江蘇省宿遷市2020-2021學(xué)年高二語文上學(xué)期期末語文試題

1、江蘇省宿遷市2020-2021學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一項統(tǒng)計顯示，中國0-14歲群體達2.3億人，市場消費規(guī)模已達4.5萬億人民幣并仍在高速增長。除去生活用品等物質(zhì)消費外，兒童文化消費也越來越熱。不過，生活中這樣的情形時常發(fā)生：當(dāng)你走進影院、劇院中，會發(fā)現(xiàn)孩子看得熱鬧，大人卻在一旁索然無味地刷手機甚至酣睡。確實，一些兒童文藝作品敘事結(jié)構(gòu)失衡、人物扁平蒼白、故事缺乏新意，只能靠掐著嗓子的奶音和不斷出現(xiàn)的噱頭吸引兒童，“粗制溢造”“庸俗”“小兒科”成為低幼的標(biāo)簽，低幼著實變成了低級。如何讓“低幼”不再“低級”？風(fēng)靡全球的動畫片小豬佩奇頗

2、有啟示意義。這部動畫主要針對5歲以下學(xué)齡前兒童，這個年齡段在心理學(xué)上被稱為“前運算期”，處于這一時期的孩子注意力集中時間非常短暫，加之缺乏連續(xù)記憶能力和邏輯能力，導(dǎo)致他們不會對事物做理性的分析與思考。小豬佩奇每集只有5分鐘，一個小小的故事講述完畢，場景就開始轉(zhuǎn)換。從畫面上看，動畫構(gòu)圖采用簡潔的單線條設(shè)計，所有人物、植物、建筑、自然風(fēng)光也都用標(biāo)志性的幾何開狀來表現(xiàn)，比如小豬造型僅突出拱起的嘴巴，鸚鵡波利是一只長著三根彩色羽毛的小鳥，運動場就是一個畫著橢圓形跑道的地方，非常有辨識度。最有趣的是其中的故事設(shè)計。它展現(xiàn)了5歲以下年齡段兒童的日常生活場景。比如，其中一集，弟弟喬治因為年齡小，不懂得捉迷藏

3、的確切含義。這時爸爸會暗暗幫助弟弟，不僅增強弟弟自信，也讓姐姐在陪伴弟弟的時候覺得更有意思。簡潔溫暖的小型社會形態(tài)里，兒童學(xué)會如何與人相處、用愛去對待一切。許多家長在陪伴孩子觀看中，也學(xué)到了夫妻、親子相處之道。兒童是民族的未來，需要最優(yōu)秀人才、最優(yōu)秀作品參與到兒童啟蒙教育事業(yè)中來。曾經(jīng)我們也不乏以低幼為主要受眾的高水準(zhǔn)作品，猴子撈月亮小蝌蚪找媽媽雪孩子等動畫片牢牢抓住兒童生理和心理特點，把自然常識講述成一個個簡單、溫馨的小故事，并通過中國傳統(tǒng)藝術(shù)手法諸如水墨、剪紙等加以呈現(xiàn)，具有中國審美趣味，至今歲月久遠，依然顯示出經(jīng)典的力量。期待隨著兒童文化市場不斷成熟，激發(fā)創(chuàng)作出更多兒童文藝精品。（摘編自

4、任飛帆兒童文藝：莫讓“低幼”成“低級”）材料二：什么是好的童年書寫？換言之，就是要回答什么是好的兒童文學(xué)。這幾乎是一個無法回答而又必須回答的問題。對于好的兒童文學(xué)的討論，就不得不面對一個最根本的問題“兒童性”。甚至可以說，當(dāng)成人發(fā)明出“兒童文學(xué)”這個概念時，就意味著它是區(qū)別于“成人文學(xué)”的，區(qū)別就在于“兒童性”。雖然兒童文學(xué)也是文學(xué)，但當(dāng)且僅當(dāng)文學(xué)同時對兒童性有足夠的理解和表現(xiàn)，它才成其為兒童文學(xué)。作為“兒童的”文學(xué)，是否“適合”兒童也就成為評判的首要準(zhǔn)則和標(biāo)尺。怎樣才算“適合”，或者說應(yīng)該適合怎樣的“兒童性”呢？這主要取決于成人的兒童觀，認(rèn)為兒童是怎樣的以及應(yīng)該怎樣，其中包括兒童喜歡讀、能夠

