2022年人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級上冊

1、人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級上冊前衛(wèi)中學(xué)高龍第 1 頁,共 43 頁標(biāo)題：人美課標(biāo)版美術(shù)教案聲討暴行的檄文格爾尼卡一、教學(xué)目標(biāo)人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級上一充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和探究的精神,人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級上培育正確的 審美樂趣和追求正義與公正的價值觀；人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級上 二讓同學(xué)在積極參與爭論、探究、體驗(yàn)的過程中,明白美術(shù)鑒賞的方法和程序,懂得 作品的意蘊(yùn)；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一明白作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系；二懂得象征性和立體派的藝術(shù)手法；三、課前預(yù)備一同學(xué)課前預(yù)備：查閱相關(guān)資料；預(yù)備鉛筆、課本；二教學(xué)器材：多媒體教室；三教學(xué)課件：“ 格爾尼卡”、“ 9、11 大事” ；四、

2、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 第一課時：以觀賞為主；導(dǎo)入：屏幕上顯現(xiàn)“ 格爾尼卡“ 的作品；學(xué)習(xí)新內(nèi)容：1、 感受作品的整體氛圍 獲得初步的整體印象 ；2、 明白作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品嘗和藝術(shù)風(fēng)格；立體主義這種制造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20 世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的；雖然,立體主義出現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài), 但事實(shí)上它卻是在描畫真實(shí)的形體；這些畫布上的平面物體,同時出現(xiàn)了各個視角下物體的各個平面,是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式；這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用,轉(zhuǎn)變了西方藝術(shù)的進(jìn)程；畢加索說：“ 我是依我所想來畫對象,而不是依我所見來畫的； ” 可見,立體主義并不拘泥于客觀的

3、視覺感受,而更關(guān)注對形象的主觀制造；象征是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法；通常是用一種具體的形象代表抽象的意義；例如,龍就是一種象征,它代表著什么呢？格爾尼卡中的馬、牛都是具有象征意義的；3、 簡潔描述：畫面上表現(xiàn)了木然矗立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等；4、分析作品：全畫只用黑白灰,更加突出了口恐懼的氣氛；構(gòu)圖飽滿,以擔(dān)心、劇烈、破碎的形象、 沖撞的動勢、 驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體,打動著每一個觀眾的心；這一切使格爾尼卡 成為上世紀(jì)少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一；5、詮釋作品：作品表現(xiàn)了其次次世界

4、大戰(zhàn)時期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的大事； 此畫不是用寫實(shí)的手法進(jìn)行報道,而是實(shí)行象征的手法有力地揭露了入侵戰(zhàn)爭的罪責(zé)和法西斯暴行；如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛楚的人民；像眼睛的燈象征光明、期望；手舉油燈的女人象征光明、和公平等；作品以二維空間來詮釋物體,從不同角度觀看物象,并把看到的物象分解成幾何形體,然后主觀地重新組合,構(gòu)成畫面,以追求物象外形的動感、變化；6、評判作品：畫家采納半抽象意象 的立體主義手法,以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來；這些超時空的形象組合包蘊(yùn)了畫家憤懣的抗議；這種打破空間界限的第 2 頁,共 43 頁繪畫形式,使畫面失去

5、錯覺性深度的成效,以一種史詩般的悲壯觸動著觀眾的視覺和心靈；因此,這幅畫成了 20 世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一；練習(xí)活動： 1、 學(xué)習(xí)評判：1我明白畢加索從多個角度來觀看物象,并在平面作品上營造錯覺性深度的空間；2我明白立體主義從不同角度觀看物象的含義；3我明白立體主義繪畫并非把描畫對象畫得如我們的眼睛所見般的真實(shí)；4我能仿效畢加索從不同角度觀看及描畫物象；5我對自己在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)的評判；2、 課后隨想：1對立體主義的繪畫理論和方法我感到能懂得或很難懂得,由于：2我寵愛或者不寵愛用立體主義的繪畫方式作畫,由于：課后預(yù)備：搜集有關(guān)“9、11”預(yù)備所需要的工具和材料；其次課時： 創(chuàng)作練習(xí)一、

6、出 大事的資料, 依據(jù)自己的創(chuàng)作意圖,示課件：請同學(xué)們看一段“9、11” 恐懼分子突擊美國紐約的錄象；“ 9、 11” 大事雖然與格爾尼卡大事不同,但性質(zhì)是一樣的；讓我們學(xué)習(xí)畢加索,以“9、11” 為題材創(chuàng)作一幅畫；二、 練習(xí)活動：創(chuàng)作一幅以“9、 11” 大事為題材的繪畫,并用簡短的文字寫出創(chuàng)作心得；形式不限,單色、著色、漫畫、抽象、寫實(shí)、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可；同學(xué)活動通過查閱資料回答疑題如：格爾尼卡、 畢加索用簡潔的形容詞,回答對作品的初步印象；如：繁重、灰暗、凌亂、懼怕等；簡潔回答如：背景、內(nèi)容、方法、顏色、作者等等作者介紹見課本第3 頁請一同學(xué)閱讀；同學(xué)略答；認(rèn)真觀看作品,學(xué)習(xí)觀看和

7、描述自己的所見；在描述的基礎(chǔ)上分析作品,由感官優(yōu)先,進(jìn)入到思維的主導(dǎo)狀態(tài)；透過表面,更深地懂得作品的意蘊(yùn)；對作品的意義進(jìn)行詮釋,并懂得作品在藝術(shù)形式上的特色；綜覽全部要素后, 對作品進(jìn)行歸納性的評判； 學(xué)會摸索和表達(dá)；將自己對作品的感受和熟識以書面的方式表達(dá)出來；課后思考搜集資料以“9、11” 大事為題材將自己對美術(shù)作品的感受和熟識以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來,旨在加深對格爾尼卡的懂得；老師活動引出問題這幅作品名稱是什么？作者是誰？說一說你對這幅作品的整體初步印象？歸納： 觀賞美術(shù)作品感受當(dāng)然重要,但是仍要留意理性的摸索與分析；觀賞作品, 你想從哪些方面深化明白呢？你對畢加索有多少明白？你知道他的

8、藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格嗎？呈現(xiàn)圖片資料：蒙娜麗莎哭泣的女人以感官感受畫面,對作品進(jìn)行描述；作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的顏色呢？這些人和物畫的完整嗎？作者采納了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)的？這件作品是在什么背景下創(chuàng)作的呢？出示課件：具體介紹作品內(nèi)容以及作品所表現(xiàn)的形式； 你能依據(jù)以上的描述、分析和詮釋的結(jié)果,評判這件作品嗎？布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；布置作業(yè)提高技法上的指導(dǎo)；五、教學(xué)點(diǎn)評第 1 課在美術(shù)世界中遨課題：在美術(shù)世界中漫游教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問點(diǎn)：什么打算了美術(shù)門類的不同；才能點(diǎn)：培育同學(xué)用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)；情感目標(biāo)：不斷更新審美觀念；教學(xué)重點(diǎn)：分析美術(shù)作品的制作材料教學(xué)難點(diǎn)： 能獨(dú)立地、 正

