2022年作品《一面五星紅旗》教案設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載其次屆全國中學(xué)?！?教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜尋” 優(yōu)秀教案評比活動參賽作品一面五星紅旗教案設(shè)計南部縣大橋?qū)W校 勾余波一、教學(xué)背景：新課標提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量,培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀才能；教學(xué)中,我設(shè)計了不同的閱讀形式,組織、引導(dǎo)同學(xué)從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本；特殊是懂得幾處重點詞句時,先讓同學(xué)自讀自悟,再反饋溝通,然后帶著感悟讀,最終老師引領(lǐng)同學(xué)品讀；這樣不同形式的讀,的進展；讓同學(xué)的情感體驗逐步豐滿,也促進了同學(xué)二、教學(xué)課題：人教版語文試驗教材三年級下冊一面五星紅旗三、教材分析：一面五星紅旗這篇課文是人教版語文試驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的

2、文章；主要講了一位旅居海外的中國留同學(xué),為保護祖國的尊嚴,毅然拒絕了救命的面包,面包店的老板為之感到,幫忙他的事；本組教材的模塊以“ 喜愛祖國” 為主題,因此,在教學(xué)中應(yīng)環(huán)繞“ 喜愛祖國為榮” 的情感線索,挖掘文本資源,讓同學(xué)通過多元的解讀來懂得文本,感情文本,吸納文本,進而讓同學(xué)的情感價值觀在教學(xué)中有效生成和升華；四、教學(xué)方法：1、勾畫讀書法：教學(xué)時通過詳細要求引導(dǎo)同學(xué)一邊讀,一邊畫,讀后思索,研讀難點,思考疑點,培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣；2、朗讀感悟法：“讀書百遍,其義自見”；朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫忙同學(xué)懂得課文內(nèi)容,領(lǐng)會課文情感,積存語言,陶冶情操；本文敘事清楚,描寫細膩,可讀性

3、強,是積存語言的好材料；因此, 在教學(xué)中通過自由讀,個別讀、 小組讀、 引讀等多種形式的朗讀,讓同學(xué)感悟“我” 對國旗的喜愛、外國老板的愛心,再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內(nèi)心；3、合作學(xué)習(xí)法：教學(xué)時把個人摸索、小組爭論、全班溝通等形式有機結(jié)合起來,使同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通,增強合作意識, 并培育同學(xué)動手、 動腦、 動口的才能, 培育創(chuàng)新意識；4、 對比教學(xué)法：教學(xué)時通過讀句子,抓重點詞,感悟老板的前后態(tài)度的不同；通過讀句子,揣摩重點詞,感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比,激發(fā)同學(xué)不管何時何地都要愛國旗,保護國旗的尊嚴,才能得到別人懂得和敬重；五、教學(xué)目標：1、熟悉“

4、 攤、奈” 等5 個生字,會寫“ 窄、脖” 等13 個生字,正確讀寫“ 假日、背包” 等詞語；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會“我” 對國旗的敬重與喜愛；3、懂得敬重和愛惜國旗,體會世界人民之間的友好友誼,激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的情感；六、 教學(xué)用具： 字詞卡片,多媒體課件一面五星紅旗七、 教學(xué)課時： 共計 2 課時八、 教學(xué)過程：第一課時學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（一） 激情導(dǎo)入,提示課題 1 、老師導(dǎo)入：同學(xué)們,在莊重肅穆的升旗儀式中,望著漸漸升起的五星紅旗,你會想到些 什么？ 2 、心靈對話：同學(xué)自由談?wù)撟约旱母邢耄?3 、導(dǎo)引課題：是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應(yīng)當敬

5、重和愛 護它；下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“ 一面五星紅旗” 的故事；（板書課題）（二） 初讀課文,讀準讀通 1 、先聽范讀,再由同學(xué)自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語,多 讀幾遍；（給同學(xué)留有充分的讀書時間） 2 、小組合作學(xué)習(xí)； a 、拿出詞語卡片進行認讀,說說自己熟悉哪些字,怎么熟悉的；相互教讀不熟悉的字詞,并想方法快速記??； b 、輪讀生詞卡片,爭論詞語意思； c 、輪讀課文,相互訂正字音； d 、提出不懂的問題,溝通解決；老師參加部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會合作學(xué)習(xí),幫忙釋疑解難； 3 、集體溝通反饋； a 、課件出示生字新詞,開火車快速認讀；為生字再找些新伴侶組

6、成詞語,請同學(xué)在黑板上 寫下來； b 、指名分段朗讀課文,同學(xué)評議； c 、提出小組內(nèi)沒有解決的疑問,全班爭論；板上,暫不爭論）（三）鞏固識字,指導(dǎo)寫字（有些需要深化讀書方能解決的問題可寫在黑 1 、請同學(xué)認真觀看田字格中生字的字形,想想這些字在書寫時要留意些什么,怎樣寫才美觀；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 2 、全班溝通,老師相機范寫比較難寫的生字,如“ 窄、摔” 等字； 3 、練習(xí)臨寫,老師巡察指導(dǎo)； 4 、展現(xiàn)同學(xué)的書寫作業(yè),進行評議；以上過程結(jié)合課件完成；其次課時一、 聽寫生字、詞語二、細讀課文,互動探究 1 、自主學(xué)習(xí)：默讀課文,明白課文主要內(nèi)容；（給同學(xué)留有充分的時間） 2 、小組合作：

