【歷史】高三一輪復(fù)習(xí)：2.5 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)1教學(xué)文案

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。【歷史】高三一輪復(fù)習(xí)：2.5 法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)1-第五節(jié)法國(guó)大革命和法蘭西第一帝國(guó)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解并掌握法國(guó)大革命的條件和原因。2.了解三級(jí)會(huì)議的情況。3.掌握法國(guó)大革命的三個(gè)階段，識(shí)記其中重大歷史事件；攻占巴士底獄；人權(quán)宣言的發(fā)表；處死路易十六；熱月政變。4.認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期的政策和措施。5.理解并掌握法國(guó)大革命的歷史意義。6.認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命同英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的異同。7.理解并掌握拿破侖取得法國(guó)政權(quán)及建立拿破侖帝國(guó)的原因。8.掌握拿破侖的統(tǒng)治政策及拿破侖帝

2、國(guó)的階級(jí)實(shí)質(zhì)。9.正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。10.如何評(píng)價(jià)拿破侖的功過(guò)是非。德育目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命發(fā)生原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：新的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)必然要求與之相適應(yīng)的上層建筑。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生緊隨時(shí)代發(fā)展潮流的進(jìn)取精神。2.在學(xué)習(xí)法國(guó)大革命的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：巴黎人民的三次武裝起義，使資產(chǎn)階級(jí)的三個(gè)派別在革命的三個(gè)階段發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用，為完成資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)，打退國(guó)內(nèi)外封建勢(shì)力的進(jìn)攻做出了貢獻(xiàn)。3.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命的歷史意義，使學(xué)生更加深刻地理解近代法國(guó)在推動(dòng)歐洲歷史進(jìn)步方面所起的偉大作用以及法國(guó)革命的榜樣作用。4.在指導(dǎo)學(xué)生分析拿破侖崛起及他能夠建立法蘭西第一帝國(guó)的過(guò)程中，使

3、學(xué)生理解時(shí)勢(shì)造英雄，而非英雄造時(shí)勢(shì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確歷史觀的教育。能力目標(biāo)1.通過(guò)分析法國(guó)大革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力對(duì)生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對(duì)上層建筑的決定作用的觀點(diǎn)分析歷史發(fā)展進(jìn)程的能力。2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生分析君主立憲派、吉倫特派和雅各賓派分別在革命中實(shí)行的反封建措施的實(shí)質(zhì)及作用，以及他們先后被推翻的原因，培養(yǎng)學(xué)生歷史地、辯證地、用階級(jí)分析的方法評(píng)價(jià)歷史事件的能力。3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材中的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獲取有效信息的能力。4.通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.

4、法國(guó)大革命爆發(fā)的原因2.君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派的統(tǒng)治政策3.法國(guó)大革命的歷史意義4.拿破侖的內(nèi)外政策教學(xué)難點(diǎn)1.大革命爆發(fā)的原因2.如何理解和評(píng)價(jià)君主立憲派的反封建措施及對(duì)革命的貢獻(xiàn)3.如何理解雅各賓派專政的必要性和倒臺(tái)的原因4.如何評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)封建土地所有制的改造5.如何理解拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)教具準(zhǔn)備1.小黑板（或多媒體教學(xué)設(shè)施）2.投影儀3.一幅歐洲政區(qū)圖（法國(guó)大革命時(shí)期的歐洲形勢(shì)掛圖更好）教學(xué)方法1.開放式教學(xué)法：對(duì)于若干有爭(zhēng)議的歷史問(wèn)題，先由教師擺出觀點(diǎn)，之后組織學(xué)生分組討論，然后選代表陳述觀點(diǎn)和理由，最后由教師點(diǎn)評(píng)。2.談話法：對(duì)于一般性的理性分析內(nèi)容，以師生對(duì)話方式

5、進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。3.講讀法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材中的原始材料和圖片，應(yīng)按以下思路進(jìn)行：提出問(wèn)題學(xué)生閱讀學(xué)生回答教師總結(jié)4.講述法：主要用于教師疏理歷史過(guò)程的來(lái)龍去脈。5.圖解法：以圖表來(lái)顯示階級(jí)關(guān)系及抽象的理性思維，若能指導(dǎo)學(xué)生完成，則效果更好。課時(shí)安排二課時(shí)從容說(shuō)課本節(jié)課，既有不少需要學(xué)生進(jìn)行識(shí)記的重要知識(shí)點(diǎn)，又有相當(dāng)多的、份量較重的理性分析內(nèi)容，教師在合理安排教學(xué)時(shí)間的前提下，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.從宏觀上把握法國(guó)大革命和法蘭西第一帝國(guó)。是采用先總后分，還是采用先分后總的方法，這要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。但不管用何種方式進(jìn)行教學(xué)，教師都應(yīng)做到收放合理，即使學(xué)生弄清楚基

