2022年小學數(shù)學課堂作業(yè)規(guī)范指導意見

1、PAGE PAGE 82022年小學數(shù)學課堂作業(yè)規(guī)范指導意見作業(yè)是課堂教學的延伸，是學生加深理解、鞏固知識、提高數(shù)學能力的重要載體，是激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)學習習慣的重要途徑。作業(yè)批改是教師檢查學生的學習效果，診斷學生在學習過程中存在的問題，獲取教學反饋信息，改進教學的重要手段。因此，作業(yè)的布置與批改是教學流程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，是教學過程的有機組成部分，規(guī)范作業(yè)的布置與批改，有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量。一、基本原則1.遵循課標，依據(jù)教材新版小學數(shù)學課程標準為小學數(shù)學教學改革的整體深化指明了方向，明確規(guī)定了學科教學的目標任務，質(zhì)量標準，也提升了數(shù)學作業(yè)的設計理念更加關注思維過程、

2、體會數(shù)學的基本思想、綜合應用數(shù)學知識解決問題的能力。教材是課程實施的重要載體，它體現(xiàn)了對課程標準的具體落實，是教師布置和批改作業(yè)的重要依據(jù)，教材中的作業(yè)系統(tǒng)也從不同角度為教師提供了學生作業(yè)內(nèi)容及形式的模板。因此，要學習、了解課標中對各個學段的相關要求，梳理教材中的作業(yè)體系，明確各年級教材課后題的內(nèi)容及形式，并以此為標準設置作業(yè)種類，確定作業(yè)內(nèi)容，設計作業(yè)形式。2.加強基礎，培養(yǎng)能力小學是學生數(shù)學學習打基礎的重要階段，必須加強基礎知識和基本能力的雙基訓練，同時幫助學生感悟數(shù)學基本思想，積累基本活動經(jīng)驗。要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，精心設置作業(yè)內(nèi)容，力求做到面向全體、分層設計、因材施教、共同提高。要

3、關注學生的個體差異，滿足學生的不同需求。讓優(yōu)秀學生發(fā)揮潛力，中等學生發(fā)展能力，學習有困難的學生鞏固基礎。度量適中，減輕負擔布置作業(yè)要適量，課堂作業(yè)應在課堂內(nèi)完成，不得占用學生的課余時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。通常情況下，學生作業(yè)量大小、難易程度的確定應該是以班級內(nèi)中等學生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立、正確地完成為標準。作業(yè)的內(nèi)容要根據(jù)2011版課程標準的要求，以教材為本，以布置課本內(nèi)容為主，附加課外補充題目，作業(yè)量控制在10-15分鐘之內(nèi)完成，避免機械重復的作業(yè)和繁瑣的運算，保證質(zhì)和量，精選有代表性、典型性的題目。4.關注質(zhì)量，培養(yǎng)習慣關注學生的作業(yè)態(tài)度、書寫姿勢、書寫質(zhì)量、做題質(zhì)量、本子整潔度等

4、各個方面，培養(yǎng)學生良好讀題審題、規(guī)范書寫、分析檢驗的學習習慣。5.認真批改，及時反饋批改作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)，是保證、檢驗和評價學生學習效果的重要手段，也是獲取反饋信息，及時調(diào)控課堂教學的有效路徑。教師認真及時地批改作業(yè)，既有利于對學生學習效果的及時了解檢查，更有利于教師反思改進教學，提高課堂質(zhì)量。教師批改作業(yè)要態(tài)度認真，建立激勵機制，教師的評價要及時、有效，注重科學性、導向性。針對學生差異采用不同的等級標準，使學生樹立信心，享受成功的快樂；要充分發(fā)揮作業(yè)批改的糾錯功能，對學生作業(yè)中存在的共性問題進行梳理歸類，及時糾正反饋，并對學生作業(yè)修改做到認真復批，保證學習任務有效落實。6.落實檢查，促進