9、確地從美術(shù)作品的材料的角度熟識美術(shù)作品的門類；第 3 頁,共 43 頁解決方法：針對重點(diǎn),難點(diǎn)運(yùn)用直觀的教學(xué)方式向同學(xué)呈現(xiàn)大量的不同種類的美術(shù)作品；教學(xué)用具；資料、課本、光盤、圖片 教學(xué)方法：探究式、自主學(xué)習(xí)等 板書設(shè)計(jì)：在美術(shù)世界中漫游 一美術(shù)的分類 . 繪畫 .雕塑工藝 .建筑 .現(xiàn)代藝術(shù) 二分類的緣由原材料的不同 教學(xué)過程老師活動教學(xué)內(nèi)容同學(xué)活動批注老師放映幻燈老師引導(dǎo)聽取同學(xué)爭論看法一：課前預(yù)備：把圖片、資料預(yù)備好 二：上課過程 1問題：同學(xué)們以前都看到過那些種類的美術(shù)作品？向同學(xué)呈現(xiàn)美術(shù)世界的豐富多彩,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)愛好；同學(xué)觀看作品的細(xì)部：1不同畫種的成效

10、看出不同的材質(zhì) 具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同；將父親和秋瑾對比,同是人物畫,他們有何不同？（可從光線、顏色、立體感等方面對比）2自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類緣由是什么 .美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫按材質(zhì)分為：油畫 .油畫顏料、油畫布,中國畫 .紙、墨、筆、硯,同學(xué)摸索回答；繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)；同學(xué)認(rèn)真觀看資料圖片并爭論,發(fā)言；同學(xué)結(jié)合手中的資料和老師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)；通過爭論加深對作品分類的懂得；在自學(xué)的過程中,使其明白美術(shù)作品屬于那一類別 聽取同學(xué)爭論看法 老師呈現(xiàn)一些繪畫實(shí)物；老師呈現(xiàn)作品 評判 總評 版畫 .石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等,水彩、素描等；雕塑分為

11、：浮雕和圓雕 固體材料 工藝：傳統(tǒng)工藝 .銅、木、石、陶、布、絲、琉璃第 4 頁,共 43 頁現(xiàn)代工藝 .塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等；建筑：古代 .石、木、瓦 現(xiàn)代 .水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等；老師給同學(xué)傳看一些畫種的材料實(shí)物,增強(qiáng)直觀感受；三練習(xí) 曼陀鈴和吉他 素描 玉蘭黃鸝 雕塑 磨鐮刀 油畫 血衣 國畫 山東長清靈巖寺羅漢像 版畫 評判總評： 在美術(shù)世界里繪畫種類的不同,根本是源與材料的不同；但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情；自學(xué)：同學(xué)結(jié)合手中 的資料和老師發(fā)的資料 自主學(xué)習(xí) 同學(xué)感受實(shí)物 觀看并發(fā)言 觀看并發(fā)言 在實(shí)踐的過

12、程中,懂得藝術(shù)材料不是任憑挑選的；小結(jié) 夸獎積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組 課后記 附：相關(guān)資料法國修建凱旋門的緣由：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事,法國力力弱, 國王又禁止人民反擊在內(nèi)外壓力下,不屈得法國人民處處成立起義隊(duì)英勇保衛(wèi)巴黎兩萬名抱負(fù)軍開赴前線與奧國入侵著戰(zhàn) 斗,馬賽人高唱馬賽進(jìn)行曲挺進(jìn)；被處9 月 22 日宣布成立法蘭西為“ 共和國” 國王路易十六后死；法國聞名雕塑家呂德, 在這件雕塑作品中熱忱歌頌了法蘭西人民的革命熱忱和戰(zhàn)役精神；作品中只有七個人,卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感；亨利 -摩爾 .18981986 英國聞名現(xiàn)代雕塑家,礦工的兒子；年輕時在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué) 習(xí)；早期作品特點(diǎn)有古

13、拙、沉穩(wěn)、布滿生命力；后期進(jìn)展出兩種技法：一種是在實(shí)體中挖出空 洞,以顯露內(nèi)在的形體,另一種聚集不同的形體來組成一件作品；2022 年在我國舉辦展覽引起轟動；反響劇烈；羅中立：聞名油畫家四川美院教授；秦始皇兵馬俑：位于陜西臨潼下河村,目前挖掘出三個坑,面積有兩萬多平米內(nèi)有兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車第 5 頁,共 43 頁千多件,青銅器萬件；號稱世界第八大奇跡；其次、三課 手繪線條圖像的表達(dá) 手繪線條圖像的表達(dá)方法【課 型】造型 表現(xiàn)【課 時】二課時【教材分析】 “ 美術(shù)學(xué)科要給同學(xué)奠定適應(yīng)將來社會生存、連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能 力” ,“ 手繪線條圖像” 是最常見的繪畫表達(dá)方式,是美術(shù)中的“

14、白話文”,是世紀(jì)公民 必備的才能, 是培育同學(xué)審美才能的有效切入點(diǎn),有助于進(jìn)展同學(xué)的多種才能；手繪線條圖 像的表達(dá)重視基礎(chǔ),面對全體,承認(rèn)差異,將會使更多的同學(xué)寵愛美術(shù),走近美術(shù)；同時,它仍使同學(xué)在布滿情意性的同學(xué)中,增強(qiáng)自信、進(jìn)展個性、培育創(chuàng)新精神；本課是新教材精 神和理念改革的一種表達(dá),有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問傳授為主的教學(xué)；通 過對手繪線條圖像學(xué)問的介紹,使同學(xué)明白了手繪線條圖像在敘事、說明溝通以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途,既重視了學(xué)科間的綜合,又不失美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)；【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使同學(xué)能夠運(yùn)用線條大膽、堅(jiān)決、自信而有個性地

15、 去表達(dá)物象,并能抓住物象的基本特點(diǎn)；培育同學(xué)的觀看力、想象力和形象思維才能；2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培育同學(xué)的審美才能,進(jìn)展終身學(xué)習(xí)的才能,自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立摸索的 才能,運(yùn)用學(xué)問的才能；培育創(chuàng)新精神,進(jìn)展個性,培育同學(xué)寵愛大自然,寵愛生活的美好 情感；【重 點(diǎn)】 對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的懂得；體會手繪線條圖像表達(dá)的樂趣,培育、進(jìn)展觀看力、想象力、表現(xiàn)力；【難點(diǎn)】 能快速、 大膽有個性地對物象特點(diǎn)的把握和表達(dá)；能運(yùn)用豐富的想象和手法,對復(fù)雜的物象綜合處理,抓住關(guān)鍵,制造性的表達(dá)；【教具預(yù)備】課件,范作,常見產(chǎn)品安裝說明圖,茶杯等實(shí)物；【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時（其次課）一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 老師

16、以電影李雙雙中,李雙雙在門上畫圖,說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例,引起學(xué) 解除同學(xué)思想壓力；或創(chuàng)設(shè)某一情 生愛好,說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性,境,提出問題,引導(dǎo)同學(xué)用手繪線條圖像的方法解決,并找一同學(xué)上臺板畫,師生評析后,老師說明“ 作用”,得出“ 第三語言” 的結(jié)論,引入新課；二、教學(xué)活動 設(shè)問思索：師：提問,哪些地方接觸過手繪線條圖像？生：回答；師：出示各種圖片,生：分析各自內(nèi)容和作用；師：總結(jié)手繪線條圖像“ 可視性強(qiáng)”,“ 快速便利” 等特點(diǎn)； 觀賞、明確學(xué)問 師：引導(dǎo)同學(xué)觀看教材中和課件中的圖例,初步熟識手繪線條圖像的普遍存在；出示賀蘭 山巖畫、“ 兒童畫” 作品,讓同學(xué)

17、觀賞,并讓一生讀教材中的第一段文字,知其相伴人類的 成長而進(jìn)展,且早于文字的產(chǎn)生,各行各業(yè)、方方面面都能用到；第 6 頁,共 43 頁生：讀教材其次段,爭論回答,師：板書小標(biāo)題；功能：敘事、說明、溝通、抒情、記事等；位置：人類的第三語言（除口語、文字外的）有用性：不受時間、地點(diǎn)限制,不受工具技法約束；應(yīng)用范疇廣：示意圖、路線圖、溝通圖,教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事 圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等；老師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實(shí)例,讓同學(xué)觀看, 進(jìn)一步熟識其重要性,加深學(xué)習(xí)愛好； 熱身練習(xí) 讓同學(xué)依據(jù)個人程度,按“ 建議” 中要求,或自選內(nèi)容,也可臨摹,感受手繪線

18、條圖像的樂 趣；評判 呈現(xiàn)觀看優(yōu)秀同學(xué)作品,先由同學(xué)評判,再由老師總結(jié),指出不足的地方,并即時示范,或 與范作對比；三、同學(xué)練習(xí),作業(yè) 依據(jù)“ 學(xué)習(xí)建議” 要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問題,讓學(xué)習(xí)有針對性的練習(xí)；老師可依據(jù) 學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求,并創(chuàng)設(shè)情境,規(guī)定時間,并讓同學(xué)彩用嬉戲、競賽等多種手段 進(jìn)行；四、作業(yè)評析 挑選較典型的作業(yè)收交；從表達(dá)明確、大膽堅(jiān)決、生動流暢、有制造力、新穎特殊等方面進(jìn) 行評析；適時勉勵,少作橫向比較；五、小結(jié) 通過學(xué)習(xí)本課, 使我們明白了手繪線條圖像的功能和用途,知其是人類除語言、文字之外的“ 第三語言”,簡便易行,用途特別廣泛；已能用手繪線條圖像的形式對事物

19、進(jìn)行簡練的描畫,為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)；六、布置下節(jié)任務(wù),師生問好,下課；其次課時（第三課）一、導(dǎo)入新課回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容, 老師提出幾個生活中常見的物品,找?guī)讉€同學(xué)到黑板上描畫,師生評議,老師概括總結(jié), 指出不足,并修改指正,定方法可循的；引入新課；二、教學(xué)活動： 明學(xué)問法1、特點(diǎn)的表達(dá)說明手繪線條圖像的表達(dá)雖簡潔自由,但也是有一師：順手在黑板上畫出一個暖水瓶,同時呈現(xiàn)一個暖水瓶實(shí)物,同同學(xué)一起觀看分析其結(jié)構(gòu),用幾何分解的方法,概括其基本結(jié)構(gòu),說出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無的（如提系）,生：觀賞教材中的范作；師：說明,在對物像觀看分析的基礎(chǔ)上,找出能表

20、現(xiàn)基本特點(diǎn)的外形,然后再去明確地表達(dá)；立即板書表達(dá)步驟：“ 觀看懂得表現(xiàn)”、動感的表達(dá)第 7 頁,共 43 頁師：創(chuàng)設(shè)幾個情境讓同學(xué)去爭論；同的方法表現(xiàn)？生：幾個同學(xué)到黑板試畫；師：帶動同學(xué)一起評判分析；如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應(yīng)怎樣用不師：畫“ 一杯熱水”,說明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“ 熱” 這一概念,但線條的形式可是多樣的；引導(dǎo)同學(xué)賞析教材中范作,明確這一問題；師：呈現(xiàn)有關(guān)范作,邊演示邊總結(jié)：在表現(xiàn)人的心情、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時,要使用有象征意義的線條,運(yùn)用一些特定的技法去表現(xiàn)；、過程的表達(dá) 示意圖, 并呈現(xiàn)有關(guān) “ 過程表達(dá)的圖片；觀看教材中 “ 尺蠖幼蟲的爬

21、行”師：說明動物的爬行、運(yùn)動,機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個周期性循環(huán)的過程；路線圖、過程圖等 都有其特殊規(guī)律,可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn),只有認(rèn)真觀看、分析才能得到抱負(fù) 的成效；、內(nèi)容的表達(dá) 回看上節(jié)教材中小客廳布置圖等插圖,再看本節(jié)少年科技城和“ 同學(xué)一天的生活”插圖；師：表達(dá)“ 內(nèi)容” 的表達(dá),是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達(dá)內(nèi)容,繪制時應(yīng)綜 合、全面考慮； 熱身練習(xí) 師：創(chuàng)設(shè)情境或布罩練習(xí)題目,如描述、記錄、說明等；生：作有針對性的練習(xí),也可依據(jù)上述所講,任意作“ 特點(diǎn)”某一專題的表達(dá)；師：巡察指導(dǎo),遇到問題,準(zhǔn)時指正解決；三、同學(xué)作業(yè)、“ 動感” 、“ 過程” 、“ 內(nèi)容” 等、

22、依據(jù)教材中“ 學(xué)習(xí)建議”,選其中一題,分組競賽,每組選派一名代表到黑板上繪畫；、創(chuàng)設(shè)情境,規(guī)定時間,充分發(fā)揮同學(xué)的想象力和表現(xiàn)才能；、出一個需多幅完成的題目,同學(xué)每組安排一幅內(nèi)容,最終形成一套完整的組畫；四、作品展評、小結(jié)各組選派代表作品參與展覽,評出優(yōu)劣,將大家聯(lián)合完成的作品,按次序在黑板上展出；教師從同學(xué)不同潛質(zhì)動身,對同學(xué)作業(yè)做形成性評判,一般不做橫向比較；老師指出,通過學(xué)習(xí),基本明白了手繪線條圖像的功能與用途,并把握了一些表達(dá)的方法,學(xué)會了用簡潔的手繪線條圖像與同學(xué)進(jìn)行簡潔的溝通,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)；五、師生禮儀,下課；第 4 課生動的小泥人小泥人教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會捏小泥人的

23、一般方法；第 8 頁,共 43 頁2、培育動手才能與合作精神；3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的歡快,陶冶同學(xué)寵愛生活的情操；教學(xué)重點(diǎn)：在活動中把握捏小泥人的方法；教學(xué)難點(diǎn)：想象肯定的情境,并依據(jù)情境做出各種造型好玩的小泥人；教學(xué)預(yù)備：課件陶泥 教學(xué)過程：一、走進(jìn)教室 看一看 1、課件呈現(xiàn)在教室里玩耍的小泥人的圖片,提示同學(xué)認(rèn)真觀看；老師提問：你看到了什么？2、同學(xué)回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“ 什么人”、什么地方”、“ 在干什么”）老師小結(jié)并揭示課題；二、做個泥人 試一試 1、 師生一起隨便捏個外形；老師在視頻呈現(xiàn)臺示范講解； （強(qiáng)調(diào)“ 隨便捏” ,要大膽, 可夸張一點(diǎn)）2、指名呈現(xiàn),師主共同調(diào)整；三、捏捏泥人 動