6、本問(wèn)題，又把握好教學(xué)時(shí)間。最后應(yīng)將法國(guó)大革命放到早期資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史背景中作畫龍點(diǎn)晴式的總結(jié)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到升華。2.要注意發(fā)掘其中的開放性、研究性問(wèn)題，如法國(guó)大革命的徹底性問(wèn)題、法國(guó)大革命中解決土地問(wèn)題的方式和作用、雅各賓派的恐怖政策的評(píng)價(jià)問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，教師應(yīng)讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，并輔導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地表述問(wèn)題。3.對(duì)于法蘭西第一帝國(guó)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分利用活動(dòng)課中所提供的豐富材料，以學(xué)生討論和師生互動(dòng)結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。4.在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)需要學(xué)生識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)。5.對(duì)于理性知識(shí)內(nèi)容，關(guān)鍵是要激活學(xué)生思維，應(yīng)對(duì)較大的問(wèn)題進(jìn)行合理、必要的拆分，以降低學(xué)生

7、思維的難度；教師要特別注意去發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程中的閃光點(diǎn)，由此引入討論主題，給學(xué)生以成功感。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課之一：導(dǎo)入語(yǔ)例示談到17、18世紀(jì)歐洲國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命，我們總會(huì)提及1640至1688年的英國(guó)革命和1789年至1794年的法國(guó)革命。有人說(shuō)，法國(guó)革命是資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代規(guī)模最大最徹底的一次革命。又有人說(shuō)英國(guó)革命比法國(guó)革命徹底。那么，到底哪一種觀點(diǎn)是正確的呢？只有在學(xué)習(xí)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的相關(guān)內(nèi)容后，才能了解分別支持這兩種觀點(diǎn)的理由和依據(jù)，并形成自己的見解。之二：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（讓學(xué)生得習(xí)、回顧上節(jié)課啟蒙運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生答出啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史作用）教師提問(wèn)前面我們學(xué)習(xí)過(guò)的英

8、國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是以啟蒙思想為輿論武器的嗎？學(xué)生回答不是，清教思想是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的指導(dǎo)思想。教師總結(jié)、講述對(duì)，啟蒙思想雖然產(chǎn)生于英國(guó)，但由于種種原因，啟蒙思想并沒有成為英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的指導(dǎo)思想。在歐洲，以啟蒙思想為武器、并以之構(gòu)建新社會(huì)的大規(guī)模資產(chǎn)階級(jí)革命首先發(fā)生在法國(guó)。板書第五節(jié)法國(guó)大革命和拿破侖帝國(guó)（17891794年）教師提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們回顧以前我們對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命原因的分析，指出在通常情況下資產(chǎn)階級(jí)革命原因的四個(gè)方面。學(xué)生回答經(jīng)濟(jì)、階級(jí)、矛盾、思想教師提問(wèn)我們依照同樣的思路來(lái)看一下法國(guó)大革命的原因，請(qǐng)問(wèn)這場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的根本原因是什么？學(xué)生回答板書一、大革命的爆發(fā)1.原因：（2）

9、經(jīng)濟(jì)：資本主義教師講述當(dāng)時(shí)法國(guó)的手工工場(chǎng)已有了較高程度的發(fā)展。法國(guó)的手工工場(chǎng)大多是小型的，但也出現(xiàn)了集中的手工工場(chǎng)。尤其是采礦業(yè)和冶金業(yè)，已出現(xiàn)了雇傭4000多人的工業(yè)。全國(guó)的集中手工工場(chǎng)有500多家。法國(guó)是當(dāng)時(shí)歐洲大陸上資本主義手工工場(chǎng)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，不僅有規(guī)模巨大的手工工場(chǎng)，而且有的工場(chǎng)技術(shù)程度已達(dá)到了工業(yè)革命開始時(shí)的水平。如里昂煤礦公司擁有12臺(tái)蒸汽機(jī)，克勒佐冶金公司有4個(gè)高爐、兩座冶鐵場(chǎng)，也裝有蒸汽機(jī)、汽錘等設(shè)備。教師提問(wèn)英國(guó)革命前階級(jí)關(guān)系變化的最突出特點(diǎn)是資產(chǎn)階級(jí)和新貴族結(jié)成了同盟，那么在法國(guó)是不是這種情況呢？學(xué)生回答不是。教師提問(wèn)在法國(guó)的封建等級(jí)制度中，資產(chǎn)階級(jí)同農(nóng)民、工人，城市平民

