚至偶爾可以走走神、睡睡覺、玩玩手機(jī)等。 -德國巴登符騰堡州立教師進(jìn)修學(xué)院胡革教授說言論八：教師在講臺上講一大堆內(nèi)容，完全沒有體現(xiàn)工學(xué)一體的教學(xué)模式，要給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映反映。 -某學(xué)生說言論九：聽課過程中，90%的時間，教師在講臺上講課，“舞臺”是老師的，“表演”也是老師，“聲音”也是老師，可以看出教師知識很淵博，但這跟學(xué)生有什么關(guān)系呢？大部分學(xué)生20分鐘后開始走神和做與課堂無關(guān)的事情。 -某聽課教師說言