慶陽華池縣小學教師招聘教師資格證《教育心理學》沖刺強化試卷

1、第 頁 慶陽華池縣小學教師招聘教師資格證教育心理學沖刺強化試卷一、單選題1德育在人的全面發(fā)展教育中起著（ ）作用。A.導向和動力 B.關鍵 C.基礎 D.物質基礎 答案：A解析：德育在人的全面發(fā)展教育中起著導向和動力作用。 2下列哪種題型不屬于客觀題（ ）。 A.選擇題B.是非題3通常在教學過程中實施，一般是由學生完成一些與教學活動密切相關的測驗，也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄，或與學生的面談進行的評價是（ ）。 A.形成性評價B.總結性評價C.正式評價D.非正式評價 答案：A解析：題干是對形成性評價的闡釋。 4提問者要求列舉木材的用途?；卮鹂赡苁牵鹤酪尾牧?/p>

2、、做成藝術品、筷子等等，這種尋求答案的思維方式是（ ） A.抽象思維B.聯想思維C.發(fā)散思維D.邏輯思維 答案：C解析：發(fā)散思維是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，從不同角度列舉木材的用途，應為發(fā)散思維，故選C。 5在問題解決的策略中，系列搜索策略也稱（ ）。 A.啟發(fā)式B.搜索式C.算法式D.排列式 答案：C解析：算法式是提出解決問題的可能途徑與方案，選擇恰當的解決問題的操作步驟，為達到某一個目標或解決某個問題而采取的逐步的程序。 6學生管理的最終目的是使學生（ ） A.德智體得到全面發(fā)展B.遵守學校的各種規(guī)章制度C.完成學業(yè)升入高一級的學校D.提高學習的積極性 答案：A解析：學生管理要

3、促進學生身心的全面發(fā)展。 7取得教學成功的內因是（）。 A.教師的主導作用B.學校的管理作用C.教材的媒體作用D.學生的主體作用 答案：D解析：取得教學成功的內因是學生發(fā)揮主體作用。 8教師通過語言傳授和示范操作使學生接受、掌握系統(tǒng)知識與技能的教學方法組合形式是（ ） A.傳授一接受教學B.傳授一發(fā)現教學C.問題一發(fā)現教學D.問題一接受教學 答案：A解析：本題主要考查傳授一接受教學這種教學方法的定義。 9小學階段，德育內容主要在（ ）中得以體現。 A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會 答案：B解析：小學德育的主要內容體現在思想品德課中，主要包括集體主義教育、熱愛

4、勞動教育、文明禮貌教育。 10生理自我的基本成熟是在（ ）左右。A.4歲 B.3歲C.5歲 D.7歲 答案：B解析：生理自我在3歲左右基本成熟。 二、判斷題11教學過程是指教學進程的基本階段，對于任何學科來說，教學過程有固定的程式。（） 答案：錯解析：教學過程是指教學進程的基本階段，學科性質、教學任務不同，教學過程的展開、行進和發(fā)展的程式也有所不同。 12上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。（） 答案：對13難題提供了試題的平均錯誤率信息。（） 答案：錯解析：難題提供了試題的平均通過率信息。 14傳授知識和思想品德應該分開教學。 答案：錯解析：傳授知識和思想品德不能分開，二者統(tǒng)一于教學中，是教學根 本任

5、務的要求教書育人 15課程設計是指課程結構的編制。( ) 答案：對三、填空題16在教師的聘用上，我國目前實行的是_。 答案：教師資格制度|17常用的組織策略有列提綱、利用圖形 、_。 答案：利用表格|18有的心理學家把學生破壞課堂秩序，不遵守紀律和不道德等行為稱為_。 答案：擾亂性的問題行為|19布魯納認為學習的木質不是被動地形成刺激一反應的聯結，而是主動地形成( ) 答案：解析：認知結構 20( )用不同形式的直觀材料或事例說明事物的木質屬性，即變換同類事物的非木質特征，以便突出木質特征的教學形式稱為。答案：解析：變式 21斯金納認為行為分為兩類：應答性行為和( )行為。 答案：解析：操作性

6、 22認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的最根本的動因。 答案：弗洛伊德,23教育科學研究過程包括研究的構思與設計、研究的 、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。 答案：組織與實施,解析：組織與實施 24教師和學生為完成教學任務所采用的教和學的手段叫_，它解決的是教師怎么教、學生怎么學的問題。 答案：教學方法,解析：教學方法 25個體在不同年齡階段表現出身心發(fā)展不同 的 _及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。 答案：總體特征 ,四、問答題26小學班主任的常規(guī)工作主要包括哪些方面? 解析：（1）了解學生。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（3）建立學生檔案。（4）個別教育。（5）班會活動。（6）協(xié)調

7、各種教育影響。（7）操行評定。（8）班主任工作計劃與總結。 27簡述一堂好課的標準有哪些。 解析：有明確的教學目的:正確的教學內容:恰當的教學方法:有嚴密組織的教學過程。五、解答題28結合教學實際，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。 解析：【要點】創(chuàng)造性的培養(yǎng)包括：(1)創(chuàng)造性培養(yǎng)的基本原則：協(xié)同性原則、主體性原則、活動性原則、整體性原則、興趣性原則。(2)創(chuàng)造性培養(yǎng)的內容及方法：首先，創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境；給學生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內容。其次，注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能

8、力；給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。第三，開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓練；推測與假設訓練；自我設計訓練；頭腦風暴訓練。 29對學生進行操行評定的目的是什么？ 解析：操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現所做出的小結與評價，主要由班主任負責。 30簡述設計教學法。 解析：設計教學法是美國教育家克伯屈于1918年創(chuàng)立的一種教學組織形式。設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。教師的任務只是幫助學生把活動中牽涉到的多種學科的知識集中起來，提供設計的需要。 31教學組織形式 解析：教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。 32簡述我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權利。 解析：我國憲法與法律所規(guī)定的少年兒童的合法權利有：父母或者其他監(jiān)護 人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務教育；學校 應