二年級下冊美術(shù)教案第七課 多功能的衣服-大象的耳朵｜廣西版

1、大象的耳朵教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：第一課時教學(xué)目標1.知識與技能：掌握本課生字、詞語和“似、扇”2個多音字。2.過程與方法：正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。3.情感態(tài)度價值觀：知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。教學(xué)重點：識記生字詞，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：正確、流利有感情地朗讀課文，讀好問句。教學(xué)方法：講授法、小組合作法、討論法教學(xué)準備：課件，教材，生字卡，課型：新授課時：2課時教學(xué)過程 激趣引思師：同學(xué)們喜歡聽兒歌嗎？今天在上課之前老師想請同學(xué)們來聽一首兒歌（播放視頻）。學(xué)生認真聽。同學(xué)們聽到了什么？（大象），主要講了大象的什么？（鼻子）。師板

2、書，畫出大象一部分3.猜一猜黑板上的大象缺了什么啊(耳朵)，板書。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大象耳朵的童話故事。板書課題。二、互動生成（一）、1.師范讀課文，學(xué)生認真聽。2.學(xué)生自讀，把不會的字圈出來，借助拼音讀一讀。（二）、生字詞師過渡：同學(xué)們讀了故事，也讀了詞語，那么接下來老師就來考考你們，看看故事里的這些字、詞，你會認了嗎？出示詞語卡片（耷拉、竹竿、跳舞）出示生字圖卡：扇、兔 （師講解書寫，學(xué)生練習(xí)）（三）、課文內(nèi)容解讀過渡：同學(xué)們你知道大象有什么特點嗎？出示圖片大象和扇子。出示小兔子，大象和小兔子相遇了，他們之間會說些什么呢？（男女生對話）“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”強調(diào)

3、問句的特點，句末有問號，讀的時候句末語調(diào)要上揚。（請同學(xué)們聽老師讀，學(xué)生齊讀，男女生讀）出示“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”按照老師剛教的方法，指名學(xué)生來讀一讀。小組交流合作請同學(xué)們在接下來的課文里仔細找找再有沒有這樣的問句。請畫出來，嘗試讀一讀。（1）指名學(xué)生來讀：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”（2）師小結(jié)：這句話是誰說的（大象自己說給自己聽），自言自語的說，在讀這句問句時有點不一樣，句末語氣要上揚，但是要讀的時候聲音要輕一點。（3）怎么才能讓耳朵豎起來呢？大象用了什么辦法呢，同學(xué)們說一說。（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）（4）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里

4、知道的？（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）（5）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因為大象的大耳朵耷拉著是起到保護作用的。起到了哪些保護作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）5、全班讀第13自然段。指導(dǎo)讀出大象“自信”的語氣。現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？三、拓展提升1、出示課件大象和松鼠，告訴學(xué)生不同的動物耳朵不同，特點也不同，都有保護自身的作用。2、大象和松鼠，兔子等小動物的耳朵不一樣，但是它的耳朵天生這樣，給它帶來了好處，所以大象不去學(xué)別人豎耳

5、朵了，而是做了自己。 這個故事告訴我們世界沒有完全相同的兩個人，每個人都有自己的特點，發(fā)揮自己的特點，自己就是最棒的。四、課堂總結(jié)同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了什么了呢？（詞語，生字，問句）六、作業(yè)布置1.朗讀課文，默寫今天學(xué)習(xí)的生字詞。2.跟家人分享這個故事。七、板書設(shè)計19、大象的耳朵 扇 兔大象的耳朵教學(xué)反思 本課是一篇富含哲理的課文，全文圍繞“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著”，引發(fā)了小兔子、小羊等動物的議論，導(dǎo)致大家對耳朵的質(zhì)疑。本文以童話故事的形式告訴了我們一個道理：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目改變自己。課文貼近兒童生活，教學(xué)中我遵循低年級孩子的年齡特點，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動恒生，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中品味故事中包含的道理，通過對文本的解讀，我把重點放在了問句的朗讀指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句及人物對話，讀出小兔、小羊因奇怪大家大耳朵和他們不一樣而產(chǎn)生的疑問，并抓住課文中第八自然段中“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦！我得讓我的耳朵豎起來”，讀出大家信以為真的語氣。 在教學(xué)中，我循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生明白故事的情節(jié)，一步步探