初中科學(xué)教學(xué)中“問題探索教學(xué)”的實踐與思考

1、初中科學(xué)教學(xué)中“問題探究教學(xué)的理論與考慮摘要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能，已成為現(xiàn)代教學(xué)改革的重要目的和任務(wù)。本文結(jié)合初中科學(xué)教學(xué)實際，在新課程理念下，就如何展開問題探究教學(xué)進展了討論，即以問題為中心，以對問題的探究過程為主線，展開課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞新課程理念初中科學(xué)問題探究教學(xué)初中科學(xué)課程標準注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化，把探究作為課程的首要目的和內(nèi)容。探究始于“問題，因此在新課程理念下，施行問題探究教學(xué)顯得非常必要。一、概念與原那么1關(guān)于“問題，它是一個心理學(xué)的術(shù)語，是指人們在日常生活和理論理論中碰到了新情景、新課題，而自己卻沒有現(xiàn)成

2、的對策，這就構(gòu)成了問題。2關(guān)于“問題探究教學(xué)，就是以問題為紐帶組織教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探究為根本的教學(xué)形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。3主體性原那么。在教師指導(dǎo)下，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提倡學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。4目的性原那么。引導(dǎo)設(shè)置的問題要緊扣主題和教學(xué)目的，提出問題要有典型性和針對性，能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。5啟發(fā)性原那么。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，應(yīng)由易到難，有臺階，表達漸進性、層次性，保持學(xué)生對問題探究的積極性。6創(chuàng)造性原那么。問題探究過程中要引導(dǎo)學(xué)生求異思維和求同思維的互相配合、辯證統(tǒng)

3、一，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)造的自信心，激發(fā)創(chuàng)造熱情的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，造就創(chuàng)造型人才。二、措施質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點和動力，課堂教學(xué)離不開質(zhì)疑析疑釋疑答疑這樣一個動態(tài)過程。因此，以問題為中心，以對問題的探究過程為主線，展開課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的有效途徑。1提倡課前自學(xué)，堅持學(xué)后再教，強調(diào)帶著問題走進課堂課堂時間是如此珍貴，學(xué)生提出問題和展開問題探究的過程都放在課堂內(nèi)進展是不現(xiàn)實的。并且，要求學(xué)生在課堂內(nèi)展開本質(zhì)性的自學(xué)探究，到達能與同伴和教師進展本質(zhì)性交流和討論的層次，是更不現(xiàn)實的。因此進展課前自學(xué)是必要的。但學(xué)生的自學(xué)往往停留于看一遍課本，而不會對課本內(nèi)容作較深化的考

4、慮。所以，布置問題性預(yù)習(xí)自學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課本，深化考慮有關(guān)問題，發(fā)現(xiàn)并提出新的問題，這是非常必要的。2創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生問題意識和創(chuàng)新才能創(chuàng)設(shè)問題情景來實現(xiàn)問題探究教學(xué)的功能主要表現(xiàn)為：(1)通過情景，提出問題。使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)消費生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究動機和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提出問題的才能。(2)通過問題情景來討論問題，展開聯(lián)想，提出猜想，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新所需的思維素質(zhì)和創(chuàng)新精神。(3)在問題探究過程中浸透和運用一些創(chuàng)造性的方法，提出假設(shè)、建立新理念、給出新方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法。3發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的探

5、究創(chuàng)新才能學(xué)生通過課前自學(xué)，對問題情景的討論分析，發(fā)現(xiàn)并提出問題后，總希望通過自己的努力來解決。這為學(xué)生的自主探究奠定了心理基矗在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生展開對問題的分析進展合理猜想，作出假設(shè)，提出解決問題的試行方案，進展問題的解決嘗試和驗證，是進步學(xué)生分析解決問題才能、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維才能進而培養(yǎng)問題探究才能的必要過程。4創(chuàng)造條件，拓展施行問題探究教學(xué)的空間理論理論理論是人們認識客觀事物的根本形式。理論和創(chuàng)新是嚴密聯(lián)絡(luò)在一起的，理論是創(chuàng)新的基矗因此，當新知識形成以后，為了使知識轉(zhuǎn)化為才能，教師在深挖教材的根底上，通過理論引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識深層次的聯(lián)絡(luò)，從而施行問題探究教學(xué)，既符合人們認識客觀事物的根

6、本規(guī)律，更符合當今的素質(zhì)教育的要求。例如學(xué)了彈力之后，我們可以讓學(xué)生去動手制作彈簧秤；學(xué)了串、并聯(lián)電路的電壓、電流與電阻的特點之后，可以讓學(xué)生去進展電表的改裝、自制歐姆表等，只要對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容作些挖掘，就能提出一些有高度針對性的問題來供學(xué)生去動手理論，讓學(xué)生在理論中發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題的方法，激活自己的創(chuàng)新潛能，進步自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。5總結(jié)評價，強化反思問題解決了，是怎樣解決的?教師及時進展針對性的點評，整理思維道路，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成正確考慮問題的方法，進步解決問題的才能，幫助學(xué)生形成完好的知識構(gòu)造體系，反思自己的探究行為，梳理問題解決活動中自己的思路，畫出思維流程的方框圖。

7、這樣不僅有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且把知識的穩(wěn)固、方法的運用與才能的進步有機地交融起來。三、效果和分析1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能通過“問題探究教學(xué)，可以幫助學(xué)生遇到困難時會提出問題并學(xué)會如何去解決它，如何將新信息與已有的知識聯(lián)絡(luò)起來，找準問題的打破口，主動探究問題解決的方法?？梢?，通過“問題探究教學(xué)增強了學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時，由于“問題探究教學(xué)注重的是以學(xué)生為中心，教師僅是指導(dǎo)者、參與者。因此通過“問題探究教學(xué)的引入，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。2便于學(xué)生親身體驗科學(xué)研究的過程，進步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“問題探究教學(xué)可以由學(xué)生親自提出問題、設(shè)計探究研究問題的方案等環(huán)節(jié)進展詳細操作，這樣

8、不僅學(xué)生理解到科學(xué)研究的一般過程，并通過親身參與，深化體驗到科學(xué)家們?yōu)榈贸雒恳稽c成就所付出的艱辛與毅力。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題的過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。創(chuàng)造性思維主要是指同一個問題從多方面、多角度、不依常規(guī)地去考慮和探求解答方法的思維過程和方法。創(chuàng)造性思維敢于超越傳統(tǒng)習(xí)慣，擺脫原有的知識范圍的羈絆和思維定勢的禁錮，擅長把頭腦中已有的信息重新組合，從而發(fā)現(xiàn)新事物，提出新見解，解決新問題，產(chǎn)生新成果。施行問題探究教學(xué)時，學(xué)生可以捉出大膽設(shè)想，發(fā)表獨特見解，學(xué)生的創(chuàng)造性思維最大限度地得到開發(fā)和培養(yǎng)。四、結(jié)論在新課程理念下施行問題探究教學(xué)，符合現(xiàn)代教學(xué)的開展要求，不失為一種好的教學(xué)形式，在教學(xué)中的引入有其獨到的長處?！皢栴}探究教學(xué)和傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法是不同的，它不把現(xiàn)成的知識提供給學(xué)者，而是從青少年好奇、好問、好疑、好動的心理特點出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，依靠教師和教材所提供的材料，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑點