運江中心校2011年小學畢業(yè)班教學質量調研情況通報

1、運江中心校2011年畢業(yè)班教學質量調研情況通報2011屆畢業(yè)班教學質量調研工作已經(jīng)結束，為了進一步牢固樹立質量意識，認真總結經(jīng)驗，反思不足，以更好提高我校畢業(yè)班教學質量，現(xiàn)把本屆畢業(yè)班質量調研語文科、數(shù)學科的情況通報如下：一、基本數(shù)據(jù)(一)全鎮(zhèn)質量情況科目報考人數(shù)到考人數(shù)到考率總分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率%滿分 人數(shù)30分以下人數(shù)10分以下人數(shù)雙科及格人數(shù)雙科及格率%雙科優(yōu)秀人數(shù)雙科優(yōu)秀率%語文315315100229957326283.28025.40112208666420數(shù)學3153151002225670.722170.214345.44322全鎮(zhèn)有315人參加小學畢業(yè)水平調

2、研。語文科考試，其中A等80人，占25.4%；B等144人，占45.71%；C等38人，占12.06%；D等53人，占16.83%。全鎮(zhèn)語文及格率為83.2% ；數(shù)學科考試，其中A等143人，占45.40%；B等56人，占17.78%；C等22人，占6.98%；D等94人，占29.84%。全鎮(zhèn)語文及格率為83.2%，數(shù)學及格率為70.2%。語文科及格率達標，但優(yōu)秀率低，需加強培優(yōu)工作，從而提高雙科優(yōu)秀率；數(shù)學科及格率相對比較低，學困生多，需加強對學困生的輔導轉化，從而提高雙科及格率。(二)各?？忌|量情況1語文科學校原有人數(shù)考試人數(shù)A等B等C等D等及格人數(shù)及格率%優(yōu)秀率%總分平均分綜合分本部1

3、43432713214297.762.79365184.983.38本部24343828253888.418.632247563.42巖村2222210551777.39.091147767.153.78那敖883140810037.559974.973.71思勞141464131178.642.86109177.967.66古平181816381055.65.556100455.840.62三里880431787.5054668.355.48屯抱101013155501058358.340.49石鼓34341613052985.347.06265578.171.66大曼21215114120

4、95.223.81161276.868.27水寨323251728247515.63218268.255.14新運141428401410014.29105175.166.81都蓮12424414332187.516.67175973.361.99都蓮22424012481666.7015616546.18合計31531580144385326283.225.4229957362.79語文科有8個班達標，及格率最高是那敖小學100%，最低是屯抱教學點50%；優(yōu)秀率最高是本部1班62.79%，最低是都蓮2班和三里為0，達到35%以上的有4個班，20%以下的有9個班。教學成績參差不齊很不均衡，值得

5、認真反思。2數(shù)學科學校原有人數(shù)考試人數(shù)A等B等C等D等及格人數(shù)及格率%優(yōu)秀率%總分平均分綜合分本部1434336403409383.7381988.888.97本部24343347204310079.1383889.390.5巖村2222334121045.513.6120054.538.64那敖885111787.562.567884.879.18思勞1414241775014.379456.741.3古平181828171161.111.1116064.447.11三里8842026755062377.968.36屯抱101061128806072872.871.84石鼓343423425

6、2985.367.6274980.978.67大曼212165371466.728.6143768.455.77水寨32321271122062.537.5198962.254.9新328.696068.654.86都蓮12424644101458.325150962.949.7都蓮2242401221312.5077232.214.65合計31531514356229422170.245.42225670.762.88數(shù)學科有5個班達標，及格率最高是本部2班100%，最低是都蓮2班12.5；優(yōu)秀率最高是本部1班83.7%，最低是都蓮2班為0，達到35%以上的有7個班

7、，20%以下的有4個班。教學成績普遍較差，兩級分化嚴重，值得認真反思。二、質量分析(一)語文科1答題情況經(jīng)全縣抽樣統(tǒng)計，各部分知識的得分情況如下：題 型 題 次分值A類得分率B類得分率C類得分率D類得分率平均得分平均得分率一、 積累運用35%1.看拼音寫詞語42.50632.在田字格里工整書寫詞語43.95993.選擇正確的讀音21.56784.形近字組詞43.53885.把詞語補充完整32.39806.寫出句子的意思21.67847.根據(jù)課文內容填空并按要求寫句子97.67858.根據(jù)課文情境寫出自己的內心感受43.27829.根據(jù)事件談對食品安全問題的看法32.4682二、 閱讀理解30%