10、一樣，屬于第三等級(jí)?；诖?，我們可以認(rèn)為法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)和誰(shuí)結(jié)成了同盟？學(xué)生回答人民。教師提問(wèn)當(dāng)時(shí)法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)具有雙重屬性，為什么？學(xué)生回答既屬于被統(tǒng)治階級(jí)又屬于剝削階級(jí)。教師提問(wèn)所受壓迫和剝削異常沉重，處于社會(huì)最低層的是哪一階級(jí)？學(xué)生回答農(nóng)民。教師提問(wèn)第三等級(jí)中的工人和城市平民的主要區(qū)別是什么？學(xué)生回答工人沒有生產(chǎn)資料，靠出賣自己的勞動(dòng)力為生；城市平民是小生產(chǎn)者。教師提問(wèn)試列舉當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)所存在的矛盾。學(xué)生回答農(nóng)民同地主的矛盾，工人同資產(chǎn)階級(jí)的矛盾，資產(chǎn)階級(jí)同封建貴族的矛盾，工人、城市平民同封建壓迫的矛盾教師提問(wèn)各種矛盾的焦點(diǎn)集中在什么方面？學(xué)生回答封建制度。教師講述法國(guó)封建的等級(jí)制度特別森

11、嚴(yán)，當(dāng)時(shí)全國(guó)居民被劃分為三個(gè)等級(jí)。僧侶為第一等級(jí)，貴族為第二等級(jí)，在這兩個(gè)等級(jí)之外的統(tǒng)稱第三等級(jí)。前兩個(gè)等級(jí)是掌握統(tǒng)治權(quán)的特權(quán)等級(jí)，他們一共只有20多萬(wàn)人，約占當(dāng)時(shí)全國(guó)人口的百分之一。特權(quán)等級(jí)霸占著政府、軍隊(duì)、教會(huì)中的重要職位，擁有各種特權(quán)，得到巨額收入，但不繳納賦稅。舊法規(guī)宣稱：“僧侶以禱告為國(guó)王服務(wù)，貴族以寶劍為國(guó)王服務(wù)，第三等級(jí)以財(cái)產(chǎn)為國(guó)王服務(wù)?！笨偟膩?lái)說(shuō)，我們可以這樣來(lái)認(rèn)識(shí)法國(guó)革命前的階級(jí)關(guān)系：特權(quán)等級(jí)是寄生的、腐朽的、沒落的反動(dòng)力量，是革命的對(duì)象；第三等級(jí)中廣大的農(nóng)民、工廠、城市貧民是革命的主力軍；資產(chǎn)階級(jí)因當(dāng)時(shí)的歷史條件扮演了領(lǐng)導(dǎo)者的角色。板書（2）階級(jí)教師提問(wèn)接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)

12、角度，想一想當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)中更深層次的、最能反映時(shí)代特征和決定歷史發(fā)展方向的矛盾是什么？學(xué)生回答資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展同封建制度（封建專制）的矛盾。教師補(bǔ)充從矛盾運(yùn)作的角度來(lái)看，資本主義發(fā)展同阻礙其發(fā)展的社會(huì)因素的矛盾始終都是某一國(guó)家在某一時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)革命發(fā)生的根本原因。板書（3）矛盾：資本主義封建專制教師講述法國(guó)人民，尤其是法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)反對(duì)腐朽的封建專制制度的水平已完全上升到了理性認(rèn)識(shí)階段，其表現(xiàn)是什么？學(xué)生回答歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的高潮在法國(guó)，它對(duì)法國(guó)封建制度進(jìn)行了深刻的揭露。教師講述為法國(guó)大革命奠定思想基礎(chǔ)的是啟蒙運(yùn)動(dòng)。英國(guó)革命前，資產(chǎn)階級(jí)思想還沒有形成完整的理論體系。法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)不僅包含反封建的戰(zhàn)

13、斗精神，而且從理論上高度闡述了資產(chǎn)階級(jí)人權(quán)思想、法制思想，其政治學(xué)說(shuō)論及了建立資本主義社會(huì)制度的基本原則。板書（4）思想：?jiǎn)⒚伤枷虢處熤v述上述情況表明法國(guó)的革命形勢(shì)已日益成熟，而最直接地說(shuō)明封建專制統(tǒng)治已無(wú)法照舊統(tǒng)治下去的是法國(guó)政府的財(cái)政危機(jī)。由于宮廷內(nèi)的鋪張浪費(fèi)，揮霍無(wú)度，加上參加反英戰(zhàn)爭(zhēng)又增新債，僅17741789年和15年間，國(guó)債就增加了三倍，這造成了國(guó)庫(kù)枯竭，引發(fā)了財(cái)政危機(jī)。教師提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楫?dāng)時(shí)的路易十六想一想解決財(cái)政危機(jī)的辦法。學(xué)生回答開辟新的稅種、稅源；向特權(quán)等級(jí)征稅教師講述1787年，國(guó)王路易十六召開“貴人會(huì)議”，企圖向特權(quán)等級(jí)征稅，擺脫危機(jī)，但遭到激烈反對(duì)，以失敗告終。這樣，

14、就只剩下什么方法呢？學(xué)生回答對(duì)第三等級(jí)增稅。教師講述為此，路易十六不得不同意召開“三級(jí)會(huì)議”。1789年5月5日，三級(jí)會(huì)議在凡爾賽宮正式開幕，其中僧侶、貴族特權(quán)等級(jí)的代表各三百名，第三等級(jí)的代表六百名，第三等級(jí)選出的代表大都是資產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子。教師提問(wèn)在三級(jí)會(huì)議中，國(guó)王同第三等級(jí)的根本矛盾是什么？學(xué)生回答國(guó)王只需要解決財(cái)政問(wèn)題，第三等級(jí)希望制定憲法，限制王權(quán)，實(shí)行改革。教師提問(wèn)具體表現(xiàn)在什么方面？學(xué)生回答關(guān)于開會(huì)方式和表決方式的分歧。教師講述路易十六通過(guò)掌璽大臣宣布，三個(gè)等級(jí)的代表分別開會(huì)，表決時(shí)一個(gè)等級(jí)只算一票。這就使第三等級(jí)600名的代表只有一票的表決權(quán)，特權(quán)等級(jí)倒有兩票。第三等

15、級(jí)堅(jiān)決要求共同集會(huì)，按人數(shù)進(jìn)行表決，為這件事就爭(zhēng)論了一個(gè)月。人民群眾大力支持第三等級(jí)的代表。巴黎市民每天都有人到凡爾賽去觀察會(huì)議的進(jìn)展情況。6月17日，事態(tài)日益嚴(yán)重，第三等級(jí)的代表宣布自己的會(huì)議為“國(guó)民議會(huì)”，即宣布自己為本民族惟一的全權(quán)代表，同國(guó)王、特權(quán)等級(jí)相對(duì)抗。教師提問(wèn)后來(lái)（7月9日）國(guó)民議會(huì)改名為“制憲議會(huì)”，這反映了資產(chǎn)階級(jí)的何種愿望？學(xué)生回答希望通過(guò)制定憲法，用和平斗爭(zhēng)的方式實(shí)現(xiàn)自己的要求。教師提問(wèn)這能行得通嗎？為什么？學(xué)生回答行不通，因?yàn)槁芬资鶑牟淮蛩氵M(jìn)行任何削弱王權(quán)的改革，他已準(zhǔn)備用武力解散制憲議會(huì)。教師提問(wèn)非常明顯，資產(chǎn)階級(jí)只有用暴力推翻以國(guó)王為代表的封建勢(shì)力，才能實(shí)現(xiàn)自己

16、的政治要求。于是，革命爆發(fā)了。請(qǐng)同學(xué)們指出革命發(fā)生的直接原因，導(dǎo)火線和標(biāo)志。學(xué)生回答板書2.革命開始：教師講述這里應(yīng)該注意的是，在談到英、法兩國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命開始的情況時(shí)，都涉及到財(cái)政危機(jī)的問(wèn)題，并由此導(dǎo)致兩國(guó)的專制君主分別召開了議會(huì)和三級(jí)會(huì)議，同英國(guó)一樣，法國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)在三級(jí)會(huì)議中也提出了限制王權(quán)的要求，并進(jìn)行了斗爭(zhēng)，但是它卻不像英國(guó)議會(huì)召開那樣是資產(chǎn)階級(jí)革命開始的標(biāo)志，法國(guó)三級(jí)會(huì)議的召開只是革命爆發(fā)的導(dǎo)火線。教師提問(wèn)在巴黎人民攻占巴士底獄后，整個(gè)法國(guó)形勢(shì)如何？學(xué)生回答同樣發(fā)生了革命，許多地方建立了新政權(quán)。教師講述巴黎人民起義的勝利，推動(dòng)了全國(guó)配合的蓬勃發(fā)展。各地城市平民學(xué)習(xí)巴黎的榜樣，紛紛拿

