大慶肇源縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試模擬試卷

1、第 頁(yè) 大慶肇源縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試模擬試卷一、單選題1現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（ ）。A.政治需要 B.科技進(jìn)步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平 D.產(chǎn)業(yè)革命 答案：B解析：在現(xiàn)代社會(huì)，生產(chǎn)力的發(fā)展主要靠科技進(jìn)步來推動(dòng)，故科技進(jìn)步才是教育發(fā)展的根本動(dòng)因。 2埃里克森的理論認(rèn)為，人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，45歲階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（ ） A.勤奮感B.自主感C.主動(dòng)感D.親密感 答案：C3（ ）是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。 A.創(chuàng)新教育B.素質(zhì)教育C.義務(wù)教育D.全民教育 答案：B解析：素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，這是從

2、教育對(duì)所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。 4“教育有法而教無定法”的說法反映教師的勞動(dòng)具有（ ）。 A.連續(xù)性B.示范性C.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性 答案：D解析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，首先表現(xiàn)在因材施教上其次表現(xiàn)在對(duì)教育原則的運(yùn)用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的處理上。即教育有法，但教無定法。 5我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（ ） A.德育B.勞動(dòng)技術(shù)教育C.體育D.智育 答案：A解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。 6“四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自( )。A.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定B.中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要C.中華人民共和國(guó)憲法D.中華人民共和國(guó)教育法 答案

3、：A解析：中共中央關(guān)于教育體制改革的決定指出，所有人才都應(yīng)該做到“四有”、“兩愛”和“具有為同家富強(qiáng)和人民富裕而艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”。 7先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是(A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移 答案：C解析：先前的學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。 8人的發(fā)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶，體現(xiàn)了( )。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性 答案：A解析：人的發(fā)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶，體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的順序性。 9根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是( )。A.能力B.努力C.

4、任務(wù)D.運(yùn)氣 答案：A解析：美國(guó)心理學(xué)家維納對(duì)歸因進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。他把人經(jīng)歷過的事情的成敗歸因分為六種原因:能力、努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身體狀況、外界環(huán)境(其他)。又把上述六種因素按各自的性質(zhì)，分別歸入三個(gè)維度:穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，內(nèi)部歸因和外部歸因、可控制歸因和不可控制歸因。能力屬于內(nèi)在因素。 10有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長(zhǎng)期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是( )。A.暈輪效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.同化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 答案：B二、判斷題11小明在做作業(yè)時(shí)做錯(cuò)了一道題，老師罰他寫了5頁(yè)，這屬于變相體罰。（ ） 答案：對(duì)12教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替教師的部分作用。（

5、 ） 答案：對(duì)13小學(xué)教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的 價(jià)值。 （） 答案：對(duì)解析：小學(xué)教育的內(nèi)容幾乎都是最普遍、最基礎(chǔ)的，對(duì)人的一生影響最大的、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的內(nèi)容，所 以此觀點(diǎn)是正確的。 14負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過程。 答案：錯(cuò)解析：取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過程即負(fù)強(qiáng)化。 15“師道尊嚴(yán)”在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對(duì)話的平等關(guān)系。( ) 答案：對(duì)三、填空題16人的身心發(fā)展包括兩方面：一是_的發(fā)展，二是_的發(fā)展。 答案：生理心理|17根據(jù)練習(xí)時(shí)間分配的不同有_與分散練習(xí)。 答案：集中練習(xí)|18操作的熟練指形成 的

6、_ 對(duì)各種變化的條件具有高度的_ ，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的_ 和自動(dòng)化。 答案：動(dòng)作方式，適應(yīng)性，完善化,19遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的_。 答案：物質(zhì)前提,解析：物質(zhì)前提 20教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是指教師常規(guī)性的、周期性的教學(xué)工作主要包括五個(gè)環(huán)節(jié),其甲心環(huán)節(jié)是_。 答案：解析：上課 211904年我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是_。 答案：解析：癸卯學(xué)制 22小學(xué)兒童的“學(xué)生感”這一心理特征具有獨(dú)立性 和_性兩方面特點(diǎn)。 答案：向師,231983年國(guó)慶節(jié)，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面 向_。 答案：未來,24我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān) 于_學(xué)說。 答案：人

7、的全面發(fā)展,25小學(xué)生的人際關(guān)系和交往包括師生交往 和_交往。 答案：同伴,四、問答題26簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。 解析：（1）社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。（3）文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。（4）國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。 27論述班主任如何做個(gè)別教育工作。 解析：（1）個(gè)別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育。（2）對(duì)優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系。（3）轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包

