2022年人教課標(biāo)版七年級(jí)生物下冊(cè)教案輸送血液的泵心臟

1、名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)同學(xué)描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能；同學(xué)通過(guò)觀看和摸索,獵取有關(guān)懷臟結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)并估計(jì)它們的功能,進(jìn)展同學(xué)的思維才能,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；概述血液循環(huán)的途徑,區(qū)分動(dòng)脈血與靜脈血；重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1同學(xué)能夠通過(guò)觀看心臟各腔室的厚薄以及有關(guān)瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),來(lái)估計(jì) 它們各自的功能；2血液循環(huán)的途徑和意義；難點(diǎn)： 1同學(xué)能夠通過(guò)觀看各腔室的厚薄以及瓣膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),來(lái)估計(jì)它們各自 的功能；2明白血液循環(huán)途徑,以及在血液循環(huán)過(guò)程中血液成分的變化；教學(xué)預(yù)備 老師： 1購(gòu)置新奇的羊的心臟數(shù)個(gè),其中一半保持完好,其余的解剖好,以備觀 察；另預(yù)備解剖盤,盛有水的燒杯,小漏斗；2醫(yī)用

2、輸液管、心臟結(jié)構(gòu)模型、血液循環(huán)演示儀；3印制觀看記錄單,便于課堂觀看并記錄結(jié)果；4自制課件,幫助課堂教學(xué)；同學(xué)：預(yù)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容,閱讀課本資料；教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)第三節(jié)輸送血液的泵觀看摸索,分析人體內(nèi)血液循環(huán)流問(wèn)題情形創(chuàng)設(shè),連通的兩組心臟動(dòng)離不高興臟的作用；輸液管模擬封閉的循環(huán)管心臟的結(jié)構(gòu)和功能以小組的形式綻開學(xué)習(xí)；道,怎樣使其中的液體流動(dòng)？血液循環(huán)的途徑結(jié)合觀看提綱,觀看動(dòng)物心臟,獲供應(yīng)觀看材料,巡察指導(dǎo)科體循環(huán)：取有關(guān)懷臟結(jié)構(gòu)的學(xué)問(wèn)并估計(jì)它學(xué)的進(jìn)行觀看；們的功能,通過(guò)觀看心臟各腔室的肺循環(huán)：厚薄,來(lái)估計(jì)它們各自的功能；巡察引導(dǎo),指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)整理通過(guò)觀看、

3、試驗(yàn)獲得的感名師精編 優(yōu)秀教案通過(guò)分析,作出推斷血液在心臟的性熟識(shí),使其上升為理性認(rèn)流向是： 靜脈、心房、 心室、 動(dòng)脈；識(shí)；嘗試通過(guò)對(duì)動(dòng)物心臟注水,驗(yàn)證血熟識(shí)到結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的管及與心臟各腔室的通連關(guān)系；同 觀點(diǎn)；時(shí)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題,瓣膜的存在及作 用；觀看演示對(duì)循環(huán)形成整體熟識(shí)；通過(guò)血液循環(huán)演示儀,對(duì)血 液循環(huán)形成初步熟識(shí)；組織嬉戲,幫助理順循環(huán)路分組以 “ 旅行”的形式, 綻開嬉戲；線和循環(huán)的意義；同學(xué)以導(dǎo)游的身份介紹各條“ 旅行 線路” ,通過(guò)對(duì)“ 景點(diǎn)” 和沿途發(fā) 生的“ 主要大事” 的介紹,熟識(shí)了 解循環(huán)路線和循環(huán)的意義；教學(xué)過(guò)程 師：我們前面學(xué)習(xí)了血流的管道血管,由不同類型的血管和心

4、臟構(gòu)成封閉的管 道系統(tǒng)：血液在其中循環(huán)流淌；假如在管道系統(tǒng)中 把心臟排除在外,只有各種血管組成封閉的管道,血液在其中能否正常循環(huán)流淌？（出示由兩組輸液管連接成的封閉管道,裝入滴有少許紅墨水的水）生：不能流淌；生：能流淌；師：演示將封閉的管道平放、直立,觀看液體能否流淌；生：不論怎樣放置,液體都不能自動(dòng)地在管道內(nèi)循環(huán)流淌；師：假如要想使管內(nèi)液體流淌起來(lái),但又不能轉(zhuǎn)變管道的位置,能否做到？生：用手交替壓縮輸液管的回血管,管內(nèi)液體循環(huán)流淌起來(lái)；師：請(qǐng)摸索,通過(guò)上述過(guò)程,聯(lián)想在人體內(nèi)血液循環(huán)過(guò)程中,心臟起什么作用？生：平常我們能夠感受到心臟的跳動(dòng),特殊是猛烈運(yùn)動(dòng)后,心跳更加猛烈；生：心臟通過(guò)收縮為血液

