小升初寫人閱讀專題練習

1、教學講義、寫人閱讀閱讀要點：要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習慣，讀懂文章后再動筆。什么叫“讀懂文章”，表現(xiàn)在讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫 人還是寫事，寫景還是寫物？ （ 2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明 某個道理？ （ 3）我能概括出文章的內(nèi)容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品 質(zhì)或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。 題眼很重要，不能放過。想回答這四個問題，文章不讀上三遍是不可能一下子弄清楚的。 因此同學們閱讀 短文，文章至少讀三遍，讀第一遍，標小節(jié)號，題目邊上寫清楚：寫什么；讀第二遍時，想文章的內(nèi)容，是抒情還是說理；題目的作用

2、是什么；讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句在做閱讀題目的時候，我們可以依照以下方法進行訓練：（一）、聯(lián)系上下文理解詞語一一“瞻前顧后”所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義， 在具體語境中揣摩 詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復習時大家一定會注意的。（二） 、理解句子的含義。談談自己讀句子的體會字面+中心+生活所謂“字面+ 中心 +生活實際”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子， 聯(lián)系文章中心來理解句意， 最后要結(jié)合自己的生活實際來談感受， 作者寫

3、文章的目的是表達自己的情感， 或者說明一個道理， 希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。（三） 、概括段意（內(nèi)容）的方法：1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（ 1） 從文章內(nèi)容的角度出發(fā)， 不能直接從寫法和中心出發(fā)， 如寫 盧溝橋烽火 ： 不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。2）不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)

4、爭起因。3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。寫人類文章寫人的文章是以人物描寫為主，通過在具體敘述中對人物外貌、動作、語言、心理活動等描寫，反映人物的個性特點或思想品質(zhì)。出題形式：a文章中人物有什么特點？從人物動作、外貌、語言、心理、神態(tài)這些細節(jié)描寫，結(jié)合事件綜合分析b 人物某特點表現(xiàn)在哪里（哪些方面）？在文章中尋找這種特點的佐證，主要也是動作、語言、神態(tài)、心理等方面回答。注意：特點的表現(xiàn)往往不止一點，要全面分析，作答。c 人物為什么這么說（做） / 人物這么說（做）的原因是什么？這類問題多從人物性格，心理等方面著手，結(jié)合事件發(fā)展情況回答。

5、屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親， 與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費， 家境十分貧寒， 生活艱苦。 然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準備去距家400 公里外的漢堡拜師學藝。他一路風塵仆仆， 餓了啃干糧， 渴了喝泉水， 累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡， 音樂教師的收費卻很昂貴， 使囊中羞澀的他無力支付， 剩下的錢居然不夠一星期的學費。 他不愿就此放棄， 跑遍了幾乎所有的音樂課堂， 忍受著嘲笑與譏 諷，終于得到了一位教師的認可，做了他的學生。老師發(fā)現(xiàn)了他的天分， 建議他去撒勒求學， 那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓練。

6、于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于 允許少年在音樂學校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學習，天賦與勤奮使 他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習曲， 他知道哥哥保存 著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥 哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學了幾天就了不起了， 還是好好彈你的練習曲吧！何 況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死 心。哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用， 這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白 紙一個音符一個音符地抄下來

7、。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀 的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其 中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那 是弟弟最后抄的那支管風琴的變奏。 音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感 染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有 對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。 他繼往終于相信弟弟的大分足發(fā)演奏好任何一支曲子。他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)7造。少年終于一償宿愿，美夢成

8、真-他就是近代奏鳴曲的奠基者馬赫。有人曾經(jīng)問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說：“是屋頂上的月光?！薄拔蓓斏系脑鹿狻?他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮 我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光， 就如同當初 它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達到自己的音樂天堂 一樣。1巴赫的“宿愿和美夢”是什么？(巴赫的“宿愿和美夢”是對音樂的渴望。).讀句子，體會人物形象或想象人物心理。(1)月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個音符一個音 符地抄寫曲譜。(2