24、一動 1、課件呈現(xiàn)小泥人的不同動作,配輕盈的音樂；2、師主同做“ 小泥人的體操”；3、老師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？老師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求；四、美化泥人 樂一樂 1、課件呈現(xiàn) 5 張制作完整的小泥人圖片；提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？師生共同總結(jié)美化小泥人的方法；并用課件呈現(xiàn)；2、師主共同美化自己的小泥人；3、指名呈現(xiàn),師主共同點(diǎn)評、調(diào)整；五、合做泥人 玩一玩 1、課件呈現(xiàn)一組小泥人的圖片；老師引導(dǎo)同學(xué)從泥人的動態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來觀賞；2、分組爭論：我們的小泥人在教室的哪個位置做嬉戲,做什么嬉戲；3、小組合作表現(xiàn)；六、呈現(xiàn)泥人 評一評

25、第 5 課雕塑自己的形象1、同學(xué)下位自由觀看溝通,評出自己最寵愛的一個小泥人和一組小泥人；2、指名介紹、評判作品；引導(dǎo)同學(xué)從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的協(xié)作幾方面來說；教學(xué)目標(biāo)第 9 頁,共 43 頁通過明白人的長相的差別所在,讓同學(xué)學(xué)會如何觀看人的長相,感知自我； 并表現(xiàn)出內(nèi)心到外形最具特點(diǎn)的我；教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀看人物五官的特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：如何用各種手法表現(xiàn)出特點(diǎn)更突出、深刻的自我；課前預(yù)備同學(xué)預(yù)備： 搜集出一些五官比較有特色的人物圖像；每人帶一面小鏡子、圖畫紙、 鉛筆、橡皮；教學(xué)預(yù)備：課件、多媒體設(shè)備；、教學(xué)過程 引入新課 我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信,傳達(dá)了我們的面部特點(diǎn)和

26、一些內(nèi)在信息；特殊處于青春期的你們,更在意自己的臉, 由于它代表了自己個性的形象；你能精確的說出；自己的特點(diǎn)么？是什么打算了我們每個人都長得各不相同呢？板書標(biāo)題：“ 熟識我們的臉”新授經(jīng)過同學(xué)們的觀看與爭論,我們得知, 五官以及臉型、 發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分,那么我們今日就來明白一些關(guān)于“ 相貌” 的學(xué)問；（課件呈現(xiàn)：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）（一）頭發(fā)是我們頭上的一片茂盛的森林,它不但反映性別, 仍表現(xiàn)出人的某些愛好,性格；爭論總結(jié)：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型 ,反映出瀟灑、直率、古典、時尚等個性；（二）臉的外形對一個人的長相也起著特別重要的作用,人臉基本上是卵

27、圓形,但認(rèn)真分 析又各有特點(diǎn),找?guī)讉€臉形有特點(diǎn)的同學(xué)分析,如方形臉、圓形臉、瓜子臉；老師可用八個字來概括每個人的臉“ 田國目用,甲申由風(fēng)”更靠近哪一種？；請同學(xué)們用小鏡對比自己的臉形,找出自己（三）眉毛是我們臉上的一道自然屏障,臉上濃重的一筆；眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？同學(xué)觀看并爭論；長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉 等（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子,人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來呈現(xiàn)；看看自己的眼, 杏眼、吊眼、垂眼、 平眼、細(xì)眼、瞇瞇眼 你是哪一種？（五）鼻子又像什么呢？“ 臉上挺立的山峰”；看看、摸摸自己的鼻子,它是什么樣子. 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾

28、鼻等等（六）下面我們一起看看自己的唇形,有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴 無論那種嘴,老師都期望它的嘴角永久是向上提的,由于這說明我們永久在微笑；微笑的姿勢永久是最美的?。ㄆ撸?我們的頭上仍有一對永久也不能見面的“ 雙胞胎兄弟”耳朵, 它也有長短、 厚薄、大小之分；以上我們明白了自己的臉,怎樣去表現(xiàn)才讓人過目不望,印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片,每看一位都讓同學(xué)講出他（她）的五官特點(diǎn)、臉型及發(fā)型特點(diǎn),講完后再讓同學(xué)看明星的漫畫像,通過漫畫像證明同學(xué)分析的正確與否；爭論如何表現(xiàn)人的特點(diǎn)：一、夸張的手法,將特點(diǎn)因素適當(dāng)加強(qiáng),例如嘴大是一特點(diǎn),就適當(dāng)將畫中嘴的尺寸比實(shí)際仍大；二、用突

29、出的手法,增強(qiáng)特點(diǎn)部分的對比強(qiáng)度和刻畫力度,第 10 頁,共 43 頁或用減弱非特點(diǎn)部分強(qiáng)度的方法,突出特點(diǎn),也就是要有主次之分,不處處夸大；比如重點(diǎn)刻畫有特點(diǎn)的眼睛,減弱非特點(diǎn)的耳朵；三、布置作業(yè)：利用小鏡子觀看自己的五官、臉形、發(fā)型特點(diǎn), 并結(jié)合自己的性格,從不同角度選一自我感 覺最美、最酷的造型,可結(jié)合漫畫的表現(xiàn)手法,為自己畫一張生動的畫像；此時老師在教室 巡察,幫忙一些同學(xué)分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)；四、小結(jié)：用展覽的形式將同學(xué)作品共同共享,體會是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的外形特點(diǎn)；通過這一節(jié)課的設(shè)計(jì),我覺得同學(xué)的積極性一旦被調(diào)動起來,能量是龐大的, 他們會去主 動地聯(lián)系自己

30、, 學(xué)習(xí)成效便特別明顯；教與學(xué)真的是需要花一番工夫去爭論的,不能把全部 的學(xué)問都通過老師交給同學(xué),要善于引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺、去查找他們想要的東西；第 6 課 將來的我 將來的我 一、教學(xué)目標(biāo)（一） 通過本課學(xué)習(xí), 挖掘同學(xué)思想深處隱藏的個性思維方式和藝術(shù)進(jìn)展空間；培育學(xué) 生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段,收集和處理信息資源的才能；（二）讓同學(xué)在實(shí)踐活動中,產(chǎn)生主動參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)美 術(shù)的愛好；從愛好入手,減弱既往由于基礎(chǔ)、才能等因素形成的差異,主見同學(xué)彰顯個性,以突出自我、易于表現(xiàn)、歡快無限為過程體驗(yàn),感受藝術(shù)魅力；二、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)在于老師要有較高水準(zhǔn)的示范