5、循環(huán)供應(yīng)動(dòng)力,推動(dòng)著血液在管道系統(tǒng)中循環(huán)流淌；師：對(duì),心臟在血液循環(huán)流淌過(guò)程中,就相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī),為整個(gè)循環(huán)過(guò)程提 供動(dòng)力,同時(shí)也象抽水機(jī)的泵,保證了血液能夠從低處流向高處；心臟為什么能夠供應(yīng) 動(dòng)力？心臟的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的？本節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)和熟識(shí)輸送血液的泵心 臟；請(qǐng)同學(xué)們嘗試通過(guò)觀看掀高興臟之迷；名師精編 優(yōu)秀教案（下發(fā)觀看材料和提綱,通過(guò)觀看解決相關(guān)問(wèn)題；）生：以小組為單位,觀看羊的心臟,借此來(lái)明白人的心臟的結(jié)構(gòu)；師：請(qǐng)各組匯報(bào)各自的觀看結(jié)果,留意依據(jù)科學(xué)觀看的方法和次序進(jìn)行；生：我們結(jié)合人體內(nèi)臟圖,明白到人的心臟位置和外形：心臟位于胸腔,兩肺之間 略偏左下,大小約和自己的拳頭相當(dāng)

6、,外形類似平常人們畫的心形,上面較寬血管多,下面稍尖；師：（借助人的心臟模型）心臟在胸腔內(nèi)的位置是這樣的,靠身體左側(cè)或右側(cè)對(duì)應(yīng)的稱為心臟的左側(cè)或右側(cè),同時(shí)同學(xué)們要從不同角度觀看心臟,能大致區(qū)分心臟的前后和左右；生：通過(guò)觀看剖開的心臟壁,有肌肉纖維,說(shuō)明心臟主要由肌肉組織構(gòu)成；肌肉組 織具有收縮和舒張的特性,所以,心臟可以收縮和舒張,也就是跳動(dòng),可以擠壓血液,推動(dòng)著血液在血管內(nèi)循環(huán)流淌；師：看來(lái)只有心臟不停地收縮舒張,才能不斷地推動(dòng)著血液循環(huán)流淌,那么在人的 一生中,心臟是從不休息的,是這樣的嗎？生：是這樣的,假如心臟不跳動(dòng)了,人也就死亡了；只不過(guò)是方式不太一樣,生：不是,我從資料上明白到, 人

7、類的心臟也是要休息的,它是通過(guò)舒張時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)于收縮時(shí)間來(lái)保證休息的；師：是的,心臟在保證正常工作的同時(shí)也得到充分的休息；心臟是如何使血液回流 心臟再將血液射入血管的？生：我們觀看解剖的心臟,看到心臟是由四個(gè)腔室組成,分別是： 左心房、 左心室、右心房、右心室,而且發(fā)覺(jué)只有同側(cè)的心房與心室相同,左右是完全隔開的；生：我們比較了心臟四個(gè)腔室的壁,盡管都是由肌肉組成的,但是厚度差別很大,最厚的是左心室,然后是右心室,心房的壁整體都不如心室厚；生：是這樣,老師,我們組觀看的心臟沒(méi)有剖開,用手捏心房和心室的壁感覺(jué)不一 樣,心房的壁感覺(jué)要薄的多；為什么會(huì)這樣呢？師：（結(jié)合人的心臟模型）同樣是心臟的壁,但是

8、厚度卻不同,同學(xué)們?cè)囍Y(jié)合肌 肉的功能特點(diǎn),作出估計(jì),為什么會(huì)有這些不同？（同學(xué)小組交換看法）生：肌肉能夠收縮供應(yīng)動(dòng)力,肌肉越厚,收縮也就約有力氣,腔室里面的血液獲得 的動(dòng)力也越大,向前流淌越遠(yuǎn)；心房壁薄,收縮力氣小,血液流的距離不遠(yuǎn),心室肌肉 壁厚,收縮有力,血液流的距離遠(yuǎn)；血液流淌最遠(yuǎn)的應(yīng)當(dāng)是左心室射出的血,由于左心 室是四個(gè)腔室中壁最厚的；名師精編 優(yōu)秀教案生：我們分析認(rèn)為,從心臟在人體中所處的自然位置來(lái)看,心房在靠上的位置,心 室相對(duì)靠下一些,應(yīng)當(dāng)是心房的血液流向心室,血液從心室離高興臟流向全身,血液流 回心臟進(jìn)心房；所以心室的壁都比心房要厚；師：實(shí)際情形是不是這樣嗎？我們?cè)鯓硬拍苤?/p>

