慶陽華池縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》沖刺強(qiáng)化試卷

1、第 頁 慶陽華池縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)沖刺強(qiáng)化試卷一、單選題1德育在人的全面發(fā)展教育中起著（ ）作用。A.導(dǎo)向和動力 B.關(guān)鍵 C.基礎(chǔ) D.物質(zhì)基礎(chǔ) 答案：A解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用。 2下列哪種題型不屬于客觀題（ ）。 A.選擇題B.是非題3通常在教學(xué)過程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學(xué)生的面談進(jìn)行的評價是（ ）。 A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.正式評價D.非正式評價 答案：A解析：題干是對形成性評價的闡釋。 4提問者要求列舉木材的用途。回答可能是：桌椅材料

2、、做成藝術(shù)品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（ ） A.抽象思維B.聯(lián)想思維C.發(fā)散思維D.邏輯思維 答案：C解析：發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應(yīng)為發(fā)散思維，故選C。 5在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱（ ）。 A.啟發(fā)式B.搜索式C.算法式D.排列式 答案：C解析：算法式是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的操作步驟，為達(dá)到某一個目標(biāo)或解決某個問題而采取的逐步的程序。 6學(xué)生管理的最終目的是使學(xué)生（ ） A.德智體得到全面發(fā)展B.遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度C.完成學(xué)業(yè)升入高一級的學(xué)校D.提高學(xué)習(xí)的積極性 答案：A解析：學(xué)生管理要

3、促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。 7取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）。 A.教師的主導(dǎo)作用B.學(xué)校的管理作用C.教材的媒體作用D.學(xué)生的主體作用 答案：D解析：取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。 8教師通過語言傳授和示范操作使學(xué)生接受、掌握系統(tǒng)知識與技能的教學(xué)方法組合形式是（ ） A.傳授一接受教學(xué)B.傳授一發(fā)現(xiàn)教學(xué)C.問題一發(fā)現(xiàn)教學(xué)D.問題一接受教學(xué) 答案：A解析：本題主要考查傳授一接受教學(xué)這種教學(xué)方法的定義。 9小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要在（ ）中得以體現(xiàn)。 A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會 答案：B解析：小學(xué)德育的主要內(nèi)容體現(xiàn)在思想品德課中，主要包括集體主義教育、熱愛

4、勞動教育、文明禮貌教育。 10生理自我的基本成熟是在（ ）左右。A.4歲 B.3歲C.5歲 D.7歲 答案：B解析：生理自我在3歲左右基本成熟。 二、判斷題11教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對于任何學(xué)科來說，教學(xué)過程有固定的程式。（） 答案：錯解析：教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)過程的展開、行進(jìn)和發(fā)展的程式也有所不同。 12上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（） 答案：對13難題提供了試題的平均錯誤率信息。（） 答案：錯解析：難題提供了試題的平均通過率信息。 14傳授知識和思想品德應(yīng)該分開教學(xué)。 答案：錯解析：傳授知識和思想品德不能分開，二者統(tǒng)一于教學(xué)中，是教學(xué)根 本任

5、務(wù)的要求教書育人 15課程設(shè)計(jì)是指課程結(jié)構(gòu)的編制。( ) 答案：對三、填空題16在教師的聘用上，我國目前實(shí)行的是_。 答案：教師資格制度|17常用的組織策略有列提綱、利用圖形 、_。 答案：利用表格|18有的心理學(xué)家把學(xué)生破壞課堂秩序，不遵守紀(jì)律和不道德等行為稱為_。 答案：擾亂性的問題行為|19布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的木質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成( ) 答案：解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu) 20( )用不同形式的直觀材料或事例說明事物的木質(zhì)屬性，即變換同類事物的非木質(zhì)特征，以便突出木質(zhì)特征的教學(xué)形式稱為。答案：解析：變式 21斯金納認(rèn)為行為分為兩類：應(yīng)答性行為和( )行為。 答案：解析：操作性

6、 22認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的最根本的動因。 答案：弗洛伊德,23教育科學(xué)研究過程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的 、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。 答案：組織與實(shí)施,解析：組織與實(shí)施 24教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段叫_，它解決的是教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題。 答案：教學(xué)方法,解析：教學(xué)方法 25個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同 的 _及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。 答案：總體特征 ,四、問答題26小學(xué)班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面? 解析：（1）了解學(xué)生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）建立學(xué)生檔案。（4）個別教育。（5）班會活動。（6）協(xié)調(diào)

7、各種教育影響。（7）操行評定。（8）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)。 27簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些。 解析：有明確的教學(xué)目的:正確的教學(xué)內(nèi)容:恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法:有嚴(yán)密組織的教學(xué)過程。五、解答題28結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。 解析：【要點(diǎn)】創(chuàng)造性的培養(yǎng)包括：(1)創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則：協(xié)同性原則、主體性原則、活動性原則、整體性原則、興趣性原則。(2)創(chuàng)造性培養(yǎng)的內(nèi)容及方法：首先，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學(xué)生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容。其次，注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護(hù)好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能

8、力；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。第三，開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。 29對學(xué)生進(jìn)行操行評定的目的是什么？ 解析：操行評定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)所做出的小結(jié)與評價，主要由班主任負(fù)責(zé)。 30簡述設(shè)計(jì)教學(xué)法。 解析：設(shè)計(jì)教學(xué)法是美國教育家克伯屈于1918年創(chuàng)立的一種教學(xué)組織形式。設(shè)計(jì)教學(xué)法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。教師的任務(wù)只是幫助學(xué)生把活動中牽涉到的多種學(xué)科的知識集中起來，提供設(shè)計(jì)的需要。 31教學(xué)組織形式 解析：教學(xué)組織形式：是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。 32簡述我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。 解析：我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利有：父母或者其他監(jiān)護(hù) 人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育；學(xué)校 應(yīng)