8、10.找出意思相近的詞31.966511.用“有聲有色”造句21.859312.聯(lián)系短文說說對句子的理解63.616013.概括短文主要內容43.258114.體會句子表達方面的好處21.376915.抓住人物的哪些方面進行細致描寫21.618116.聯(lián)系上下文理解詞語的意思42.756917.畫出自然段的中心句21.688418.找出寫得好詞句并說說詞句的好處21.758819.領悟到哪些表達方法32.5585三、 口語交際習作35%20.圍繞“珍惜資源”召開班會主題交流，說說一組的四名成員會談些什么。54.779521.就要步入新的學校學習生活了，請你以介紹我自己為題目寫一篇文章。3024

9、.1802答題情況分析(1)主要優(yōu)點：基礎知識掌握得到重視。從學生答題情況來看，平時教師能把握教材特點，落實課后要求，引導學生掌握字詞，積累課文中的優(yōu)美語段，體會遣詞造句的特點。例如：“把下面詞語補充完整”、“寫出下面句子的意思”、“辨別下面形近字，組詞”得分率80以上，說明學生對詞語的識記對辨字組詞對古文詩句的理解能力很不錯，教師也教得很扎實。語言積累能力得到加強。本次考試中，有關課內外名言警句、成語積累等題型的得分率都較高。很多學生都能運用平時課外積累的詞語和名言警句來答題。例如：“按課文內容填空，并按要求寫語句”得分率為85%，說明學生對名句、名篇等的積累豐富。語言感悟指導到位。教師充分

10、認識到語言感悟在小學語文教學中的重要性，并在平時狠抓落實。本次考試中，學生在回答課外閱讀“覺得文中哪個詞句寫得好，并具體說出它好在哪里”時能結合文意在文中找答案，答題時采用分點作答、概括作答或二者結合的方法來表述?？谡Z交際時能圍繞主題說出要說的話，并且語句較為通順，能清楚、連貫、不偏離話題表達自己的觀點，感情真摯，有的學生還十分注重到說話的表情和語句使說話有感染力和說服力。反映了平時的教學中教師能引導學生關注生活、關注社會，能讓學生在情境中學會交際，訓練學生的語言思維力。在語文教學中能正確把握語文科的工具性和人文性，注重訓練學生語言的組織和表達能力。本次習作題目是介紹我自己。大部分考生能正確理

11、解題意，緊扣題目，寫出真情實感、符合習作要求的作文，具體體現(xiàn)在：一是選材廣泛，立意準確；二是真情流露，細膩動人；三是結構新穎，形式多樣；四是內容具體，表達細致；五是句子比較通順；六是字數(shù)大都達到要求，且錯別字比較少。抽樣的試卷顯示：一類習作占23.2%，二類習作占41.5%，三類習作占25.3%，語句不通、內容敘述不明白的約占10%。這些數(shù)據(jù)充分說明教師在加強學生習作的指導，著力提高學生的習作水平上做了大量的工作，因而多數(shù)學生有內容可寫，“無米下鍋”的比較少。作文時，這說明教師在習作教學中對新課程標準的貫徹實施還是比較到位的。（2）主要不足。部分學生學習習慣有所缺失。表現(xiàn)在：一是部分學生書寫潦

12、草；二是部分學生錯別字比較嚴重；三是部分學生答卷習慣不好，如選詞填空時居然連詞語都抄錯。部分學生審題能力、辨析能力有待加強。一是部分學生存在因審題不認真而出現(xiàn)答題失誤的現(xiàn)象。如體會句子表達方面的好處時，有的學生寫出表達的方法（語言、外貌、心里等）；二是部分學生對形近字和近義詞的辨析失誤，導致填空時失分。部分學生閱讀能力有待提高。比如“概括短文的主要內容”得分率不理想，其原因主要是部分學生對短文內容理解不清，無法抓住文章主題，概括能力與表達能力不強。學生理解分析能力還比較差，如聯(lián)系上下文理解詞語或句子的意思時，學生體會不出句子深層的意思和言外之意，如第12小題中的第（1）小題很多學生理解為“老人

