2022年人教版科學五年級下冊第一章第1課《水的變化》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案水的三態(tài)變化 教學設計 2022-05-22 08:12:53 轉載標簽：雜談水的三態(tài)變化 教學設計 一、教學目標 1通過熟悉水的三態(tài)活動,知道水在自然界中有不同的表現(xiàn)形 式,觀賞感受大自然的奇妙和漂亮；2通過熟悉水的性質(zhì)活動,知道水的三態(tài)變化的一些科學術語（沸點、熔點、熔化、沸騰、凝固、液化、升華和凝華）及其各自的定義；3通過應用科學術語活動,能挑選適當?shù)氖褂每茖W術語來說明 日?，F(xiàn)象,強化應用科學術語的意識；4通過用粒子模型來說明水的三態(tài)變化活動,懂得引起水的三 態(tài)變化緣由,培育同學分析比較和表達溝通才能；二、學習重點和難點【重點】 1熟悉水的三態(tài)變化； 2 用試驗數(shù)據(jù)來說

2、明冰熔化或水沸騰時,雖然 吸熱但是溫度不變,知道熔點和沸點的含義； 3 用粒子理論來說明水的三態(tài)變化；【難點】 1正確使用科學術語描述日?，F(xiàn)象中水的三態(tài)變化； 2 用粒子理論來說明水的三態(tài)變化；名師精編 優(yōu)秀教案三、教學預備【器材】活動一：水、冰塊、燒杯、多媒體影像播放器實物投影儀活動二：碎冰塊、熱水、溫度計、漏斗、燒杯、鐵架臺和鐵夾、電子停表、酒精燈、平底燒瓶、帶孔鐵片、石棉網(wǎng)、玻璃片（或 瓷磚、鏡子）、三腳架、坩堝鉗 活動三：實物投影儀 活動四：實物投影儀（或電腦）【資源】 工作紙、圖片（或水的三態(tài)變化粒子模型 FLASH課件）、自然界水的各種美景影像資料、水的凝華（制霜）試驗錄像【活動設

3、計】活動一：水的表現(xiàn)形式分類 活動目標：觀看、觀賞自然界水的不同表現(xiàn)形式,并觀賞感受大自然的奇妙和漂亮；說一說畫面中各種水的表現(xiàn)形式；按固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的性 質(zhì)辨別水的形狀,并給水的不同形式進行分類,說說自然界中這些水的表現(xiàn)形式是怎樣形成的；老師用多媒體影像資料展現(xiàn)自然界水的各種美景,喚起同學 的生活體會, 不僅可以直接從形狀上歸納出水的各種形狀,同時 也可以激發(fā)同學的爭論愛好；名師精編 優(yōu)秀教案活動二：熟悉水的性質(zhì)活動目標：1從冰的熔化試驗中,知道熔化這一科學術語和它的定義；通過試驗中數(shù)據(jù)的記錄、熔點是 0；比較分析, 知道熔點的概念及一般冰的2從水的沸騰試驗中,知道沸騰這一科學術語和它的定

4、義；通過試驗中數(shù)據(jù)的記錄、沸點是 100；比較分析, 知道沸點的概念及一般水的3通過試驗條件的分析爭論,知道冰塊需要吸取能量才能熔化,水需要吸取能量才能沸騰；4通過觀看水的液化,知道液化這一科學術語和它的定義；5通過水的凝固家庭試驗的回憶和分析,知道液化這一科學術語和它的定義；6通過錄像觀看到的現(xiàn)象的分析溝通,知道凝華這一科學術語和它的定義；7通過閱讀,舉例,知道升華這一科學術語和它的定義；寫出水從固體到液體的變化名稱,知道科學術語“ 熔化” ；小組進行“ 熔化” 試驗：觀看書中裝置圖, 爭論試驗要點和留意事項；小組進行“ 熔化” 試驗,記錄數(shù)據(jù)；溝通現(xiàn)象、數(shù)據(jù)及分析數(shù)據(jù),知道熔化過程和熔點的

5、定義,知道一般冰的熔點是 0 分析某些小組數(shù)據(jù)反常的緣由；經(jīng)過爭論知道冰塊需要吸取能量才能熔化；名師精編優(yōu)秀教案同學知道只有完全熔小組用溫度計熔化后燒杯中水的溫度；化成水后,溫度才能上升；（當然這一步驟也可以不做；）小組進行“ 沸騰” 試驗：依據(jù)開展“ 熔化” 試驗過程,開展試驗,知道沸騰、沸點和水的沸點,爭論得到水需要吸取能量才能沸騰；小組進行“ 液化” 試驗： 依據(jù)書中的試驗步驟和裝置圖開展試驗,用手測試玻璃片的初始溫度、沸騰水的燒杯口水蒸氣的溫度,依據(jù)書本步驟（b）記錄觀看到的現(xiàn)象；知道水遇冷液化及液化這一科學術語；課前依據(jù)課本進行“ 凝固” 的家庭試驗,記錄試驗現(xiàn)象；知課堂溝通試驗現(xiàn)象

6、, 知道液體遇冷變成固體的凝固現(xiàn)象；道凝固這一科學術語；閱讀書本,知道凝固點的定義以及同一物質(zhì)的熔點和凝固點相同；知道升華這一科學術語和含義,并例舉生活實例；寫出變化名稱,會顯現(xiàn)“ 融解” 、“ 熔化” 、“ 溶化” ,把同學的思維、原有熟悉暴露,告知“ 溶化” 是錯誤的寫法；其中“ 熔化” 是這一過程的科學術語；在此活動最終, 關于冰塊需要吸取能量才能熔化后, 同學對為何是“ 熔化” 而不是“ 溶化” 會 有更好的懂得；活動三：應用科學術語名師精編 優(yōu)秀教案活動目標：1分析并運用所學的科學術語完成水的三態(tài)變化關系圖的填 寫,系統(tǒng)熟悉水的三態(tài)變化；2通過挑選恰當?shù)目茖W術語說明實例活動,進一步懂

7、得水的 三態(tài)變化,進展同學的綜合分析才能和運用科學屬于的意識；指導要點 同學活動小組溝通：觀看,分析學習重點中的圖,懂得箭頭的意思；使用實物投影儀展現(xiàn), 選用水的三態(tài)變化科學術語填入圖中的相 應位置,系統(tǒng)熟悉水的三態(tài)變化；指導同學懂得圖中箭頭的含義；指導運用活動一分類結果來分析并正確運用各科學術語描述；活動四：用粒子理論模型說明水的三態(tài)變化；活動目標：通過畫水的三態(tài)粒子模型圖,分析三態(tài)變化時能量、粒子運動和間隙的關系,描述水的三態(tài)變化過程,懂得水的三態(tài)變化的原 因；回憶物質(zhì)三態(tài)的粒子模型,分別畫出冰、 水和水蒸氣的粒子模型圖；結合書本內(nèi)容（或FLASH課件）,運用受熱時,吸取的熱量轉化為粒子的

8、動能, 引起粒子運動加快、 粒子之間的間隙增大等 來說明水的三態(tài)變化；名師精編 優(yōu)秀教案嘗試說明為什么冰的熔化或水的沸騰雖然在吸取了外界的 熱量,但是溫度不變；幫忙同學回憶物質(zhì)三態(tài)的粒子模型；辨別并寫出以下日常生活現(xiàn)象中屬于哪種水的三態(tài)變化（用 科學術語描述）；1下雨： 2 冬霧： 3 下雪：4洗完澡浴室四周的墻壁上的水 珠：5棒冰四周“ 冒出的白 氣” ：1、提問：露是怎樣形成的？2、談話：我們從水蒸氣凝聚成水變化中熟悉了露的形成；今日 我們再連續(xù)對水蒸氣進行爭論,以明白霜的形成；二、學習新課 1、熟悉水蒸氣遇冷（ 0以下）會結冰；（1）談話：今日你們桌上的金屬罐內(nèi)都裝有冰塊,這些冰是什 么

9、變的？水能變成冰, 水蒸氣能直接變成冰嗎？下面我們做個實驗來觀看一下；（2）爭論試驗方法；名師精編 優(yōu)秀教案（3）指導試驗：一只罐內(nèi)加少許水,另一只罐內(nèi)冰上撒上30的食鹽；觀看兩金屬罐的壁上各有什么顯現(xiàn),同時測量一下兩罐內(nèi)的溫 度；（觀看時,不要對罐壁呼出氣體；）（4）匯報試驗結果；（5）師生小結： 空氣中的水蒸氣遇冷會凝聚成水,當遇冷在 0以下時便會結成冰2、熟悉雪和霜的成因；（1）談話：我們知道了空氣中的水蒸氣遇冷在 0以下時會凝 結成冰；你們能不能依據(jù)這一事實,推測一下,下雪是怎么回事嗎？（2）分組爭論；（3）同學匯報；（4）比較雨和雪成因有什么相同,有什么不同；（5）依據(jù)露形成的過程,

10、推測霜的形成,說說露和霜的成因有 什么相同,有什么不同；（6）小結：雪和霜,都是空氣中的水蒸氣遇冷在 0以下時結 成的小冰晶, 雪是從高空中落下的, 而霜是地面上空氣中水蒸氣 凝聚成的小冰晶附著在冷的物體上的；3、熟悉水的三態(tài)變化的規(guī)律；（1）談話：我們學習關于水、水蒸氣、冰三者之間的變化；請 同學們相互爭論一下, 你們能用圖示表示出它們之間的變化條件名師精編 優(yōu)秀教案嗎？（2）分組爭論；（3）匯報溝通各組的圖解；（4）師生共同評議圖解,提示同學留意,冬天晾在室外的冰凍著的衣服也會漸漸變干的,氣的；說明冰、 冰晶也能直接汽化變成水蒸（5）小結：冰吸取熱量后可以變成水,水吸取熱量后變成水蒸 氣,冰吸取熱量也能直接變成水蒸氣；水蒸氣放出熱量變成水,水放出熱量變成冰,水蒸氣放出更多熱量后也能直接變成冰；4、爭論水的三態(tài)變化可以為人們做許多事情,人們是怎樣利用 水的三態(tài)變化的？（1）分組爭論：利用水可以結成冰,冰