商丘柘城縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》試題和答案

1、第 頁(yè) 商丘柘城縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試題和答案一、單選題1如果學(xué)生理解了“等邊三角形是有三條等邊的三角形”與“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”表達(dá)的意思是一致的，則說(shuō)明他進(jìn)行的是（ ） A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)D.嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí) 答案：B解析：所謂意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系?！暗冗吶切问怯腥龡l等邊的三角形”和“任何三角形。只要它們的三條邊相等，則它們就是等邊三角形”兩者之間存在著非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，所以是有意義學(xué)習(xí)。（本解析由張恩凱提供） 2學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于

2、（ ） A.詞匯學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí) 答案：B3在下列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（ ） A.獲得好名次B.獲得高分C.獲得老師表?yè)P(yáng)D.獲得解答 答案：D解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 4從兒童的興趣和需要出發(fā)，以?xún)和幕顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（ ）。 A.活動(dòng)課程B.拓展型課C.選修課程D.地方課程 答案：A解析：活動(dòng)課程，又稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，它以?xún)和呐d趣或需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實(shí)用性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。 5讓優(yōu)秀教師作說(shuō)

3、課示范并進(jìn)行課堂教學(xué)，然后組織教師進(jìn)行評(píng)議的說(shuō)課類(lèi)型是（ ） A.研究性說(shuō)課B.示范性說(shuō)課C.檢查性說(shuō)課D.評(píng)比性說(shuō)課 答案：B解析：示范性說(shuō)課是指讓優(yōu)秀教師所作的作為教師學(xué)習(xí)和借鑒范例的說(shuō)課。研究性說(shuō)課是教研組對(duì)說(shuō)課本身進(jìn)行探索性研討。評(píng)比性說(shuō)課以評(píng)價(jià)教師說(shuō)課和教學(xué)水平為主要目的。檢查性說(shuō)課以考核教師業(yè)務(wù)水平和工作狀況為主要目的。 6“教育有法可依，但無(wú)定法可抄”，這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（ ）。A、 情境性B、 創(chuàng)造性C、 示范性D、 個(gè)別性 答案：B解析：教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性。 7（ ）是指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會(huì)受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)，進(jìn)人到他的內(nèi)心世界之中

4、。A.關(guān)注 B.尊重C.真誠(chéng) D.同感 答案：D解析：題干是對(duì)同感的解釋。 8在古印度，被剝奪了受教育權(quán)的種姓是( )。 A.僧侶祭司B.剎帝利C.吠舍D.首陀羅 答案：D9班集體形成的基礎(chǔ)是( )。A.明確的共同目標(biāo)B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同生活的準(zhǔn)則D.心理相容的氛國(guó) 答案：A10數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度，影響到物理、化學(xué)審題活動(dòng)中去，這種遷移屬( ).A.正遷移B. 一般遷移C.垂直遷移D.具體遷移 答案：B二、判斷題11馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次出現(xiàn)的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿(mǎn)足之后，高一層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。（ ） 答案：對(duì)12在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念數(shù)量越多，其思維的流

5、暢性越強(qiáng)。（ ） 答案：對(duì)解析：流暢性是個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。對(duì)同一問(wèn)題，想到的可能答案越多，表示思維的流暢性越好。 13德育過(guò)程中教育者就是教師。 （） 答案：錯(cuò)解析：教師是德育過(guò)程中教育者的一部分，此外還有其他人和群體也可以是德育過(guò)程中的教育者。 14馬斯洛認(rèn)為，需要是由高到低依次出現(xiàn)的，只有當(dāng)較低一級(jí)需要得到基本滿(mǎn)足后，高一層的需要才會(huì)產(chǎn)生。( ) 答案：錯(cuò)15態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)是相同的。( ) 答案：對(duì)三、填空題16陶冶法主要包括_、_和藝術(shù)熏陶等。 答案：人格感化|環(huán)境陶冶|17自我意識(shí)的發(fā)展包括生理自我 、_和心理自我三個(gè)階段。 答案：社會(huì)自我|

6、18智力的群體差異主要包括智力的性別差異、年齡差異 、_等。 答案：種族差異|19一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)具有( )功能、指向功能和強(qiáng)化功能。 答案：解析：激活 20學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的( )。 答案：解析：類(lèi)型差異 21_ 是通過(guò)學(xué)生的書(shū)面形式的自我描述來(lái)了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。 答案：自述法,22我國(guó)小學(xué)的德育內(nèi)容有統(tǒng)一的規(guī)定，它體現(xiàn)在1993年正式頒布的_里。 答案：小學(xué)德育綱要,解析：小學(xué)德育綱要 23學(xué)生原有的知識(shí)水平或者心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱(chēng)之為_(kāi)。 答案：解析：遷移 24據(jù)古籍記載，我國(guó)學(xué)校的萌芽約在四千年前的虞舜時(shí)代，當(dāng)時(shí)被稱(chēng)_為。 答案：庠