13、很窮，穿得很破舊”，其實，正確的答案是“這是一個十分簡樸的老人，用不多的退休工資給海鷗買食物，表達了老人對海鷗無私的愛。”第（2）小題學生回答也不抓不住要領，不能真正體會這句話的含義，大部分學生回答的是“海鷗來了是我們的福氣”類似的內容，體會不出因為“當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境有了很大改善，把海鷗吸引來了。生態(tài)的改善自然是當?shù)厝说母狻边@樣的深刻含義。再如第16小題要求學生聯(lián)系上下文理解“用之不竭”、“心曠神怡”的意思，只有部分學生完成較好，有不少學生不知動筆，或是表達不清，或是出現(xiàn)理解偏差。有的雖然對詞義有所理解，但表達時辭不達意。作文時，部分學生審題不清，選材不當；部分學生內容空洞，甚至套作；部分學生文

14、字表達不暢，書寫潦草，語句不通、敘述雜亂、錯別字連篇。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生與村完小學生習作差距較大，從抽樣的情況看，村完小學生的習作基本無一類作文，且不合格作文比例明顯偏高。(二)數(shù)學科1答題情況經(jīng)抽樣統(tǒng)計，各部分知識的得分情況如下：附：2010年來賓市小學畢業(yè)水平調研象州縣抽樣情況表（100份）大題號小題號總得分平均分得分率總失分失分率滿分數(shù)滿分率0分數(shù)一計算題15425.4290.25 58.59.75 5555029359.3577.92 26522.08 4545335655.6594.17 355.83 3535045265.2687.67 7412.33 424211二填空題51821.829

15、1.25 178.75 4343061701.7085.00 3015.00 7474472852.8571.25 11528.75 3535681641.6482.00 3618.00 5569700.770.00 3030.00 696930101801.8090.00 2010.00 80800111251.2562.50 7537.50 535328121681.6884.00 3216.00 73735132312.3177.00 6923.00 48481三判斷題14720.7272.00 2828.00 71712915780.7878.00 2222.00 7878221689

16、0.8989.00 1111.00 89891117760.7676.00 2424.00 76762418910.9191.00 99.00 91919四選擇題1917417487002613008787132017617688002412008888122119019095001050095955226006030001407000303070239409447001065300474753五應用題243273.2781.757318.25 818116253723.7293.00 287.00 90904264044.0480.80 9619.20 727211274134.138250

17、 8717.50 797911284954.9582.50 10517.50 66664294384.3873.08 16126.92 444411六綜合題30840.8484.00 1616.60 848416312102.1070.00 9030.00 3434432880.8888.00 1212.00 95955總分807080.7080.70 19301930 0002答題情況分析（1）主要優(yōu)點：基礎知識掌握牢固。大部分學生掌握四則混合運算順序較好，計算中能簡算的要簡算，學生完成得比較出色，能合理、靈活的選擇合適的方法，口算、求未知數(shù)完成情況比較好，正確率較高。數(shù)的讀寫法和改寫，解決

18、簡單的實際問題的技能較高。具備初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。從答卷情況來看，絕大部分同學已具備初步的分析和解決問題的能力，說明教師在教學中注意教給學生分析的方法，重視學生能力的培養(yǎng)。（2）主要問題：學生的審題能力差，如24題本來是一步加法計算的應用題，好多學生一見題中有6個數(shù)字就不知提取信息了。有的甚至用年份相加。有的算對了也不會用單位（萬千米）。學生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。題型老師在平時教學中講過，可是變換了出題方式學生就回答不出來了，可見分析能力還有待于進一步提高。由于對基礎知識投入的訓練較多，試卷中的選擇題，學生失分較嚴重，其它各題學生失分因個人情況有所不同。

19、學生的知識與生活聯(lián)系還不夠。例如：例如：解決問題的29題，甲商店推出買10個籃球送2個的優(yōu)惠，乙商店推出八折優(yōu)惠。問買60個籃球到哪個商店買合算？大多數(shù)學生只會算八折優(yōu)惠的價錢而不會算買10個送2個的總價錢。解決問題能力不強，試卷的解決問題沒有難題，但做的相當不好。30分的解決問題有很多學生得個位數(shù)。計算能力差、有大多數(shù)學生由于計算過程中不夠細心，有不同程度的失分，甚至有個別同學四則運算順序都不會，導致計算題錯誤率最高。綜合運用知識的能力差。如選擇題，整個大題思維步驟多，綜合運用知識能力強，因此部分學生得分率低，有胡猜亂做現(xiàn)象。三、教學建議(一)語文科1.課堂教學的著力點要放在能力訓練上。語文

