馬克思主義學(xué)院課程考核方式改革細(xì)則

1、馬克思主義學(xué)院課程考核方式改革細(xì)則為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步深化課程考試方式改革，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高20072號(hào)）文件精神、學(xué)校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型、應(yīng)用型人才目標(biāo)制定本辦法。一、改革的基本目標(biāo)考試改革既要解放思想、開拓創(chuàng)新，又要科學(xué)分析、實(shí)事求是。應(yīng)本著一切從課程的自身特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)，有利于提高課程教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于形成良好學(xué)風(fēng)考風(fēng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展。二、改革的指導(dǎo)原則積極開展考試方式方法改革，將課程考核貫穿到課程教

2、學(xué)的全過程，在原有課程考試考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能掌握情況的基礎(chǔ)上，突出對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題能力的考察，重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立一套科學(xué)合理的、鼓勵(lì)創(chuàng)新的、富有活力的考試制度，從而推動(dòng)本科人才培養(yǎng)模式的改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。三、改革的基本方案1、將期末考試與平時(shí)成績的考核有機(jī)結(jié)合起來，加大過程考試的力度以及在總成績中的權(quán)重，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性。2、改革學(xué)業(yè)成績的基本構(gòu)成?；疽笫牵簩⒄n程考試分成課堂出勤、平時(shí)學(xué)習(xí)成績（含實(shí)踐環(huán)節(jié)）、期末考試三

3、個(gè)階段進(jìn)行，以百分制計(jì)算。課程總成績由出勤表現(xiàn)（占總成績的10-20）、平時(shí)學(xué)習(xí)（占總成績的20-30）和期末考試成績（占總成績的40-60）綜合評(píng)定而成。課堂出勤記錄學(xué)生到課情況。平時(shí)學(xué)習(xí)成績包括課堂討論、課程論文、課程作業(yè)、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容。期末考試應(yīng)是該門課程的總結(jié)性考試，試題除了考查學(xué)生對(duì)該門課程基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的掌握情況以外，更要側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力。3、考核形式多樣化。教師可以按照課程內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、豐富多樣的考試方式。如：閉卷考試、開卷考試、半開半閉相結(jié)合、口試、成果性考試（綜合文獻(xiàn)調(diào)研報(bào)告、作品展示、課程論文等）、優(yōu)

4、秀生免考等，還可以將幾種考試方式結(jié)合起來。4、各門課程考試方式的改革可以在總體要求的框架下，根據(jù)課程的不同性質(zhì)（公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)選修課）、自身特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)要求，靈活設(shè)置平時(shí)成績、期中考試和期末考試在課程考核總成績中所占的比重。5、實(shí)施考試方式改革的課程，任課教師應(yīng)事先（學(xué)期初）告知學(xué)生課程考核方式及成績?cè)u(píng)定方式，同時(shí)認(rèn)真做好平時(shí)成績記載；課程期末考試結(jié)束后將平時(shí)成績?cè)加涗浾硌b訂成冊(cè)與期中考試及期末考試裝訂好的試卷一起存檔；課程考試的總成績單應(yīng)注明課堂出勤、平時(shí)學(xué)習(xí)成績和期末成績所占的比重和分?jǐn)?shù)，并按照學(xué)校期末考試成績管理的相關(guān)規(guī)定操作。任課教師應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課程考試方式改革的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)完善考核方案，提高教學(xué)效果。四、考試改革的申報(bào)審批程序（一）主講教師本人提出申請(qǐng)，制定出課程考試改革的具體方案，說明課程考試的形式和內(nèi)容、課程考試包括哪幾部分及其所占的分?jǐn)?shù)比例、平時(shí)成績包括哪幾部分及采取的考核方式、期中考試和期末考試的考核方式和內(nèi)容、課程考試改革方案與課程建設(shè)及培養(yǎng)目標(biāo)的結(jié)合情況、課程考試的創(chuàng)新之處等。 （二）改革申請(qǐng)與方案經(jīng)所在教研室討論通過后，報(bào)本學(xué)院審核并上報(bào)教務(wù)處。經(jīng)教務(wù)處審核同意后，由課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)實(shí)施。五、考核與激勵(lì)1、考核教學(xué)副院長負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施考試方式改革課程進(jìn)行不定期檢查，并組織學(xué)生滿意度評(píng)估。