17、起武器，搗毀稅收管理處，攻打市政廳，燒毀封建法令和文件。各城市的資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族也和巴黎一樣，奪取了政權(quán)。另一方面，農(nóng)村中也燃起了革命烈火。7、8月間農(nóng)民起義的浪潮席卷全國(guó)，起義農(nóng)民攻打領(lǐng)主城堡，焚燒封建文契。有的地方的農(nóng)民聯(lián)合起來(lái)在貴族城堡前樹立絞架，上面寫著：貴族要是收租就把他吊起來(lái)。農(nóng)民的革命斗爭(zhēng)，真正動(dòng)搖了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，鞏固了巴黎革命的勝利。板書3.革命發(fā)展：城市、農(nóng)村教師提問(wèn)以上只是波瀾壯闊的法國(guó)大革命的開始，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽教材第二、三、四目，指出法國(guó)大革命經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？學(xué)生回答代表大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族利益的君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期；代表工商業(yè)大資產(chǎn)階級(jí)得益的吉倫特派統(tǒng)治

18、時(shí)期；代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益的雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期。教師過(guò)渡革命的風(fēng)暴震驚了所有的有產(chǎn)者。路易十六暫時(shí)無(wú)法對(duì)抗人民力量，7月17日被迫回到巴黎。大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族也惶惶不安，便以維護(hù)“秩序”為名，掌握了政權(quán)，法國(guó)革命進(jìn)入到了君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期。板書二、君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期教師提問(wèn)法國(guó)大革命中完成反封建任務(wù)的第一步是什么？投影顯示A.推翻君主制成立共和國(guó)B.確立資本主義的立法規(guī)范C.無(wú)條件地廢除貴族、地主的一切封建權(quán)利D.從法律上確認(rèn)了廢除封建等級(jí)制度和封建專制制度的思想學(xué)生回答選D。教師分析在君主立憲派統(tǒng)治時(shí)期，制憲議會(huì)采取的廢除封建制度的措施，可分為政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。在政治上，主張取消清教會(huì)和

19、貴族的封建特權(quán)，在經(jīng)濟(jì)上，沒收教會(huì)和逃亡貴族財(cái)產(chǎn)，取消關(guān)卡，規(guī)定一切公民和財(cái)產(chǎn)都應(yīng)納稅。板書1.廢除封建制度：政治、經(jīng)濟(jì)教師提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們看教材P40最上面的黑體字材料，其中有“現(xiàn)將封建制度全部加以廢除”一句，那么，君主立憲派真正做到這一點(diǎn)了嗎？學(xué)生回答沒有。教師講述強(qiáng)大的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，迫使制憲議會(huì)不得不先解決農(nóng)民的問(wèn)題。8月4日夜，它召開了一次緊急會(huì)議。在會(huì)上，那些懾于農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的貴族代表，紛紛宣布放棄事實(shí)上已被農(nóng)民革命消滅了的一些封建特權(quán)，如狩獵權(quán)、養(yǎng)鴿?rùn)?quán)等。僧侶代表放棄了什一稅。8月5日晨，會(huì)議正式宣布“永遠(yuǎn)廢除封建制度”，但這在很大程度上不過(guò)是一個(gè)安撫人心的聲明，實(shí)際上，并沒有兌現(xiàn)，或沒有完全

20、兌現(xiàn)，它規(guī)定農(nóng)民只有通過(guò)贖買才能取消封建地租與貢賦，因此并沒有解決農(nóng)民的土地問(wèn)題。板書動(dòng)搖、不徹底教師過(guò)渡以上我們認(rèn)識(shí)了君主立憲派在改造舊制度方面所能達(dá)到的程度，下面我們來(lái)看一看它在創(chuàng)立資本主義社會(huì)的基本原則方面所做出的貢獻(xiàn)。板書2.人權(quán)宣言教師講述制憲議會(huì)在制定憲法時(shí)，準(zhǔn)備在憲法之前加上一個(gè)人權(quán)宣言。這個(gè)宣言是在1789年8月26日，經(jīng)制憲議會(huì)批準(zhǔn)后而宣布的。教師提問(wèn)人權(quán)宣言規(guī)定的人權(quán)內(nèi)容是什么？學(xué)生回答天賦人權(quán)、自由、平等教師提問(wèn)用什么方法維護(hù)人權(quán)？學(xué)生回答法治（法律是公共意志的表現(xiàn)，法律面前人人平等）。教師提問(wèn)它所提的人權(quán)是人民群眾的權(quán)力嗎？學(xué)生回答不是，是資產(chǎn)階級(jí)的人權(quán)。教師提問(wèn)為什么