31、、只要是同學(xué)想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源；另外,啟示和點(diǎn)撥, 造就同學(xué)創(chuàng)意思維如泉涌,合理地、恰如其分地挑選和搭配素材,也是獲中意想不到成效的關(guān)鍵；不過, 這個過程是要循序漸進(jìn),要防止同學(xué)急于求成的焦躁心態(tài)；（二）教學(xué)難點(diǎn)在于兩個方面,一方面是課前素材的收集,來自于老師和同學(xué)、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源；另一方面是運(yùn)算機(jī)操作技法的傳授,老師必需讓同學(xué)嫻熟把握最基本、最有用且成效明顯的圖像處理方法；三、課前預(yù)備（一）同學(xué)課前預(yù)備創(chuàng)作用圖像素材這樣,才能有助于提高課堂教學(xué)效率；,最好錄入軟盤；老師也可用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)集中采集,并圖像文件輸入硬盤下為教學(xué)而特地建立的子目錄；（二） 教學(xué)器材預(yù)備同學(xué)創(chuàng)

32、作用電腦,最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室,同學(xué)能夠相互 拜訪,也可登陸老師供應(yīng)的資源站點(diǎn),實(shí)現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)爭論的學(xué)習(xí)方式；（三）老師可使用超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)課件進(jìn)行示范講解；課前要依據(jù)操作提 示進(jìn)行安裝和調(diào)試； （辨論率為 800 600dpi）（四）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖 （在尚不完全具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的學(xué)校,計(jì),并依次標(biāo)注序號； ）四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)以下圖形可按步驟排列為板書設(shè)（一）美術(shù)教材 13 冊中第 6 節(jié)將來的我始終是同學(xué)特殊關(guān)注的熱點(diǎn)；同學(xué)對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的愛好和熱忱；同時,這節(jié)課也融合了兩個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,相互補(bǔ)充、第 11 頁,共 43 頁相互提攜, 這就奠定了很好學(xué)習(xí)基

33、礎(chǔ)和條件；建議將課業(yè)標(biāo)題提升為超越現(xiàn)實(shí)、 實(shí)現(xiàn)自我,打破教材中僅限于“ 抱負(fù)” 范疇的局限,只要是同學(xué)良好的愿望,都可以參與課堂實(shí)踐,使教學(xué)內(nèi)容更全面、更貼切,更簡潔引起同學(xué)的共鳴；（二） 在教學(xué)設(shè)計(jì)中, 首要任務(wù)是制作運(yùn)算機(jī)幫助教學(xué)課件,課件是本課教學(xué)中重要的組成部分； 它帶給同學(xué)是直觀、生動、形象和意想不到的學(xué)習(xí)成效,我們將課件大致劃分為四個步驟,分別是“ 魂?duì)繅衾@”、“ 詫異感受”、“ 意想不到” 和“ 原先如此”；一步一步地把同學(xué)引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,使同學(xué)始終處于興奮狀態(tài),由于課件中引用同學(xué)熟知的社會科學(xué)、自然科學(xué)和文化消遣的相關(guān)內(nèi)容,對同學(xué)有很強(qiáng)的吸引力,更在課件中顯現(xiàn)了童話世界、科幻

34、探究、 璀爛明星 （符合中同學(xué)的心理特點(diǎn)）、甚至是同學(xué)意想不到自己的形象也顯現(xiàn)在“ 夢境” 當(dāng)中,自然是愛好盎然；設(shè)問導(dǎo)入： 我們每個人都有過美麗的抱負(fù),你的抱負(fù)是什么？課件演示：你抱負(fù)著有一天學(xué)業(yè)有成,頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學(xué)們面前；你曾在夢中穿上威猛的軍裝,莊重地敬上一個軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念,也會滿意你深藏心底的愿望；或許你想和“ 哈里 波特” 一起步入美麗而神奇的童話世界；也可能穿上宇航服漫游太空,成為中國第一太空人才是你真正的抱負(fù) （三） 同學(xué)的愛好產(chǎn)生之后,就會迫不及待地要求去嘗試實(shí)踐活動,這時是老師啟示

35、引導(dǎo)和基本技能訓(xùn)練的最好時機(jī)；同學(xué)為“ 實(shí)現(xiàn)自我”就會認(rèn)真地聽講識記,期望盡快地把握基本學(xué)問和基本技能；同學(xué)的實(shí)踐活動是教學(xué)過程中重要的落實(shí)和創(chuàng)新部分；但前提是要克服運(yùn)算機(jī)操作實(shí)際水平和想象力發(fā)揮的局限,為此,將同學(xué)劃分為實(shí)踐組,可以相互學(xué)習(xí)、爭論； 以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢,發(fā)揮一部分同學(xué)的制造性思維和嫻熟的電腦操作技巧,帶動其他同學(xué)共同完成藝術(shù)創(chuàng)作；在活動中, 同學(xué)依據(jù)自己想象的情形,進(jìn)行創(chuàng)意 （設(shè)計(jì)方案）并查找合適素材,以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問題,留意,老師在評判同學(xué)作品時,不能把制作技巧作為唯獨(dú)的評判標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)敬重和愛護(hù)同學(xué)個性發(fā)揮,創(chuàng)作手段不要過分強(qiáng)調(diào)一樣,使每個同學(xué)都有才能完成作業(yè)

36、；然后分組或全班觀賞作品,勉勵一些同學(xué)介紹自己的作品；在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學(xué)校,也可以進(jìn)行類似的教學(xué)；老師講解、 創(chuàng)作方法和同學(xué)作業(yè)安排略有變化,評判標(biāo)準(zhǔn)以衡量同學(xué)創(chuàng)意水平為主；（由老師敏捷把握）實(shí)踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑,是將同學(xué)自己的頭像進(jìn)行挑選剪切,然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中,可自由組合、拼接；從最終作品成效說,構(gòu)思奇妙、“ 天衣無縫” 是最完善的作業(yè)； 在教學(xué)評判中, 我們轉(zhuǎn)變了過去單一的評判標(biāo)準(zhǔn),把同學(xué)在實(shí)踐中的綜合才能和探究性學(xué)習(xí)作為評判的依據(jù)；評判的目的旨在促進(jìn)同學(xué)的個性進(jìn)展,多級式評判標(biāo)準(zhǔn)可以勉勵同學(xué)依據(jù)自己的特點(diǎn),提高學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和才能；五、教學(xué)點(diǎn)評教學(xué)成效總體是令

37、人中意的,同學(xué)的學(xué)習(xí)美術(shù)積極性被充分地調(diào)動起來,一部分同學(xué)作業(yè)成為教學(xué)范例；同時,在教學(xué)過程中,我們又發(fā)覺了一些新問題：（一）教學(xué)課件中尚存缺陷,如在“ 魂?duì)繅衾@” 中,為同學(xué)呈現(xiàn)的畫面需要不斷打開 /關(guān)閉窗口, 簡潔造成同學(xué)認(rèn)知體驗(yàn)和思維過程的中斷,也耽擱教學(xué)時間；為此,在改版課件中“ 多彩夢幻” 是以電影逐幀放映的方式出現(xiàn)的,既縮短了時間,又提高了教學(xué)效率；（二）部分教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容由于不符合同學(xué)的樂趣,如同學(xué)關(guān)注的明星是新穎而短暫的,他們的形象和觀念是不斷受到新穎事物沖擊的,假如我們沒有與同學(xué)的新觀念、新思維同步,這節(jié)課就很難達(dá)到預(yù)想的成效；從理論角度講, 就是在引導(dǎo)同學(xué)形成社會共同的價值觀

