2022年人教語文第三冊第六單元教案及反思

1、第六單元教材分析及目標啟蒙時期的兒童, 天真純潔得如一泓清泉； 他們輕盈流淌的過程, 就是體驗 人生,感悟自然的過程,是真情的種子發(fā)芽的過程,是關(guān)愛的花蕾含苞的過程；這時候,哪怕有一丁點的風雨,都可能讓這泓清泉泛起漣漪；因此,有必要讓學 生在啟蒙時期, 便學習用真情獲得真情, 用關(guān)愛贏得關(guān)愛； 這是本組教材的立意 所在；“ 識字 6” 用對子的形式,讓孩子感受到劇烈的情感比照；窗前的氣球表現(xiàn)的是同學之間的友愛；假設(shè)表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛；日記兩就就給同學以更寬闊的情感熏陶：濃郁的親情、 真摯的民族情、 對落后地區(qū)少年兒童的憐憫；古詩回鄉(xiāng)偶書、 贈汪倫呈現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣 回腸的純

2、真友情；這一組教材,是進行情感訓練,實現(xiàn)情感陶冶,培育美好情操的依靠；在本 組導語“ 只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好” 的引領(lǐng)下,我們可以引導同學,反復朗讀那些飽含真情的語句,反復感受那些真真實切的人和事,帶領(lǐng)學生感悟教材,感知社會生活,獲得美好的人生體驗,培育愛心；教學時,可充分 調(diào)動同學的生活見聞,指導同學提高熟悉,勉勵同學主動接觸社會,明白社會,關(guān)懷社會；本組教材以“ 真情關(guān)愛” 為專題,可以先不點出專題,讓同學通讀教 材,去體察并發(fā)覺這一專題； 在本組課文的教學過程中, 可以組織同學參觀拜訪,廣泛搜集材料,再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等,進行溝通,使本組教學的專題

3、深化到同學的心靈之中；單元教學目標：1、 熟悉“ 恨、漠” 等 52 個生字,會寫“ 丑、永” 等 38 個生字,2、 能正確、 流利、有感情地朗讀出本單元的課文,背誦假設(shè)、古詩兩首；3、 在識字、朗讀的過程中,陶冶美好的情感,培育關(guān)愛他人、珍愛友情、熱 愛家鄉(xiāng)、愛護環(huán)境的意識；識字 6 教學目標1、熟悉“ 恨、漠” 等9 個生字；會寫“ 丑、永” 等8 個字；2、正確流利地朗讀課文,初步感知詞語的反義關(guān)系；3、在識字、朗讀的過程中,陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情；課文重點 識字、寫字 課文難點 暖的寫法,樹立關(guān)愛他人的感情；第一課時教學目標 ：學習課文和生字；教學重點 ：朗讀課文,學習生

4、字；教學難點 ：學習生字；課前預(yù)備 ：愛的貢獻歌曲錄音,生字卡片；教學過程：一、由反義詞導入 師：同學們,我們已經(jīng)學過很多反義詞了,那誰來說一說你所知道的反義 詞呢？生溝通今日,咱們學習的內(nèi)容就與反義詞有關(guān)；導入課文二、朗讀感悟 1初讀感知；（1） 自讀課文,自同學字讀音,把自己喜愛的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽；（2） 朗讀呈現(xiàn)：同學情愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)；引導同學正音把課文讀流暢（3） 引讀課文,感受詞語的意思和反義詞的特點；2再讀入情；（1） 找自己喜愛的句子讀給大家聽；（2） 講講身邊的助人為樂的人和事；（3） 朗讀品嘗課題前面的那段話；三、指導認字 1出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取貢獻、永久、