21、？學(xué)生回答規(guī)定“私有財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯”。板書人權(quán)、法治、保護(hù)私有財(cái)產(chǎn)教師講述宣言只是資產(chǎn)階級(jí)在反封建特權(quán)和封建等級(jí)斗爭(zhēng)中的革命口號(hào)，它是從資產(chǎn)階級(jí)利益出發(fā)提出來(lái)的。就當(dāng)時(shí)在整個(gè)歐洲大陸還處于封建統(tǒng)治的情況來(lái)講，人權(quán)宣言的公布給予了封建特權(quán)和封建專制以沉重打擊，因此，是有其進(jìn)步意義的。但它也有階級(jí)局限性。它只是宣布消滅封建制度，號(hào)召用資本主義剝削代替封建剝削。人權(quán)宣言并不代表整個(gè)法國(guó)勞動(dòng)人民的利益。板書進(jìn)步性、局限性教師講述我們可以從制憲會(huì)議所頒布的1791年憲法關(guān)于選舉法的規(guī)定中，更直接地認(rèn)識(shí)制憲議會(huì)的階級(jí)屬性。投影顯示以下材料是法國(guó)1791年憲法的部分內(nèi)容材料一：立法權(quán)委托給由人民自由選出的

22、國(guó)民議會(huì)。行政權(quán)委托給國(guó)王。司法權(quán)委托給人民按時(shí)選出的審判官。材料二：按：該憲法規(guī)定，國(guó)民議會(huì)代表的選舉權(quán)，只給予“積極公民”。成為“積極公民”的部分條件是：在城市或區(qū)內(nèi)具有為法律所指定的一定時(shí)期的住所。在王國(guó)內(nèi)任何一個(gè)地方，至少已經(jīng)繳納了相當(dāng)于三個(gè)工作日價(jià)值的直接稅。不處于奴仆的地位，即不處于雇傭的奴役地位。教師提問(wèn)閱讀材料一，指出該憲法規(guī)定的法國(guó)政體是什么？學(xué)生回答君主立憲政體。教師提問(wèn)在材料二關(guān)于選舉人資格的規(guī)定中，最關(guān)鍵的要求是什么？它與人權(quán)宣言規(guī)定的什么原則相矛盾？說(shuō)明了什么？學(xué)生回答必須繳納一定的稅款；不處于奴仆的地位，這與人權(quán)宣言的平等原則相矛盾，是以財(cái)產(chǎn)的不平等代替了政治上的不

23、平等，從中可以看到，資產(chǎn)階級(jí)的法律是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)利益的，對(duì)廣大人民群眾來(lái)說(shuō)仍然是不平等的。板書3.1791年憲法：君主立憲、反人民教師講述根據(jù)1791年憲法，法國(guó)保留了國(guó)王，實(shí)行君主立憲制。然而以國(guó)王為代表的法國(guó)封建勢(shì)力是不會(huì)就此放棄他們的利益和權(quán)力的，在歐洲其他封建國(guó)家君主的支持下，他們?cè)诜▏?guó)大肆從事破壞革命的行為。要取得革命的最終勝利，必須進(jìn)一步發(fā)動(dòng)，組織人民，但君主立憲派卻不能滿足人民的政治要求和經(jīng)濟(jì)利益，因而它也就不可能再將革命推行前進(jìn)，其統(tǒng)治危機(jī)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是經(jīng)濟(jì)困難；二是封建勢(shì)力的反革命活動(dòng)；三是普魯士、奧地利等國(guó)的武裝干涉。教師提問(wèn)在這種情況下，擺在法國(guó)人民面前的頭等大

24、事是什么？學(xué)生回答擊敗普奧聯(lián)軍的干涉。教師提問(wèn)導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)初期法國(guó)失利的原因是什么？學(xué)生回答以國(guó)王為首的反革命分子在內(nèi)部的叛賣行為。教師講述但是，此時(shí)的君主立憲派卻千方百計(jì)地想要保護(hù)國(guó)王，維護(hù)君主專制政體。于是，巴黎人民在1792年8月10日再次起義，占領(lǐng)了王宮，推翻了法國(guó)幾百年來(lái)的封建君主專制制度，也推翻了三年來(lái)的君主立憲政體。板書4.巴黎人民的第二次起義1792.8教師講述這次人民起義的勝利，使法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命上升到了一個(gè)新的階段，政權(quán)由大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族組成的君主立憲派手里轉(zhuǎn)移到了代表工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)利益的吉倫特派手里。板書三、吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期教師提問(wèn)吉倫特派的權(quán)力機(jī)關(guān)先是什么，后是什么？