5、讀且應(yīng)該讀的作品是怎樣的。那么，是否越能凸顯兒童性或者盡可能反映兒童與成人之差異性的文學(xué)就是好的兒童文學(xué)？兒童文學(xué)只有超越兒童、成人之間簡單的二元對立，關(guān)于生命、死亡、苦難、愛、文明等大主題才能理直氣壯地延續(xù)，以藝術(shù)的方式去表現(xiàn)深度與厚度，與孩子分享大美、大愛、大智慧，也才能“為人類提供良好的人性基礎(chǔ)”。這是一種必要的可能，我們不妨沿著這一路徑繼續(xù)探尋何謂“好的童年書寫”，首先，兒童文學(xué)與女性文學(xué)、黑人文學(xué)、無產(chǎn)階級文學(xué)等其他類型的文學(xué)皆不同，“所有被歸屬為兒童文學(xué)的各種不同類型的文本都有一個共同點，那就是作者與目標(biāo)讀者之間的鴻溝”。這是兒童文學(xué)特有的成人創(chuàng)作者兒童閱讀者的雙向分離。由此，兒童

6、文學(xué)這一“淺語的藝術(shù)”背后，一定隱含著更多更深層的東西，它即使表現(xiàn)兒童的天真無知，也需要具備超越天真無知的知識才能發(fā)現(xiàn)和欣賞這種天真。這使得看起來簡單的文本暗含了一種未說出的、更為復(fù)雜的集合，相當(dāng)于一個隱藏的第二文本，即“影子文本”。意識到這一點，我們就可以期待一種“好的”隱藏，或者期待“隱藏”得更好。前者指文本的主題和內(nèi)容，后者指文本的表現(xiàn)形式。馬克思在論述希臘藝術(shù)時說：“一個成人不能再變成兒童，否則就變得稚氣了。但是，兒童的天真不使他感到愉快嗎？他自己不該努力在一個更高的階梯上把兒童的真實再現(xiàn)出來嗎？”成人不可能完全復(fù)歸兒童的狀態(tài)，他在文學(xué)中無法完全搬清自己，但他可以在“更高的階梯”再現(xiàn)童

7、真。還原為兒童不但不可能，而且也沒必要，“大人對于兒童應(yīng)做的事，并不是去完全變成兒童，卻在于生出在兒童的世界與大人的世界的那邊的第三之界”（柳澤?。?。周作人也曾指出：“安徒生因了他異常的天性，能夠復(fù)造出兒童的世界，但也只是很少數(shù)，他的多數(shù)作品大抵是屬于第三的世界的，這可以說是超過成人與兒童的世界，也可以說是融合成人與兒童的世界?！边@類作品顯然并非純粹的“兒童的世界”的復(fù)現(xiàn)，但周作人堅信“文學(xué)的童話到了安徒生而達到理想的境地”。從這個意義上講，“第三的世界”之于兒童文學(xué)就不僅是一種必然，而且是一種理想的境地。（摘編自杜傳坤什么是好的童年書寫）1根據(jù)材料，下列說法正確的一項是（）A孩子們覺得熱鬧的

8、兒童文藝作品對于成人而言是低幼低級的作品。B小豬佩奇不僅對學(xué)齡前兒童有教育作用，對家長也有所啟示。C猴子撈月亮等作品因采用中國傳統(tǒng)藝術(shù)手法來呈現(xiàn)故事而成功。D超越兒童與成人之間簡單二元對立的文學(xué)就是優(yōu)秀的兒童文學(xué)。2下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A因為中國0-14歲群體巨大，所以市場消費規(guī)模高速增長，兒童文化消費越來越熱。B小豬佩奇通過展現(xiàn)5歲以下年齡段兒童的生活場景來設(shè)計故事，從而風(fēng)靡全球。C以藝術(shù)的方式講述關(guān)于生命、死亡、愛、文明等大主題是好的兒童文學(xué)必須具備的。D因為普通作者沒有安徒生那“異常的天性”，所以無法創(chuàng)作出達到理想境地的童話。3下列說法中，能夠證明小豬佩奇是“