5、雪中送炭、助人為樂；學 生自讀正音,留意帶點的字；2小組自學要求熟悉的生字；3溝通識字的體會,發(fā)覺識字的方法；四熟讀課文,穩(wěn)固識字；其次課時教學目標 ：誦讀課文,指導寫字；教學重點 ：復習生字指導寫字；教學難點 ：暖的寫法；課前預(yù)備：卡片,田字格；教學過程 ：一、復習字詞 1抽讀詞語卡片,評議訂正；2開火車讀詞語；3抽認詞語中未顯現(xiàn)的生字：恨、貧、富、饑；4用要求會認字組詞；二、誦讀課文 用自己喜愛的方式讀讀課文；可以同桌對讀,可以自由挑選伙伴,讀給 伙伴聽,也可以自己小聲讀,邊讀邊品嘗課文的思想和韻律；三指導寫字；1結(jié)合范寫,引導同學認真觀看字形；永：該字可用來反復練習漢字的基本筆畫,把握運

6、筆的方法；丑：留意第三筆是橫；饑、飽：左窄右寬,留意“ 饣” 的寫法；暖：右邊不要寫成愛；貧：上面是分不是今,下面是貝不是見；富：寶蓋兒要寫得寬一些,蓋住下面的部件,口要寫得扁一點；2同學先書空,然后再描紅,臨寫；3投影呈現(xiàn)同學寫的字,引導評議、提高；四拓展活動 收集反義詞,試著組成幾句對子；22 窗前的氣球教學目標 ：1、熟悉“ 科、亞” 等7 個生字；會寫“ 戶、亞” 等8 個字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學之間的真摯情意；3、懂得珍愛友情；教學重點：體會同學之間的真摯情意；懂得珍愛友情；教學難點：體會同學之間的真摯情意；懂得珍愛友情；第一課時 教學目標： 初讀課文,學習生字

7、,寫字；教學重點： 學習生字,寫字；課前預(yù)備： 生字卡片,詞語卡片,小黑板,氣球幾個；教學過程：一揭示課題 1談話導入,出示課題；氣球除了可以用來玩以外,仍有什么作用？勉勵學 生發(fā)揮想象,從多角度說；2同學齊讀課題質(zhì)疑； 如：氣球為什么跑到窗前了？窗前的氣球是什么樣的？二初讀課文,熟悉生字 1讀課文,找出不熟悉的字和新顯現(xiàn)的詞語,多讀幾遍；同桌可以相互幫忙,相互檢查,讀準生字和新顯現(xiàn)的詞語；2檢查認讀生字、詞語的情形；（1） 檢查認讀情形；憑借卡片,抽讀開火車讀,指名讀字詞；（2） 穩(wěn)固認讀字詞；用找伴侶的方法在,認讀生字“ 科、始、猜、拴；”用擴詞的方法認讀“ 亞、呆、逗”；通過認讀詞語,穩(wěn)

8、固生字的認讀；（3） 引導點撥識記生字；勉勵同學自我挑選識記的對象、方法,識記部分生字；小組溝通識字方法,同學之間相互啟示,相互補充；全班溝通,準時評判；如, “ 呆” 可用猜謎法識字：加個人就有保證了；3初步朗讀課文；（1） 自己讀課文,留意先把長句子讀通順,把不好讀的句子讀順暢；（2） 同桌互讀,把課文讀流利；（3） 范讀全文,摸索：課文講得氣球是一只什么樣的氣球？（4） 全班齊讀；指導寫字 三1認讀要寫的字,并口頭擴詞2重點指導,練習書寫；老師范寫“ 周、床、病”；同學自己觀看其余的五個字,書空,試寫、描紅練寫；同學練寫,老師巡察；其次課時 教學目標 ： 穩(wěn)固字詞,朗讀感悟；教學重點 ：

9、 穩(wěn)固字詞,朗讀感悟；教學難點 ： 體會同學之間的真摯情意；懂得珍愛友情；課前預(yù)備 小黑板 教學過程 ：一、穩(wěn)固字詞；1檢查、復習要求會寫的八個字的認讀情形；2聽寫詞語,同位檢查；二、朗讀感悟 1朗讀第一自然段, 通過重讀 “ 病,住進、傳染病、 誰、不能” 等詞語,表達出科利亞的特別境況；2朗讀其次自然段到第四自然段,體會科利亞心情的變化； 抓住“ 悄悄地、呆呆地、什么也看不見”和一個問句, 讀出“ 真沒意思”的感情；出示掛圖,想像科利亞看到氣球后的心情；抓住“ 搖搖擺擺、一上一下、可愛的、 嘰嘰喳喳”之間的友情之深；等詞語和第四自然段的最終一句話體會同學3朗讀第五自然段,結(jié)合上下文懂得本段

10、的意思；4說說我們應(yīng)當怎樣對待有困難的同學或他人？三、完成課后練習先讀“ 讀讀寫寫” 中的兩個句子,再用“ 可愛的”“ 興奮” 兩個詞口頭說句子；要勉勵同學說不同內(nèi)容的句子老師留意標準同學的語言；最終練 習寫句子；四、實踐活動 把課文改成課本劇,演一演；教學反思： 今日,我上完窗前的氣球一課后,感覺比較塌實；本課教學中我抓住了科利 亞沒意思、 孤獨、 難過最終興奮地笑了這一情感變化為線索,著重讓同學體會科利亞的心情 變化； 語文課程標準指出：閱讀是同學個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替同學的閱 讀實踐； 要珍視同學特殊的感受、體驗和懂得； 所以這節(jié)課中我以讀為主讓同學帶著自己的 感受去讀,去體

11、會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情；一、以讀為主 語文課上就該書聲朗朗；同桌讀,指名讀,男生讀,女生讀,齊讀 各種形式的朗讀讓學 生在讀書中感受到了氣球帶給科利亞的歡樂；從“ 真沒意思” 到“ 興奮地笑了” ,同學體會到位, 讀得很好； 在課堂上我留意把同學朗讀和老師范讀相結(jié)合,體會窗前的氣球帶給我們的濃濃真情；二、以角色體驗來解讀文本讓同學通過一次次得朗讀如為了讓同學懂得課文中科利亞的孤獨和苦惱,我先讓同學說說自己生病時的感受和心情；由于這些都是自己親身經(jīng)受的,所以同學說了很多,有的說很難過, 有的說不去上學呆在家里很無聊； 有了自己的感受做鋪墊,同學也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、難過；當學

12、生自己的情感和體驗,與課文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,同學讀起課文來就聲情并茂了；23 假設(shè)課文目標1、學習“ 良、縮” 等9 個生字,會寫“ 尋、哭” 等8 個字；2、正確流利地、有感情地朗讀課文,背誦課文；3、有關(guān)愛他人、愛護環(huán)境的愿望；課文重點、難點有關(guān)愛他人、愛護環(huán)境的愿望；第一課時教學目標1、初讀課文；2、學習“ 良、縮” 等9 個生字,會寫“ 尋、哭” 等8 個字；課前預(yù)備生字卡片,詞語卡片,小黑板；教學過程：一激趣導入老師簡潔講講神筆馬良的故事；揭示課題；二初讀感知1自由讀課文,用筆勾出不熟悉的字和新顯現(xiàn)的詞語,多讀幾遍,并從中找出要熟悉的字；2認讀生字；（1） 先讀詞語,再認

13、讀生字；（2） 憑借生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀；（3） 穩(wěn)固認讀：先擴詞認讀,再玩嬉戲“ 找伴侶” 穩(wěn)固認讀；3引導點撥,識記生字；（1） 勉勵同學在小組內(nèi)介紹自己的識字方法,同學之間相互補充；啟示；（2） 全班溝通識字方法；4初讀課文（1） 把生字、新詞帶入課文中,朗讀課文,留意把句子讀通順；（2） 范讀,讓同學形成初步印象；（3） 同學仿照范讀,自由試讀；（4） 同桌互讀、互評；（5） 全班齊讀；（6） 讀后說說體會；三指導寫字1指名認讀要寫的 8 個字,并口頭組詞；2指導觀看,總結(jié)規(guī)律；老師范寫,同學練寫；其次課時教學目標：穩(wěn)固字詞；朗讀感悟；教學重點：朗讀感悟；教學難點：背誦課文

14、；課前預(yù)備 投影教學過程：一穩(wěn)固字詞1檢查復習要求會認和會寫的字；2聽寫詞語,評議,反饋；二朗讀感悟；1指導朗讀第一小節(jié),要求讀通順；（1） 指名試讀,進行評判；（2） 聽老師范讀,留意語氣、語調(diào)；（3） 同學仿照讀；（4） 師生一起邊讀邊爭論,怎樣讀出詩的節(jié)奏和韻律？同學再次練讀；（5） 說說這一節(jié)主要講了什么？2同學自主朗讀課文其次至第四自然段；（1） 放手讓同學在小組內(nèi)試讀,自悟；（2） 朗讀指導三積存運用1感悟句子；朗讀課后“ 讀讀說說” 里的句子,并作拓展說句練習；2舉辦朗讀競賽；3熟讀課文,背誦課文；四拓展活動以下兩題選做一題；1朗讀課文其次、三小節(jié),為其中的一節(jié)詩配上一幅畫發(fā)揮想

15、像,依照課文寫一節(jié)詩；教學反思： 本課的教學設(shè)計中,我留意了依據(jù)課文內(nèi)容給同學創(chuàng)設(shè)情境；如：學習第一小節(jié)時我為了引起同學的愛好,設(shè)計了讓同學扮演小樹,讓同學去體驗小樹很冷,并直接與“ 小樹” 對話, “ 小樹,你為什么縮著身子？” “小樹,你在嘆息什么？” 進一步讓同學走進文本,在這一基礎(chǔ)上, 再讓同學去感悟當紅紅的太陽出來了,小樹又是什么樣的感覺？這時,同學的朗讀就水道渠成了；同學不但朗讀的熱忱高,而且充分體會到了學習的樂趣；學習其次節(jié)時,我先播放出了鳥的叫聲,同學們聽了鳥的叫聲后,我問：聽到了這輕盈的鳥叫聲,你仿佛看到了什么？生答：我似乎看到了天上的小鳥；于是,我引導同學看圖,一棵大樹,樹

16、上有鳥巢,巢里有小鳥,小鳥正嘰嘰喳喳的叫著；同學先聽到鳥叫,再看到樹上的小鳥,樂趣高極了；接著我說：讓我們一起讀讀課文吧；同學很興奮的讀起課文來；學習第三小節(jié)時,我問：你們想聽故事嗎？同學答：想；我說：那給你們講一個故事好？同學說：好；這時,我便動情地給他們講起了故事：有一個女孩叫西西, 她在操場上與同學們歡樂的嬉戲,突然,有一天,她摔傷了 我的聲音越來越消沉；我講完故事后, 問同學： 你聽了這個故事想說點什么？有的同學答復,我覺得西西很可憐,于是我順勢引導同學朗讀這一小節(jié),讓同學感受西西孤獨的內(nèi)心世界；有的同學答復我想幫忙西西 我又問： 那你們準備怎樣幫忙西西呢？同學暢所欲言,都表達了自己的

17、美好愿望,呈現(xiàn)了孩子們和善的內(nèi)心；24 日記兩就課文目標1、熟悉“ 就、昨” 等13 個生字；會寫“ 份、粉” 等8 個字；2、正確流利有感情地朗讀課文,有團結(jié)互助的意識；3、有寫日記的愛好,并依據(jù)日記的格式,開頭學寫日記；課文重點1、熟悉“ 就、昨” 等13 個生字；會寫“ 份、粉” 等8 個字；2、正確流利有感情地朗讀課文,有團結(jié)互助的意識；3、有寫日記的愛好,并依據(jù)日記的格式,開頭學寫日記；課文難點 有寫日記的愛好,并依據(jù)日記的格式,開頭學寫日記；第一課時教學目標：熟悉“ 就、昨” 等 13 個生字；會寫“ 份、粉” 等8 個字；課前預(yù)備生字卡片；教學過程：一導入新課導語：小伴侶,我們每

18、天都會發(fā)生很多事情, 有些事情仍給你留下了深刻的印象；但你是否想過把其中的一些事記錄下來呢？今日我們要學的課文,是兩就日記；日記是每天記錄人物、大事、感想的小文章；請大家讀課文,看看作者寫了些什么；二初讀感知1自由讀課文,要求：勾畫出自己不熟悉的字詞,把字音讀正確,用自制生字卡片相互檢查；2開火車讀詞語,檢查同學學習字詞的情形；3分組再讀課文,練讀形式由各組自己定；4齊讀課文,要求：讀得正確流利；老師有針對性地指導,再全班齊讀；5說說兩就日記分別寫了什么事；三指導寫字 1認讀要求寫的 8 個字,并用這些字分別組詞；2分別指導,練習書寫；（1） 老師先在田字格里范寫“ 姑、娘、妹” 三個字；提示

19、留意點；同學先書空,再在書上描紅；（2） 老師在田字格里范寫“ 份、粉”后在書上描紅；2 個字,留意左右比例；同學先書空（3） 老師在田字格里范寫昨、晴 2 個字,同學先書空后在書上描紅；（4） 老師在田字格里范寫“ 讀” 字；（5） 同學練習書寫,每個字臨寫兩遍；四課后作業(yè) 練習寫一就日記；其次課時教學目標1、正確流利有感情地朗讀課文,有團結(jié)互助的意識；2、有寫日記的愛好,并依據(jù)日記的格式,開頭學寫日記 課前預(yù)備 日記格式圖；教學過程：一復習回憶 1朗讀課文,檢查生字認讀情形；2用多種方法認讀要求熟悉的生字和要求會寫的字；二朗讀感悟 1老師范讀或放課文朗讀的錄音；2同學自由讀；3分小組體會讀

20、；（1） 合作學習；四人小組爭論： 你發(fā)覺了日記與以前的課文有什么不同？（2） 指名匯報溝通；（3） 日記要有肯定的格式,日記的內(nèi)容包括：年、月、日、星期、天氣、正文；4同學細讀；（1） 小組爭論：這兩就日記分別寫了什么事？（2） 指定小組匯報；（3） 小結(jié)：日記是對自己說的話,必需真實；有些小隱秘,都可以記 錄在里面；5同學精讀；（1） 同學讀兩就日記；摸索：媽媽沒有給我買白紗裙,我的心情 怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？（2） 比較這兩就日記的不同,指名答復；（3） 小結(jié)：日記內(nèi)容必需新奇,每天都有不同的內(nèi)容；寫日記要 寫一天里給自己留下印象最深的事；三拓展活動 1呈現(xiàn)日記；指名上臺讀

21、日記,評出寫得好的貼在榮耀榜上；2當小醫(yī)生修改日記；（1） 老師出示幾就日記；說：這些日記生病了,你能給他們治病嗎？指名上臺修改日記；同學評議；25 古詩兩首課文目標1、熟悉“ 客、何” 等8 個生字；會寫“ 舟、乘” 等6 個字；2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感；3、懂得喜愛家鄉(xiāng),珍愛友情；課文重點、難點 1、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感；2、懂得喜愛家鄉(xiāng),珍愛友情；第一課時教學目標 1、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩中的真情實感；2、懂得喜愛家鄉(xiāng),珍愛友情；教學重點、難點：體會詩中的真情實感 課前預(yù)備贈汪倫教學過程：一談話導入 1同學們已經(jīng)學了很多古