20、教學的最終目的是使學生具備聽說讀寫能力，而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的。因此，課堂教學必須把著力點放在能力訓練上。要堅持以訓練為主線，使教與學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句段章等知識。2.大力提倡課外閱讀，促使課外閱讀成為孩子的“生活方式”。從試卷上看，只要是課本上的知識內容，學生都答得很好，但是，一些開放性的提問，特別是課外閱讀題，很多學生答得很差，有的交白卷。作文能力是要通過一定量的閱讀來提高的，很多學生語基很好，但是作文卻只寫了一兩百字，有的沒有寫完。我們必須創(chuàng)造條件讓學生多閱讀，擠出教學時間讓學生多讀書，讓學生養(yǎng)成愛讀書的習慣。3.在閱讀教學中要以學生的發(fā)

21、展為本，重視培養(yǎng)學生自讀自悟的能力(包括理清文章思路、把握文章內容，體會重點詞句，體會課文思想感情，體會課文表達方法，自己提問題自己回答等能力)、朗讀默讀的能力、用多種方法理解文本語言的能力，自覺積累學習方法，養(yǎng)成良好閱讀習慣。這需要老師在教學過程中注意：精講精導。通過課堂上教師的精講和引導，注重把學習的方法教給學生，并讓學生當堂領悟、掌握。多讀多悟。教師在課堂上應真正放手讓學生多讀，給時間、給方法，并在學生朗讀時巧妙引導，有層次、有選擇地練習，從而提高學生的自讀自悟能力。多練多說。提倡學生在獨立學習、分析思考的基礎上進行討論學習，不給死答案或圈定條條框框，促使學生思維能力、口頭表達能力的全面

22、提高，并為學生的書面表達奠定基礎。二是要多閱讀，多實踐。要鼓勵學生進行大量課外閱讀，有效地提高學生的閱讀能力和語感。首先，要制定一套切實可行的閱讀計劃讓學生深入閱讀；其次，要為學生創(chuàng)造一個豐富多彩的校園語文環(huán)境，充分利用各種語文興趣小組活動，調動學生學母語、用母語的熱情。4.在作文教學方面，一是審題指導要加強。過好審題關是學生成功習作的前提，在落實自由表達的同時，也要注意審題的指導。二是閱讀積累要重視。廣泛閱讀，從讀中積累，從讀中學習寫作的方法，培養(yǎng)良好的語感。三是生活體驗要拓展。要注意改變過去一味躲在教室內模仿范文、套用“路子”、閉門造車的做法，注意引導學生積極參與豐富多彩的語文實踐活動和各

23、種校園游藝活動，在生活中汲取寫作的素材和靈感。四是習作意識要養(yǎng)成。要注意引導學生養(yǎng)成自主寫作、積累寫作素材，珍視個人獨特感受的習慣；要學會整體把握寫作過程，注重打腹稿和列提綱的訓練，注意寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，整個過程要特別注重對寫作過程的自我反思、自我醒悟以及圍繞寫作目的對文章進行整體調整和完善。5.要重視待進生的轉化。要尊重學生的個體差異，要多鼓勵多表揚，增強他們的自信心，用適當?shù)姆椒ㄔ黾铀麄兊膶W習興趣，多給他們參與、表現(xiàn)的機會，并當他們有困難時給予及時的幫助。(二)數(shù)學科1.加強學生學習方法和習慣的培養(yǎng)。加強良好學習習慣的養(yǎng)成，這仍然是當今不可忽視的一大課

24、題。當代兒童多數(shù)是獨生子女，他們的生活水平高，吃苦精神較為脆弱，做事相對來說較為馬虎，比較容易分心。因此，應從一年級起加強良好的學習習慣的培養(yǎng)，從學生細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度抓起。如：看書、審題、分析數(shù)量關系，先明確要求再動筆做答，先思考后發(fā)言，合作交流等習慣，應進一步加強培養(yǎng)?；A知識和基本技能仍然要得到高度的重視。有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化，就對多數(shù)學生的解題造成了較大困難，這說明，學生思維的靈活性還不夠，不能做到觸類旁通、舉一反三，數(shù)學思維還沒有真正形成。今后，在這些方面還要進一步加強練習，促進思維品質提高。2.針對自己的教學問題，開展好主題教學研究。學生計算掌握不好，就開展提高計算能力的教學研究，解決問題能力差，就開展如何提高解決問題能力的研究。審題效果不好，就開展怎樣培養(yǎng)審題能力的研究。針對自己學校、自己班級數(shù)學教學情況，開展主題教學研究。加強學生創(chuàng)新能力和探索能力的培養(yǎng)仍應是我們教學的重點。3.加強解題策略方法的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學生