17.跳水 教學(xué)課件+素材（2課時(shí)）（35張+37張）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 17.跳水 教學(xué)課件+素材（2課時(shí)）（35張+37張）跳 水17助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)你知道這是什么體育活動(dòng)嗎？跳水 你們喜歡看跳水嗎？今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。 列夫托爾斯泰：（18281910） 十九世紀(jì)后半期俄國偉大作家。列寧稱他是“俄國革命的鏡子”。 主要作品：戰(zhàn)爭與和平復(fù)活安娜卡列尼娜。 走近1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，講講這個(gè)故事。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會(huì)認(rèn)放 桿 開 嚇 s wi s h 牙 嘴 準(zhǔn) z li mio 肆桅撕唬齜咧瞄提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。 肆意 肆無忌憚 s 肆 放肆 桅燈 多桅帆船wi桅桅桿 撕碎 撕心裂肺 s 撕 撕開 唬住唬人 h 唬嚇唬 齜牙 齜牙咧嘴 z 齜齜牙咧嘴咧嘴咧著嘴笑 li 咧齜牙咧嘴 瞄向 瞄他一眼 mio 瞄 瞄準(zhǔn) 模m （模仿）m （模樣）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。 .讀一讀：小明模（ m ）仿大狗熊的模（ m ）樣，真是 滑稽可愛。 .多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！輪船上分隔上

3、下各層的板。本課指最上面即船面的一層。容易看到或感覺到，非常明顯。尋求快樂。照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。理解詞語試著把詞語和意思連起來！表示如果不是上文所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下文所說的情況。(言行)輕率任意，毫無顧忌。走路時(shí)不小心跌倒，比喻人墮落或犯嚴(yán)重錯(cuò)誤。沒有風(fēng)浪，水面很平靜，形容平靜無事。理解詞語指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？ 課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。 我會(huì)寫艘航肆帽桅撕唬鉤扭

4、咧艙?dān)t逗瞄提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。一艘書寫指導(dǎo)：門字要寬大、不要寫成下框，伐字要小、右邊橫短、斜鉤要長上有一撇。艘 su 結(jié)構(gòu)：左右組詞：三艘輪船 大船五艘造句：一艘帆船在大海中迎風(fēng)破浪遠(yuǎn)行。音序：S 部首：舟我會(huì)寫 航行書寫指導(dǎo)：舟字上撇要短、下框窄長、中橫稍向上提，亢字橫稍長、彎鉤的鉤向上提。航 hng 結(jié)構(gòu)：左右組詞：遠(yuǎn)航 航海造句：在遠(yuǎn)洋公司上班的叔叔每月有 二十多天都在海上航行。 音序：H 部首：舟我會(huì)寫放肆?xí)鴮懼笇?dǎo)：左上邊三橫要短、下橫要長，右上邊中橫扁框右邊出頭、中間一豎貫穿上下。肆 s 結(jié)構(gòu)：左右組詞：肆意 肆無忌憚造句：你說話要注意點(diǎn)兒，不要 太放肆。 音序：S 部首：聿

5、我會(huì)寫帽子書寫指導(dǎo)：巾字下框窄小、中豎要長；右上邊日字扁寬，右下邊是目字，要窄長、里邊是兩橫。帽 mo 結(jié)構(gòu)：左右組詞：草帽 穿靴戴帽造句：爺爺冬天怕冷，出門時(shí)經(jīng) 常戴一頂帽子。 音序：M 部首：巾我會(huì)寫桅桿書寫指導(dǎo)：左窄右寬，危字上邊要窄小、下邊橫折鉤要小、豎彎鉤的彎要直、長些。桅 wi 結(jié)構(gòu)：左右組詞：船桅 桅燈造句：爺爺在桅桿上安裝了一個(gè)天線，遠(yuǎn)航時(shí)可以接收無線信號(hào)。音序：W 部首：木我會(huì)寫撕開書寫指導(dǎo)：三部分要窄、寫緊湊；其字上下兩橫稍向上提、右豎要長，斤字豎撇和豎要長。撕 s 結(jié)構(gòu)：左右組詞：撕碎 撕心裂肺造句：我迅速撕開快遞的包裝， 取出我心愛的禮物。 音序：S 部首：扌我會(huì)寫 逗