22、詩,誰情愿把喜愛的古詩背給大家聽？指名背2揭示課題；二初讀課文,感知；1范讀回鄉(xiāng)偶書；2同學借助拼音自由朗讀古詩,讀準字音,讀通詩句；有困難找同學或老 師幫忙；3說說自己從詩中讀懂了什么；三朗讀感悟 1聽老師示范朗讀課文,說說自己從老師的朗讀中聽出了什么；2自讀課文,體會詩中的真情實感,讀出詩的意味；3在小組內(nèi)溝通自己讀詩的體會；4呈現(xiàn)讀課文,相互挑戰(zhàn)；5背誦這首古詩,看誰先背下來；四遷移學習贈汪倫；1依據(jù)上面的學習過程,自主學習贈汪倫,先自讀自悟,再進行小組溝通,合作學習；2全班溝通；1呈現(xiàn)朗讀或背誦；2說說自己從詩中體會到什么；3背出自己最觀賞的詩句,并說說為什么觀賞；界；其次課時教學目標

23、： 熟悉“ 客、何” 等8 個生字；會寫“ 舟、乘” 等6 個字；課前預(yù)備： 生字卡片,田字格；教學過程：一吟誦競賽 以小組為單位進行吟誦競賽； 同學用自己喜愛的方式吟誦兩首古詩,可以單個吟 誦,也可集體吟誦,仍可配樂或表演；學習生字 二1出示要求會認的字,讓同學自己讀一讀,看看有沒有不熟悉的；2老師用生字卡片檢查認讀情形,并有重點地正音；3說說怎么記住這些字；三指導寫字 1出示要求寫的字,指名讀,開火車讀；2用這些字組詞；3示范書寫,逐個指導；4同學描紅,臨寫,老師巡察指導,留意訂正不正確的寫字姿態(tài)；5評議寫字的情形；四拓展活動 課外閱讀古詩,開一次古詩朗誦會；語文園地六課文目標 1引導同學

24、在認、讀、說、寫的過程中積存和運用語言；2能在自主探究學習中發(fā)覺和運用學習方法；3標準同學的口頭語言,培育良好的語言習慣；4知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德,從小樹立助人為樂的思想；5、積極參與與呈現(xiàn)溝通活動,體驗學習勝利的歡樂,提高學習語文的愛好；課文重點：引導同學在認、讀、說、寫的過程中積存和運用語言；能在自主探究學習中發(fā)覺和運用學習方法；標準同學的口頭語言,培育良好的語言習慣；知道助人為樂是中華傳統(tǒng)美德,從小樹立助人為樂的思想；積極參與與呈現(xiàn)溝通活動,體驗學習勝利的歡樂,提高學習語文的興 課文難點：1、能在自主探究學習中發(fā)覺和運用學習方法；2、從小樹立助人為樂的思想；第一課時 教學目標：1、引

25、導同學在認、讀、說、寫的過程中積存和運用語言；2、能在自主探究學習中發(fā)覺和運用學習方法；教學重點：引導同學在認、讀、說、寫的過程中積存和運用語言；能在自主探究學習中發(fā)覺和運用學習方法；教學難點 能在自主探究學習中發(fā)覺和運用學習方法；課前預(yù)備 卡片；教學過程：一、我的發(fā)覺 1引導同學自主發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點：兩個字合起來,可以構(gòu)成一個新字；（1） 出示教材中的字詞,同學自由認讀；（2） 讀給同伴聽,相互檢查；（3） 書上的小女孩發(fā)覺了 “ 歷” 字是由兩個熟悉的字組成的,你發(fā)覺了什么？用什么方法記住這些生字？（4） 出示：歷、貢、肯、扇、確、愁；（5） 各小組玩拼字嬉戲,把“ 廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心” 等字卡發(fā)放各組,讓他們拼成新字：如,廠和力組成歷,日歷的歷；（6） 指名讀,檢查是否人人會讀；2引導同學發(fā)覺漢字具有一字多音的特點；（1） 讀句子,看拼音填漢字；要填的字一樣, 讀（2） 讀學習伙伴的話, 說說自己填完空以后發(fā)覺了什么？音不一樣；二日積月累 1讀讀記記；1出示六組短語；2小組同學相互讀；3同學自愿上臺領(lǐng)讀；4口頭擴展練習；如： 的天空的教室