9、好的童年書寫”的一項是（ ）A以兒童注意集中的時長講述故事。B動畫構(gòu)圖采用簡潔的單線條設(shè)計。C作品中人物的外在形象辨識度高。D簡單有趣的兒童生活中蘊含深意。4如何理解材料二中的“第三之世界”？5根據(jù)上述材料，簡述怎樣才能創(chuàng)作出好的兒童文藝作品。二、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。夜晚的潛水艇陳春成國慶時回了趟老家。老房間的舊床實在是太好睡了。這么多年過去了，我依然愛這個房間，盡管它不再是潛水艇的駕駛室。我該起床了。父母喊我吃晚飯的聲音，好像從遙遠的歲月里傳來。穿衣服時，我依然無法相信自己已經(jīng)三十歲了。中學(xué)那幾年，我像著了魔一樣沉浸在病態(tài)的妄想里，自己倒不覺得什么，對我父母來說，那是

10、噩夢般的幾年。從初中起，我為過度生長的幻想所纏繞，沒法專心學(xué)習(xí)，沒法專心做任何事。更小一些，誰也沒覺察到癥狀，還夸我想象力豐富。有一天我爸回家，發(fā)現(xiàn)我一臉嚴(yán)肅地盯著正在抽水的馬桶，問我干嘛，我說尼斯湖上出現(xiàn)了一個大漩渦，我們的獨木舟快被吸進去了。我爸問我們是誰，我說是我和丁丁，還有他的狗。他也只是摸摸我的頭說，要不要我來教你，不然來不及吃晚飯了。四年級起，我迷上看山水畫。我看到美術(shù)課本上印著的秋山晚翠圖，一下就著了迷。我從畫底的云煙里攀上山腳的怪樹，一直沿著山澗，爬到畫上方的小木橋上，在畫中花了三天，在現(xiàn)實中則用了兩節(jié)課。老師經(jīng)常向我爸媽告狀，說我注意力不集中，上課老走神。初二那年，我發(fā)明出了

11、新游戲：對著陽光里的浮塵幻想。有時我甚至覺得我們星球上所發(fā)生的一切，其實只是另一個人對著塵埃的幻想罷了。接下來，我發(fā)明出了最讓我著迷，也是最危險的一個游戲：我造了一艘潛水艇。我在課堂筆記的背面畫了詳細(xì)的草圖，設(shè)計出了一般潛水艇。材料設(shè)定為最堅固的合金，具體是什么不必深究。發(fā)動機是一臺永動機。整艘潛艇形狀像一枚橄欖，艇身為藍色，前方和兩側(cè)還有舷窗，用超強玻璃制成，帶有夜視功能，透過玻璃看出去，海底是深藍的，并非漆黑。潛艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)和我家二樓一模一樣：父母的房間，我的房間，擺著鋼琴的小客廳和一個衛(wèi)生間。我的設(shè)想是這樣的，白天時，這層樓就是這層樓，坐落于群山環(huán)抱的小縣城里；夜晚，只要我按下書上的按鈕，

12、整層樓的內(nèi)部空間就轉(zhuǎn)移到一艘潛水艇里邊去，在海中行駛。我爸媽在隔壁睡著，一無所知，窗外暗摸摸的，他們也不知是夜色還是海水。我的房間就是駕駛室，我是船長，隊員還有一只妙蛙種子和一只皮卡丘。每天夜里，我坐到書桌前，用手指敲敲桌面，系統(tǒng)啟動，桌面就變成控制臺，上面有各種儀表。前方的窗玻璃顯示出深藍色的海底景象。現(xiàn)在已經(jīng)位于太平洋中央了。掛鐘其實是雷達屏幕，顯示附近沒有敵情。我們制定的航線是從縣城的河流到達閩江，再從閩江入海，繞過臺灣島，做一次環(huán)球旅行。在河流和江水里，潛水艇可以縮小成橄欖球那么大，不會惹人注意。到海底再變正常大小。我握住臺燈的脖子（這是個操縱柄），往前一推，果決地說：出發(fā)！潛艇就在夜

13、色般的海水中平穩(wěn)地行駛起來。高二的一天夜里，我下了晚自修，興奮地小跑回家，今晚要去馬里亞納海溝探險了。為這一天我們做了好久的準(zhǔn)備工作，皮卡丘早就急不可耐了。進門，發(fā)現(xiàn)爸媽都坐在客廳里，沉默地等著我。茶幾上放著我的筆記本，攤開著，每一頁都畫著潛水艇。我臉上發(fā)熱，盯著本子，說不出話來。過了一會，父親開了口，他說，透納，你不能再這樣下去了，我看看他們在燈光下的愁容，第一次發(fā)現(xiàn)父母老了很多，這幾年我整天沉浸在海底，根本沒仔細(xì)打量過他們。那晚他們對我談了很多，傾訴了他們這些年的憂慮。母親哭了。我從未在父親臉上見過那種無助的神情。那是一次沉重的談話，又在快樂的頂峰迎頭罩來，以至多年后想起，語句都已模糊，心