5、教學學校對課堂作業(yè)要專人負責、定期檢查、如實記錄檢查、及時反饋，促進作業(yè)的布置與批改的科學性、規(guī)范化。 二、基本規(guī)范作業(yè)量設置： 作業(yè)量要適當，要突出本節(jié)課所學內(nèi)容的實效性和針對性。原則上每節(jié)課都要有適當練習，每次的作業(yè)量控制在1015分鐘之內(nèi)，不得將課堂作業(yè)推至課下完成。一至四年級每周平均不少于3次；五、六年級每周平均不少于4次，每次作業(yè)平均不少于3-5道題。具體設置根據(jù)實際情況（如課型、當堂知識）進行微調(diào)。 作業(yè)內(nèi)容年級書面作業(yè)口算作業(yè)其他作業(yè)一、二年級一年級上學期獨有的寫數(shù)字、寫加減法算式的作業(yè)內(nèi)容。教材中例題后面的“做一做”、各小節(jié)后的練習題、整理復習中的練習題。教師補充的作業(yè)內(nèi)容：學

6、生的易錯題、變式題、拓展題。建議每節(jié)課利用口算卡片、幻燈片口算條等形式呈現(xiàn)口算題進行練習，時間控制在5分鐘之內(nèi)。學生畫圖、操作、演示等操作性質(zhì)的課堂作業(yè)，如圖形拼組的擺一擺，畫一畫等；圖形運動的移一移、剪一剪等。三、四年級新授課可以布置基礎性練習作業(yè)根據(jù)學習內(nèi)容教師自行設計的層次性練習題目。與教材內(nèi)容同步的口算專項練習，時間控制在5分鐘之內(nèi)設置動手制作類、分析調(diào)查類、資料搜集類的數(shù)學應用的作業(yè)內(nèi)容。五、六年級教材中學習內(nèi)容后面的“做一做”和各個練習中的相應題目。根據(jù)學習內(nèi)容教師自行設計的層次性練習題目。完成教材中的“綜合與實踐”內(nèi)容，或教師自行設計的解決實際問題的題目或者活動。與教材內(nèi)容同步的

7、口算專項練習，時間控制在5分鐘之內(nèi)。動手實踐，資料搜集等，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習需要靈活安排。作業(yè)種類年級課堂作業(yè)本完成的內(nèi)容備注一年級上學期數(shù)學課本田字格寫數(shù)字寫算式 為了規(guī)范書寫，一年級學生要在田字格中進行數(shù)字、數(shù)學符號、算式的練習。一年級下學期、二年級數(shù)學課本“做一做”。各小節(jié)后面的“練習”。教師根據(jù)教學實際適當補充的題目。配套練習冊。 數(shù)學課本中的“做一做”和”練習”中的一些題目，多留有空格，要求學生直接在課本上完成練習。小演草 數(shù)學課本練習中沒有留空的題目、教師補充的題目，寫在小演草上。三、四年級中演草 三年級第一次使用時可以用帶明格的中演草，三年級下學期開始使用帶暗格的中演草。（

8、圖）五、六年級大演草建議使用大演草（也可用帶格的大演草）（圖）(三) 作業(yè)書寫1.用筆規(guī)范一至五年級的作業(yè)書寫都要用鉛筆，盡量不用鉛芯過細的鉛筆，鉛芯要軟硬適中，要求干凈整潔，如遇書寫錯誤，橡皮擦干凈不留痕跡，六年級用鋼筆或者簽字筆，每一次作業(yè)用同一種顏色筆書寫，不得混用。所有年級作圖時都用鉛筆，會正確的使用數(shù)學作圖工具。如作業(yè)中的線段、圖形均使用直尺、三角板或圓規(guī)等數(shù)學工具完成。執(zhí)筆姿勢 大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖一指節(jié)左右的筆桿下端，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。書寫姿勢 學生書寫姿勢正確，養(yǎng)成正確的書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。做到“三個一”