25、學(xué)生回答板書立法議會(huì)國(guó)民公會(huì)教師提問(wèn)列舉吉倫特派統(tǒng)治時(shí)期所采取的措施和所取得的重大革命成果。學(xué)生回答板書1.實(shí)行普選權(quán)；2.改造封建制度；3.瓦爾密大捷；4.法蘭西第一共和國(guó)的建立（1792.9）5.處死路易十六教師講述吉倫特派的政治、經(jīng)濟(jì)措施，比君主立憲派都有明顯的進(jìn)步，如以普選權(quán)取代有財(cái)產(chǎn)限制的選舉權(quán)，在一定程度上滿足了農(nóng)民對(duì)土地的要求，等等。然而，它面臨著與君主立憲派同樣嚴(yán)峻的形勢(shì)：第一次反法聯(lián)盟的威脅；王黨分子的叛亂；經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的惡化。教師提問(wèn)造成法國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)惡化的原因是什么？學(xué)生回答吉倫特派的政策。教師提問(wèn)這是由什么決定的？學(xué)生回答吉倫特派代表工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的利益。教師講述既然代表

26、工商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)利益的吉倫特派不會(huì)滿足廣大人民限制貿(mào)易自由和糧食投機(jī)的要求，它便不能領(lǐng)導(dǎo)人民取得對(duì)國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的勝利，也就不能維護(hù)法國(guó)革命的成果，其下臺(tái)就成為必然了。1793年5月底6月初，巴黎人民發(fā)動(dòng)了第三次武裝起義，推翻了吉倫特派的統(tǒng)治，將法國(guó)革命推進(jìn)到它的最高潮。板書四、雅各賓派統(tǒng)治時(shí)期教師講述代表中小資產(chǎn)階級(jí)利益的雅各賓派所采取的革命措施，可分以下三個(gè)方面：1.摧毀封建制度，解決農(nóng)民土地問(wèn)題；2.恐怖政策；3.軍事措施。首先，雅各賓派采取了有利于農(nóng)民的方式解決了資產(chǎn)階級(jí)革命的基本問(wèn)題土地問(wèn)題。為此，雅各賓派分別在1793年6月3日，6月10日、7月17日通過(guò)了三個(gè)土地法令，對(duì)逃亡貴族的

27、土地，農(nóng)村公有土地以及貴族、地主的封建權(quán)利的政策，做出了明確的規(guī)定。板書1.土地政策教師提問(wèn)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命前后，圈地運(yùn)動(dòng)使農(nóng)民流離失所，而雅各賓派專政時(shí)期法國(guó)農(nóng)民得到了小塊土地，試比較兩者的作用，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)雅各賓派在土地問(wèn)題上所采取的措施的評(píng)價(jià)。學(xué)生甲這是雅各賓派為取得法國(guó)廣大農(nóng)民支持，維護(hù)革命成果的必然選擇。學(xué)生乙它使法國(guó)廣大農(nóng)民得到了土地，體現(xiàn)著法國(guó)大革命的徹底性。學(xué)生丙這使法國(guó)盛行小農(nóng)土地所有制，對(duì)法國(guó)資本主義發(fā)展有很大的消極影響。學(xué)生丁這種處理土地問(wèn)題的方法，是同革命前法國(guó)的國(guó)情相適應(yīng)的。（學(xué)生從不同的視角出發(fā)，會(huì)得出不同的結(jié)論，可能有不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和表述，教師應(yīng)充分做好點(diǎn)

28、評(píng)準(zhǔn)備）教師總結(jié)看來(lái)，大家對(duì)于雅各賓派的土地政策有不同的看法。教師講述雅各賓派的土地政策具有重要意義：在經(jīng)濟(jì)上它鏟除了封建制度的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；在政治上，它獲得了廣大農(nóng)民的擁護(hù)，吸引了廣大農(nóng)民群眾積極投入打擊國(guó)內(nèi)外敵人的斗爭(zhēng)，從而保證了資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利。教師提問(wèn)雅各賓派為什么實(shí)行恐怖政策？學(xué)生回答法國(guó)面臨嚴(yán)峻的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)。教師提問(wèn)恐劇政策在經(jīng)濟(jì)、政治上的內(nèi)容分別是什么？學(xué)生回答板書2.恐怖政策教師提問(wèn)你怎樣評(píng)價(jià)雅各賓派實(shí)行的恐怖政策？學(xué)生回答觀點(diǎn)一：這是在法國(guó)大革命的緊急關(guān)頭，雅各賓派所采取的非常措施，是必須的，應(yīng)充分肯定其在鞏固革命成果和推動(dòng)革命深入發(fā)展方面的積極作用；觀點(diǎn)二:恐怖政策違背了