38、的同時,仍要供應(yīng)應(yīng)同學(xué)制造活動最相宜的環(huán)境；第 7 課大家動手做條龍第 12 頁,共 43 頁大家動手做條龍一、教學(xué)目標(biāo)明白龍的來歷進(jìn)展與造型特點(diǎn),可以陶冶同學(xué)的情操,提高審美才能, 培育同學(xué)共享人類社會的文化資源和積極參與文化傳承的意識,寵愛,激發(fā)愛國熱忱；并在觀賞中培育同學(xué)對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的在課堂教學(xué)中應(yīng)更留意同學(xué)的制作過程,和分組活動之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培育,強(qiáng)調(diào) 集體主義精神的表達(dá)； 并在呈現(xiàn)作品的過程中呈現(xiàn)集體的聰明和才華,突出集體競爭的氣氛；激發(fā)制造精神,進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐才能,使同學(xué)逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)構(gòu)成學(xué)問,并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)的重點(diǎn)：調(diào)

39、動同學(xué)心情,使大家能熱忱、積極地參與到做龍的活動中來；（二）教學(xué)的難點(diǎn)：如何把構(gòu)成學(xué)問應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中,（三）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意；1、要創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛,勉勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一；比那組 最快,那組最好,那組最有新意；2、好小組爭論,群策群力完成任務(wù)；3、時留意人員搭配,使各組才能基本均衡,保證公正競爭和順當(dāng)完成作業(yè)；解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：1、勵創(chuàng)新,要求同學(xué)把課本的方法當(dāng)成參考,盡可能地想出新的方法；2、些簡潔明確的構(gòu)成的例子,讓同學(xué)們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生；三、課前預(yù)備（一）學(xué)習(xí)材料 1、可利用的廢舊材料：易拉罐

40、、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶；2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利 用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）；3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒,把它作為做龍的材料；四、教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：激發(fā)愛好、講授制作方法；學(xué)習(xí)制作方法,分組合作、錘煉協(xié)作才能；呈現(xiàn)、體驗(yàn)、溝通；同學(xué)活動：分組合作,與同學(xué)溝通自己對龍文化的明白；同學(xué)從教學(xué)中呈現(xiàn)的各種龍的資料中吸取養(yǎng)分豐富自己制作的龍；第 13 頁,共 43 頁同學(xué)們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍體的任務(wù), 錘煉協(xié)作才能；同學(xué)以各種方式呈現(xiàn)自己做的龍,并發(fā)揮想象表

41、達(dá)小故事或民間傳聞,強(qiáng)化對龍的感受；在共同創(chuàng)作和動手制作過程中,留意協(xié)作精神,培育集體主義老師活動：把龍的傳人的樂曲作為課的開頭,用來烘托氣氛,以達(dá)到突出主題的目的；老師通過講授利用龍的來歷、演化和進(jìn)展, 以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動,激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱和民族驕傲感；同時勉勵同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作,表達(dá)愛國熱忱和民族精神；在集體創(chuàng)作和動手制作過程中,留意協(xié)作精神,同時,表達(dá)合作學(xué)習(xí)方式的重要性,以及對集體主義精神的培育；五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法1把龍的傳人的樂曲作為課的開頭,用來烘托氣氛,以達(dá)到突出主題的目的；同時用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容,幫忙同學(xué)很快地進(jìn)入心情,

42、引人大家動手做條龍的具體內(nèi)容和方法中, 使同學(xué)的心情始終處在興奮的狀態(tài)下,便于課程進(jìn)展得更順當(dāng)、更流暢,也簡潔激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱忱,以及制作的欲望；在制作的過程中可以始終播放著龍的傳人的樂曲,以增強(qiáng)成效；采納合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作；2利用龍的來歷、演化和進(jìn)展,以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動,激發(fā)同學(xué)的愛國熱忱和民族驕傲感,從而產(chǎn)生親自動手制作一條龍的欲望；3. 同學(xué)的活動,勉勵同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作,表達(dá)愛國熱忱和民族精神；在集體創(chuàng)作和動手制作過程中,留意協(xié)作精神, 同時表達(dá)合作學(xué)習(xí)方式的重要性,以及對集體主義精神的培育；六、教學(xué)點(diǎn)評（教學(xué)反思）本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課；在

43、教學(xué)設(shè)計(jì)上更留意同學(xué)的體驗(yàn),老師要敬重同學(xué)自主愛好,情感的表達(dá)； 美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為；通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí),有助于同學(xué)熟識美術(shù)的媒材和形式,懂得和運(yùn)用視覺語言,更多地介入信息溝通,共享人類社會的文化資源,積極參與文化的傳承,并對文化的進(jìn)展作出自己的奉獻(xiàn)；本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成學(xué)問、設(shè)計(jì)和制作龍的過程中,同時要通過同學(xué)的合作學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神；七、教學(xué)評判1、教學(xué)評判方法：通過各組介紹和評判自己小組的作品,師生共同考察教學(xué)成效；2、教學(xué)評判點(diǎn)：1對龍這一藝術(shù)形象是否寵愛 . 是否明白其思想文化內(nèi)涵 .2

44、是否積極參與龍的制作活動 .在造型上有無獨(dú)創(chuàng)性 .3能不能與同學(xué)親密協(xié)作共同完成品 .第 8 課 對印的樂趣一、教學(xué)目標(biāo)一通過本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)明白對印原理和制作方法；嘗試多種對印方法,用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品；并通過分小組制作, 體驗(yàn)集體制作的樂趣,學(xué)會溝通,懂得合作與分工,共享成功的歡快；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：二教學(xué)的重點(diǎn)：把握涂色方法和壓印的方法；三教學(xué)的難點(diǎn)：如何充分發(fā)揮想像力和制造力,利用不同媒材和方法制作有個性特色第 14 頁,共 43 頁的作品；四課前預(yù)備：學(xué)習(xí)材料：底版 玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板 、顏料 水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油 、漿糊

45、或膠水、涂色工具、作業(yè)紙 不吸水的掛歷紙背面,光滑的名信片或賀卡等 ；五教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容 同學(xué)活動 老師活動通過畫、印等方法,制作對印版畫； 對印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法；通過在底版上涂色、壓印得到豐富而神奇的肌理成效；使同學(xué)明白對印原理和制作方法；嘗試多種對印方法, 用自己寵愛的方法制作抽象或具象的對印作品；并通過分小組制作,體驗(yàn)集體制作的樂趣, 學(xué)會溝通,懂得合作與分工,共享成功的歡快；老師要留意激發(fā)同學(xué)豐富的想象力與制造愿望；引導(dǎo)同學(xué)在對印表現(xiàn)活動大膽、綜合地運(yùn)用顏色； 嘗試多種對印方法,表達(dá)愛好與情感； 對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題,老師針對不同的情形賜予不同的指導(dǎo)： 水多時引