14、頭仍覺得一陣灰暗。高考、就業(yè)、結(jié)婚、買房，這些概念從來都漂浮在我的宇宙之外，從這時起，才一個接一個地墜落在我跟前，像灼熱的隕石。我才意識到這是正常人該操心的事，正常一點，他們對我的要求也僅限于此。其實我除了愛走神、成績差，沒什么反常的舉動，但父母能看出我身上的游離感，知道我并非只在這個世界生活，而我渾渾噩噩，竟從未覺察到自己的病態(tài)和他們的痛苦。想到那么多時間都被我拋擲在虛無的海底，我第一次嘗到什么是焦慮。當(dāng)晚入睡后，我沒有進入潛水艇，只做了許多怪誕的夢，夢中景物都是扭曲的，像現(xiàn)代派的怪畫。這樣過了三天。第三天晚上，我想好了對策，關(guān)了房門，坐到書桌前，閉上眼。我讓所有的想象力都集中到腦部。它們是

15、一些淡藍色的光點，散布在周身，像螢火蟲的尾焰，這時都往我頭頂涌去，過了好久，它們匯聚成一大團淡藍色的光芒，從我頭上飄升起來，漸漸既離了我，像一團鬼火，在房間里游蕩。這就是我的對策：我想象我的想象力脫離了我，于是它真的就脫離了我。那團藍光向窗外飄去。我坐在書桌前，有說不出的輕松和虛弱，看著它漸漸飛遠，最后它像彗星一樣，沖天而去。高三一年我突飛猛進，老師們都說我開了竅，同學(xué)們背地里說我腦子治好了。后來的事不值一提，我考上了不錯的大學(xué)，進了一家廣告公司，結(jié)了婚。我的腦中再也不會伸出藤蔓，成了一個普通的腦袋了。（有刪改）6下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A從初中起，“我”沉迷于過度的幻想之

16、中，沒法專心學(xué)習(xí)也沒法像正常人一樣生活。B從兒時的“想象”到初中的“發(fā)明”，不斷增長的幻想能力讓現(xiàn)在的“我”很得意。C在和父母交談后，“我”做了許多怪誕的夢，體現(xiàn)了現(xiàn)實與幻想在“我”身上的沖突。D想象力離開后，“我”“輕松”是不再被幻想纏繞，“虛弱”是真正的生命力在衰竭。7下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A文章以倒敘開頭，將“依然愛”與“無法相信”對比，表明“我”對過去生活的留戀。B文章敘述“我”四年級和初二的幻想，是為下文對潛水的設(shè)計與航行的幻想做鋪墊。C文章敘寫“我”幻想時以家的布局和動畫形象為原型，從而表現(xiàn)“我”的愚笨與怪異。D文章以“成了一個普通的腦袋”結(jié)尾，言盡意遠，

17、蘊含了“我”無盡的感傷與悵惘。8對于“我”的幻想，父母的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？變化的原因是什么？請簡要說明。9小說把幻想與現(xiàn)實交織在一起，敘述巧妙，試結(jié)合文本分析作者這樣安排的用意。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。吳執(zhí)御，字朗公，黃巖人。天啟二年進士，除濟南推官。德州建魏忠賢祠，不赴。崇禎三年，征授刑科給事中。明年請除掣簽法，使人地相配，議格不行。請蠲畿輔加派，示四方停免之期，曉然知息肩有日，不至召亂。請罷捐助搜括，毋為貪墨藏奸藪。帝以沽名市德責(zé)之。劾吏部尚書王永光比匪：“用王元雅而封疆誤，聽張道浚賄舉尹同皋而祖制紊。國家立法懲貪，而永光誨貪，官邪何日正，寵賂何日清。”帝以永光清