9、估計(jì)是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們提出探 究的方案；生：（爭(zhēng)論,成效不很抱負(fù)；）師：能否運(yùn)用我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的各類血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能,幫忙我們解決現(xiàn)在遇 到的困難？生：依據(jù)各類血管的功能,結(jié)合剛才的估計(jì),動(dòng)、靜脈與心臟腔室的通連關(guān)系應(yīng)當(dāng) 是：我們想通過(guò)向靜脈血管里面灌水,看看是 不是從動(dòng)脈血管流出,假如是從動(dòng)脈中流出說(shuō)明前面的估計(jì)是正確的；師：如何判定與心臟連接的血管是哪類血管呢？生：看血管壁的薄厚,外觀直徑相當(dāng)?shù)?壁厚,內(nèi)徑小的是動(dòng)脈血管,壁薄,內(nèi)徑 大的是靜脈血管；生：也可以通過(guò)已解剖的心臟,看心房、心室和外面的哪條血管連通,通連關(guān)系是“ 房連靜,室連動(dòng)” ,然后在沒(méi)有解剖的心臟對(duì)應(yīng)位置找到相應(yīng)的動(dòng)

10、脈和靜脈；師：很好,同學(xué)們不但善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,仍善于總結(jié)規(guī)律；大家可以依據(jù)不同 的方法判定并實(shí)際操作,看會(huì)有什么樣的結(jié)果顯現(xiàn)；（同學(xué)兩組合一組,每組各有一個(gè)已解剖的和完好的動(dòng)物心臟,進(jìn)行試驗(yàn)）師：請(qǐng)各組介紹你們?cè)囼?yàn)的結(jié)果和熟識(shí)；生：我們從與右心房相通的靜脈向里面注水,水是從動(dòng)脈血管流出的,說(shuō)明前面的 估計(jì)是正確的,血液從靜脈心房心室動(dòng)脈,血液從動(dòng)脈流出；生：我們?nèi)粤粢獾?從一側(cè)靜脈注入水,水是從與同側(cè)心室相通的動(dòng)脈中流出的；師：（邊聽(tīng)同學(xué)介紹,一邊在黑板上畫心臟簡(jiǎn)潔工作示意圖）血液是從靜脈進(jìn)入心 房,心房血液進(jìn)入心室,血液又從同側(cè)的心室進(jìn)入動(dòng)脈,離高興臟的；各組試驗(yàn)都進(jìn)行 的順當(dāng)吧??？生：

11、順當(dāng),結(jié)果是這樣的；生：老師,我們灌了好長(zhǎng)時(shí)間,不知為什么水總是進(jìn)不去,流的處處都是？師：讓我們大家?guī)蛶瓦@一組好不好？看看問(wèn)題出在哪里？我們請(qǐng)這一組的同學(xué)上來(lái) 示范他們是怎樣做的；（該組同學(xué)上講臺(tái)示范操作）生：老師他們灌水的那條血管不是靜脈血管,是動(dòng)脈血管；名師精編 優(yōu)秀教案師：（通過(guò)與解剖的心臟比照,同時(shí)比較同等粗細(xì)的血管的管壁）大家看到,這組同學(xué)挑選注入水的這條血管的確是動(dòng)脈血管；那么,為什么從動(dòng)脈血管灌不進(jìn)去水呢？（有部分同學(xué)低頭搬看本組的試驗(yàn)材料）生：在動(dòng)脈血管與心室的連接處有瓣膜,這是動(dòng)脈瓣；動(dòng)脈瓣只能朝向動(dòng)脈開,動(dòng) 脈里面的血液不能流回心室；所以,從動(dòng)脈血管灌不進(jìn)去水；生：在心房和