46、導(dǎo)同學(xué)壓印再疊印成效較抱負(fù)；水少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)；多種顏色印紋涂色時盡可能不混合,使其自然混色；二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法：一設(shè)疑導(dǎo)入：老師在玻璃板上涂色,放紙壓印,讓同學(xué)猜猜：紙上會顯現(xiàn)什么呢 .老師揭紙呈現(xiàn),學(xué)生愕然,原先是一個怪怪的人臉,同學(xué)在哄笑中激發(fā)了愛好；形、木紋、 葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓同學(xué)觀看,形成的紋、形中發(fā)覺美的欲望；二自主探究：也可將自然界形成的石紋、石 同樣可以起到誘發(fā)同學(xué)從自然請同學(xué)認(rèn)真閱讀書上講授的兩種制作方法,抓住關(guān)鍵點(diǎn),自己動手嘗試對印制作方法,針對可能顯現(xiàn)的困惑和技法上可能顯現(xiàn)的問題,事先提幾個問題起提示和摸索作用：不同厚薄的顏

47、色產(chǎn)生怎樣的成效 .不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的成效 .不同的底版產(chǎn)生怎樣的成效 .先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的成效 .怎樣得到自己想要的圖形 .通過思考和嘗試,充分發(fā)揮同學(xué)自主性學(xué)習(xí),提升同學(xué)的感悟和熟識；三拓展創(chuàng)新：老師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色,掩蓋上比涂色大一倍的紙,用右手掌按住紙面中心,左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45 度左右；產(chǎn)生變化豐富并具動感的肌理；請學(xué)生也來試試看, 能不能創(chuàng)造一種新的對印方法,要做到獨(dú)樹一幟；完成后請同學(xué)大膽地到臺前介紹自己的制作方法和特殊處,以及畫面的顏色層次和肌理變化給人的感受；其他的同學(xué)也可談?wù)剬λ俗髌返囊曈X感受；四作品呈現(xiàn)：對本

48、小組的作品匯總進(jìn)行集體爭論,看看某些具有自然景觀成效的或某些類似于人物、動物的對印作品, 能否經(jīng)添加形成一張具象作品；對于某些不能添加的作品,能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁,組合成一張抽象作品；爭論之后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆,完成本組作業(yè)；凡有創(chuàng)意的作品賜予呈現(xiàn),全班評出最有創(chuàng)意獎；學(xué)習(xí)中可能會顯現(xiàn)的問題及解決方法：一對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題,老師針對不同的情形賜予不同的指導(dǎo)：水多時引導(dǎo)同學(xué)壓印再疊印成效較抱負(fù)；水少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)；多種顏色印紋涂色時盡可能不混合,使其自然混色；二壓印時紙張不行移動,可用小夾子或雙面膠固定；加說明圖例 第 15 頁,共 43 頁三當(dāng)采納吸水性

49、強(qiáng)的材質(zhì)做底板時；顏色要水少色濃；三、教學(xué)評判評判方式： 采納 2 個步驟進(jìn)行, 第一觀看同學(xué)對制作與拓展創(chuàng)新教學(xué)活動方式的參與熱情,其次觀看同學(xué)的對印作品；評判點(diǎn)：一同學(xué)是否對對印制作有愛好 .是否體驗(yàn)到歡快 .二能否在美術(shù)活動中大膽地運(yùn)用顏色壓印,得到各具特色的對印成效 .三能否憑借不同的工具材料制作自己抱負(fù)中的作品 .四創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能有否提高 .五有沒有創(chuàng)造出新穎的對印方法 .六能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮合作精神 .七是否與同學(xué)親密協(xié)作,積極參與對印的創(chuàng)作活動 .八能否運(yùn)用各種技法,有創(chuàng)意地進(jìn)行創(chuàng)作活動 .九按下表評判自己的作品 用短語自評 ；自然天趣 肌理成效 顏色搭配 獨(dú)創(chuàng)性 制作方

50、法 師生評判四、教學(xué)點(diǎn)評 教學(xué)反思 ：本課程屬于 造型 .表現(xiàn) 課；在教學(xué)設(shè)計(jì)上更留意激發(fā)同學(xué)豐富的想象力與制造愿望；引導(dǎo)同學(xué)在對印表現(xiàn)活動大膽、綜合地運(yùn)用顏色； 嘗試多種對印方法,表達(dá)同學(xué)的愛好與情感；由于本課的難度較低,老師應(yīng)當(dāng)留意引導(dǎo)同學(xué)的拓展創(chuàng)新,同時仍能用語言文字表達(dá)和深化創(chuàng)作主題；對印的樂趣教學(xué)案例義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)第十三冊第八課對印的樂趣；課型 新授制作課課時 1 課時授課對象 七年級同學(xué)教材分析 本課要求同學(xué)采納易于處理的底版,通過畫、 印等方法, 制作對印版畫；對印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法, 通過在底版上涂色、壓印得到豐富而神奇的肌理成效,在對印造型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)

51、添畫, 把無意識制造平面肌理成效與有意識的制造形象有機(jī)的結(jié)合起來；教學(xué)目標(biāo) 應(yīng)知：明白對印原理和制作方法；應(yīng) 會 ： 嘗 試 多 種 對 印 方 法 , 用 自 己 喜 愛 的 方 法 制 作 抽 象 或 具 象 的 對 印 作 品 ；隱形內(nèi)容和目標(biāo)：通過分組制作,體驗(yàn)集體制作的樂趣,學(xué)會溝通,懂得合作分工,共享成功的歡快；教學(xué)重點(diǎn) 把握涂色方法和壓印方法；教學(xué)難點(diǎn) 如何充分發(fā)揮想象力和制造力,利用不同媒材和方法制作有個性特色 的作品；第 16 頁,共 43 頁工具與材料 底版（玻璃 木板 布料 塑料板 不易吸水的紙版） 、顏料（水粉、水彩 、油墨、 油畫顏料、調(diào)色油）、漿糊或膠水, 涂色工具

52、, 作業(yè)紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等）；課室支配 全班 60 人,每 4 人一組,分成 15 組；教學(xué)過程 設(shè)疑提問,導(dǎo)入新課；師：在玻璃板上涂色,放紙壓印,讓同學(xué)猜：紙上會顯現(xiàn)什么呢？生：西瓜、蘋果-師：揭紙呈現(xiàn)； 生愕然, 原先是一個怪怪的人臉；引入新課, 板書課題；師：利用多媒體呈現(xiàn)自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做 成的課件；生：觀看圖形造型；（猜問題,易引同學(xué)進(jìn)入角色,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,利用課件的直觀作用,可以起到誘發(fā)同學(xué)從中發(fā)覺美的欲望；）同學(xué)自主探究；生：認(rèn)真閱讀書上講授的兩種制作方法,抓住關(guān)鍵點(diǎn),自己動手嘗試對印制作方法；師：利用多

53、媒體出示幾個問題,起提示和摸索作用；不同厚薄的顏色產(chǎn)生怎樣的成效？不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的成效？不同的底版產(chǎn)生怎樣的成效？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的成效？怎樣得到自己想要的圖形？（通過摸索和嘗試,充分發(fā)揮同學(xué)自主性學(xué)習(xí),提升同學(xué)的感悟和熟識；）老師示范,同學(xué)實(shí)踐并進(jìn)行創(chuàng)作；師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色,掩蓋上比涂色大一倍的紙,用右手掌按住紙面中心,左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45 度左右,產(chǎn)生變化豐富而具動感的肌理,請同學(xué)也來試試看,能不能制造一種新的對印方法,要做到獨(dú)樹一幟；生：嘗試制作, 并大膽上臺介紹自己的制作方法和特殊處,給人的感受；其他同學(xué)也可談?wù)剬λ俗?/p>