18、慎，不納其言。又言：“往者邊警，袁崇煥、王元雅擁金錢數(shù)百萬，士馬數(shù)十萬，狼狽失守，而史應(yīng)聘、王象云、張星、左應(yīng)選以一邑抗強敵。故曰籌邊不在增兵餉而在擇人請畿輔東北及秦晉沿邊州縣選授精敏甲科賜璽書畀本地租賦撫練軍民自御寇。邊關(guān)文武吏，繕修戰(zhàn)守外，責(zé)以理財，如先臣王翱、葉盛輩所為?？捅扇?，餉省可數(shù)百萬?！钡蹠r未審執(zhí)御所論畿輔、秦、晉也，而曰：“歲賦留本地，則國用何資？”不聽。又劾首輔周延儒攬權(quán)，其姻親陳于泰及幕客李元功等交關(guān)為奸利。初，執(zhí)御行取入都，延儒遣元功招之，不赴，至是竟劾延儒。又陳內(nèi)外陰陽之說:“九邊、中原、廟堂之上，無非陰氣；心膂大臣，不皆君子?！钡垡运Q“陽剛君子”無主名，令指實。執(zhí)

19、御乃以前所薦劉宗周三人，及姜曰廣、文震孟、陳仁錫、黃道周、倪元璐、曹于汴、惠世揚、羅喻義、易應(yīng)昌對。會御史吳彥芳言：“執(zhí)御所舉固真君子，他若侍郎李瑾、李邦華、畢懋康、倪思輝、程紹皆忠良當(dāng)用，通政使章光岳邪媚當(dāng)斥。”帝怒其朋比，執(zhí)政復(fù)從中構(gòu)之，遂削二人籍，下法司訊。時御史王績燦方以薦李邦華、劉宗周等下獄，而執(zhí)御、彥芳復(fù)繼之，舉朝震駭。言官為申救，卒坐三人贖徒三年。未幾，先生卒。有江廬獨講一編。其學(xué)大都以立誠為本，卓然躬行君子也。（選自明史列傳第一百四十六）10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A故曰籌邊不在增兵餉/而在擇人/請畿輔東北/及秦晉沿邊州縣/選授精敏/甲科賜璽書/畀本地租賦

20、/撫練軍民自御寇B故曰籌邊/不在增兵餉而在擇人/請畿輔東北/及秦晉沿邊州縣/選授精敏/甲科賜璽書/畀本地租賦撫練/軍民自御寇C故曰籌邊/不在增兵餉而在擇人/請畿輔東北及秦晉沿邊州縣/選授精敏甲科/賜璽書/畀本地租賦撫練/軍民自御寇D故曰籌邊不在增兵餉/而在擇人/請畿輔東北及秦晉沿邊州縣/選授精敏甲科/賜璽書/畀本地租賦/撫練軍民自御寇11下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A祠，即祠堂，本文指先賢祠。祠是由朝廷、社會公眾或某階層為祭祀某個人物而修建的廟堂。B崇禎，明思宗的年號，古代常用紀(jì)年法有干支紀(jì)年法，王公即位年次紀(jì)年法，年號紀(jì)年法等。C征與舉都是古代授官方式。征一般是朝廷

21、征召，授予官職；舉一般為地方官舉薦，任以官職。D吏部是中國封建時代中央官署名，六部之一，掌管全國文官挑選、考課、任免、升降等事宜。12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A吳執(zhí)御在任濟南推官時，德州建魏忠賢祠堂，他沒有去。擔(dān)任刑科給事中期間，請求廢除掣簽法，讓任職官員和地區(qū)相符合，但討論商議沒有通過。B吳執(zhí)御認(rèn)為袁崇煥、王元雅擁兵數(shù)十萬，占有金錢百萬卻狼狽失守，而史應(yīng)聘、王象云等人卻能以一座小小的城鎮(zhèn)對抗強敵，所以選拔人才更重要。C吳執(zhí)御向皇帝陳述內(nèi)外陰陽的說法，認(rèn)為朝廷內(nèi)外充滿陰氣，親信大臣不全是君子?；实垡笏赋觥瓣杽偩印钡拿郑瑘?zhí)御拿劉宗周等人來應(yīng)對。D王績燦、吳執(zhí)御和

22、吳彥芳因舉薦人才相繼入獄，震動驚駭了整個朝廷，言官為營救他們而申訴，朝廷最終判處三人服徒役三年，不久，吳執(zhí)御去世。13把文中曲橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）邊關(guān)文武吏，繕修戰(zhàn)守外，責(zé)以理財，如先臣王翱、葉盛輩所為。（2）帝怒其朋比，執(zhí)政復(fù)從中構(gòu)之，遂削二人籍，下法司訊。14文中評價吳執(zhí)御是“卓然躬行君子”，有哪些事實依據(jù)？請簡要概括。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。懷江南同志許渾南國別經(jīng)年，云晴波接天。瀟深鸂鶒戲，花暖鷓鴣眠。竹暗湘妃廟，楓陰楚客船。唯應(yīng)洞庭月，萬里共嬋娟。注：鸂鶒：xch水鳥，多紫色，好并游。楚客：一般指屈原，楚辭招魂“湛湛江水兮，上有楓。目極千里兮，傷春心