12、心室之間也有這樣只能單向開放的瓣膜,這是房室瓣；有了房室瓣,心室的血液也不會(huì)倒流回心房了；師：這樣看來(lái),心臟內(nèi)的各種瓣膜保證了血液只能從心房流向心室,從心室流向動(dòng) 脈,而不能倒流；師：（展現(xiàn)課件, 心臟收縮舒張的動(dòng)畫演示）位于我們胸腔內(nèi)的心臟,從它的組成、結(jié)構(gòu),都是與它的功能相適應(yīng)的,就象工作才能龐大的泵,保證了血液在管道內(nèi)不斷地 循環(huán)流淌；血液循環(huán)詳細(xì)是如何進(jìn)行的,下一課時(shí)學(xué)習(xí)； 其次課時(shí) 師：心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)保證了血液順當(dāng)通過(guò)心臟并獲得動(dòng)力,連續(xù)進(jìn)行循環(huán)；血液在 人體中到底是怎樣循環(huán)的？由完全隔開的心臟左右兩部分泵出的血液又有什么聯(lián)系 呢？本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容；師：人類對(duì)血液循環(huán)的熟識(shí)

13、也是經(jīng)受了波折的,哪位同學(xué)有這方面的資料,可以介 紹給大家；生：最早提出血液循環(huán)理論的是威廉 哈維（1578-1657 ）,師：從血液循環(huán)的發(fā)覺(jué)過(guò)程,我們從中可以領(lǐng)會(huì)到人類對(duì)于科學(xué)的熟識(shí)是艱巨曲折 的和不斷進(jìn)展的, 是經(jīng)過(guò)歷代科學(xué)家積極不懈的探究的結(jié)果,我們應(yīng)學(xué)習(xí)前人不懈追求 和勇于探究的精神和品質(zhì)；師：（結(jié)合人體血液循環(huán)圖解,利用血液循環(huán)演示儀演示）我們先從整體上明白了 血液循環(huán)的大致過(guò)程；詳細(xì)的循環(huán)路線,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本的循環(huán)模式圖和爭(zhēng)論內(nèi)容歸 納、總結(jié)；同學(xué)們都喜愛(ài)旅行吧,下面我們分組進(jìn)行“ 旅行”,各組自行挑選旅行線路,但有下面幾個(gè)原就要遵守：1、我們都把心臟作為“ 大本營(yíng)” ；2、沿

14、途經(jīng)過(guò)的“ 景點(diǎn)”以及發(fā)生的事情都要有所記載；各組分頭行動(dòng),我們看哪個(gè)組旅行收成最大,動(dòng)身！生：（開頭結(jié)合課本進(jìn)行分析、匯總）師：請(qǐng)我們各組派代表,介紹你們的“ 旅行見(jiàn)聞” ；生：我來(lái)為大家做導(dǎo)游, 重溫我們剛才的旅途：我們從左心室動(dòng)身, 這里真可謂 “ 銅墻鐵壁” ,四壁厚實(shí)；據(jù)考證,這里是“ 四座城池” 最牢固的一處,果不其然,我們獲 得了龐大的推動(dòng)力,出了城（左心室）,來(lái)到主動(dòng)脈血管,一路向前,好快呦；岔路不 斷,血管在不斷分支,管道越來(lái)越細(xì),前進(jìn)速度也慢了下來(lái),到了極細(xì)的地方毛細(xì)名師精編 優(yōu)秀教案血管,更是慢極了；紅細(xì)胞紛紛把攜帶的氧氣釋放出來(lái),氧穿過(guò)只有一層細(xì)胞的血管壁 就出去了,我

15、們連續(xù)前行,管道逐步變粗,經(jīng)過(guò)上腔靜脈,最終回到右心房；師：很好,介紹的很出色；其他同學(xué)有沒(méi)有要補(bǔ)充的；生：我們是一個(gè)組的,我補(bǔ)充一點(diǎn),在毛細(xì)血管那里,除了氧出去了,大量的養(yǎng)分 物質(zhì)也一同出去了,進(jìn)來(lái)了不少二氧化碳等廢物,一起隨循環(huán)回到了右心房；師：有沒(méi)有其他小組,也是從左心室動(dòng)身的,沿途所見(jiàn)所聞相同嗎？生：差不多；生：從主動(dòng)脈分支出來(lái),也可以進(jìn)入內(nèi)臟器官,胃、肝、腸等處,或者是經(jīng)過(guò)下肢 的毛細(xì)血管,然后由下腔靜脈也可以回到右心房；師：同學(xué)們?cè)囍@條旅行線路理順一下,留意沿途“ 主要景點(diǎn)” 以及這次“ 旅行的 主要目的” ；生：先理沿途“ 主要景點(diǎn)” ：左心室主動(dòng)脈各級(jí)靜脈全身毛細(xì)血管網(wǎng)各級(jí)

