高二上冊語文蜀相教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 高二上冊語文蜀相教案 語文教師要上好課并取得良好的效果,最關鍵的步驟就是備好課,其中備好課就是做好教案!為此，下面我整理了人教版高二上冊語文蜀相教案以供大家閱讀。 人教版高二上冊語文蜀相教案 教學目標： 學識與才能： 1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解的思想感情，初步掌管古詩的誦讀。 2、把握重點詞語，分析景物意象，領會的思想感情和作品的深層意蘊。 過程與方法： 1、反復吟誦，細細品評詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。 2、充分調動學生的參與意識，采用講析和議論相結合的方法。 3、點撥法。對于詩歌，點撥最能表達意境的語句或詩歌的特點。 情感、態(tài)度與價值觀

2、： 感受詩人憂國憂民的、猛烈的愛國主義感情。 教學重點難點：把握重點詞語，分析景物意象，領會的思想感情和作品的深層意蘊。 教學重難點： 1、體會思想感情的變化過程。 2、把握文中比較和比興手法的運用 教學方法： 誦讀法，議論法 課時安置 ：1課時 教學步驟 一、導入新課 他是一位距今一千二百多年前的詩人， 一位用他的詩歌感染了一代又一代心靈的詩中圣哲。他是仁愛傳統(tǒng)精神的集大成者，他是輝煌唐詩隊伍的領軍人物，他是目光敏銳燭照黑暗的孤獨的歌手，他是上下求索壯志難酬的執(zhí)著的斗士。他是誰?今天，讓我們再一次走近他。 二、知人論世：(學生表示課前預習, 教師適時補充強調。) 簡介 杜甫，字 ，詩中常自稱

3、 ，晚年曾做過檢校尚書工部員外部，所以后人又稱他為 。其作品完整地顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因而被稱為 。他本人也被稱為 。他的詩成為我國古代詩歌的 顛峰，他寫過兩組出名的詩歌：三吏、三別 (概括篇名) 李白，是唐代宏偉的 詩人，字 ，號 居士，其詩風豪放飄逸，新穎自然，素有 之稱，杜甫稱贊李白： ，詩成泣鬼神。 李白杜甫合稱李杜。 杜甫的一生約可分為四個時期： 1、三十五歲以前，是他的讀書和壯游時期。 2、三十五到四十四歲，十載長安的困守時期。當權的是奸相李林甫和楊國忠。杜甫不僅不能實現他做宰相的政治抱負，而且開頭過著屈辱的生活。十年困守的結果，使杜甫變成了一個憂國憂民的詩人。 3、四十

4、五歲到四十八歲，是杜甫生活的第三期，陷賊與為官時期。這是安史之亂最強烈的時期。曾被亂賊所劫，脫賊后，他被任為左拾遺，這是一個從八品、卻又很接近皇帝的諫官。就在作諫官的頭一個月，上疏時不料觸怒肅宗，幾受刑戮。此后他屢遭貶斥，但也因而更加接觸人民生活。 4、此后杜甫棄官，在四川漂泊了八、九年，在湖北、湖南漂泊了兩三年，結果死在由長沙到岳陽的一條破船上。 杜詩在語言藝術方面是有突出成就的。他的語言經過千錘百煉，用他自己的話說，為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。杜甫在文學史上的成就是把現實主義推向顛峰。 蜀相是一首七律，是上元元年(公元760年)杜甫寓居成都游諸葛武侯祠時所作。全詩對諸葛亮獻身于國家統(tǒng)一

5、大業(yè)的一生作了高度評價，表達了詩人對諸葛亮的無限敬仰和悼惜。 三、誦讀感知，覓得詩心 1、古人云：書讀百遍，其義自見，學習古代詩文，尤其要重視誦讀。下面我們把這首詩齊讀一遍，夢想大家讀準字音，讀準節(jié)奏。 蜀相是一首七言律詩，律詩的句式一般是每兩個音節(jié)構成一個節(jié)奏單位，每一節(jié)奏單位相當于一個雙音詞或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位根本上是一致的。七言句的節(jié)拍有兩種方式：X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。 請同學們據此給蜀相的詩句劃分節(jié)拍。 2、校正字音。 3、集體再次齊讀。 4、把握詩歌情感基調。悲涼、傷感。(讀得稍慢，讀得沉重，讀出點感傷。) 5、請班里朗讀水平最高的同學來讀