6、孩子書寫指導(dǎo)：先寫豆字、再寫“辶”。豆字要窄、下橫稍長，“辶”的橫折折撇要窄、捺要長。逗 du 結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：逗笑 逗嘴皮子造句：姐姐特別會(huì)逗孩子，孩子 一會(huì)兒就不哭了。 音序：D 部首：辶我會(huì)寫嚇唬書寫指導(dǎo)：虎字中間是橫鉤、豎撇要長、七字要窄小、幾字橫折彎鉤的橫稍短、彎要長。唬 h 結(jié)構(gòu)：左右組詞：唬住 唬人造句：在我的嚇唬下，小弟弟再 也不敢哭了。 音序：H 部首：口我會(huì)寫鉤住書寫指導(dǎo)：左右勻稱，“钅”的豎提不能連接上橫，勾字橫短折要長，注意里邊別寫錯(cuò)。鉤 gu 結(jié)構(gòu)：左右組詞：魚鉤 鷹鉤鼻子造句：我用帶鉤兒的竹竿鉤住樹 枝，終于把柿子摘了下來。 音序：G 部首：钅我會(huì)寫 扭著書寫指導(dǎo)

7、：“扌”要細(xì)長，丑字的橫折和中間一豎下邊都稍向左拉，下橫要長。扭 ni 結(jié)構(gòu)：左右組詞：扭轉(zhuǎn) 扭秧歌造句：阿姨們扭著秧歌一起涌到 大街上，好不熱鬧。 音序：N 部首：扌我會(huì)寫齜牙咧嘴書寫指導(dǎo)：列字是左右結(jié)構(gòu)，上橫要短、上撇短下撇要長，右邊豎鉤的豎要長。咧 li 結(jié)構(gòu)：左右組詞：咧嘴 咧著嘴笑造句：摔傷的小明齜牙咧嘴，一 副痛苦的樣子。 音序：L 部首：口我會(huì)寫船艙書寫指導(dǎo)：舟字要窄，中橫稍上提、右邊不出頭，人字撇和捺舒展、下邊橫折鉤要小。艙 cng 結(jié)構(gòu)：左右組詞：機(jī)艙 客艙造句：我們坐在游輪的船艙里， 欣賞著外面美麗的景色。 音序：C 部首：舟我會(huì)寫 海鷗書寫指導(dǎo)：區(qū)字右框短窄、里邊的點(diǎn)稍長

8、有力，鳥字橫折鉤要小、豎折折鉤要長些。鷗 u 結(jié)構(gòu)：左右組詞：白鷗 沙鷗造句：無數(shù)只海鷗正在江面上戲 水覓食。 音序：O 部首：鳥我會(huì)寫瞄準(zhǔn)書寫指導(dǎo)：目字窄長、里邊是兩短橫，“艸”的橫要長，田字方正、稍窄、里邊“十”居中。瞄 mio 結(jié)構(gòu)：左右組詞：瞄向未來造句：戰(zhàn)士們用槍瞄準(zhǔn)了靶子。音序：M 部首：目我會(huì)寫初讀課文后，你感受到了什么？ 讀完這篇課文，我真切地感受到事物之間的聯(lián)系是不斷變化和發(fā)展的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。 課堂小結(jié)一、讀拼音，寫詞語。hng xng fng s s yo xi hu ( ) ( ) ( ) ( ) wi gn li zu hi u mio zh