23、?；曩鈿w來，哀江南。15下面對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）A首聯(lián)上句表現(xiàn)與友人離別之久，下句展現(xiàn)明亮、闊大之景。B頷聯(lián)描寫春天香蒲繁茂，花光明媚、水鳥相戲的動人景色。C頸聯(lián)描寫了詩人行船江南所見的茂密的竹林和成蔭的楓樹。D許渾詩作工于煉字、對仗整密，本詩中間兩聯(lián)有充分體現(xiàn)。16全詩以“懷江南同志”為題，卻無一字涉及“懷”，試分析本詩是如何抒發(fā)懷人之情的。五、情景默寫17補寫出下列句子中的空缺部分。（1）史記高祖本紀(jì)中，漢高祖劉邦威加海內(nèi)歸故鄉(xiāng)時，置酒沛宮，擊筑為歌，既有表現(xiàn)勝利者慷慨激昂豪邁之氣的“_”，也有流露出守業(yè)艱難悲涼之感的“_”。（2）張若虛春江花月夜中，描寫月光清澈無邊，

24、魚雁無法傳信之意的兩句是“_，_”。（3）孔子認(rèn)為“禮”在國家治理中有重要的地位。在子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中他嗤笑子路，是因為“_，_”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。果蔬之色，自然之色，生命之色。亦是人間煙火之色。果蔬被農(nóng)人安放在竹筐里、竹籃里、竹背萎里、竹撮箕里，或是直接擺于地上，倔強地保持著一種來自大地深處的原始活力。它們帶著清晨的露珠，攜著些許的泥土，隱著熾熱的情絲，藏著久遠的秘密，散漫而寧靜地出沒在小城里。果蔬什么也不用做，就把一座小城扮得生機盤然。滿溢山野芬芳的果蔬，是生活在城里的人抵擋不了的舌尖上的誘惑。我買，你買，他買。買買買。就這樣，在此起彼伏的換價聲里，在

25、擇菜挑果的悠閑動作里，一個一個日子慢慢地退向時間深處，一縷一縷煙火氣悠悠地升騰蔓延開來。小城里，每一個賣果蔬的農(nóng)人，都像一個_的謎。他們的步伐略顯_，他們的神情_不透。他們臉上深深的皺紋里訴說著生活的不易，他們雙手厚厚的老繭里書寫著拼搏的艱辛。他們大多不擅長叫賣，哪怕用血汗成就的“作品”那般出色。他們_習(xí)慣了沉默地行走、站立或是蹲下，他們所有的期待都沉淀在眼睛里。路人光顧或是不光顧，他們看起來并不關(guān)心，多少個暮色沉沉的黃昏，那些挑著賣剩的果蔬從鬧市里靜靜往家趕的農(nóng)人，從來都是一臉沉靜，沉靜如謎。就是這樣的他們，一日一日地出入小城，豐盛了一城人的餐桌，豐盈了一座城的煙火。18依次填入文中畫橫線處

26、的詞語。最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢若即若離踟躕琢磨總是B不即不離蹣跚琢磨一向C若即若離蹣跚捉摸總是D不即不離踟躕捉摸一向19文中使用了多種修辭手法，下列選項判斷正確的一項是（）A比擬排比夸張B比喻排比反復(fù)C比喻反復(fù)通感D比擬夸張通感20文中畫波浪線的句子可以改寫成：“就這樣，在換價聲里，在擇挑動作里，日子們退向時間深處，煙火氣升騰蔓延?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？七、語言表達21下列各句都有一處表達不恰當(dāng)，找出每句的錯誤并改正。（1）如有幸能成為貴單位的一員，我將以滿腔熱情為我們共同事業(yè)的騰飛盡綿薄之力。（求職信）（2）我們盡可能地節(jié)省不必要的開支和浪費，積極響應(yīng)國家號召，光