29、資產(chǎn)階級(jí)民主、法制的基本原則，是資產(chǎn)階級(jí)內(nèi)部派系矛盾激化的產(chǎn)物，不值得肯定；觀點(diǎn)三：以革命的恐怖反擊反革命的恐怖，這本無(wú)可厚非，但它在實(shí)施過(guò)程中打擊面過(guò)寬，搞得人人自危，使雅各賓派逐漸脫離群眾，是雅各賓派失敗的重要原因；觀點(diǎn)四：恐怖政策違背了資產(chǎn)階級(jí)的根本利益，應(yīng)具體地分析其積極和消極意義（在學(xué)生討論、回答之前，向?qū)W生提供史學(xué)界關(guān)于恐怖政策的一、二種觀點(diǎn)及羅伯斯庇爾等雅各賓派主要人物的相關(guān)材料是非常必要的，也就是說(shuō)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性）教師講述恐怖統(tǒng)治暫時(shí)犧牲了資產(chǎn)階級(jí)的某些利益，滿足了群眾的要求，因此得到群眾的支持和擁護(hù)。人民踴躍參軍，粉碎了外國(guó)武裝干涉，平定了國(guó)內(nèi)反革命叛亂，迅速

30、扭轉(zhuǎn)了危局。革命形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，表明恐怖已完成了歷史使命，下一步應(yīng)該是恢復(fù)正常秩序。但是羅伯斯庇爾繼續(xù)擴(kuò)大恐怖，從而加速了他的倒臺(tái)。教師提問(wèn)雅各賓派在軍事上采取了什么樣的措施？學(xué)生回答發(fā)布總動(dòng)員令，組織強(qiáng)大軍隊(duì)反擊外國(guó)干涉軍。教師講述1793年8月23日，國(guó)民公會(huì)通過(guò)了全國(guó)動(dòng)員令，宣稱“從現(xiàn)在起一直到把敵人趕出共和國(guó)領(lǐng)土?xí)r為止，全體法國(guó)人都被宣布處于經(jīng)常應(yīng)征的狀態(tài)。”人民擁護(hù)這一法令，在很短的時(shí)間內(nèi)給共和國(guó)補(bǔ)充了42萬(wàn)人的軍隊(duì)，到1794年初，在軍隊(duì)服役的士兵超過(guò)60萬(wàn)人，經(jīng)過(guò)激烈戰(zhàn)斗，法軍在1793年底基本上將外國(guó)干涉軍逐出國(guó)境，次年，戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移至國(guó)外。板書3.軍事：總動(dòng)員令勝利教師過(guò)渡在危急局勢(shì)

31、得到扭轉(zhuǎn)的情況下，雅各賓派內(nèi)部卻出現(xiàn)了分裂，在經(jīng)過(guò)內(nèi)部的流血斗爭(zhēng)之后，羅伯斯庇爾最后也被送上了斷頭臺(tái)，雅各賓派的統(tǒng)治結(jié)束，法國(guó)大革命的高潮過(guò)去了。板書4.熱月政變（1794.7.27）教師講述最后，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下法國(guó)大革命的歷史意義：首先，是法國(guó)大革命的特點(diǎn)。英國(guó)革命經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀(jì)才確立了君主立憲的國(guó)家，而法國(guó)大革命經(jīng)過(guò)5年時(shí)間便推翻了封建制度，建立了共和國(guó)，其激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了同一時(shí)期其他國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)革命。其次，人民群眾在革命中顯示了偉大力量，每當(dāng)在革命的轉(zhuǎn)折關(guān)頭，都推動(dòng)了革命向前發(fā)展。再次，是它對(duì)法國(guó)的歷史意義。它摧毀了法國(guó)腐朽的封建制度，建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，推動(dòng)了法國(guó)資本主義的發(fā)展。最后，是法國(guó)大革命的世界歷史意義。法國(guó)大革命是近代史上規(guī)模最大的資產(chǎn)階級(jí)革命。（注意：不宜使用“最徹底”之說(shuō)），作為歐洲大陸的主要封建國(guó)家，它的革命無(wú)疑直接震撼了歐洲大陸的封建秩序。同時(shí)，在法國(guó)革命的影響下，歐洲、拉丁美洲許多國(guó)家爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命和民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。板書5.法國(guó)大革命的歷史意義激烈、迅猛；人民的力量法國(guó)歐洲世界課堂總結(jié)資本主義的發(fā)展同封建專制制度的矛盾是法國(guó)大革命發(fā)生的根本原因，從1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底獄，標(biāo)志著革命的開始，到1794年7月27日的“熱月政變”，宣告革命高潮的結(jié)束，法國(guó)革命經(jīng)歷了五年的激烈戰(zhàn)斗，其間交織著內(nèi)戰(zhàn)與外戰(zhàn)、進(jìn)步與反動(dòng)、革命恐怖與反革