9、)他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟在音樂上繼 續(xù)深造。.巴赫說，是“屋頂上的月光”支持著他走過艱苦的歲月，聯(lián)系全文，談談你對 屋頂上的月光理解。我的一位國文老師梁實秋我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益最多，我至今不能忘記他先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌 古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿亮 亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像聊齋志異繪圖中的夜叉模樣。他鼻 子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常

10、給他漫畫，勾一個廓，中 間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的身材高大，但是兩肩總是得高高， 鼻尖有一些紅，像酒糟似的，鼻孔里藏著兩筒清水鼻涕，不時地吸溜著，說一兩 句話就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時忘了吸溜，走了板眼，上唇 上便亮晶晶地吊出兩根玉箸，他便用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像 是在給誰穿孝，袍子在整潔的幽幽我沒有趕得上看見， 余生也晚，我看見那袍 子的時候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢 兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進了課堂。這一堂是作文，他 老先生拿起粉筆在黑板

11、上寫了兩個字，題目尚未寫完，當然照例要吸溜一下鼻涕， 就在這吸溜之際，一位性急的同學發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：”題目還沒有寫完，寫完了當然還要講，沒寫完你為什么就要問？”滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然，這時候我可按 捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱。 我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。 他在講臺上來回地踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個鐘頭。其中 警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“XXX!你是什么東西！我一眼把你望到底！ ”這一句頗為同學們所傳誦。誰和我有點爭論或遇到

12、糾纏不清的時候，都會 引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底！ ”當時我看形勢不妙，也就沒有再多說， 讓下課 鈴結(jié)束了先生的怒罵但是從這一次起，徐先生算是認識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳細。批改不足，還特別的當面加以解釋，我這一個“一眼望到底”的學生，居然成為一個受益最多的學生了。.用文中原句回答：“我”至今不能忘記先生的原因是： .先生給我的印象主要是從、幾 方面刻畫的。.先生的“兇”表現(xiàn)在他的 、上，作者還具體寫了 _ 這件事來刻畫。.先生酒醒之后的所作所為又說明了先生的什么品質(zhì)？他使“我”受益最多的是什么？冼星海在困境中求學我國著名革命作曲家冼星海，24歲時離開祖國去巴黎學音

13、樂。由于窮困， 他在巴黎做過各種各樣的雜役，像餐館跑堂、理發(fā)店雜役、看守電話的傭人及各 種被人看不起的聽差。冬天冷得沒法時，他就到馬路上去跑步取暖。因又冷又餓， 有幾次病倒在街上，被人救助送回家里。盡管饑餓、貧困，他還是堅持在困境中 學音樂，取得了可喜的成績。冼星海后來考上了巴黎音樂學院高級作曲班，學業(yè)優(yōu)異，名列前茅，是應享受公費待遇的。學校出具了證明，連巴黎市長赫里歐也出示了證明文件， 可是國 民黨政府，對這樣一位有才華的音樂家竟不同意資助公費。 他盡管生活極度困難， 也沒有動搖過學成歸國為人民服務的決心。他在巴黎創(chuàng)作的一些有影響的作品，就是在這樣生活走投無路的時候?qū)懗鰜?的。他曾住在一間七

14、層樓上的破舊房間里，門窗破了，冬天的夜晚，寒風長驅(qū)直 入，他沒有棉被，凍得睡不好，就索性點燈寫作。冷風打著墻壁，穿過門窗，觸 動著這位音樂家的感情，他不能自已，借風述懷，寫下了成功的作品風和思 念祖國的游子吟。風。特別受到人們的歡迎，世界著名音樂家普羅科菲葉夫給予很高的評 價風、朔拿大等作品曾在巴黎播音和公開演奏，獲得法國音樂界的好評。 由于祖國的災難，他放棄了在巴黎的學習和創(chuàng)作活動，于 1935年歸國，投身抗 日救亡的音樂創(chuàng)作活動，在延安創(chuàng)作了著名的黃河大合唱 。1.仔細閱讀文章后，再填空。文章的主人公叫,他 歲時離開祖國去 學音樂。由于窮困，他在巴黎做過各種各樣的下役，像餐館跑堂 、 及各