9、：眼離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。書寫要求要求態(tài)度嚴肅認真，嚴禁馬虎草率。數(shù)字、符號的書寫規(guī)范、清楚。字體工整美觀，漢字、數(shù)字應靠近下邊的橫線。阿拉伯數(shù)字占格三分之二，字體約占線格每行的 eq f(3,4)。等號、分數(shù)線等要與作業(yè)本中的橫線平行，擺布勻稱，長短對齊，長度適當?！啊被颉啊眱蓷l邊的夾角50度至60度之間，幾何圖形靠左排，大小占3-4格。書寫格式所有作業(yè)本封面都要寫明學校、班級、姓名、組號、有的有學號。封面、封底不得亂涂亂寫，保持整潔。嚴格按照教材例題的步驟進行答題。每次作業(yè)之前，小演草、中演草、大演草的第一行上須寫上“日期、頁數(shù)、練習幾”，另起一行，在本子的左側(cè)或中線右側(cè)

10、寫“題號”。課本練習題的書寫 按照題目的要求、例題的樣子進行練習。如圖： 田字格本的書寫數(shù)字的書寫寫一位數(shù)時占左邊日字格，要頂格書寫，寫下一個數(shù)要空出半個日字格再寫；兩位數(shù)占一個田字格，要頂格書寫，寫下一個數(shù)要空出一個田字格（如：10和11之間需空一個田字格），筆畫要規(guī)范，如下圖。抄寫算式并計算的書寫格式，如下圖。小演草的書寫一年級 注意等號的長度要長短適中。一年級下學期的解決問題、應用題是口答。但要給學生介紹書寫格式，應先寫“口答”二字，寫在答句左端，接著是冒號的書寫，答句要寫完整。算式中得數(shù)的單位名稱應加上括號。二年級二年級橫式書寫要求同一年級一樣。解決問題中關于答語的書寫要求也同一年級要

11、求一樣。為了能為三年級起到較好的過度作用，教師可以在作業(yè)本中試著讓學生按課本的格式在列式解答后，另起一行完整地寫出答語。（4）中演草的書寫三、四年級 1.豎式計算：一般列在橫式下面居中位置，如驗算可將豎式位置適當移向左邊，驗算豎式必須并列在算式豎式的右邊，兩道豎式之間寫“驗算”兩字。豎式中的較長橫線要求用直尺劃,一道豎式要完整,不能拆分到兩頁或兩列。 2.脫式計算：抄題時至少前空一格（一個字位置），第一個等號應另起行，遞等式的等號要對齊，同級運算一次可脫式，指明要簡便計算的須寫簡算過程。3.應用題：要求抄寫題目則格式同課本例題，換行書寫必須與上一行開頭對齊；列式計算后，單位名稱加上“（）”；答

12、語要完整。4.文字題只要求列式計算，不必寫“答”。 5.各種題型解答書寫格式均按教材范例。如：解決問題單位名稱加上“（ ）”，“答” 字不可寫到題號格內(nèi)，必須與算式第一個數(shù)字對齊書寫，并點上“：”，答語一定要寫完整，答完后再點上“。”。 6.課本上的圖形題和解決問題不要抄題，直接列式解答。如果是補充的，則要將題目抄上。大演草的書寫五、六年級1.作業(yè)本每一頁應左右分開使用，在作業(yè)本最左側(cè)及正中處畫好豎線（左側(cè)一條，中間兩條，左邊距和中線的間距分別為0.5cm；或者中間只畫一條豎線），要求先寫左側(cè)，再寫右側(cè)。每次作業(yè)時先在第一行居中位置寫明“練習幾或第幾頁做一做”等。每題前都應標清題號，題號寫在左

13、側(cè)或中線內(nèi)。同一次作業(yè)題與題之間用橫線隔開。2.數(shù)學作業(yè)中的橫線(如豎式中的橫線，每題間的橫線等)必須用直尺畫。3.算式題一般一排不超過兩個，居中擺放。4.應用題（包括文字題）一行不能多式，算式按順序?qū)懺谥虚g，答語應另起一行。一個答題中如果有符號標記的幾個小題，應做一個答一個。一個答題中如果有連續(xù)的幾個問題，應全部做完后一次作答。5.橫式（左右書寫要適中）。6.豎式書寫：無論是加、減法豎式，還是乘、除法豎式，都是在列豎式前，先空一行，以免與上面的橫式擠在一起，防備加、減法進位、退位點、除法的商，與上面的數(shù)字連在一起。如下圖1.5cm在進行脫式計算時，算式不頂格寫，等號要頂格寫并且上下對齊，不出

