2022年人教版英語初一下冊期末教案：UnitIsthereapostofficenearhere？SectionAGrammarFocusc

1、Unit8 SectionA （ Grammar Focus-3c ）教案 【教材版本與冊數(shù)】新目標人教版七年級下冊 【單元名稱】 Unit8 Is there a post office near here . 【課時】 Section A Grammar Focus-3c（第 2 課時） 【課型】 Grammar （語法課） 本單元圍繞鄰居鄰里的話題涉及不同層次的語言實踐活動,教會同學能在實際的生活中在街上問 教 材 分 析 路并為他人指路的語言運用和交際才能；通過學習,能正確使用 there be 句型詢問或描述事物的所在位置,能正確使用 where 引導的特殊疑問句詢問事物的具體位置和

2、正確使用各種方位介詞表述事物的具體位置； 能 Section A 部分重點是與社區(qū)環(huán)境和設施相關的詞匯,方位介詞以there be 及 句型的一般疑問句及其回答；該部分的教學難點使同學如何正確的運用方位介詞描述各社區(qū)設施 的地理位置；本部分的 Grammar Focus 表格顯現(xiàn)了單元重點語法功能,包there 括 be 結構, where 引導的特殊疑問句,描述某個場所或建筑物位置關系的方位介詞及短語；活3a 動 是一個把握性的練習,要求同學觀看地圖,并依據(jù)圖中建筑物的位置回答相關問題； 3b 是一個把握性練習,要求同學依據(jù) 3a 圖片內(nèi)容造句,描述各種建筑物的位置關半 3c 是一個玩耍,也

3、系； 具 有確定的開放性,要求同學利用課本的單元主題圖詢問和估計同伴所選擇的觀點,訓練同學在真 實的語境中使用方位介詞的才能,同時也增加的語言的趣味性； 通過本課時的學習,在語言技能上,通過總結歸納,同學能正確運用 there there there be be 句型的一般疑問句和特殊疑問句的問和答；能夠在真實的語境中運用方位介詞 和 be 句型進行描述事物所在位置；在情感態(tài)度上,同學能得體的進行詢問與回 答； 語言學問目標： 1.通過自主學習,同學能夠歸納總結 there be 句型的一般疑問句和特殊疑問句；（比 如： 1 / 8 第 1 頁,共 8 頁結構表達的含義, 此句型的真正主語是什

4、么,遵循什么原就？）； 2. 通過兩人一組轉換角色將圖片和問題的配對口語操練,同學能在模擬的語境中正確使用問路 的簡潔問與答； A: Excuse me, where is the bank. B:It s onNew Street. Its between the hospitaland the post office. 教 學 目 標 語言才能： 1.通過觀看圖片,同學能利用 there be 句型寫出完整的句子并能和同伴準時共享,準時修改； 2.通過小組合作溝通,每個小組能自己制造至少 3 個話輪比較完整的問路的對話,并進行情形演； 表 情感態(tài)度價值觀： 能夠在小組活動中積極與他人合作,

5、能熟識到學習英語的目的在于在真實的情形中溝通與表達； 學習策略： 能在老師引導下,對所學的 there be 句型結構進行整理和歸納,在學習中積極摸索,主動探究,并能初步發(fā)覺語言規(guī)律,有少部分學 生能做到舉一反三； 教學重 教學重點： 難點 be 句型的語法結構規(guī)律 be 句型的正確表達 教學難點： 2 / 8 第 2 頁,共 8 頁建議 方位介詞和 there be 句型的正確運用于表附：教學活動設計 達； 情形交際法,任務型教學法 ： 教法 第一自主學習,引導同學發(fā)覺規(guī)律 設置層層任務,先檢測再小組解惑 設計真實情形,先仿照再遷移 總結,通過設置任務提升同學綜合語言運用才能 教學流程 （詳

6、見相應教學設計） 教學 1.本課時的目標設計清晰可操作,活動的設計緊扣目標要求并與目標達成一樣； 評判 2.通過自主學習 -兩人一組的學習 -小組綜合呈現(xiàn)活動,讓同學逐步總結本課時的語法學問； 3.通過創(chuàng)設情形的設置,讓同學將所學語言遷移到新的情形中去運用和表達； 步 過程 措施（老師活動與同學 目的 連續(xù)性評判 驟 Step 1 活動） 通過圖片的問與答,達到對舊學問的復習,建立與 同學能否快速觀看方位并進行正確回 1預 T:T asks Ss to look at the 新學問的聯(lián)結； 答； 備 Greetingpicture and ask and與 andanswer. 激 Lead

