聊城東阿縣幼兒教師考試招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》測試試題含答案

1、第 頁 聊城東阿縣幼兒教師考試招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測試試題含答案一、單選題1下列哪一種不屬于36歲兒童學習與發(fā)展指南倡導(dǎo)的幼兒學習方式?( )A.強化學習 B.直接感知 C.實際操作 D.親身體驗 答案：A解析：【答案】A。專家解析:幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練。 2按順序呈現(xiàn)“護士、兔子、月亮、救護車、胡蘿卜、太陽”的圖片讓幼兒記憶，有些幼兒回憶時說： “剛才看到了救護車和護士、兔子

2、和胡蘿I-，還有太陽和月亮?！边@些幼兒運用的記憶策略是（）。 A 、 復(fù)述B 、 精細加工C 、 組織D 、 習慣性 答案：C解析：組織策略就是在學習中整合所學新知識之問、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。由此可見，題干中幼兒運用的記憶策略屬于組織策略，只是幼兒還只能夠運用組織策略的初級形式。 3提出“最近發(fā)展區(qū)”的思想的教育家是（ ）A.贊科夫 B.列昂節(jié)夫 C.魯利亞 D.維果斯基 答案：D4（）認為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構(gòu)所從事的一切活動均應(yīng)根據(jù)兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。A、杜威B、蒙臺梭利C、維果斯基D、戈爾曼 答案

3、：A解析：杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關(guān)系方面，杜威批評了傳統(tǒng)教育的做法。他認為教育應(yīng)該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即根據(jù)兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導(dǎo)學習。 5“沒有觀眾看戲，演員也沒勁了”，可以比喻( )幫助孩子控制情緒。 A.冷處理法B.轉(zhuǎn)移法C.消退法D.反思法答案：A解析：冷處理法是孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的辦法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。 6奠定了中國幼兒教育理論基礎(chǔ)的教育家是( ) A.陳鶴琴B.杜威C.陶行知D.張雪門答案：A解析：陳鶴琴先生是我國著名的幼兒教育家。他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育

4、”理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。他還開創(chuàng)了我國幼兒心理的科研工作，是我國以觀察實驗法研究幼兒心理發(fā)展的最早的學者之一。 7（）是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。 A.先天遺傳因素B.環(huán)境因素C.學校教育D.家庭教育答案：A解析：先天遺傳因素是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。學前兒童生長發(fā)育的特征、潛力、趨向、限度都受父母雙方遺傳因素的影響，遺傳性疾病對生長發(fā)育也有影響。 8學前兒童出血時血液凝固得較慢，如新生兒出血需要810分鐘才能凝固，幼兒需要（）分鐘。 A.34B.46C.67D.79答案：B解析：學前兒童

5、血液中含水分及漿液較多，而凝血物質(zhì)及鹽類較缺乏，因此，學前兒童出血時血液凝固得較慢。需要46分鐘 9幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中的“組織與實施”部分，第七條指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。這一條（）。 A.說明了幼兒園教育組織實施的根本原則B.說明了幼兒園教育活動組織形式C.說明了幼兒園教育活動的含義D.說明了幼兒園教育活動的組織與實施的基本原則答案：B解析：本題是對幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中第三部分“組織與實施”相關(guān)內(nèi)容的考查。在這一部分中，每一條規(guī)定都相對應(yīng)地說明了幼兒園教育工作的組織與實施應(yīng)注意的一個問題。本題題干中提到了第七條，第七條

6、指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用，這是說明了幼兒園教育活動組織形式。所以本題B選項是正確答案。在具體的幼兒園教育實踐過程中，幼兒教師在組織幼兒園活動時并沒有固定的形式，而應(yīng)該是根據(jù)具體情況靈活運用各種組織形式。 10我國創(chuàng)辦最早的公立學前教育機構(gòu)是（）。 A.湖南幼稚園B.河北幼稚園C.湖北幼稚園D.鼓樓幼稚園答案：C解析：1903年，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機構(gòu)湖北武昌的湖北幼稚園。當時民族危機深重，救亡圖存的呼聲響遍中國大地，西方的教育制度成為他們學習的重要內(nèi)容。在戊戌維新運動的推動下，“效法西洋，倡辦西學”成為潮流，對幼兒實行“公教公養(yǎng)”的

7、主張也隨之被提了出來，為了滿足民眾變革的要求以維護封建統(tǒng)治，清政府湖廣總督創(chuàng)辦了“湖北幼稚園”，這就是我國最早的公立的學前教育機構(gòu)。所以，本題正確答案選C。 二、解析題11春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，舉國上下，喜氣洋洋，到處都在為迎接春節(jié)做準備。為了引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究欲望，讓孩子們體驗到過春節(jié)的快樂，知道自己又大一歲了。 請設(shè)計小班綜合活動快樂的春節(jié)。要求寫出活動目標、活動準備和活動過程。 解析：快樂的春節(jié)(小班) (一)活動目標 (1)通過談話了解人們過春節(jié)的習俗； (2)樂意說出自己的新年愿望和吉祥話，發(fā)展口語表達能力： (3)在說說、吃吃、玩玩中感受過年的熱鬧、