14、現(xiàn)同一行中有兩個或以上等號的現(xiàn)象。（少圖）在解方程時，要先寫“解”字，再求解，不出現(xiàn)連等的現(xiàn)象。遞等式中的等號和簡易方程的未知數(shù)另起一行，保持等號對齊書寫，等號長短適宜。遞等號要上下對齊、長短適宜。（少圖）9.解決問題中，得數(shù)后面要寫單位名稱的需加括號，最后答語要書寫完整。（少圖） （四）作業(yè)愛護 1.愛護作業(yè)本,在作業(yè)本封皮上可貼上玻璃紙進行保護；作業(yè)本封面要清晰填寫：校名全稱、年級、學號、姓名等信息。 2.保持作業(yè)本封面和內(nèi)部整潔、平整。不翹角、不折角、無破損，不圈畫，無污跡。 3.不隨意撕作業(yè)本上的紙，不隨意空頁或空行。 4.作業(yè)本未使用完,不隨意更換。 5.使用鉛筆做作業(yè)時，清除誤寫的

15、圖、字應用橡皮擦，注意保持卷面的整潔；六年級使用鋼筆做作業(yè)時，清除誤寫的圖、字統(tǒng)一用雙橫線劃掉。不準使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。作業(yè)批改作業(yè)批改是數(shù)學教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師診斷學生學習情況而采取的經(jīng)常性、最直接的手段之一。 1.基本要求作業(yè)必須教師親自批改，不能讓學生代教師批改，不能聘請別人代批。教師批閱作業(yè)要認真，不錯批、漏批，應做到批改及時、全批全改、注明批改日期。作業(yè)質(zhì)量評定等級采用“A、B、C、D” 形式，特別好的可用“A+”表示；也可采用或“優(yōu)、良、中、差”形式，特別好的用“優(yōu)+”表示。還可以給予書寫評價（如、印章等），作業(yè)要用紅色鋼筆、圓珠筆或紅色中性筆批改，批改符

16、號要規(guī)范美觀， 逐小題批改，做到一題一“”，不允許一頁一個對勾現(xiàn)象。 正確打“”，盡量做到“一題一對號”。錯題有三種方式可參考：a是錯誤打“丶”，改錯后教師復批，改正后勾上，如“ ”；b是保留錯題，打“？”號，學生在作業(yè)本的同頁反面改錯，如改對教師直接打“”。c不可在原題修改，在該次作業(yè)教師批閱空間后面，另起一行寫上“改：”字樣，再另起一行，把正確答案寫上。 老師要進行“二次批改”甚至“三次批改”，直到學生把錯題做對為止。課堂作業(yè)一般要求當堂批改或一天內(nèi)完成批改。要求課堂作業(yè)當天收回、當天完成批改，不無故拖延（包括二次批改）。對于符號還不能表示的批改內(nèi)容，采用指導性批語。即要寫上鮮明的、富于啟

17、發(fā)指導性的、肯定或否定的批語。如：格式書寫問題，不同思路和解法等。評語要寫規(guī)范字，書寫位置要適當。批語內(nèi)容要有針對性、指導性、鼓勵性；批改方式：實行教師全批全改為主，教師面批面改（主要針對需要幫助的學生）、學生自主批改（教材中的填空、學生自主作業(yè)、提高性作業(yè)等為輔）的批改方式。要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，重視作業(yè)的講評。對學生作業(yè)中有個性的解答或典型錯誤，提倡做好摘錄，以供教學中參考，對作業(yè)錯誤原因要進行綜合分析，作出適當處理。（補充圖片） 作業(yè)創(chuàng)新在不增加學生課業(yè)負擔、完成基本練習的情況下，可以進行適當?shù)淖鳂I(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)新作業(yè)要考慮到學生實際，可操作性強。下面所提供的創(chuàng)新作業(yè)實例，僅供參考，并非統(tǒng)一規(guī)