9、n ( ) ( ) ( ) ( )航行放肆撕咬嚇唬桅桿咧嘴海鷗瞄準(zhǔn)二、選詞填空。因?yàn)?因而1.( )猴子顯然知道水手們拿它取樂，所以它就更加放肆起來。2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，( )引得孩子爬上桅桿去追猴子。因?yàn)橐蚨纷x釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)跳 水17第 二 課時(shí)1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2.抓住事物間的聯(lián)系，推測(cè)船長的思維過程，學(xué)習(xí)船長在危急中果斷處理問題的思想方法。 （重點(diǎn)）3.能找出描寫水手的句子，知道它們?cè)谕苿?dòng)情節(jié)發(fā)展方面的作用。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 船長是個(gè)怎樣的人？ 船上的水手在干什么？ ？討論交流： 這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。 因?yàn)轱L(fēng)平浪靜，水手

10、們無所事事，才有時(shí)間逗猴子玩。 一只猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。 猴子和人熟悉，人們心情很放松。 它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。 “顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因。第一段去掉可以嗎？為什么？ 不可以。因?yàn)檫@一段給后面提供具體的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)環(huán)境，寫出了人們的心理狀態(tài)等，為下文做鋪墊。 拓展： 說說水手在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用。 因?yàn)樗秩泛镒樱艜?huì)有猴子摘撕孩子的帽子，再加上水手的大笑，更讓孩子覺得沒面子，所以為了追猴子，爬到了桅桿頂端的橫木上，處于危險(xiǎn)的境地。 孩子是怎么一步步踏入險(xiǎn)境的？ ？討論交流： 猴子忽然跳到他面前

11、，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。 猴子找了個(gè)年齡小的孩子逗樂。 水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。 “哭笑不得”哭也不是，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好?！把郯桶汀毙稳菁鼻械乜粗蝗缫獾氖虑榘l(fā)生而無可奈何。 “孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。 猴子為什么這么放肆地氣孩子？ 因?yàn)樗痛蠹液苁煜ぃ种来蠹以谀盟?，不?huì)對(duì)它怎么樣，還覺得逗引一個(gè)小孩更能取樂，所以就放肆了。 水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。 點(diǎn)明孩子和水手

12、的不同表現(xiàn)。孩子為什么要去追猴子？從哪些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？ 因?yàn)楹镒臃潘恋厮阂拿弊?，任憑他怎么喊叫都不聽，水手們笑得更歡了，猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害，所以要去追猴子。從“氣得臉都紅了”可以看出孩子自尊心受到了傷害。 猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。 猴子把帽子掛在最高橫木的一頭。 橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。 孩子氣極了，不顧后果走上橫木去取帽子

13、。水手們?yōu)槭裁慈紘槾袅?？此時(shí)他們可能會(huì)想什么？ 因?yàn)楹⒆又灰皇ё悖彼さ郊装迳暇蜎]命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。孩子有生命危險(xiǎn)。 玩笑開大了，怎么光顧拿猴子取樂了，沒有考慮孩子的內(nèi)心感受，沒有保護(hù)好孩子呢？ 有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。 從“兩條腿不由得發(fā)起抖來”你體會(huì)到了什么？ “不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，這么高，也感覺到害怕了，嚇得兩腿發(fā)抖了。 正在這時(shí)候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！” 船長看到兒子有危險(xiǎn)

14、，立刻想到讓孩子跳水。 船長為何要用槍逼迫孩子跳水？ ？討論交流： 船長又喊：“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。 船長真會(huì)對(duì)兒子開槍嗎？你可以看出船長有怎樣的品質(zhì)？ 不會(huì)，因?yàn)樗麗蹆鹤?，才?huì)想到用這種辦法救人。也只有他才會(huì)想到用這種辦法救人。跳水是救兒子的最好辦法，他這是在逼迫孩子跳水。 船長有機(jī)智、勇敢、沉著、果斷的優(yōu)良素質(zhì)。 從“剛”可以看出孩子反應(yīng)快，理解了爸爸的意圖。運(yùn)用比喻手法，形象地把孩子跳到海里的情景描述了出來。 撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里。 二十來個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。 破折號(hào)表