16、靜脈上、下腔靜脈右心房；這條線路途徑身體各處,范疇大,稱為體循環(huán)；這條循 環(huán)主要目的是, 把身體各部分細(xì)胞所需要的氧和養(yǎng)分物質(zhì)送去,同時(shí)把產(chǎn)生的二氧化碳 等廢物帶走；師：我們請(qǐng)?zhí)暨x其它旅行線路的小組同學(xué)介紹他們的熟識(shí)；生：我們的旅行路線和前面幾位同學(xué)的不一樣,我主要介紹途經(jīng)地點(diǎn),我們小組從 右心室動(dòng)身,由于我們的目的地是肺,距離比較近,所以需要的動(dòng)力相對(duì)小一些,右心室的壁與左心室相比要?。怀隽俗笮氖疫M(jìn)入肺動(dòng)脈,來(lái)到肺部毛細(xì)血管, 同樣管壁很薄、管徑很細(xì),血流速度很慢,在這里主要進(jìn)行的是氣體的交換；然后,經(jīng)肺靜脈回到左心 房,完成旅行,這稱為肺循環(huán)；生：由我來(lái)介紹中間發(fā)生的有關(guān)“ 大事” ：肺作

17、為呼吸的主要器官,大家知道,這 里有大量肺泡,里面是含有大量氧氣的新奇空氣；于是,血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡,肺泡中的氧進(jìn)入血液；通過(guò)肺循環(huán),使含氧較少顏色暗紅的靜脈血變成了含氧較多顏色 鮮紅的動(dòng)脈血；師：這一小組介紹的條理清晰,目的明確；他們留意到分工合作,介紹各有側(cè)重,很值得其他組借鑒；（課件幫助,動(dòng)畫演示發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換）師：大家是否留意到,兩條循環(huán)路線盡管途徑不同,目的任務(wù)不同,它們有什么聯(lián) 系？生：體循環(huán)回到右心房的血液,進(jìn)入右心室,又進(jìn)入下一次循環(huán)肺循環(huán),而且 此時(shí)血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血； 通過(guò)肺循環(huán)血液變成動(dòng)脈血回到左心房,再進(jìn)入左心室,又作為體循環(huán)的動(dòng)身點(diǎn),送去

18、的是含氧較多、顏色鮮紅的動(dòng)脈血；名師精編 優(yōu)秀教案師：（邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解,邊簡(jiǎn)要?dú)w納）通過(guò)前面同學(xué)們不同線路的“ 旅 游介紹” ,使同學(xué)們對(duì)人體內(nèi)的血液循環(huán)有了肯定明白,人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由 兩條組成： 體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)動(dòng)身回到右側(cè),肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)動(dòng)身回到 左側(cè),組成了完整的血液循環(huán),而且這兩條循環(huán)是同時(shí)進(jìn)行的；血液循環(huán)的進(jìn)行保證了 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸,不斷地將養(yǎng)分物質(zhì)送到組織細(xì)胞,同時(shí)把組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳 等廢物帶出來(lái)；生：我有些疑問(wèn),二氧化碳通過(guò)呼吸排出去了,那其他廢物怎樣排出呢？輸送的營(yíng) 養(yǎng)物質(zhì)從哪里來(lái)的？師：同學(xué)們能否幫忙這位同學(xué),養(yǎng)分從何而來(lái),其他廢物又到哪里去了？生：養(yǎng)分物質(zhì)就是人們吃飯獲得的,應(yīng)當(dāng)從消化道吸取的；生：其他廢物 師：關(guān)于養(yǎng)分物質(zhì)的來(lái)源說(shuō)明是正確的,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)前面學(xué)習(xí)的人體的養(yǎng)分,認(rèn) 識(shí)較為深刻,并且能夠同新學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái),值得贊揚(yáng)；同時(shí)我們也熟識(shí)到由多個(gè)系統(tǒng)構(gòu) 成的人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體；關(guān)于其它廢物的去處,同學(xué)們?cè)囍鴱南乱徽虏檎掖鸢?；師：?qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本 康而強(qiáng)壯的心臟的重要性；教學(xué)反思71