18、定。4.作業(yè)形式可以是書面的，可以是口頭的，可以是操作演示的，還可以展示成果等等。作業(yè)創(chuàng)新各區(qū)經(jīng)驗介紹1.操作性作業(yè)發(fā)展學生的綜合能力 學生在解題過程中，通過畫示意圖、線段圖分析題意，或者寫出簡單的分析思路，既能幫助學生梳理解題思路，又能有效的降低學生學習的難度。（如右圖） 來源于例題和練習中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。如：繪制自己家的位置圖、制作年歷、做一個圓柱、長方體或正方體框架等等2.實踐性作業(yè)培養(yǎng)學生的數(shù)感 這類作業(yè)主要來源于例題和練習中涉及量與計量的內(nèi)容。學生在學習此類知識時，教師要有針對性的指導，同時注意收集過程性資料和學生實踐報告。有的內(nèi)容強調(diào)學生人人練習、加強實踐。例如，教師帶學生到

19、操場上去實地辨認方向；讓學生繞著400米的操場走兩圈半，體會1000米有多長。有的內(nèi)容強調(diào)由小組或班級合作完成，例如：設計本校的學校平面圖小小理財家、營養(yǎng)午餐、動手拼圖形、數(shù)學小報等作業(yè)。3.調(diào)查性作業(yè)培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識 這類作業(yè)主要來源于例題和練習中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容，以及其他內(nèi)容的一些小調(diào)查。數(shù)學調(diào)查可以促使學生運用已有的知識解決身邊的數(shù)學問題，學會思考生活中的數(shù)學，凸顯數(shù)學的價值。如，讓學生記錄本地一周的氣溫，再計算出一周平均最高溫度和最低溫度。統(tǒng)計全班同學的身高、愛好等等。4.探究性作業(yè)培養(yǎng)學生的探索能力根據(jù)教學內(nèi)容以及學生已具有的數(shù)學活動經(jīng)驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為

20、主的探究性作業(yè)。如學習了面積后， 5.整理性作業(yè)培養(yǎng)學生的歸納能力 這類作業(yè)主要來源于每個單元結(jié)束后的“整理復習”，學生收集、整理自己在單元學習過程中曾經(jīng)出現(xiàn)的錯題，進行自我反思。主要針對第二學段學生而言，通過對本單元的知識進行重新梳理，查漏補缺，形成清晰的脈絡，自主構(gòu)建完整的知識體系。 6.其他作業(yè)根據(jù)學校開展的特色課堂，設立特色作業(yè)。如：“訓練學生講題能力”，可以讓學生完成“講題稿”、“我當小老師感受”等特色作業(yè)。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程、傳遞過程，加深學生對知識的理解和應用，培養(yǎng)學生的表達交流的能力。（七）作業(yè)檢查作業(yè)檢查工作是學校教學管理工作的一部分，也是衡量教師教學態(tài)度和教學水平的指標之一。作業(yè)檢查是反饋教學效果的重要手段之一，也是促進學生認知能力，情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。專人負責 學校有教學管理干部具體分工負責年級、學科的作業(yè)管理檢查工作，組織各年級教研組長組成檢查小組進行定期檢查。 建立制度 學校應建立完善的作業(yè)批改的檢查制度，制定合理科學的檢查標準。檢查記錄要有針對性和實效性，杜絕流于形式和走過場。對檢查反映出的問題要及時反饋給教研組和任課教師，以期調(diào)整。 3.檢查時間和方式 檢查時間：一般每月檢查一次，一學期定期檢查不少于三次。 檢查方式：普查與抽查相結(jié)合。常規(guī)檢查：于每月固定時