15、種被人看不起的。(2)冼星海沒有被饑餓 嚇倒，堅持在 中學習音樂。他考上了 高級作曲班，名列前茅。在一間破舊房問里，寫下了成功的作品 和思念祖國的 0 2.從下面句子中你讀懂了什么？想到了什么？冬天冷得沒法時，他就到馬路上去跑步取暖。他在巴黎一些有影響的作品，就是在這樣生活走投無路的時候?qū)懗鰜淼?3)學校出具了證明，連巴黎市長赫里歐也出示了證明文件，可是國民黨政府，對這樣一位有才華的音樂家竟不同意資助公費。(4)風、朔拿大等作品曾在巴黎播音和公開演奏，獲得法國音樂界的 好評。由于祖國的災難，他放棄了在巴黎的學習和創(chuàng)作活動，于1935年歸國,投身于抗日救亡的音樂創(chuàng)作活動，在延安創(chuàng)作了著名的黃河大

16、合唱。3.從冼星海在巴黎的困境中刻苦學習這件事中，你心里一定有很多想法，請談 一談。、童話閱讀勇敢的衛(wèi)士少先隊員種的小樹苗，已經(jīng)長成大樹。它們手拉手，肩并肩，很威風地站在 田野上，組成一道防風林，日夜為莊稼站崗放哨。微風吹過，樹葉沙沙響，好像 在對莊稼說：“你們快快長吧，我們保證做你們的忠誠衛(wèi)士！ ”有一天 狂風呼叫著跑過來 要沖過田野 去毀壞莊稼 防風林挽起手臂 用身體擋住狂風狂風發(fā)怒了 兇狠地說快閃開要不我就把你們連根拔掉 說著它帶著黃沙和石子向防風林猛撲過來防風林團結(jié)一心打敗了狂風一次次的進攻雖然有些枝葉被狂風吹落了 但整個防風林仍然生機勃勃狂風不甘失敗，叫暴雨來幫忙。暴雨帶著洪水朝防風

17、林沖過來，想把泥土沖 走，讓樹木和莊稼淹死。對暴雨的這一手，防風林早有準備。它們從小就把樹根 深深扎進土地，伸向四面八方，像鋼筋一樣，把泥土鎖住。任憑暴雨多厲害，也 沒法把泥土沖走。后來，暴雨又去請旱魔王幫忙，想把莊稼渴死?？伤鼪]想到，每一棵樹都像 一部抽水機。樹木用根去吸收地下水，再通過樹葉蒸發(fā)出來，空氣仍然是濕潤的。敵人的陰謀全部失敗了。你看，莊稼不是已經(jīng)成熟了嗎？微風中，飽滿的麥 穗正搖晃著腦袋，好像在說：“感謝你們哪，勇敢的衛(wèi)士！ ”.在原文上用給文章分段，并在下面橫線上寫出各段段意.給第二自然段加上標點符號。.在原文中，用“”畫一個比喻句，用“ ”畫一個反問句。.這篇文章所用的修辭方

18、法中，用得最多的是（）修辭方法；“勇敢的衛(wèi)士”是指.用（）在原文上括出前后照應的句子。.這篇文章的中心思想：上帝與兔子廖鈞兔子是世界上最善良的動物了，它只吃青草，什么也不傷害?？墒?，它卻被 很多動物傷害狐貍狼老虎這太不公平了 有一天，兔子就向上帝訴苦，它不想再做兔子了，要求上帝 變一變。上帝很仁慈，馬上答（da d應了兔子的要求：好吧，你想變成什么？” 兔子說：“變成一只鳥，在天上自由地飛來飛去，那些狐貍呀狼呀虎呀就再也抓 不著（zhe zh do zhu。我了。上帝把兔子變成了鳥。沒過幾天，烏又來訴苦：”仁慈的上帝呀，我再也不想做鳥了！我們一在天上飛，天上的老鷹能抓住我們；我們在樹上筑巢，樹上的 毒蛇能咬死我們?！薄斑@樣的日子實在是太難過了！ ”上帝問鳥：“你想怎么樣呢