27、盤行動，從你我開始。（倡議書）（3）誠摯邀請您在百忙之中抽出時間蒞臨本校，屆時我們將真誠與您溝通，共同搭建家校合作。（邀請函）（4）今天是我校90周年校慶，學(xué)校的圖書館、校史館、辦公樓全部開放。（廣播稿）（5）因生病我不能到校上課，特請假一天，望您務(wù)必批準(zhǔn)。（請假條）22請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字。2021年1月3日，記者從華中科技大學(xué)獲悉：該校引力中心團隊在量子重力儀研發(fā)方面取得突破，研制出實用化的高精度原子絕對重力儀裝備，并于近日成功交付給中國地震局地震研究所。經(jīng)過市區(qū)、郊區(qū)和野外臺站等多個點位的雙盲測量評估，以及專家綜合評定，該儀器

28、精度達到微伽水平，順利通過驗收。作為首臺為行業(yè)部門研制的量子重力儀，其成功交付將打破高精度重力儀國外技術(shù)壟斷的局面，為我國高端量子裝備的發(fā)展提供新途徑，也為行業(yè)部門的儀器使用提供了具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)的新選項，更能夠保障核心數(shù)據(jù)的安全。八、材料作文23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。日前，教育部制定頒布中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行），第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒作出規(guī)定，對此，社會反響不一。有的教師覺得管理班級、教育學(xué)生終于有規(guī)則可依，不用擔(dān)心和家長、學(xué)生發(fā)生矛盾。有的教師覺得雖然有了規(guī)則，但是尺度不容易掌握。有的家長和學(xué)生擔(dān)心教育懲戒被濫用。為更好地實施中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行），復(fù)興中學(xué)準(zhǔn)備

29、召開座談會，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長代表的意見，再做決策。請結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。參考答案1B2C3D4“第三之世界”是好的兒童文學(xué)作品呈現(xiàn)的理想世界，這一世界融合兒童與成人的世界，既再現(xiàn)了兒童的純真，也反映了成人對兒童純真的欣賞。5對兒童文學(xué)的特殊性有足夠的理解，把兒童性作為首要準(zhǔn)則；關(guān)注兒童的生理和心理的特點，表現(xiàn)兒童眼中和心中的世界；運用兒童喜歡且能夠理解的形式，表現(xiàn)生活與主題。6B“現(xiàn)在的我很得意”錯誤?，F(xiàn)在的

30、“我”是困惑。7C“愚笨與怪異”錯誤。文章中“我”幻想時以家的布局和動畫形象為原型，充分表現(xiàn)了我豐富的想象力。8變化：孩童時，父母是夸贊與包容；上中學(xué)后，父母是憂慮與愁苦。原因：“我”的行為不符合社會的評判標(biāo)準(zhǔn)；他們發(fā)現(xiàn)“我”與現(xiàn)實世界脫離，擔(dān)心“我”沉迷于自己的幻想世界而沒有未來。9幻想是“我”從幼時到高中的各種想象，現(xiàn)實是他人對“我”的不理解與否定。小說在對“我”的幻想敘寫中穿插了他人的態(tài)度兩者相互映照，引發(fā)讀者思考：如何對待成長中的矛盾與困惑，如何處理自我與現(xiàn)實的關(guān)系，如何對待與眾不同的人。10D11A12D13（1）（對于）邊關(guān)的文武官吏，在修造進攻和防守的器械之外，（還應(yīng)）用管理財政

31、來要求他們，和之前的大臣王翱、葉盛他們所做的事一樣。（2）皇帝對他結(jié)成私黨很生氣，執(zhí)政的人又從中構(gòu)陷他，于是削去兩人的官籍，交給司法部門審訊。14不前往魏忠賢的祠堂；請求免除附加攤派的稅收；彈劾朝中當(dāng)權(quán)官員；不避嫌疑舉薦劉宗周等人?！窘馕觥?0本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。本題中，“故曰籌邊不在增兵餉”，“不在增兵餉”是“籌邊”的補語，不能斷開，排除BC；“選授精敏甲科”，“精敏”是“甲科”的定語，不能斷開，排除A。本句譯為：所以籌劃邊防不在于增加糧餉，而在選擇人才。請求京師東北以及秦晉沿邊州縣，挑選任用精銳機敏的進士，賜給他們皇帝的詔書，讓當(dāng)?shù)刈孕姓魇兆舛愘x稅，安撫百姓訓(xùn)練士兵，讓他們自行抵