54、品的視覺感受；（通過同學(xué)大膽嘗試,培育了他們的創(chuàng)新才能；）對同學(xué)作品進(jìn)行展評；以及畫面的顏色層次和肌理變化生：分組制作,要求制作一幅構(gòu)圖新穎,有個性特色,不失現(xiàn)代肌理藝術(shù)成效的版畫作品,要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素；師：巡堂輔導(dǎo),并播放輕音樂作為背景音樂；強(qiáng)調(diào)水分和顏色的安排：水多時引導(dǎo)同學(xué)壓印再疊印成效較抱負(fù)；水少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)； 各種顏色印紋涂色時盡可能不混合,使其自然混色；勉勵同學(xué)大膽創(chuàng)作,藝術(shù)貴在創(chuàng) 新；生：對本組作品匯總,進(jìn)行集體爭論,看某些具有自然景觀成效的或某些類似于人物、動物第 17 頁,共 43 頁的對印作品, 能否經(jīng)添加形成一幅具象作品；對于某些不能添加的作品,能否

55、結(jié)合其他同學(xué) 的作品經(jīng)過剪裁, 組合成一幅抽象作品；爭論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆,完成本組作業(yè)；凡有創(chuàng)意的作品賜予呈現(xiàn),全班評出最有創(chuàng)意獎；（通過小組合作,培育了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,采納自評、互評、師生共評的方式,讓同學(xué) 體驗(yàn)成功的歡快； ）師生共同參與活動；生：將本組作品自由張貼于黑板上,組合成一幅大的抽象壁畫作品；（通過這一活動, 把整堂課的氣氛推向了高潮,激發(fā)了同學(xué)的參與精神,培育了同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)；）下課禮儀 師生再見教學(xué)反思 通過現(xiàn)場示范實(shí)踐,課堂氣氛特別活躍,同學(xué)積極性空前高漲,課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高；同時傳授理論學(xué)問,示范作品,都較為系統(tǒng),正確的輔導(dǎo),樣性；使同學(xué)的作品出現(xiàn)出前所

56、未有的多整堂課的設(shè)計(jì)緊緊環(huán)圍著激發(fā)同學(xué)豐富的想象力與積極的參與精神綻開,表達(dá)了“ 以同學(xué)發(fā) 展為本” 的思想,符合新課標(biāo)精神；經(jīng)過一段時間的實(shí)踐證明：該課題生動好玩,能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；有效促進(jìn)同學(xué)的制造思維和實(shí)踐才能的進(jìn)展；有效的轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,使他們成為學(xué)習(xí)的主動者；第 9 課 生活中顏色搭配生活中的顏色搭配教學(xué)案例 義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)第十三冊第九課生活中的顏色搭配；課型 理論學(xué)問課 課時 1 課時 授課對象 七年級同學(xué) 教材分析 本課引導(dǎo)同學(xué)從明白生活與顏色之間的關(guān)系入手,活質(zhì)量的重要性, 并通過分析生活中的顏色,有進(jìn)一步的明白；熟識學(xué)習(xí)顏色搭配學(xué)問對于改善和提高生 使

57、同學(xué)對顏色現(xiàn)象及顏色學(xué)問在生活中的應(yīng)用本課的突出特點(diǎn)是把對顏色學(xué)問和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從顏色寫生訓(xùn)練,變成幫忙同學(xué)學(xué)會感知顏色現(xiàn)象,并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵,培育同學(xué)逐步形成感受和運(yùn)用顏色的才能；教學(xué)目標(biāo) 明白生活與顏色的關(guān)系,熟識學(xué)習(xí)顏色搭配學(xué)問對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性；并通過分析生活中的顏色,使同學(xué)對顏色現(xiàn)象及顏色學(xué)問在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的明白,能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵,教學(xué)重點(diǎn) 培育同學(xué)逐步形成感受和運(yùn)用顏色的才能；使同學(xué)熟識到, 生活中處處存在著顏色現(xiàn)象,它的形成受顏色規(guī)律制約；好的顏色搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿意日益增長的審美需求

58、的重要手段；第 18 頁,共 43 頁教學(xué)難點(diǎn) 使同學(xué)學(xué)會用顏色基本學(xué)問和規(guī)律去感知顏色現(xiàn)象；同學(xué)能運(yùn)用顏色學(xué)問去進(jìn)行顏色搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活；使同學(xué)明白不同顏色搭配所表達(dá)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵；教學(xué)過程 一、設(shè)疑提問,導(dǎo)入新課；師：同學(xué)們, 試想一下, 假如我們所生活的世界是無色的,生：沒有生氣,沒有活力- （自由爭論發(fā)言； ）那將是什麼情形呢？師：對,我們之所以能感受到生活的豐富和美好,很大程度上是由于我們身處在一個絢麗多姿的顏色世界里；那麼在生活中, 顏色如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來爭論一下生活中的顏色搭配；（設(shè)疑導(dǎo)入,調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；）二、講授新課

59、；師：第一我們來明白有關(guān)顏色搭配的一些學(xué)問；請大家看大屏幕（多媒體呈現(xiàn)有關(guān)顏色的基礎(chǔ)理論學(xué)問） ；顏色的形成光是一切物體顏色的唯獨(dú)來源,映入眼內(nèi)的大量的顏色是由于物體對光的吸取和反射而形成的；反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺；因此,我們通常所見到的物體顏色,是指物體的反射顏色, 沒有光也就沒有顏色；不同的光線會產(chǎn)生不同的顏色成效,而要制造不同的色彩搭配成效, 就要熟識和運(yùn)用顏色的三要素以及三要素之間的各種對比關(guān)系；顏色的三要素色相、明度、純度色相色相就是顏色的名稱,同時也是各個顏色的相貌和傾向；例如紅、黃、藍(lán)等；通常用色相環(huán)來代表光譜的基本顏色,常見的色相環(huán)多由12 色組成；（如圖：依頓12

60、 色相環(huán)）明度顏色的光明度叫明度；明度最高的色叫白色,最低的色叫黑色, 它們之間按不同的灰色排列,顯示了明度的差別,有顏色的明度是以無顏色的明度為基準(zhǔn)來判定的；（如圖：單一色明度變化,彩色的明度變化）純度純度指顏色中色素的飽和程度；顏色的相對純度取決于在顏色中加入黑色、白色或灰色的多少；顏色的主要搭配方法人們通過對顏色規(guī)律的熟識,主觀地調(diào)整顏色之間的關(guān)系,以滿意功能和審美兩方面需要的行為即顏色搭配；方法：色相對比：不同的相貌的顏色被運(yùn)用到一起會產(chǎn)生豐富的顏色成效,能夠吸引人的關(guān)注；如圖：少女的服飾 紅、 黃、綠你看到了嗎？五光十色中閃動著青春活力；同類色調(diào)和：同一色相的顏色進(jìn)行變化統(tǒng)一,形成不