7、ing活 in S: Ss look at the pictures and 先 （3mins try to answer the questions期 ） quickly. 知 . 識 3 / 8 第 3 頁,共 8 頁2Step 2 Work on 1. T: T asks Ss to read the 同學自主學習,通過前面一課時的對 there be 同學是否初步發(fā)覺 there be 句型的語法 sentences in Grammar 句型的感知學習,此時能再次默讀這些句型,能初 規(guī)律；（一般疑問句的問與答, 特殊疑問 步體會能發(fā)覺 there be 句型的規(guī)律； 獲 Gramma

8、 取 r Focus 7mins 新 Focus by themselves for a句的問與答；） few minutes. 通過讓同學翻譯更多的 there 同學是否能正確的將句子進行快速的翻 S: Ss read these sentencesquietly try to find some 知 rules from these sentences. be 句型結構,多數(shù)同學能從中感there 譯； 識 2. T: T shows Ss more“there悟 be 句型結構的用法以及表達含義； be”sentences. There is a sofa in the sitting

9、room. There are twenty-five boys in our class. There is a clock and some books on the desk. Thereisnt anywaterin the bottle. 5. Therearent any students in4 / 8 第 4 頁,共 8 頁the classroom. Are there books on the desk . Is there any milk in the cup. S: Ss try to translate these sentences by themselves.

10、Step 3 1.T: T lets Ss work in pairs to 通過一個把握性的活動,讓同學能在模擬的語境中 是否基本 90%的同學能仿照這樣的句型 2 Work on look at the map and,通過兩人一組進行角色轉換利用 there be 進行簡潔直接的問路的操練； answer the questions. 句型進行問與答的操練； 獲 3a and 取 3b 10mins 新 知 S: Ss work in pairs to finish 3a. 1Wheres the bank .It s between the hospital and the post

11、office. 識 2 Is there a restaurant on NorthStreet . Yes, theres one next to the police station. 3 Wheres the pay phone . It s on North Street next to/in front of the police station. 通過一個半把握性的活動,讓同學觀看圖片里設施 是否有 70%的同學能夠運用 there 4 Wheres the post office .It s on New Street next to the be 句型正確的寫出自己的句子； b

12、ank. 5 Is there a hospital near the 的位置,同學能利用 there be句型自己造句,進pay phone . 一步鞏固和在語境中運用了此句 型； No,thereisnt. Theres oneonNew Street. 5 / 8 第 5 頁,共 8 頁2.T: T lets Ss try to write their own sentences abou“t there be”through looking at the picture 3a. Ss: Ss first look at the picture and write sentences b

13、y the structure of “there be”. Just like this : 1. There is a bank between the hospital and the post office. 2. 3. There is a restaurant on North Street. There is a park between Center Street and New Street. 4. There is a hotel across from a pay phone. 5. There is a pay phone next to a hotel. 6 / 8

14、第 6 頁,共 8 頁3Step 4 T: T lets Ss work in groups and 通過讓同學在話題下的小組活動呈現(xiàn),同學能進一 是否有小組表達出在真實的語境中,把 步對此 there be 句型嫻熟的運用與表達； 本課時的 there be句型,融入到自編Groupmake their own ； 的對話中,并能進行 正確的溝通； 深 conversations to express discussio度 about how to ask waysn 加 politely. 15mins 工 Ss: Ss first think about some 知 sentence

15、structures and then識 Step make their own conversations. 大部分同學是否能在老師的引導下進行 表達對同學歸納總結的思維才能的培養(yǎng),讓同學將 對本堂課 there be 零碎的學問進行整合并歸納； 句型的語法學問進行梳理與總結； 41.Summary: 表達基礎學問的當堂檢測與準時反饋,并讓同學能 90%同學應當能比較輕松簡潔的完成； 5there be Conclus結構一般用來表示 “某地存在 ion 某物或某人 ”； 評 （2minu 再次鞏固本和運用堂課的基礎學問； 當主句是單數(shù)可數(shù)名詞或不 價 tes） 可數(shù)名詞時,動詞用 is,學

16、 生 當主語是復數(shù)名詞時, 動學 詞用 are； 當句子的主語是習 由幾個并列 的名詞構成時,動詞 be 由第一個名詞確定,即 “就近 原就 ”； 2.Ss do some exercises in class. Step6 用 be 動詞的正確形式填空 7 / 8 同學是否能輕松地運用 there be 句型,描述自己家鄰近設施的方位； 第 7 頁,共 8 頁Exercise It s abeautiful Sunday s morning. There lots of people in the park. They are playing happily. A boy is singing under a tree. He sings 讓同學能在課后連續(xù)鞏固 there very well. On the square, there many people dancing. be 句型,并將用于自己的真實生活 中； there any kids in the park. Yes, they are running and playing here