32、御敵寇。故選D。11本題考查學(xué)生識記古代文化常識的能力。A.“祠，即祠堂，本文指先賢祠”錯誤。文中魏忠賢祠是生祠，不屬于先賢祠。故選A。12本題考查學(xué)生對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“朝廷最終判處三人服徒役三年”錯誤。原文是應(yīng)理解為：“最終判三人交納錢物來減免徒刑三年?！惫蔬xD。13本題考查學(xué)生翻譯文言文句子的能力。得分點：（1）“繕修”，修造；“戰(zhàn)守”，進攻和防守的器械，“責(zé)以理財”，狀語后置；“責(zé)”，要求。（2）“朋比”，結(jié)成私黨；“構(gòu)”，構(gòu)陷；“下”，交給。14本題考查學(xué)生了解文章內(nèi)容，篩選整合信息的能力。由“德州建魏忠賢祠，不赴”分析可知，不前往魏忠賢的祠堂；由“請蠲畿輔加派，示

33、四方停免之期”分析可知，請求免除附加攤派的稅收；由“請罷捐助搜括，毋為貪墨藏奸藪”“劾吏部尚書王永光比匪”“又劾首輔周延儒攬權(quán)，其姻親陳于泰及幕客李元功等交關(guān)為奸利”分析可知，彈劾朝中當(dāng)權(quán)官員；由“帝以所稱陽剛君子無主名，令指實。執(zhí)御乃以前所薦劉宗周三人，及姜曰廣、文震孟、陳仁錫、黃道周、倪元璐、曹于汴、惠世揚、羅喻義、易應(yīng)昌對”分析可知，不避嫌疑舉薦劉宗周等人。參考譯文：吳執(zhí)御，字朗公，黃巖人。天啟二年進士。被朝廷授予濟南推官。德州地區(qū)建立魏忠賢的祠堂，吳執(zhí)御沒有前往。崇禎三年，朝廷征召授予他刑科給事中。第二年，吳執(zhí)御請求廢除掣簽法，讓任職官員和地區(qū)相符合，討論商議擱置沒有施行。請求減少京城

34、附近加派的稅收，向四方顯示停止征收的期限，讓人們知曉自己休息的日期，不至于招致禍亂。請求罷免借捐助趁機搜刮民財?shù)墓賳T，不做貪圖財利和窩藏小人的事。皇帝以吳執(zhí)御是想這些作法來獲取名聲、恩惠的理由責(zé)備他。彈劾吏部尚書王永光勾結(jié)奸人：“任用王元雅導(dǎo)致邊疆失誤，聽任張道浚受賄舉薦尹同皋導(dǎo)致法制紊亂。國家立法懲治貪污，然而永光教唆貪污，官場的邪風(fēng)，私寵與賄賂什么時候能清正？”皇帝認(rèn)為王永光清廉謹(jǐn)慎，沒有聽取他的話。（吳執(zhí)御）又說：“以前邊境的警報，袁崇煥、王元雅占有百萬金錢，數(shù)十萬士兵和戰(zhàn)馬，結(jié)果狼狽失守，然而，史應(yīng)聘、王象云、張星、左應(yīng)選以一座小小的城鎮(zhèn)就能對抗強敵。所以籌劃邊防不在于增加糧餉，而在選

35、擇人才。請求京師東北以及秦晉沿邊州縣，挑選任用精銳機敏的進士，賜給他們皇帝的詔書，讓當(dāng)?shù)刈孕姓魇兆舛愘x稅，安撫百姓訓(xùn)練士兵，讓他們自行抵御敵寇。(對于)邊關(guān)的文武官吏，在修造進攻和防守的器械之外，（還應(yīng)）用管理財政來要求他們，和之前的大臣王翱、葉盛他們所做的事一樣。外調(diào)部隊可以撤退，可以省去大約數(shù)百萬軍餉。”皇帝沒有弄明白吳執(zhí)御所談?wù)摰木┙?、秦、晉地區(qū)的事，卻說：“每年的稅收留在當(dāng)?shù)?，那么，國家的費用怎么提供？”沒有聽取。又彈劾首輔周延儒專權(quán)，他的姻親陳于泰和幕僚李元功等人結(jié)交做非法謀利的事。起初，執(zhí)御經(jīng)地方官保舉和考選后調(diào)任京師，周延儒派李元功招請他，沒有赴宴，到這時候最終彈劾周延儒。又陳述內(nèi)外陰陽的說法：“邊疆、中原、朝堂之上，都是陰氣；親信大臣，不全是有道德的君子?！被实壅J(rèn)為他所說的“剛正君子”沒有主要名字，讓他指出