7、 ,解析：庠 25教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象 ， _的科學(xué)。 答案：探索教育規(guī)律,四、問(wèn)答題26我國(guó)著名的化學(xué)家盧嘉錫，20世紀(jì)30年代曾兼任省立廈門(mén)中學(xué)的數(shù)學(xué)教師。有一天，一個(gè)學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“盧老師，我有一道幾何題做不出來(lái)，幫我解答一下好嗎?”盧先生一看題目，似乎很簡(jiǎn)單，可一時(shí)又做不出來(lái)，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我留著做做看。”課后在圖書(shū)館里，盧先生費(fèi)了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國(guó)雜志上找到這道難題的答案。原來(lái)，這是該雜志的懸賞題目，是一項(xiàng)最新的研究成果，那個(gè)學(xué)生找來(lái)給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管有些生氣，但還是心平氣和地向?qū)W生詳細(xì)介紹了解題的方法和具體過(guò)程，直到那個(gè)學(xué)

8、生完全弄懂為止。接下來(lái)，盧先生又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“閩南有句老話，叫只有狀元學(xué)生，沒(méi)有狀元先生。我現(xiàn)在雖然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需更進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生聽(tīng)了大為感動(dòng)。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)盧先生的言行進(jìn)行分析。 解析：（1）盧先生的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。（2）盧先生的行為踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師要樹(shù)立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書(shū)育人職責(zé)必備的品德之一。（3）盧先生的行為踐行了熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人這一教

9、師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人是對(duì)教師的基本要求，是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人就要始終信任和寬容學(xué)生。 27簡(jiǎn)述德育過(guò)程中活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)。 解析：（1）具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。（2）是德育實(shí)踐中的活動(dòng)和交往，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動(dòng)和主要交往對(duì)象的教師和同學(xué)。（3）具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的。 五、解答題28模象直觀 解析：模象直觀：模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。 29指導(dǎo)教學(xué)包括哪六項(xiàng)主要活動(dòng)? 解析：(1)復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)；(2)呈

10、現(xiàn)新材料；(3)提供有指導(dǎo)的練習(xí)；(4)提供反饋和糾正；(5)提供獨(dú)立的練習(xí)；(6)每周或每月的復(fù)習(xí)。 30簡(jiǎn)述班集體形成和發(fā)展所經(jīng)歷的幾個(gè)階段。 解析：【答案要點(diǎn)】(1)班集體是班級(jí)組織建設(shè)的最高狀態(tài)，區(qū)別于一般的班級(jí)組織。(2)班集體的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段：第一階段，從班級(jí)到組織；第二階段，從初建的組織 到穩(wěn)定的組織；第三階段，從一般的組織到集體。 31什么是師生關(guān)系？理想的師生關(guān)系應(yīng)該如何構(gòu)建？ 解析：教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，相互依 存，推動(dòng)著教育過(guò)程的發(fā)展。在教育過(guò)程中，從教的這一方面看，教師是教育的主導(dǎo)，學(xué)生 是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和發(fā)展的；從學(xué)的這一方面看

11、，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教育過(guò) 程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，主動(dòng)接受來(lái)自各方面的教育影響，以學(xué)習(xí)為己任，以全 面發(fā)展為目標(biāo)，學(xué)生是教育的對(duì)象，教育的客體。在教師與學(xué)生的交往中，教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)： .(1)教師要樹(shù)立正確的教育觀。把立足點(diǎn)放到促進(jìn)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)的軌道上來(lái)，這 是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，但培養(yǎng)人不能只限于少數(shù)尖子生的培 養(yǎng)，而應(yīng)當(dāng)把立足點(diǎn)放到全體學(xué)生身上。(2)教師在師生交往中的特殊地位，決定了對(duì)教師人格、品行和教育素質(zhì)的較高要求， 這也是建立良好師生關(guān)系的必要條件。相對(duì)學(xué)生而言，教師是長(zhǎng)者、成熟者，又是領(lǐng)導(dǎo)者、 教育者，這種特殊的地位，勢(shì)必要求教師在自己的人品和其他素質(zhì)方面，對(duì)學(xué)生具有較大的 吸引力和影響力。教師在與學(xué)生交往中，不僅要重視課堂上的言語(yǔ)溝通與信息交流，而且要注意課下的 相互作用。教師與學(xué)生在課堂上的信息交流與溝通，無(wú)疑是師生交往的主要渠道和內(nèi)容， 但僅有課堂上的師生互動(dòng)還是不夠的。教育與教學(xué)的大量任務(wù)，還需要師生通過(guò)課下的交 往活動(dòng)來(lái)完成?？梢?jiàn)，課堂上的師生溝通與課下的師生交往，猶如一枚硬幣的正反兩面，不 能隨意割裂或相互排斥。只能將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，正確加以運(yùn)用，才能使師生之間的交 往效能得到最佳的發(fā)揮。 32如何在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理？ 解析：在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理需要：(