7、與小組內(nèi)的同學(xué)溝通自己的讀書感受及收成,行整理歸納； a 、說說課文主要講了一件什么事； b 、“ 我” 為什么不接受老板的條件？組長帶領(lǐng)組員把大家的收成進 3 、集體溝通： 每組派一個代表進行匯報,老師結(jié)合同學(xué)發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句,引導(dǎo)同學(xué)認真進行品讀,并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的緣由 被“ 我”的愛國行為深深打動；指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀有關(guān)段落；三、動情朗讀,升華感悟 1 、通過認真讀課文,你覺得“ 我” 和面包店老板是怎樣的人,你想對那個面包店老板或作者說些什么？請同學(xué)暢所欲言； 2 、帶著對作者及面包店老板的佩服之情,有感情地朗讀課文； 3 、自由組合,練習(xí)分角色朗讀課文；

8、4 、請一組同學(xué)朗讀,全班同學(xué)共同評議；四、研讀課文,體會按事情進展次序表達的表達方法 1 、讀了課文,同學(xué)們被“ 我” 的愛國情感和中外兩國人民之間的友好友誼所深深感動；請同學(xué)們再來讀讀課文,想想課文的表達次序； 2 、全班溝通,老師引導(dǎo)同學(xué)體會作者的按事情進展次序表達的表達方法（先寫漂流過程：動身、遇險、 來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情形：向老板求助, 和老板談交換面包的條件,拒絕用五星紅旗交換,被老板救助）五、拓展練習(xí)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載板書：手舉五星紅旗脖系五星紅旗10、一面五星紅旗 拒換五星紅旗花擁五星紅旗六、作業(yè)布置：1、摘抄文中感人的語句；2、練習(xí)表達這個故事；3、寫一寫自

9、己讀過課文的感想；播放歌曲五星紅旗 ,同學(xué)們,通過今日的學(xué)習(xí),我們對我們的國旗、對我們的祖國更加喜愛,讓我們在雄壯激揚的歌聲中終止這節(jié)課；七、教學(xué)反思：這篇課文是人教版語文試驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章；主要表達了一位旅居海外的中國留同學(xué),為了保護國旗尊嚴,毅然拒絕了救命的面包,面包店老板為之感動,救助他的事； “愛國情感 ”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞；如何引導(dǎo)同學(xué)感悟文章中的愛國之情, 體會世界人民之間的友好友誼,便成了教學(xué)要解決的核心問題；而愛國情感不是感性的說教,它務(wù)必在教學(xué)中有個實實在在的載體,那就是語言實踐；沒有扎實的語言實踐,喜愛祖國的說教自然成了“空中樓閣 ”

10、；而語言實踐就是要帶領(lǐng)同學(xué)研讀文本,反復(fù)品嘗,深切體會,讀出文中情,讀出文中味,讀出融入孩子自己的情感的文本味來；課剛開頭,通過看運動員獲獎 ,升國旗的錄象和自己在這莊重肅穆的升旗儀式中,望著漸漸升起的五星紅旗,你會想到些什么？通過心靈對話： 同學(xué)初步明白五星紅旗是我們中華人民共和國的象征,每個中國人都應(yīng)當敬重和愛惜它；在教學(xué)中, 我重點引導(dǎo)同學(xué)研讀重點詞句,感悟愛國情, 體驗愛國情； 如在指導(dǎo)同學(xué)感悟“我搖搖頭,吃力地穿上外套,拿著明艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去；”等重點句子時,出現(xiàn)典型的三個層次： 讀出懂得 說出感受 再讀體驗情感；第一同學(xué)自由讀重點段落,勾畫出表示 ”我“動作的詞句, 自

11、讀、 自悟、 得意； 再讓同學(xué)默讀體會,說說自己對句中哪些詞有特殊的感受？溝通中,我相機引導(dǎo)同學(xué)懂得、感悟“吃力、趔趔趄趄”,從中品出了留同學(xué)身上沉甸甸的愛國情意,為保護國家的尊嚴,決不向饑餓低頭；接著,再賜予同學(xué)閱讀的空間,讓同學(xué)帶著自己感悟到的文中情, 自由感情讀重點語句,讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來,切實地體驗到留同學(xué)身上深厚的愛國情思；在這一學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)得到了“言”,感受到重點語句中每個字詞里所包蘊的“愛國情 ” ；也得到 “意”, “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,使同學(xué)的情感價值觀得到凈化與升華；當然在這次教學(xué)活動中也存在著不足的地方：在調(diào)控課堂教學(xué)進展中,語言機靈也有待錘煉,不僅抓不住同