8、括四方面：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方配合因勢(shì)利導(dǎo)。（4）其他類型的學(xué)生教育主要有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展。（5）要貫徹德育原則。 五、解答題28小學(xué)德育過程的規(guī)律有哪些？ 解析：(1)德育過程是一個(gè)促進(jìn)兒童知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程；(2)德育過程是一個(gè)促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程；(3)德育過程是一個(gè)多種因素互動(dòng)、反復(fù)且長(zhǎng)期逐步提高的過程；(4)德育過程是一個(gè)兒童自我教育能力逐步提高的過程。 29簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容。 解析：布魯納的“認(rèn)知一結(jié)構(gòu)論”或“認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)論”的主要內(nèi)容是：(1)學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知結(jié)

9、構(gòu)；學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程。(2)教學(xué)觀。教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。(3)簡(jiǎn)評(píng)。 30分析小學(xué)兒童逃學(xué)與離家出走的原因以及采取的對(duì)策。 解析：逃學(xué)與離家出走是一種因?yàn)閮和芙^學(xué)校或家庭而造成的社會(huì)行為問題。(1)原因。歸納起來可包括以下幾個(gè)方面：教師或父母對(duì)兒童的過失給予過分嚴(yán)厲的懲罰，造成兒童在自尊或情感上的挫折而出走。同學(xué)或一些社會(huì)組織團(tuán)伙用極具誘惑力和易使人成癮的活動(dòng)吸引兒童，兒童會(huì)因?yàn)橹饾u沉溺于這些活動(dòng)而實(shí)際上造成出走的局面。和兒童不良的個(gè)性心理有關(guān)。某些在學(xué)校中始終受到老師重視的學(xué)生，缺少經(jīng)歷生活挫折的心理準(zhǔn)備，也會(huì)因?yàn)榕既坏氖涠?/p>

10、產(chǎn)生出走行為。(2)防止和對(duì)待兒童逃學(xué)與離家出走的對(duì)策：父母不要過分嬌寵是預(yù)防出走的重要前提，同時(shí)也要注意不可走向另一極端，采用體罰、辱罵的方式對(duì)待孩子。成人要學(xué)會(huì)尊重和愛護(hù)兒童，要有理有節(jié)，不姑息兒童的錯(cuò)誤。 31試分析我國(guó)社會(huì)主義教育目的的精神實(shí)質(zhì)。 解析：教育學(xué)研究的教育目的不是羅列人們的那些目的，而是要研究社會(huì)的 總體上的教育目的，或在一定社會(huì)中處于主導(dǎo)地位的帶有某種普遍性的教育目的。這種教 育目的對(duì)個(gè)人的教育目的起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、統(tǒng)領(lǐng)作用。新中國(guó)成立以來，我國(guó)教育目的的表述經(jīng)過多次變動(dòng)，隨著黨和國(guó)家工作側(cè)重點(diǎn)的不 斷變化，我國(guó)教育目的的表述不盡相同，但其基本精神是一致的，總的來說，包括

11、這樣幾個(gè) 基本點(diǎn)：(1)培養(yǎng)“勞動(dòng)者”，或“社會(huì)主義建設(shè)人才”教育目的的這個(gè)規(guī)定，明確了我國(guó)教育的社會(huì)主義方向，也指出了我國(guó)教育培養(yǎng)出來 的人的社會(huì)地位和社會(huì)價(jià)值。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，勞動(dòng)是每一個(gè)有勞動(dòng)能力的公民的光 榮職責(zé)。人們不論分擔(dān)什么社會(huì)角色，都要為社會(huì)勞動(dòng)，這既是個(gè)人謀生、自立、自強(qiáng)的手 段，也是個(gè)人為他人、為人民作貢獻(xiàn)的形式。(2)要求德智體全面發(fā)展這一基本點(diǎn)體現(xiàn)了教育目的中對(duì)受教育者身心素質(zhì)的要求。要求受教育者德智體全 面發(fā)展是對(duì)受教育者所應(yīng)該具備的素質(zhì)的整體性規(guī)定，而不是僅僅局限于對(duì)受教育者進(jìn)行 德育、智育、體育幾方面的教育。(3)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展全面發(fā)展的教育目的要求學(xué)生的素質(zhì)能夠得到多方面的充分發(fā)揮，個(gè)性發(fā)展則是全面 發(fā)展在不同個(gè)體身上的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。 32我國(guó)教師法規(guī)定教師應(yīng)履行的義務(wù)有哪些？ 解析：中華人民共和國(guó)教師法第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1)遵守 憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。（2)貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教 學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。（3)對(duì)學(xué)生