15、示什么意思？前后半句，大家覺得是否矛盾？ 破折號(hào)表示意思轉(zhuǎn)折。前后半句并不矛盾。四十秒鐘，在平時(shí)看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時(shí)都會(huì)有危險(xiǎn)，每一秒對(duì)于大家都是煎熬，所以大家覺得時(shí)間太長了。這種感覺，突出了孩子處境的危險(xiǎn)，也表現(xiàn)了人們對(duì)于孩子的擔(dān)心和不安。 孩子獲救了，從“立刻”一詞可以看出水手們救人心切，施救本領(lǐng)高。 等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 默讀課文，想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。把下面 的內(nèi)容填寫完整，再講講這個(gè)故事。 水手拿猴子取樂（ ） （ ） 這是課后第1題哦！猴子氣孩子，孩子追猴子船長救孩子課文多次描寫水手們的“笑”，把相關(guān)的語

16、句找出來，說說這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。這是課后第2題哦！“這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上因而更加放肆起來”，猴子因水手拿它取樂而更加放肆，拿走了孩子的帽子，這是故事的起因；“水手們又大笑起來”“水手們笑得更歡了”，水手們一再大笑讓孩子越來越生氣，于是他不顧一切去追趕猴子，這就進(jìn)一步推動(dòng)了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險(xiǎn)的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等。 從船長的表現(xiàn)中你受到了怎樣的啟發(fā)？ 遇事要沉著冷靜，要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。 討論交流：在那個(gè)危急時(shí)刻，船長是怎么想的？他的辦法好在哪里？ 孩子只要一猶豫就有失足的危險(xiǎn)，一摔到甲板上就沒命了。即使等他走到橫木那頭拿到了帽子

17、，也難以回轉(zhuǎn)身來，還有失足喪命的危險(xiǎn)。但是往水里跳就有生的希望，因?yàn)榧装迳系乃謧兌际煜に裕⒆右宦渌?，水手就去施救，所以，船長的辦法最好。 這是課后第3題哦！方法：任何事物都不可能孤立存在，都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中。事物聯(lián)系的主要方式有：直接聯(lián)系與間接聯(lián)系。認(rèn)清事物間的聯(lián)系，能夠更好地理解課文，把握文章的中心思想。運(yùn)用：文中水手、猴子、孩子、船長他們之間存在著各種聯(lián)系：水手逗猴子，猴子惹孩子，孩子危險(xiǎn)，船長逼孩子跳水，水手入水救孩子。抓住這些聯(lián)系，就能理清的思路，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系，深入理解課文課文結(jié)構(gòu)跳水 機(jī)智果斷轉(zhuǎn)危為安水手取樂猴子 猴子放肆 （起因） 猴子逗孩子 孩

18、子生氣 孩子追猴子 橫木遇險(xiǎn) 船長逼孩子 孩子跳水 （結(jié)果） （經(jīng)過） 課文講了一個(gè)十分驚險(xiǎn)的故事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事告訴我們：事物之間的聯(lián)系是不斷變化和發(fā)展的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。課文主旨寫出人物表現(xiàn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展本文中，猴子在水手們的取樂中放肆,孩子在水手們的笑聲中惱羞成怒，陷入險(xiǎn)境，最后孩子跳水被水手救起，水手的表現(xiàn)很好地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。寫作時(shí)，抓住與故事內(nèi)容息息相關(guān)的人物，寫出他們的表現(xiàn)，可以推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。練一練： 寫一個(gè)故事片段，通過描寫人物的表現(xiàn)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。 這是一篇情節(jié)簡單而巧妙,內(nèi)涵豐富而又含蓄的小說。整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。構(gòu)思的新奇,出人意料,高潮部分產(chǎn)生了令人震撼的藝術(shù)效果。課文讓我們感受到了賦予作品的恒久的生命力,豐富的意象和深邃的思想。 課堂小結(jié)我在黑龍江老家的時(shí)候，家里養(yǎng)了一條大黃狗。有一天下了厚厚一場(chǎng)雪。爸爸媽媽把煤買回來了，因?yàn)槊?，他們把煤放在院子里，就出去了。家里只有我和哥哥。我看著煤想：爸爸媽媽那么忙，回來還得運(yùn)煤，