8、快樂的氣氛。 (二)活動準備 新年錄像、紅包、菜、鞭炮、音樂春節(jié)序曲和花好月圓。 (三)活動過程 1經(jīng)驗交流 (1)師：新年就要到了，我們寶寶過年時會和爸爸媽媽做些什么事情呢? (2)老師根據(jù)孩子說出的開心事，點擊課件圖片，并展開討論。例如： 放鞭炮：放鞭炮有什么聲音呢?我們一起來放鞭炮。 年糕：你知道過年為什么要吃年糕嗎?年年高，一年比一年高。 貼春聯(lián)：你們會不會貼春聯(lián)呀?我們一起來貼貼看，這邊貼貼，那邊貼貼，橫著貼貼，你們看，這里要請你來貼春聯(lián)了，誰來試試?念念春聯(lián)。 壓歲錢：傳說在正月初一，會出現(xiàn)一個叫“歲”的鬼怪，為了趕走這個鬼怪，家長們會在孩子的枕頭下面壓上錢，以后就有了壓歲錢。 吃

9、湯圓：湯圓是什么樣子的?圓圓的?圓圓的湯圓表示全家團團圓圓。 穿新衣服：過年都會穿新衣服，預(yù)示著新的一年，你們的新衣服買好了嗎?你們喜歡什么樣的新衣服? 小結(jié)：過新年的時候人們會穿上新的衣服，買好多好吃的東西，貼上對聯(lián)，燃放煙火，互相拜年，寶寶還會收到很多壓歲錢。新年里，每個人都覺得非常高興。 (3)讓我們一起來唱一首新年的歌曲，怎么樣? 2新年愿望 馬上要過年了，我們都長大一歲了，有沒有什么新年愿望呀?說說你的新年愿望。 3玩鞭炮游戲(鞭炮音樂) 過年，你們最開心的事情是什么?放鞭炮，那我們一起來放鞭炮，好不好? 先是請孩子們把椅子下面的鞭炮請出來，戴在頭上，現(xiàn)在你們都是一個個的小鞭炮，念兒

10、歌：新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，走走走，走成一個長鞭炮。，點火，呲呲呲一個跟著一個放鞭炮新年好，真熱鬧，大家都來放鞭炮，小鞭炮，卷卷卷，卷成一個圓鞭炮，點火，呲呲呲一個跟著一個放鞭炮。 4過春節(jié)，吃湯圓(放吃湯圓音樂) 放鞭炮開心嗎?你們看，阿姨已經(jīng)為我們煮好湯圓了，讓我們一起吃湯圓吧!你吃到的是什 么餡的?豆沙的還是芝麻的? 5發(fā)紅包 吃好湯圓，我要發(fā)紅包嘍!誰想要?要紅包的小朋友，要對我說一句好聽、吉祥的話三、問答題12兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么? 解析：(1)思維方式的變化從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開

11、始萌芽。(2)思維工具的變化直觀行動思維所用的工具主要是感知和動作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維用的工具則是語詞所代表的概念。在思維發(fā)展過程中，動作和語肓的作用不斷發(fā)生變化。動作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大。(3)思維活動的內(nèi)化兒童的思維最開始是外部的、展開的，以后逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方向發(fā)展。(4)思維內(nèi)容的變化從兒童思維所反映的內(nèi)容的演變上看，兒童思維還有一個從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)，從反映當前事物到反映未來事物的發(fā)展趨勢。 13學前兒童常用的記憶策略有哪些? 解析：記憶策略是兒童采用的接受信息、提取信息的方式，它直接影響著記

12、憶的效果，兒童常見的記憶策略有：(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述；(2)使記憶材料系統(tǒng)化；(3)間接的意義識記。 14簡述測驗法的注意事項。 解析：(1)根據(jù)研究目的和幼兒的特點選擇合適的量表； (2)應(yīng)嚴格按照標準化的指導(dǎo)語和程序進行測驗； (3)應(yīng)嚴格按照測驗手冊進行記分、處理和解釋結(jié)果。 15在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話做出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了。

13、”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋。 現(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請結(jié)合談話的有關(guān)知識對談話活動做論述。解析：從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。 教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。 (1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的

14、情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。 (2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。 幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能： 引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如： “你能把你的想法告訴老師嗎?” 傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。 擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如： “老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?” 面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采