6、一讀。(同學們推舉) 6、詩言志。我們讀詩，要學會揣摩的思想感情。假設要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字? 尋字。由于表達的是對諸葛亮的敬仰之情。 淚字。由于全詩表達的是的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。 7、小結：在這首詩中表達的正是這兩種情感：對諸葛亮的景仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。 四、涵詠字句，品出詩味 (一)、談談對題目的理解?談談標題改為諸葛祠好不好? 揣摩詞句 研讀景情關系 (二)、全詩八句四聯，可分兩片面： 第一片面(前兩聯，即首聯和頷聯)：寫謁武侯廟之所見。 1、開頭兩句用了什么修辭手法?題為蜀相，卻

7、從丞相祠堂寫起，有何用意?柏森森用在詩中有何深意?(錦官城是成才的別稱。因織錦業(yè)興隆，漢朝曾設有錦官來管理，所以后來又把成都稱為錦官城。) 2、其次聯中自、 空如何理解? 其次片面(后兩聯，即頸聯和尾聯)：寫謁武侯廟之所感，是主旨所在。 3、頷聯上半句何以寫劉備三顧茅廬?是否走題? 4、尾聯英雄概括指哪些人?為什么諸葛亮的結局長使英雄淚滿襟? 5、本詩的主旨是什么?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 6、總結拓展 懷古詩的特點 懷古詩：由憑吊古跡而產生聯想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負。如杜甫的蜀相、劉禹錫的烏衣巷、石頭城、李白的登金陵鳳凰臺、蘇軾的念奴嬌赤壁懷古、辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷古、張養(yǎng)浩山坡

8、羊潼關切古等等 。 內容特點： 表達像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情; 抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現實的不滿甚至批判，多借古諷今; 憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，可憐下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運; 悲嘆年華消逝，壯志難酬。 附：參考答案 (子美，少陵野老，杜工部，詩史，詩圣，現實主義 新安吏潼關吏石壕吏新婚別垂老別無家別) (浪漫主義，太白，青蓮，詩仙，筆落驚風雨) 1、對題目的理解：蜀相就是諸葛亮。公元221年，魏、蜀、吳三國鼎立之時，劉備在四川成都立國稱帝，歷史上稱為蜀漢，任命諸葛亮為丞相，所以杜甫稱諸葛為蜀相。 不好。本詩表達的感情是對諸葛亮的敬仰而不是諸葛祠。全

9、詩著眼點在諸葛亮這個人不在諸葛祠這個地。假設用諸葛祠就偏了。 2、設問，自問自答，點明丞相祠堂的所在地。 從丞相祠堂寫起，而題為蜀相，寫祠堂是為了寫人，表達了對諸葛亮的追思、仰慕和欽敬。一個尋字突出了這種感情。由于心思其人，所以才要尋訪其廟。 柏森森一詞，森森是高大茂密的意思。一是寫出武侯祠的歷史悠久，靜謐、肅穆的氣氛，適合追奉先人;二是襯托諸葛亮高大、正直的形象，表現了歷代人民對諸葛亮的愛戴，表達了詩人對諸葛亮的崇敬之情。 3、其次聯寫祠中之景。其中包含著詩人的慨嘆。自與空使句意相反相成寫出祠中凄涼，冷落的景象和氣氛，滲透著瞻仰祠堂時無比感傷的內心感受。寓情于景，耐人深思。 4、這上句實為從側面陪襯諸葛亮的才智和抱負。下句那么是對諸葛亮一生功業(yè)的最精辟的概括，贊揚他鞠躬盡瘁、忠心耿耿的的精神。是正面描寫。兩句是工整的對偶句。 由于大量人與諸葛亮的體驗好像，也壯志未酬，他們甚至還不如諸葛亮，如杜甫，盡管想當賢相，卻不得重用，只有仰慕別人的份，因此必然會淚滿襟。 5、英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物。也包括杜甫自己，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志，一生坎坷。 詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志